《春夜喜雨教案大班1500字范文（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春夜喜雨教案大班1500字范文（7篇）.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 春夜喜雨教案大班1500字范文（7篇）春夜喜雨教案大班1500字范文1 教学目标： 1.初步理解春雨的意思，感受赞美春雨的思想感情。 2.“乃”“随”的笔顺要把握。 教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。 教学过程： 第一教时 一、揭题： 今日我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的宠爱之情而写的两首诗。板书：古诗二首 二、自读古诗： 1、解题：春雨是唐朝大诗人杜甫写的。原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 2、自读古诗。 三、学习生字： 1、出示生字： nai sui run 乃 随 润 2、指名读：留意润的音。 3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺 4、在书上描
2、红。 四、品读古诗： 1、指名朗读。 2、看图细读。 (1)看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。 (2)图文对比自悟朗读。 (3)指名朗读试说诗意。 3、理解生字的意思： 当：正值，就在 乃：就 潜：暗中，静静地 4、图文对比理解诗意。 (1)指名读“好雨知季节，当春乃发生”。 (2)指名试说诗意。 (3)师：“春雨”似乎知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。 (4)诗人为什么说它是“好雨”呢?(来得准时) (5)齐读第一句诗。 (6)指名读“随风潜入夜，润物细无声”。 (7)指名试说诗意。 师：春雨在夜间，乘人们不留意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。 (8)齐
3、读这两名诗。 三、指导朗读。 1、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无” 2、教师范读后学生练读。 3、指名读。 4、试背古诗。 四、写字： 学生自练描红“乃、随、润”三个生字。 其次教时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵。 2、学会“晓、眠、觉”三个字，知道这几个字在诗中的意思。 3、初步理解诗意，感受喜爱大自然的思想感情。 教学重点：把握晓的字形。 教学难点：感受喜爱大自然的感情。 教学过程： 一、复习： 1、指名背春雨。 2、默写：乃、随、润。 二、揭题： 板书：春晓 解题：晓：早晨 春晓：春天的早晨 ：唐代诗人孟浩然。 三、读古诗，学生字。 1、指名读
4、古诗，其余同学画诞生字词 2、出示生字词让学生自学： 春眠 不觉晓 啼 3、检查自学状况。 4、师范写“晓”学生在书上描红。 四、细读古诗： 1、看图读古诗，试说古诗的意思。 2、理解单字的意思： 眠：睡觉。 不觉晓：晓指天亮。不知还、不觉天就亮了。 间：听到。 闻啼鸟：闻鸟啼，听到鸟的叫。 3、理解诗意： (1)指名读第一句。 (2)争论：联系单字的意思说说这句诗的意思是什么? (3)谁能补充一些想象，用自己的话说说这两行诗的意思?(春天气候温和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片悦耳的鸟叫声) 师：春天的早晨多么美妙。 (4)齐读一、二两行诗。 (5)指名读三、四两行。
5、 (6)这两句写什么时候的事? 昨天夜里听到什么?想到什么? 师：花儿落了，春天马上离去，这春光多么珍贵，多么值得珍惜呀! (7)齐读这两句诗。 4、总结： 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 四、指导朗读： 1、指导朗读节奏、韵律。 春眠/不觉晓，到处/闻啼鸟。 夜来/风雨声，花落/知多少。 2、抓住重点词语，有感情地朗读。 3、教师范读。 4、学生自练。 5、指名有感情地朗读。 五、指导背诵。 1、自由练背。 2、配音背诵。 春夜喜雨教案大班1500字范文2 教学目标： 1、学问力量标： 熟悉本课的生字，正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2、过程方法标
6、： 采纳自主、合作、探究的方式学习。 3、情感态度标： 在了解诗意的根底上体会诗歌所描绘的美妙意境及对春天的宠爱之情。教学重点：随文识字，读诗背诗。教学难点：想象诗歌所描绘的画面，体会表达的情感。 教学过程： 一、歌曲导入 激发兴趣组织学生演唱小雨沙沙。师：同学们这首唱歌得真好听，谁能告知教师歌中唱的是什么呀？（小雨）是呀！有一句话说：春雨贵如油。人们喜爱春雨，为她写歌。你们知道吗？唐朝大诗人杜甫还为她写诗了呢！你们想知道杜甫是怎样写春雨的吗？好，今日我们就来学习春夜喜雨这首诗。教师板书课题。 二、初读识字，扫清障碍 1、教师口述目标（如上） 2、师范读古诗，要求学生听清每一个字的读音。 3、
