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1、 2023年幼儿园教师培训总结范文5篇 一、中小学、幼儿园教师培训工作开展状况。 1、科学规划、全面部署，构建培训总体框架。 遵照省教育厅文件要求，20-年伊始，市教育局组织人力开头讨论制定-市“教师队伍素养提高工程方案，该方案包括教师职业道德建立、教师学科专业素养提升、骨干教师队伍建立、教师学历学位提升、教师教育技术力量建立、外语教师素养提高、信息技术教师力量水平提高、班主任教师队伍建立、一般高中新课程改革教师培训、幼儿园教师园长培训等十大主要工程工程。20-年-月，市教育局正式印发了-市教师培训工作文件，文件的20个附件涉及期间全市中小学、幼儿园教师培训工作的方方面面。某种程度上讲，这是我
2、市教师培训工作的纲领性文件。 依据市教育局的文件精神，全市各县(市)区教育行政部门也先后制订了一系列有关教师培训工作的文件。-区教育局间续公布中小学教师连续教育实施方案、连续教育评估检查制度、连续教育学分治理制度、骨干教师考核方案、校本培训实施细则、校本培训暂行治理方法、连续教育档案治理方法等文件，并结合本区实际积极探究“研训一体，管训结合，自学反思、参加互动式”的连续教育培训模式。-县也先后出台了教师全员培训工作实施方案、教师培训规划、中小学教育教学工作考核评估细则、新教师培训规划、教研员量化考核方案、县级骨干教师考核治理制度等指导性文件。 2、标准过程治理，改革培训模式。 科学的治理体制和
3、严密的实施规划是教师培训工作有效开展的必要前提和有力保障。为严格标准教师培训工作的过程治理，我们于20-年先后出台了-市中小学教师连续教育工作实施规划和-市中小学教师连续教育培训工作治理方法。为转变多年来中小学教师培训工作中普遍存在的只抓考试、忽视培训的状况，真正把教师培训工作落到实处，在坚持通过调研、征求基层意见与反复讨论、争论的根底上，我市提出了在中小学教师全员培训中开展“二级培训者”培训的工作思路，以培训基地脱产培训与校(联片)本培训相结合为主要培训模式。 全市各县(市)区结合市里的工作思路，积极探究符合自身实际状况的工作模式。-区地理区域小、教师人数少，他们就积极探究了“全员参加、全程
4、治理、全面跟踪、全体提高”的培训方法，在全区开展“青年教师擂台赛”，全区35岁以下教师全部参赛，很好的促进了青年教师整体素养和实施新课程课堂教学力量的提高。-市教育局着眼于教师的专业进展，组建了中小学教师培训讲师团。讲师团成员由教师进修学校研训教师和骨干教师组成，每名成员有针对性的预备13个专题讲座，并依此建立了“-市教师培训专题讲座菜单系统”。“菜单式”培训以满意教师的工作需要、解决实际问题和促教师专业成长为目的，从而确立了教师既是受训者、又可成为培训者的一种新型培训模式。 3、扎实推动、面对全体、凸显重点。 两年多来，根据-市教师队伍素养提高工程方案的整体规划，我市中小学、幼儿园教师培训工
5、作正在积极、稳步的向前推动，特殊是我市独具特色的“教师学科专业素养提升工程”已经取得阶段性成果。 (1)教师全员培训。 我市现有中小学、幼儿园专任教师-人，参与全员培训的教师总数为-余人，占中小学专任教师总数的-%。目前我市小学、初中学段已累计完成中小学教师职业道德教育读本(20学时)、备课新思维(20学时)、中共中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的若干意见(10学时)、课堂教学(20学时)、新课程教师课堂技能指导(30学时)等省、市必修、选修课程100学时。高中学段还结合课程改革的不断推动，间续完成了110学时的相关培训。 “教师学科专业素养提升工程”是我市中小学、幼儿园教师
6、培训工作的重中之重。本工程遵循分级负责、全员掩盖、务求实效、严格治理、严格考核的原则，构建了总计28个模块的4个等级的学科专业素养标准。20-年-月，市教育局召开了县(市)区教育局、进修学校领导及教研员、兼职教研员等-多人参与的“-市中小学教师学科专业素养提升工程启动大会”。20-、20-年暑期，我们组织-名培训者分赴各县(市)区对全市小学市级以上骨干教师、初高中教师、教师进修学校研训教师进展了“一级标准”和“二级标准”累计6天的免费离岗培训，办班216期，培训累计近-余人。中小学各学科培训者目前已编写完成培训讲义-余万字，并由-教育电子音像出版社公开出版新课程教师学科专业素养培训丛书(一级)
