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1、 新课程标准学习总结 新课程标准学习总结 新课程标准学习总结 南三中王利华 通过在成都的两天学习，我深刻的意识到新课程的教学理念对于语文教学工 作的重要性。这两天主要听了语文专家，新课程标准的编撰者巢宗祺教授的讲解，还听到了全国各地优秀语文教师的现场教课，学习到了不同风格的教学模式和许多新的教学理念。 语文课程标准在201*年进展了修稿后，在教学方面确实与以前相比进展了几个大的方面的调整。新课标里把语文教师的角色进展了新的定义。语文教师由过去的主导地位变成了今日的课堂的建构者。学生的主体地位任然不变。这对语文教师而言要求就更高了。不仅在课堂设计上还是在课堂的调整上教师都有很重要的作用。 在听取
2、了几位语文专家讲课后我有以下几点感悟： 一，语文教师的学问面要全面，且应当把课内外学问结合起来，把眼光都应当延长到课外。在听王磊教师的论语十则时，王磊教师教课的角度不仅仅局限于把握文言文的文学常识，背诵课文，理解大意。而是把目光延长到孔子的眼泪，孔子对我们后世为人处世的哲学上，以及对孔子成为大家的缘由上。并且课件的制作更是精巧，没有任何多余的花哨。让学生在学习时极感兴趣，轻松的完成了教学任务。另外，北京的李东林教师讲的天上的街市从文本入手，却又延长到课外与天上没有街市作比拟，同是一个事物，却是两种结局，学生读后自然而然就会体会到郭沫若的诗歌里的意境和天上没有街市的意境为何不同主要是不同的写作目
3、的。还有武汉的胡教师对三国演义，资治通鉴的内容和都是特别的了解。 二，语文教师在构建课堂时目标需要特别明确，课堂的效果才会明显。听郑桂华教师的作文的选材这堂课时，我以为专家会讲出许多先进的教学方法，但听了之后发觉这节课针对的就是中考如何选材的问题。主要有三步骤，先找问题，试着为一个作文题目找到一局部材料，最终总结该如何运用在作文中。参加的学生许多，大家都在为选材料而思索，学生通过推断发觉原来自己找的材料原来可以用在写作里，也让没有找对的同学找到了缘由。目标明确对学生而言确定是收获很大。另外江苏芜湖的丁教师在讲大道之行也时，我们许多教师都认为文言的翻译是这篇课文的难点。小丁教师的教学目标就是叫同
4、学们如何翻译。可以说就叫“授之以渔”，我们许多教师对学生喜爱“授之以鱼”。一字之差差得很远。而教师在讲伤仲永就抓住方仲永变化的缘由来绽开教学。 三，启发学生需要教师找到问题的切入点，充分调动学生的学习积极性才会教学相长。会提问引导学生思索的教师才是真正的好教师。胡教师在讲孙权劝学是设计了一个穿越片段，一下子吸引了同学们的奇怪心，让同学们觉得原来自己也可以玩穿越可以和名人沟通，课堂一下子活泼了，发言的同学争先恐后的举手，同学们回答下列问题积极得很。再有郑教师设计的比比谁的材料更有创意。这是抓住了学生都盼望自己得到教师表扬的心理，让学生踊跃发言并进展表扬。李教师在讲天上的街市时就是设计比拟阅读牛郎
5、织女的不同结局引发了许多同学的兴趣。兴趣是最好的教师，找到学生的兴趣课堂就简单引发学生的思索。 四，教学评价的语言的丰富多彩对学生的鼓励作用很大。再差的学生都盼望得到教师的重视和赞美，更何况优秀的学生呢?课堂上对于回答下列问题的学生假如教师不闻不问，直接让学上坐下，连续讲课那么学生会久而久之不再喜爱回答下列问题。适当的评价的语言会对学生既是鼓舞也可适当的纠错。通常我们都会说“很棒”，“不错”，“很对”，要么说“不对”，“不正确”这些简洁的评价语言。这几位教师我都觉得在评价学生时很重语言的表达，赞美同学时语言美丽，颇有语文味。赞美之词溢于言表，学生答复再次举手的同学颇多。 五，教师也要有适宜的仪
6、表仪态。以前在学校看许多教师穿着都很任凭，听了专家的讲座才突然发觉教师的表率作用不仅是言传，更是身教！洁净干净的服装会让人心情愉悦，想反一个邋遢的不修边幅的人会让人觉得不舒适。那么教师更是如此，教师的穿着，表情，肢体语言对，学生都是看在眼里记在心里的。对学生面带微笑的教师，学生会更喜爱。一个自己都没有整理好自己的教师又怎么能去要求学生呢。 总之，人是活到老学到老，不断的更换自身的“血液”，不断的吸取新的养料，在今后的语文教学过程中才能与时俱进，让语文教学更上新的台阶。 扩展阅读：高中新课改学习心得体会 新课程学习心得体会 通过这一个阶段的学习和反思，我对新课程改革有了更加深刻的熟悉，以下就是我
7、在学习中总结出的一些心得。 新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开头，因此我们每一个教师都必需进展各种尝试，在不断的探究中成长。新课程理念的核心是”为了每一位学生的进展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。 新课程关注学生全面、和谐进展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的进展及终身学习的愿望和力量的形成，是本次课程改革的显著特点。在培育目标上，重视学生积极主动的学习态度的形成，以及搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量、沟通与合作力量的培育。在学习方式上，提倡学生转变被动承受式学习方式，更多地实行主动参加、积极探究、勤于动手的学