7、师领读古诗，要求学生读准字音。 4、生自由读诗，一边读一边画诞生字宝宝，借助拼音多读几遍。 5、同桌合作学习，你读我听，我读你听，读错的字要相互订正。 6、反应学习状况。 （1） 同学们本课的生字你们都熟悉了吗？假如你们能给它们正确加音我就信任你们熟悉了。下面就请同学们在生字的头顶上正确写出拼音。然后同桌相互看看写的对不？错的准时改正。 （2） 昨天教师布置预习了，在预习时遇到困难怎么办？你们在预习的时候发觉哪个字比拟难记？（学生说出哪个字就让同学们指出这个字在诗的哪一行，然后沟通识字的好方法，扩词，相机用词语说话，并正确读诞生字所在的诗句）。 （3） 识记生字之后要求学生读整首诗，做到正确流
8、利。先自由练读，然后指名读，分组读，男女生赛读。 三、了解节奏，读出韵律 1、在正确流利读诗的根底上，让学生了解五言诗的朗读节奏，把握诵读古诗的停顿技巧。诵读五言诗时，根本的停顿规律是“2、3”，如“好雨|知季节”。读诗时要留意意断气连，不要停顿的过于明显。而且每句诗的朗读还要有轻重缓急，五言诗一般状况下每行诗的重音落在第三个字上。此外还要留意边读边想像诗中所描写的景象，体会诗中蕴含的思想感情。 2、学生在了解这些根本常识的根底上，教师指导学生画节奏，标重音，然后学生试读。 3、教师采纳指名读，分行读等形式反应学生读诗状况。 四、体会诗意，品尝情感 1、师：书读百遍，其义自现。同学们读了许多遍
9、古诗了，你们知道每句诗写的是什么意思吗？下面以小组为单位共同来体会古诗的意思。 2、反应学生的学习状况，准时指导。（诗意：春雨似乎知道季节似的，到了植物萌芽、生长的季节，它就下了起来。它伴随着温暖的春风，趁着夜色静静地飘洒大地，绵绵密密，无声无息地滋润万物，不求人知，无意讨好。） 4、指导感情朗读古诗。你喜爱这善解人意的春雨吗？你喜爱这滋润万物，不求人知的春雨吗？你喜爱这给大地带来勃勃生气，给人们带来丰收的盼望的春雨吗？那就让我们用最动情的朗读来赞美这春雨好吗？学生带着宠爱之情齐读古诗。 五、熟读成诵，内化学问。 指导背诵，让学生试着说出背诵古诗的好方法。（方法总比困难多）帮忙他们总结一些好的
10、方法，可以受用一生。检查背诵状况。 六、总结学习，拓展延长 1、总结学生达成目标状况，鼓舞为主，提出连续努力的方向。 2、淅淅沥沥的小雨下了一夜，花草树木痛快的喝个够。其次天早晨，外面的世界是什么样子的呢？大诗人杜甫也在雨夜绽开了想象，并且在其次小节中描写了出来，回去以后可以找出来读一读。 3、一年之计在于春，春天是布满盼望的季节，所以古代有许多大诗人写下了脍炙人口的赞美春天的诗，回去搜集一下，有时间我们举办一个赛诗会。好吗？ 春夜喜雨教案大班1500字范文3 教材分析： 这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。经受过
11、冬天的人，最懂得春天的暖和；经受过旱灾的人，最懂得雨的珍贵。所以当春雨降临之际，杜甫欣喜特别，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。 教学目标： 1、读这首诗的节奏，感受诗歌带来的韵律，这首诗的朗读和听写。 2、以人物为动身点，把握词、句的特点，甚至古人留意词义，观赏诗词美。 3、读杜甫，感受杜甫忧国忧民之情。 教学重难点： 品尝诗人遣词造句的妙处，领会诗歌意境。 教学预备： 教师：解读教材；阅读相关的文献资料；预备课件。 学生：搜集有关杜甫的资料，背诵杜甫的诗句。 教学过程： 一、导入 1、本单元所学都是诗歌，唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，其间消失过很多的诗人，
12、他们如繁星灿烂夺目。在这众多的诗人中间，闻名文学家韩愈独独推崇两个人，他曾经说过：“李杜文章在，光焰万丈长”，“李”我们知道是李白，那“杜”呢？对，就是杜甫。对于杜甫我们并不生疏，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？ 2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。 3、师：我们知道杜甫的那么多的诗句，那你对他又了解多少呢？ 4、生简介杜甫。 5、师：杜甫的诗有着绵远悠长的意境和满腔忧国忧民的热忱，使得杜甫成为最宏大的现实主义诗人，被人们尊称为“诗圣”，而他的诗也号称“诗史”。今日我们来学习杜甫的春夜喜雨。（板书课题） 二、初读 1、生自由读诗，读正确通顺。 2、指名读诗。评价。 3、师：正确解读古代诗歌是不够
13、的，是古代诗歌讨论的第一步。古代语言简洁，高度集中，虽然只有几个数字，但丰富的内涵不在两个字或三个可以说清晰。诗人的内心世界是我们无法轻易触及的。所以我们必需冷静下来认真阅读。在解释、鉴赏和工具的帮忙下，你肯定会得到回报。 4、生自主理解诗句。 三、品析 1、 师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（准时的雨） 理解“准时”：懂事、知心、善解人意。 从哪儿看出来？（好雨知季节，当春乃发生。） 为什么说它准时呢？（知季节，播种的季节） 指导朗读此句。 2、师：除了这是一场准时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（悄悄无闻，无私奉献的雨） 你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）