7、36册。 (2)骨干教师培训。 我市连续实施“1123”园丁规划，在骨干教师培训中实行“以评(审)促训、管训结合、分级负责、动态治理”的操作模式，进一步标准骨干教师队伍治理，以开展区域教学研讨、送教下乡、教学技能竞赛、特级教师学术报告会等多种形式加强骨干教师队伍建立。 全市推举省级骨干教师-名，占中小学专任教师总数的-%;考核、补评市级骨干教师(其中市级学科带头人-人)- 人，占中小学专任教师总数的-%;县(市)区级骨干教师总数为-人，占中小学专任教师总数的-%。 我们在实际工作中还非常留意为骨干教师搭台子、架梯子、压担子，充分发挥他们的的带头、示范和辐射作用，依托骨干教师到农村开展区域教学研
8、讨、送教下乡等活动。尤其是在我们开展的“教师学科专业素养提升工程”培训工作中，158名培训者全部来自省、市级骨干教师。 (3)研训教师培训。 研训教师培训是中小学教师培训工作的重要组成局部。结合我市教师培训的实际状况，除组织市、县两级研训教师参与常规培训外，我们还组织市本级研训教师开展了“教育案例讨论”、“有效教学”等为主要内容的-次全员培训，累计培训-余人次，培训比例达-%。20-年秋、20-年春，我们分别组织各县(市)区研训教师进展“教育叙事讨论”、“案例教学在教师培训中的应用”等极富针对性的培训，累计培训-人次，培训比例达-%。 (4)新任教师培训。 依据有关文件精神，我们明确新任教师培
9、训职责，市教育局负责高、初中，县(市)区负责小学。在培训工作中，我们实行集中培训和任职学校传帮带两种形式，集中培训内容主要包括中小学教师职业道德修养、教育政策法规、中小学生心理安康、新课程课堂教学评价、中小学教学常规、如何做好班主任、中小学生心理分析等，并安排优秀班主任做阅历介绍和开展典型课例观摩、研讨。我们还组织相关人员深入新教师任职校，对新教师进展跟踪考核，包括听课、沟通、座谈、检查备课簿等，进一步强化和扩大培训效果，使新教师进一步提升教育、教学理念，加强学科专业技能，为他们尽快适应素养教育和新一轮根底教育课程改革需要及后续进展供应有力支持。 两年来，我们累计培训新任教师-余人。其中高中3
10、20余人、培训比例达-%，初中教师-余人、培训比例达-%，小学教师-余人、培训比例达-%。 (5)提高学历培训。 根据省定的教师学历目标要求，我市正式启动了教师学历学位提升“阳光工程”。从20-年起，小学教师进展专科层次、初中教师进展本科层次、高中教师进展教育硕士层次(讨论生课程班)培训学习的，每人分别补助-、-、-元学费。这是为进一步提升我市中小学教师队伍的学历、学位层次，进而不断提高我市中小学教师教育教学水平的重大举措，是一件实实在在的“惠师”工程。 20-年200-年-月，我市中小学教师渤海大学教育硕士毕业-人(高中-人、初中-人、小学-人)，-师范大学讨论生课程班结业-人，小学教师渤海
11、大学专科毕业-人、中小学教师本科毕业-人，东北师大现代远程学历教育本科毕业771人，沈阳师范大学“一所村小一名大学生规划” 毕业-人。 目前尚有29名初、高中教师(高中-人、初中-人)渤海大学教育硕士在读，东北师大现代远程学历教育本科在读508人;沈阳师范大学、渤海大学本、专科函授在读分别为-人、-人。 (6)英特尔将来教育工程培训。 根据省英特尔将来教育工程培训领导小组的要求，我们紧紧围绕促进计算机信息技术与中小学学科教育有机整合这一根本目标，确立了“以校为本、集团推动，向县区扩展、向农村学校延长”的工作思路。为保证每年的培训工作落到实处，我们仔细做到“三到位”，一是指标分降落实到位，二是各
12、项责任制落实到位，三是主讲教师备课到位。两年多来，我们共培训教师-人，结业率为-%。学科教师共制作了-个教学单元规划包，并有多名教师在省举办的优秀作品评比大赛上获奖。由于市教育局相关主管部门人事变动，我们的教育技术力量标准培训工作刚刚起步。 (7)一般高中新课程师资培训。 20-年是我省高中课程改革的开局之年。两年多来，我们间续开展了治理者培训-学时(应培人数-人，实际参与-人，完成-%)、培训者培训-学时(应培人数-人，实际参与-人，完成-%)。同时，我们重点开展了试验教师的培训，分别完成了高中课程改革通识培训(10学时)、推动高中新课程方案导读(40学时)、走进高中新课程(40学时)、高中
13、课程改革学科培训(40学时)等110学时的培训，全市1，980名教师参与培训，培训比例达91。03%。 二、中小学教师培训工作的根本阅历。 1、广泛开展“分层逐级”培训，着力抓好培训者队伍建立。 任职学校是中小学教师培训的主阵地，校本培训是全员培训的主要方式。但是，由于全市中小学教师队伍浩大、基层学校领导对教师培训工作熟悉存在偏差、培训组织困难等各种因素，如何确保中小学教师全员培训效果，进而全面提升教师培训工作质量，就成为我们特殊关注的问题。 (1)中小学教师全员培训形式。 两年来，我们在中小学教师全员培训工作中广泛开展“分层逐级”培训，坚持实行培训基地脱产培训与校(联片)本培训相结合的形式，