8、习方式，主见把获得根底学问与根本技能的过程同时作为学会学习和形成正确价值观的过程。在教学上，主见转变以教师传授为主的教学方式，多进展探究式教学，提倡师生互动、共同进展；提倡敬重学生的人格，关注学生的差异，尽可能满意不同学生的学习需要；教师不仅要重视学生在学问技能方面的进展状况，更要注意培育学生的独立性和自主性。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合，要在创设能引导学生主动参加的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习上，倾注更多的心血。 新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位教师都会体会到学问的困乏。现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生
9、的畅所欲“问”，怎样对答如流？所以，新课改要求我们终身学习，做学习型的教师，不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学。 关于教师角色的转变新课改给教师带来新的挑战，即教师如何才能成为一个优秀的组织者、引导者、合。作为优秀的组织者、引导者和合，除了要具备良好的专业素养以外，还必需具有敏锐的洞察力和良好的反响力量。新课程理念主见调动学生的主动性，提倡通过探究、操作等自主活动方式猎取新知，感受科学的探究过程和方法，并从中获得积极的情感体验。 通过这次学习我们在以后的教学中应留意做到： 1、敬重学生，鼓舞学生 课堂上常常能听到教师说：“你想得真不
10、错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁想给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”“哪组盼望教师和你们一起做呀？”这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分说明了教师在鼓舞学生、敬重学生，努力构建公平融洽的师生关系上所做出的努力。可以预见，自信念与民主精神会在学生身上逐步得到表达。其实这一点已经在某些学生身上有所表现：如，有些学生能够布满自信地准时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然承受。 2、亲密联系生活实际，创设问题情境 激发学生学习的积极性和参加意识注意联系生活实际，创设问题情境，是试验区学校教师非常重视的问题，也是课堂教学
11、发生的一个可喜变化。如，在数学课学习长度单位时，教师能够结合学生身边的事物，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受长度单位，并学会运用长度单位解决实际问题。在学习统计初步学问时，教师结合学校运动会，设计了一个统计参与不同运动工程人数的问题情境，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来，学生争先恐后，献计献策。 3、对教材进展再加工和处理 随着教材功能的转变，教师依据教学需要对教材进展再加工处理，必定成为一种趋势。略制造宽松的空间，供应必要的指导。依据课程目标和学生状况对课程内在对教材进展再加工处理时不但了解学生的根本状况，并以此为设计教学的根本动身点。同时对教材供应的根本情境进展再端详，明确
12、情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有缺乏之处的，教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、选择策容进展有针对性的调整，考虑如何利用各类课程资源丰富课程内容，设计有效的探究活动或增加解决实际问题的讨论课题。在对课程内容进展调整时，要留意避开简洁地以学生熟知或日常生活中可能接触到的内容，来替换学生生疏的、日常难以接触到的内容。比拟科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且寻常难以接触到，但对其进展有重要意义的内容，应思索实行什么策略实
13、施相关内容的教学。 总之，在新课程理念指导下的课堂，教师还需在实践中逐步摸索，并通过常常性的教学反思，总结阅历，增加反响的敏感性，形成良好的反响系统，使得在新课程理念指导下的课堂教学既布满活力，又富有成效。在实施新课程的过程中，教师会遇到很多新问题。为了尽快适应角色变化，更好地解决教学中遇到的新问题，很重要的一点是教师要转变观念，致力于使自己成为讨论型教师，在实践中擅长发觉问题，并进展专题讨论，寻求有效的解决策略；擅长总结阅历和教训，擅长进展教学反思。相应地，学校也要建立能够组织教师进展研讨、提升的良好反思机制。 友情提示：本文中关于新课程标准学习总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新课程标准学习总结：该篇文章建议您自主创作。