14、 争论：为什么用“潜”？能换成别的词吗？（偷偷地，静静地不让别人知道） 为什么要静静地来呢？看来，春雨有心滋润万物，却无心让人发觉呀！ 引入朱自清的春片段。体会春雨的细小，绵密。像牛毛、像花针、像细丝像一层薄烟。 春雨静静地来，悄悄地走，滋润万物，悄悄无闻，你喜爱这样的雨吗？指导读此句。 3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？ 理解“野径云俱黑，江船火独明” 。指名说说看。 天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开头渐渐地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮忙学生理解诗人当时对春雨的企盼。 （安史之乱前，杜甫离开长安回陕西蒲城探亲，却不料爆发了安史之乱，杜
15、甫与家人从今流亡生活。后来在朋友的帮忙下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安家。这首诗作于杜甫居于此处两年后，当时那儿发生了大旱灾。老百姓刚经受安史之乱，又遭受旱灾，生活更是雪上加霜。） 指名反应当时会想些什么？ 4、是呀，好一场准时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干枯的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。） 读着这句诗，我们仿佛观察了什么？（图片观赏） 这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦簇，莫非诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？（秋天，丰收） 春天的漂亮，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜爱这场春雨吗？让我
16、们一起来读： 大地干旱，人们生活贫困，他们希望（好雨知季节，当春乃发生。）雨静静地来了，它（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时（野径云俱黑，江船火独明。）想到（晓看红湿处，花重锦官城。） 5、刚刚我们读懂的雨，在诗中浓缩成一个字（好）。刚刚我们读懂的诗人的内心，在诗中也浓缩成一个字（喜）。让我们感受诗人的喜悦，再来读读这首诗吧！ 四、总结 见诗如见人，诗是诗人真实情感的表达，今日我们不仅读懂了一首诗，也读懂了一位诗人杜甫。在你的心目中，他是一位怎样的诗人？（生谈感受） 杜甫怜悯人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最一般的百姓为主角，具有丰富的社会内容和剧烈的时代颜色，真实
17、地反映了一段历史。 了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，由于这场春雨带给诗人的是无限的盼望啊，盼望风调雨顺，国泰民安。杜甫外表上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。 五、拓展 课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。 春夜喜雨教案大班1500字范文4 教学目标： 1、充分利用图书室的学习资源，读背古诗春夜喜雨，进展想象，感悟古诗之美。 2、感悟诗句的意思，体会的思想感情，并能绽开想象，体会诗的意境，感受春雨的美妙，引导学生喜爱大自然，喜爱生活。 3、启迪灵性，相机进展语言，进一步拓展阅读。 教学重点： 朗读课文，背诵课文。体会
18、诗的意境，感受春雨的美妙。 教学预备： 课前布置学生收集杜甫的古诗以及有关春雨的古诗。 教学过程： 一、 导语： 同学们，今日我们从图书室又借来了一本好书小学生必背古诗词，里面有很多脍炙人口的诗篇，今日咱们一起来学习杜甫的一篇春夜喜雨。翻开第51页，一起读课题，解题(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一场雨，的心里很快乐。) 二、简介诗人。 一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的宠爱，写下一首赞美春雨的诗。这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫，这首诗就是我们今日要学的春夜喜雨。有的同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家沟通。你还读过杜甫的哪些诗?(学生