14、着力抓好培训者队伍建立。 市教师进修学院是全市中小学教师全员培训的“一级培训”基地，每个县(市)区教师进修学校相应设立一个“二级培训”基地。全市中小学教师全员培训工作实行市、县(市)区培训基地开展一、二级脱产培训的形式。“二级培训者”必需参与市级培训基地的脱产培训，并担当所在县(市)区、校本培训片(以下称“联片”) 或学校的“二级培训”。实际工作中存在困难的县(市)区可由教师进修学校进展二级培训，然后再由基层学校或校本培训片组织教师开展“三级培训”。 (2)中小学教师全员培训的师资。 “二级培训者”作为中小学教师全员培训工作的师资，必需在参与市级培训基地的脱产培训后，方可担当所在单位的全员培训
15、或校(联片)本培训工作。 县(市)区教师进修学校或基层学校(联片)必需选定政治觉悟高、责任心强、业务素养好、在本地区或单位具有肯定知名度、对培训工作有热忱、表达力量强的领导或市级以上骨干(研训)教师担当“二级培训者”。一般原则上，全市每所初中和中心小学以上每校1人。各单位在确定“二级培训者”人选后，将二级培训者推举表报所属教师进修学校初审，再报市教师进修学院审定、注册、备案。 概括起来，我们组织的“一级培训”有这样几个突出特点，一是本钱低、效益高;二是针对性、时效性;三是高水平、网络化。 2、实施教师学科专业素养提升工程，有力促进了教师的专业进展。 截止目前，我们根本完成了教师学科专业素养提升
16、工程一、二级标准的培训、考核工作。结合本项工程的逐级推动，我们还适时举办了系列“教师专业素养展现活动”。20-年上半年，累计560余位全市市级骨干教师和各县(市)区科学教研员参与了小学语文、数学、科学、综合实践四个学科的展现活动，初、高中学段也将间续开展各学科的“专业素养展现活动”。应当说，这些活动既是我市教师学科专业素养提升工程实施最新成果的盘点，更是我市中小学教师专业化成长的缩影。 (1)教师学科专业素养等级标准的研制，使教师明确了专业进展的方向。 在目前尚没有先例的背景下，我们“摸着石头过河”，构建了教师学科专业素养四个等级的标准，可以说，我们在实现教师教育的标准化方面迈出了具有重要意义
17、的一步。我们信任，我市中小学教师学科专业素养提升工程的实施，在肯定程度上将会为我国教师教育的标准化供应值得借鉴的实践阅历。 (2)突出问题解决，培训收到了实效。 突出问题解决，围绕课改后课堂教学中遇到的难以解决的共性问题开展争论，重点突出，针对性强，教师普遍感到解渴。 一位历史教师在邮件中说到：在倍受应试教育长期困扰，难于将历史教学开心、轻松地连续进展下去时候，能够在此次培训中系统地了解史学的最新动态以及开展教学讨论的路径，不啻于久旱逢甘露，真是太准时了，真盼望这样的培训多一些，使我们学到更多的东西。 (3)凸显案例教学，提升了教师的实践才智。 在培训内容编写过程中，培训者们开发了大量的教学案
18、例，其中很多案例都来自他们自己平常教学的积存。培训注意解决教师在实践中遇到的.问题，不断丰富了教师的实践性学问，提升了教师的实践才智。 (4)实行任务驱动，熬炼了培训队伍。 在培训中，我们选拔158名省、市级骨干教师作为培训者，这对他们本身也是一种任务驱动的培训，是一种特别有效的实践性培训。本项工程的实施，对造就一批数量可观的教育专家意义深远。正如初中语文学科一位培训者所感言：“我们劳累着、感动着、欢乐着、收获着、幸福着”。 (5)为教师的专业进展搭建了平台，实现了教师教育的突破。 本项工程的实施，形成了全体教师全方位、系统学习提高自身学科专业素养的时机，营造了气氛，搭建了学习、讨论、沟通和提
19、升的平台。 3、立足实践，在学历提升工作中讨论、开发“市本课程”。 目前，我市共有东北师大网络教育和沈阳师范大学、渤海大学函授在读学员逾千人。毫无疑问，这是我市中小学教师队伍建立和培训工作中的重要组成局部。 为切实提高我市学历提升教育质量和中小学教师的实际教学水平，我们在学历提升工作中制造性的提出了开设“市本课程”，应当说我们的这种做法在全国也属首创，这是我市教育系统多年举办成人学历提升办学阅历的最大亮点。 所谓“市本课程”，就是在中小学教师学历提升工作中，严密结合我市中小学的教育、教学实际，适度进展符合我市中小学教师特点的课程教学。在这项工作中，“市本课程”的讨论与开发是能否保证其落到实处和
20、发挥其应用作用的关键。在20-年寒假的面授工作中，由学院副院长、特级教师赵光千等同志进展了“中小学教师如何做教育讨论”等两门通识性课程教学。依据这项工作的不断深入，在20-年暑期的面授工作中，我们又依据学员的专业设置状况，在全市聘请了-位教研员和省、市级骨干教师，以说课、上微型课和教研员现场点评的方式分学科、分专业进展了-学时的“市本课程”教学。 固然，我们在教师学历提升工作中进展“市本课程”的讨论与开发目前还处在前期摸索阶段。但是，我们将在这项工作中坚决不移的走下去，为切实提高我市中小学学历提升教育和教师培训质量探究一条胜利之路。 4、走近名师，拓宽骨干教师培训渠道。 20-年、20-年，我
21、市教师进修学院初幼教部两次组织召开了“-市全国小学闻名特级教师学术报告会暨骨干教师培训会”，特邀全国闻名特级教师窦桂梅、王欢、刘德武、钱守旺等名家来我市讲学并做示范课，全市小学市级以上骨干教师和局部教师代表累计-人参与了培训。 会上，我们实行了“教学观摩、专家点评、学术报告、现场对话”的培训形式。同时，我们还推举我市数名骨干教师与全国名家同台上课，并与专家开展互动评课、研讨。这不仅极大地开阔了我市骨干教师的学术视野，而且更好的提升他们的专业水平。 三、教师培训工作的问题和建议。 1、培训经费缺乏或经费不到位。 从市本级-县(市)区的实际状况看，培训经费尚不能满意教师培训的实际需求，多数单位将公
22、用经费5%的教师培训专项挪作他用或划拨不准时。建议各级政府和行政部门高度重视教师培训工作，加大教师培训投入，将教师培训专项经费直接划拨给实际负责教师培训工作的各级教师进修院校。 2、全市内区域间的教师培训工作开展差距较大，特殊是城区与农村的进展不均衡现象严峻。 建议各级主管部门切实制定符合本地区实际的教师培训政策和措施，有针对性的开展中小学教师培训工作。 3、县(市)区研训教师培训业务水平亟待提升。 由于多种缘由，全市各县(市)区研训教师整体学问构造陈旧，工作思路闭塞、单一，已经不能很好的适应当下的中小教师培训工作。建议地方政府加大财政投入，上级主管部门多角度拓宽县(市)区级研训教师的培训渠道
23、，努力提升他们的业务力量和专业素养，促进他们逐步适应日新月异的根底教育课程改革背景下的中小学教师培训工作。 2023年幼儿园教师培训总结2 十天的培训顺当完毕，这是劳碌的、充实的、有味道的十天，回想整个过程，感觉有点辛苦但是收获很大，梳理一下十天的收获以便将这次培训能进一步的内化，指导自己以后的工作。 一、精彩的讲座引领我们走在学前教育先进理念的前沿。 国培规划中的专家讲座内容充实，涉及到保育教育的各个方面，在每一个不同的内容与领域，专家都从理论、现实、案例以及我们应当怎样做给出了答案，朱家雄教授的“国内外学前教育改革和进展动态”以“鱼就是鱼”的故事为例，从浪漫主义、现实主义、批判主义的视角进
24、展里解析，启发我们用相宜的视角去关注幼儿的成长和进展。丁海东教授的“我国幼儿园课程建立的价值取向和实践探究”以大量的课程建立和实践的实例帮忙我们理解园本课程建立的价值以及如何建构相宜现代幼儿进展的课程。 本人能积极参与政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，喜爱集体，听从安排，对班级工作仔细负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热忱的心态去完成园里安排的各项工作。积极参与园内各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到急躁、爱心、公正、敬重地对待每一个孩子。 边霞教授的“美术领域的根本理念和实施”从成人和幼儿的视角动身，结合大量的名家作品和幼儿作品，帮忙我们明确美术领域的
25、理念以及如何有效实施美术教学。许卓娅教授的“音乐领域的目标内容与指导”给了我们新的思路，许教师以自身的激情和感染力带动了全场教师的热忱，在热闹的气氛中解读音乐教学应当如何与幼儿互动，实施有效指导和教学。吴荷芬园长的“让幼儿在生活中学会生存的教育”表达了生活即教育，生存及教育的理念，启迪我们如何关注幼儿生活和生存的每个细节，渗透我们的有效教育。刘晶波教授的“幼儿社会性进展与教育的行动讨论”给我们树立了大社会观，让我们明确了什么是社会教育，社会教育如何贯穿在幼儿一日生活中，带动和促进幼儿各个方面的长足进展。 周欣教授的“36岁儿童学习与进展指南”不仅解析了指南精神和内涵，更重要的是在互动和案例中让