19、展现资料) 同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首美丽的歌曲，那么，春雨就是这歌曲中淘气悦耳的音符。人们为什么喜爱春雨，春雨有什么特点呢?同学们平常都擅长观看，大家说说你观看到的春雨吧!(学生谈春雨。) 今日我们来看看大诗人杜甫笔下的春雨是什么样的吧。 三、学习古诗，体会意境 1.指名读古诗，简介这首古诗。 提问检查学生课外收集资料、预习课文状况：你在课外了解了哪些有关古诗的学问? 简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、颔联、颈联、尾联。 2.自由读春夜喜雨，小组合作学习。 要求：正确朗读这首诗。 结合后面的词语解释，试理解诗句的也许意思。 提出不懂的问题。
20、3.检查自学状况： (1)订正字音：指名读诗，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利。 (2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜。诗人住在成都从书上对“锦官城”的解释可以知道杜甫住在成都。) (3)说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上沟通。 了解以下一些字词的意思： 乃：就。 发生：在诗中的意思是雨降落、降落。 潜：暗暗地，静静地。 径：小路。 花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。“重”读zhng。 4、朗读课文，想一想应当用什么样的语气和感情读这首诗。 争论：题目是“春夜喜雨”，应当用高兴轻松的语气读，读出对春雨的宠爱。 练习有感情地朗读
21、这首诗。 (二)诗人为什么宠爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字，诗人喜悦的心情表现在哪儿呢? 教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。 1.感悟“好雨知季节，当春乃发生”。 雨知道季节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法?(拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的宠爱。) 2.着重体会“随风潜入夜，润物细无声”。 (1)学生说说自己对诗句的理解。 (2)教师引导：在这夜晚，春雨随风静静地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想想：春雨有什么好处?(春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地制造了生气，给人们带来了盼望。) 春雨有这么重要的作用，但是她“润物细无声”，她一点也
22、不由于自己的功绩而张扬吵闹、大造声势。你们莫非不觉得春雨具有一种珍贵的品行吗?(春雨具有无私奉献的精神。) (3)那么这时诗人心中布满了什么感情?(对春雨的宠爱和赞美。) 所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!(学生有感情地读颔联两句。) 3.学习“野径云俱黑，江船火独明”。 大家绽开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情非常开心。接下来，他怎么做? (诗人推开屋门走了出去。从“野径云俱黑，江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)说说颈联两句的意思。 4.想象“晓看红湿处，花重锦官城”。 (1)最终两句也是诗人看到的吗?为什么? (最终两句是
23、诗人想到的。从“晓看”知道诗人是在想：其次天早晨可以看到)说说对这两句的理解。 (2)联想：诗人看到了这场准时雨，他不禁想到其次天早晨，肯定可以看到城里的花儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。假如是你，你还会想些什么?(引导学生大胆想象，如诗人可能想到农夫会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了一截，人们开头春游赏花了) 四、总结升华，指导背诵。 1.学习了这首诗，你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美妙? 引导：像诗人一样喜爱大自然，喜爱生活，并且擅长观看，感觉生活
24、中的美。 2.朗读背诵。留意诗的节奏： 好雨/知季节，当春/乃发生。 随风/潜入夜，润物/细无声。 野径/云俱黑，江船/火独明。 晓看/红湿处，花重/锦官城。 五、拓展阅读，观赏古诗。 请搜集了有关春雨的诗的同学展现资料。 早春呈水部张十八员外二首(其一) 唐韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 同学们，这本书中还有很多美丽的诗文，有待于以后我们连续学习，今日我们就学这一首，课下同学们也可以到图书室借阅，增加我们的诗文积存，丰富我们的语言，为将来的学习奠定良好的根底。 六、作业。 搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积存古诗。 春夜喜雨教案大班1500字范文5