26、我们懂得如何把指南化为我们的教学实践，如何用指南的要求促进幼儿的进展。郭良菁教授的“幼儿园教师专业标准及解读”指引我们不断提高自身各方面的修养和素养力量，在工作中以专业标准要求自己。黄琼教授的“幼儿园教育活动设计”从专业的角度正确理解和把握如何设计符合幼儿进展的教育活动，促进幼儿高效进展。华爱华教授的“基于案例的幼儿园嬉戏活动环境设计”从案例动身，引领我们理解嬉戏的真正意义以及如何引发和指导幼儿嬉戏，让幼儿在玩中学，学中玩，体验嬉戏带来的价值和欢乐。 封莉蓉园长的“环境与幼儿园教育”让我们进一步明确了教师如何创设可以引发幼儿探究和操作的环境，如何在环境中表达幼儿园的理念，促进幼儿进展。钱文教授
27、的“幼儿园教师教学反思力量的培育”从专业的视角给我们供应了反思提升的策略，告知我们什么样的反思才是有效的，促进自身力量不断提高的。王海英教授的 “幼儿园环境与儿童人格的文化学解读”从大环境的视角解析了环境中表达的文化。 二、丰富的环境启发我们如何提升环境教育资源的水平。 国培过程中安排的环境观摩给了我们很大的启发和指引，这些幼儿园的环境丰富，各有特色，如中福会幼儿园和宋庆龄幼儿园的主题环境，表达里主题“万圣节”，从幼儿园的大门、走廊、室内的各个角落都表达了这个主题，用黑白红色、蜘蛛网和蜘蛛、怪老人和骷髅等融汇了西方万圣节的文化。本溪路幼儿园的班级主题环境鲜亮，表达里“国家”的熟悉和理解。 在幼
28、儿园的大环境方面，各个幼儿园也各显特色，如徐汇科技幼儿园的科技教育特色、市立幼儿园的美术特色等彰显了一个幼儿园多年的文化沉淀。每个幼儿园的室外环境设计细心精细，表达了办园的高效。 三、优质的教学活动帮忙我们反思如何提高教学活动的质量。 观摩了安康活动玩轮滑、语言活动天生一对、科学活动救虫虫、落下来、美术活动肖像画、音乐活动看朋友等，这些活动给了我们新的思路和启迪。尤其是应彩云教师的语言活动天生一对从教师的功底到幼儿的进展，无不给我们深深的启发，值得我们学习和反思。 十天的正式培训我们在充实和劳碌中感悟颇多，收获颇多，反思更多，国培给我们每个人供应了一个特别好的提升进展的平台，我们也不会辜负国家
29、和各级领导的期望，学以致用，举一反三，不断提高自身的素养力量和水平，同时把学习的收获与大家沟通共享，把国培这份爱传下去。 2023年幼儿园教师培训总结3 “经过半个月的培训，我觉得自己在思想上和理论上都有了很大的进步；我在教育和教学中获得了许多收获。与之前的工作相比，我觉得还有许多缺乏之处，还有许多地方需要改良。在这次培训的最终，让我们谈谈我们的想法。” 1、教育教学 “幼儿园教育给孩子们带来了什么？”这是高申英教授演讲中的一句话。这句话让我牢记，也让我仔细反思我过去的教育和教学。在过去，我们太重视孩子的学问和技能。我们只是信任，只要我们仔细，仔细，每一课都能教好。其实不然，由于幼儿园真正想给
30、孩子的是良好的行为习惯、良好的规章感和良好的成长状态。让他们成为安康、阳光和受欢送的人，顽强和英勇、自我掌握和自我治理的人，以及能保持不断学习兴趣和养成良好习惯的人。 2、家庭男女同校教育 为了实现幼儿园的教育目标，让孩子安康欢乐地成长，幼儿园教育本身是不够的，还需要家长、社会等力气的帮忙。在过去，我们经常让家长支持和协作我们的幼儿园工作。我们听了广州儿童师范学校附属幼儿园林永玉教师的讲座，这让我们意识到家长并不是在支持和协作学前教育工作，而是在相互协作和支持。因此，我们应当重视家长资源的开发。我们应当树立促进儿童和谐进展的共同愿望，在敬重的根底上相互成认和承受，在公平的根底上相互合作。林还向
31、我们传授了他们在家园教育中胜利的花园阅历。如成立课题组，组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式，将家长纳入幼儿园教育教学，记录孩子与家长共同成长等。我们要取长补短。我们必需使家庭教育工作切实可行。 3、教师道德修养 曾洁珍教授曾给我们放映过一部纪录片幼儿园，向我们展现了幼儿园教师素养和道德的重要性。由于教育的质量取决于教师的质量。良好的师德是教师的关键素养。幼儿教师的权利大于任何教育阶段的教师，因此幼儿教师的职业道德素养尤为重要。 蒙台梭利曾经说过：“6岁之前的孩子使用相机的原理来学习。”人的行为就像一个镜头固定在孩子的脑海里，从而到达仿照学习的目的。”因此，作为一名幼儿
32、园教师，我们必需从平常的言行做起，提高自身素养，树立良好的师德，为我们的孩子树立良好的典范，像利约尔巴学校公园的教师一样关怀和教育我们的孩子。 此外，我们应当多读书，多学习，做一个“学习型”教师，不断充实自己，完善自己，完善自己。 这些都是我在广东其次师范大学国培学习后的一些不成熟的想法，需要进一步完善和落实。 借用曾洁珍教授的话，“好的教育是我们欢乐的晚年，坏的教育是我们将来的苦痛和辛酸，是我们对他人和整个国家的罪恶”。愿我们幼儿园的小朋友们都有一个欢乐的晚年！ 2023年幼儿园教师培训总结4 我很荣幸能参与本次的国培规划xx幼儿教师“两学”网上培训学习。 通过这几个月的培训学习，我从中学习
33、到了许多学问，使我对幼儿教育教学观念有了更多新的熟悉。知道了许多的先进的教学理念，原来我们幼儿园要提升的地方还有那么多。固然还需要自己不断的积存，不断的去学习。通过本次的培训后自我感觉很好，我对幼教的观念有以下领悟： 一、师德修养方面 由于教育质量的凹凸，取决于教师素养的凹凸。良好的师德乃教师最关键的素养，让我明白了幼儿教师素养、师德修养的重要性。幼儿教师的权利比任何教育阶段的教师的权利都大，所以其职业道德素养显得尤为关键。蒙台梭利曾说过：“6岁前的孩子是用照相机的原理来学习的，人们的行为像一个个的镜头定格在孩子的脑海里，从而到达仿照学习的。” 因此，作为幼儿教师肯定要从平常的一言一行做起，提
34、高自身的素养，建立良好的师德，为孩子树立良好的典范，要像李跃儿巴学园里的教师那样去关爱孩子、教育孩子。 另外，我们还要多看书、多学习，作个“学习型”的教师，不断丰富自己，提高自己，完善自己。 二、教育教学方面 “幼儿园教育给孩子带来了什么？”这是授课专家中的一句话。这句话让我记忆深刻，也让我仔细地反思了自己以往的教育教学。我们以往过于关注孩子的学问、技能的把握，简洁地认为认仔细真上好每一节课，便能搞好教育教学。 其实则不然，由于幼儿园真刚要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规章意识，良好的成长状态。让他们成为身体安康、性格阳光、受人欢送的人；成为顽强英勇、自我克制、自我治理的人；成为能保持持续的
35、学习兴趣，养成好习惯的人。这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必需要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在嬉戏中学习，正如杜威所说的：教育即生活”。 在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。为此，就要像浙江师范大学王春燕教授所讲的那样来制定相宜的教学目标，“以学定教”，关注幼儿的力量、需要、进展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。 课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与四周环境全都性、直接阅历性、规律性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容。而不能再像以前一样，先备教材再
36、备儿童，先备内容再备目标。要常常对自己的教育教学绽开反思，这不仅有利于教师的专业化进展，也有利于提高我们的教育教学效果。 此外，我们还要把区角活动有效地开展起来，重视幼儿园环境的创设，供应多样性、简单性的区角嬉戏材料，供应高敏捷性的材料，让幼儿有多种玩法，真正发挥幼儿园环境的教育作用。 三、家园共育方面 要实现幼儿园的教育目标，让幼儿安康、欢乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力气。过去，我们习惯于让家长支持、协作我们的幼儿园工作，而现在我们要熟悉到：家长对幼教工作不是支持与协作，而是合作、相互支持。 所以，我们要重视家长资源的开发。建立以促进幼儿和谐进展为目标的共同愿望，
37、建立以敬重为前提的相互认同与接纳，建立以公平为根底的相互合作。园长还向我们传授了他们园在家园共育方面的胜利阅历。如成立讲师团组织内容丰富的讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参加幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长，等等。我们要取人之长，补己之短，肯定要把家园共育工作做到实处。 总之，我学到了许多许多，找到了自身的差距和缺乏，我真的很想感谢这次“国培规划”的组织者，让我们有这样的时机来提升自我，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对幼儿教育教学有了更新的熟悉，理清了思路，学到了新的教学理念，更加热衷于幼儿教育事业。 今后，我会更加努力学习