25、 教学目的： 1、 熟读及背诵这首诗。 2、 理解诗词的意思，并能想象诗中描写的画面，感受诗人的喜悦之情。 3、 体会春雨悄悄无闻、无私奉献的品行，并感受诗人忧国忧民的情怀。 4、 教会学生吟诵古诗的方法。 教学课时： 一课时 课前预备： (配乐诵读) 夜来风雨声，花落知多少。 (孟浩然春晓) 清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。 (杜牧清明) 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 (张志和渔歌子) 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 (王维送元二使安西 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (苏轼饮湖上初晴后雨) 空山新雨后，天气晚来秋。 (王维山居秋暝) 教学过程： 一 谈话导入 1 师：说到雨，你看过
26、怎样的雨? 2 师：在诗人杜甫的眼里，又看到一场怎样的雨呢?今日我们一起走近杜甫，学习一首五言律诗春夜喜雨。 3 板书课题及。 4 请生读题-师：从题目中你读出了什么? 二 读古诗，读正确，读出韵味。 1 自由读古诗，留意读准字音，读出节奏。 2 师配乐范读 3 师：古诗不光要读正确，还要读得有节奏，有韵味。在古代，诗词是用来吟唱的。今日我们就学习古人吟诗的方法。有兴趣吗? 4 一般话四声调-古诗中的平声、仄声-平长仄短规律 5 生尝试说第一行诗句的平仄规律。 (出示第一行古诗的平仄规律) 生试读、指名读。 6 师：信任你们也能读好整首诗。 (出示整首诗的平仄规律) 师读前半句的平仄规律，生读
27、后半句。 师：发觉了什么? 7 生练读，指名读，齐读。 8 师：这样读诗，有什么感觉? 三 读出意境 1 师：诗词言情，诗词言志。很多诗词就是一幅生动的画卷。拿起你手中的材料，借助解释，仔细读一读，想一想。看看你读出了什么画面。 2 生默读。 3 师生沟通。 (随机朗读) (随机板书： 盼-听-看-想) 4 师：这是一场怎样的雨? (预设)春雨 细雨 好雨 夜雨 细雨 5 师：盼了听，听了看，看了又想，怎不让人欣喜若狂呢?因什么而喜? 生：因雨而喜。 6 师：“一切景语皆情语也。就让我们伴着奇妙的乐曲，读出自己的想象，读出诗人的喜悦之情吧!“ (配乐读) 四 人诗合一 1 师：为什么一场春雨会
28、让诗人如此欣喜? 2 (补充写作背景资料) 师：你读到了一个怎样的杜甫? 3 师：杜甫为什么而喜? 生：为民而喜。 4 师：再次吟诵，读出杜甫那忧国忧民的博大胸襟。生读- 好一个忧国忧民的杜甫，面对那从天而降的喜雨，他不禁即兴吟诵道- (指导背诵) 5 师：此时你们已是人诗合一了。喜极而至的诗人此时多半会用吟唱的方式来表达自己内心丰富的情感。让我们一起静心倾听- (播放名家的吟唱一遍) 师：莫管它走调，莫管它不悦耳。只要把感情表达出来，这就是吟诗。孩子们，一起跟随着杜甫，歌之舞之吧! (连续播放) 五 总结拓展 1 谈本节课的收获。 2 布置作业： 尝试用上今日所学读古诗的方法，选择杜甫的其他
29、作品品读品读，走近。 春夜喜雨教案大班1500字范文6 一、引入 1、 春天的雨细细的，柔柔的，像母亲的手，润物细无声。可是到了夏季，雨就不一样了，知道会下什么雨吗？ 2、 板写课题雷雨：见过雷雨吗？怎么样的？ 二、初读课文 1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比方成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你观看过下雷雨前与下雷雨后的大自然的风光吗？翻开课文快去看看吧。 2、 生自由读文平常你们是怎么学习的？ 3、 刚刚读课文时哪些生字请教了拼音？ l 板写词语（课时操作中学习说没有请教，于是自己将生字卡片拿出认读。） l 生字卡片认读：压什么构造？ 乱读音组词 垂读音组词 l 将三
30、个生字请到黑板上的田字格中，“垂”字重点指导笔画。 4、 现在，再去读读课文，哪些风光给你留下的印象特殊深？ （本意想引导初读反应，学生说到哪里就读哪段，但实际操作并不尽人意，学生学习兴趣不高。） 5、 读着读着，你知道哪几个自然段是写雷雨时的风光？（板写：雷雨时） 第八自然段呢？ 三、学习13小节 1、（出示13节）这个自然段是写什么时候的风光？ 2、雷雨之前，是一番怎样的景象呢？快去读读，边读边想象，你仿佛看到什么，听到什么？ 依据学生答复，随机学习相关句子： l 第一句：积存“乌云密布”补充板书：乌云 l 蝉儿，你为什么一声也不叫呀？板书：树枝 l 蜘蛛，你怎么啦？板书：蜘蛛 l 好亮的
31、闪电，好响的雷声啊！ 3、 小结：好闷热的天气，闷得全部的东西都透不过气来了。齐读13节。 四、学习47节 1、 出示“哗哗哗，雨下起来了。”指名读（引导共性化朗读） （评价：雨可真大啊；大雨好急啊；好快啊） 2、 出示第一幅图：大雨中，你看到了什么？（引导想象） 3、 可是，（出示第五节）指名读句 4、 一阵痛快淋漓的大雨过后，出示第6节，指名读。齐读。 5、 （出示第七节） l 天亮起来了引读。 l （师深呼吸）深深地吸一口气，你闻到了什么？ 五、学习第8节 1、 雨停了，（出示图）你又看到了什么？听到了什么？ 2、 心情怎么样？想说什么？ 3、 朗读齐读。 （后来，在自己班上这篇课文时，