38、，效劳于幼儿教育事业，争取成为一名合格的幼儿教师。 2023年幼儿园教师培训总结5 德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂。能否成为一个好教师，要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神。喜爱、敬重、理解幼儿是幼儿教师必需具备的职业道德核心。爱是儿童正常成长的必要条件，我们要学会理解、关爱幼儿，要实施创新教育理念。 创新型教师必需具备以下几种业务素养： （）有丰富的学问构造，这是教师发挥制造性的根本保证。 （）有较高的治理艺术。治理包括两方面，一是班级的整体治理，二是针对每个学生的个别指导。 （）有丰富的情感。 教师声情并茂的朗读，热忱洋溢的欣赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积
39、极情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。中国早期儿童教育音乐舞蹈教育讨论中心主任许卓雅为我们做了音乐教学嬉戏化与幼儿学习品质培育的专题报告。她的报告幽默幽默，通俗易懂，她给我们详细讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯。虽然只有短短三天半的时间，我却收获了很多。在美术方面，要多给幼儿观赏作品，无论是幼儿、教师或是大师的好的作品；在绘画过程中更注意幼儿的绘画时的兴趣，将嬉戏融入到其中，给幼儿创设宽松开心的气氛，我想这样的过程产生的结果肯定是预想不到的。在美
40、术的教学方法中，我也可以借鉴薛教师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。 在音乐方面，回忆原来的教授方法，有许多缺乏的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简洁，不知道怎样一层一层加难度；有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回忆许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐嬉戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的状况下，才进展新的难度挑战；并且在各种音乐教学活动中，假如教师能够常常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断猎取新的自我实现顶峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自
41、己主动追求的事情！同时，教师也培育了幼儿们的各种学习品质，如留意力，观看力，思维力，原有阅历应用力量，自我治理力量在培训中，看了扬州幼儿园和xxx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美力量，同时也满意了幼儿的求知、求成的需要，通过胜利的学习阅历又增加了幼儿的学习自信念和自我效能感。 通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮忙幼儿养成良好的学习习惯，在“喜爱学习”和“擅长学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培育幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的
42、奇怪心，发挥幼儿的奇怪心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。 本着要把握国内外学前教育进展的趋势、了解儿童学习与进展的规律，学习学前教育领域的新学问、新理论和新方法，拓展我们的专业学问构造的宗旨，特别荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培育对象等聚会在一起武汉参与国培规划幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，承受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，很多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。 省幼儿师范为我们这次的培训供应了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中
43、的阅历拿出来与大家共享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。 这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，布满了教育才智，使我们开阔了眼界。不同风格的教师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学治理者的我，有以下几点体会： 一、端详好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园进展的将来之路 给我印象最深的是袁爱玲教授的对幼儿园教育活动的生态学讨论及王红教授的
44、幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业进展：国际视野的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和新说，都借用了许多他人的间接阅历和案例，这些阅历和案例有的来自理论专著，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，这2位教师用一双慧眼看到它们的价值，用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我熟悉和阅历相互融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园？钟摆？现象严峻？”、“幼儿园教育活动生态要如何进展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定根底，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长；进一步承受教
45、育的根底不是学问的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的奇怪心、激发幼儿的学习兴趣和，培育幼儿的制造力；养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学治理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。 只有立足于园情，抓准幼儿园进展的瓶颈；聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我进展；落实到孩子，确保孩子安康欢乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进展沟通，提
46、出支持性策略，教师的留意力才会从形式引向过程，从内容引向进展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增加，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，到达园本教研的目的。这样才能创立“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在园本教研与幼儿教师专业成长讲学中所说的：“幼儿教师的讨论是与其日常教学完全融入的，讨论和教学是一体的。当教育教学活动不再仅仅是学问传递而是由于有明确、自觉的实现教育意义的意识和行动时，幼儿教师的教学才会拥有教育的根本价值和终极意义。“ 三、要有多元的学问构造，有终身学习的思想。 在倾听费广洪教授的幼儿进展的观看与评价、幼儿园教学活动诊断杨宁教授的理解儿童早期进展与学习、冯夏婷教授的如何设计一个促进幼儿心理安康的活动等等讲学后，我熟悉到教师要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学问，不断更新和拓宽自己的学问构造，使自己具备与教学适应的多元化的学问构造。在十几年的教学生涯里，难免产生职业上的倦怠感，劳碌的工作是我很少能驻足下来观看、思索、端详，通过这次学习，我熟悉到要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地讨论，厚实自己的底蕴，以适应社会进展的需要，适应教育改革的步伐。 专家们教给我的不仅是实实在在的理论学问，教给我的更是一