32、学习第八小节，孩子们再也忍不住了，最终举手 生：范教师，我觉得这篇课文的句号应当改成省略号。 师：哦？为什么呢？ 生：由于雨后的风光是很美的，还有许多许多，可课文才写了这么一点，所以要用上省略号。 生：是的，我觉得这一段写得不好，一点也不美。假如能加上小动物似乎在说什么就更好了。 生：我还觉得课文第一段中也可以写得更好一些，他写得太简洁了。 师：那我们能不能把他补充好，或者重新说一说，写一写，写得更美呢？ 这时，好多孩子纷纷点头，有孩子说：“让我们预备一下。”孩子们开头叽哩呱啦预备 生：蝴蝶姑娘在花丛中翩翩起舞 生：小朋友都出来放风筝了 生：花瓣上晶莹的露珠反射着太阳的光线，欢乐地滚来滚去。）
33、 六、总结 1、 齐读全文 2、 小结：平常生活中有很多的天气变化，假如你能细心观看，也能写下美丽的文章。 板书设计： 前 乌云 压 雷雨 中 树枝 乱 后 蜘蛛 垂 春夜喜雨教案大班1500字范文7 教学目标： 1、熟悉11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特别、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜爱的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4、感受贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句
34、的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。 难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 课前预备：地图 课时安排：二课时 一、深情导入，激发读书兴趣 1、由燕子过海最终一段导入 师：燕子飞过大海是多么辛苦、困难。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还遇到许多麻烦。今日我们就连续来读读燕子专列，这肯定会让你们产生许多感慨。 2、揭题，齐读课题。 3、稳固词，沟通一下生字词。 二、自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？ 三、汇报沟通自学效果 1、沟通一下，人们为了燕子做了什么？ A、政府方面（
35、做打算，呼吁人们，燕子专列） B、人们（纷纷走出家门，竭尽全力，专程送行） 2、依据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。（学生板演） 四、围绕爱，读书争论，感情朗读 1、导：人们帮忙燕子也好，救助燕子好，都是缘于一种最朴实。最真挚的感情。这就是对“对动物的爱”！从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢？我们要怎样读才能表达这种爱呢？请同学们认真读课文，争论沟通，把有关句子画一画。 2、沟通争论，引导学生从两方面体会对燕子的爱。 A、政府作出打算真了不起。（人力、物力、财力） B、人们救助竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3、重点指导读好第3、4段，以评代讲，评议要点。 A、第3
36、段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣，路途困难查找燕子的意思。 B、第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕严寒查找燕子的经过，突出险（掩盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就抢救十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。） 4、看图，引导想象，对课文做思维上的补充，丰富课文的内容想象：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的，会说些什么？ 5、多么感人的一幕啊！在查找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！列载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情驶向暖和的远方。 有感情的读最终一段。 同学们，其实，在我们生活中，关于人与动物之间感人的故事还许多许多，教师这儿有一个真实的故事，你们想看一看吗？（放课件）你们想说些什么？ 总结：是啊！我们的朋友都获救了，留下来的是一个令人感动的故事，教师多么盼望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的仆人公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。 作业：学了今日这节课，燕子专列中小贝蒂，丹顶鹤的故事中小女孩给你留下了什么？你想对她们说些什么？请用几句话写下来！