新青岛版数学三年级下册教案.doc

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1、 新青岛版数学三年级下册教案 教学内容： 教材第46页例1及相关内容 教学目标： 1、把握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 2、理解用其次个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。 教学重点： 把握笔算方法并正确计算。 教学难点： 解决乘的挨次和其次局部积的书写位置问题。 教学预备： 多媒体课件 例1主题图 彩笔 教学过程： 一、学前预备 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、笔算并说出计算过程。 417 二、探究新知 1、学习教材第46页例1. 出示图，让学生说一说，这幅图所展现的情景是什么。 (王教师去书店买书，买了12

2、套，每套书有14本，她在想一共买了多少本) 让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式) 指导：你能不能运用以前学过的学问，来探究今日摆在我们面前的这个问题呢? 组织学生用充分的时间进展争论，把争论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展现各组不同的计算过程和结果。 例：1410=140(本) 142=28(本) 140+28=168(本)或1412=168(本) 有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但

3、学生们在写竖式时不肯定能写对，或其中的道理也不是很清晰，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清晰的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。 教师在指导分析过程中，要把每步板书具体列出。 教师归纳总结，板书强调每步难点。 在总结过程中提问 (1)两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好? (2)笔算中乘了几层，为什么?乘得的结果怎么样? (3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐? 教师总结完后出示课题，说明我们今日主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。 2、指导学习完成“做一做”。 (1

4、)让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。 完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，相互弥补缺乏，教师要把关键的其次层积用彩色笔描出，引起学生们的留意。 (2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。 三、课堂作业新设计 1、笔算以下各题。 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 2、列竖式计算。 3333= 1212= 1126 4121= 3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元? 4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米? 四、思维训练 1、推断。(对的在括号里画，错的画)

5、 2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱? 3、明明在做两位数乘两位数的题时，把其次个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少? 板书设计： 两位数乘两位数(不进位)的笔算方法 笔算时先用其次个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和其次个因数的个位对齐;再用其次个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，的书的末尾要和其次个因属的十位对齐。然后，把两次乘得的积相加。 教学反思： 教学过程中让学生自己自主探究进位乘法的计算方法，经受探究的全过程。重视学生已有的学问根底，放手让学生运用学问迁移自主

6、探究，通过 “试着算一算”、“说一说你是怎么想的” 让学生通过独立思索解决问题，说清晰自己的思路。 新青岛版数学三年级下册教案2 两位数乘两位数 一、教学目标： 1、让学生体验计算方法的多样化。 2、会运用两位数乘两位数的笔算。 二、教学过程： 1、创设学习情境，提出相应的问题。 2、让学生独立思索，尝试自己解决问题。 3、组织学生对所提问题小组争论。 4、沟通结果，小组一：12+12+.+12=288(24个12相加) 小组二：12x4x6=288 小组三：12x3x8=288 小组四：12x20+12x4=288 小组五：用竖式计算 5、方法归类：可以分为三类，第一类连加，其次类连成，第三

7、类是把其中的一个乘数拆成两数的和或差 6、总结出方法 7、讨论笔算方法 8、稳固法则 9、总结所学内容，看看学生是否把握了本节课学问点 三、教学完毕： 布置学生课后编5道两位数乘两位数的计算题。 新青岛版数学三年级下册教案3 教学目标： 1、通过组织学生参与制作年历的实践活动，使学生进一步稳固所学的年、月、日的有关学问，加深对所学学问的理解。 2、知道年历的构造，懂得看年历，初步把握年历的制作方法，会用简洁推算的方法制作年历。 3、通过活动，培育学生收集、整理、分析信息的力量，并培育学生之间沟通借鉴、资源共享的合作意识。 4、培育学生对数学的兴趣和对美妙生活的喜爱。 教学重点：把握年历的制作方

8、法 教学难点：会用简洁推算的方法制作年历 教学预备： 1、每人收集一份旧年历。 2、学生自行预备制作年历需要的材料。 活动过程： 一、引入 课件出示一张一张美丽的年历。 同学们，看了这些美丽的年历你有什么想法? 今日，我们就一起学着亲自制作一份精致的年历，可以送给教师、同学或父母，好不好?我们还要比一比，看哪个小组制作的年历最美观有用。 (板书课题：制作年历) 二、活动 1、调查、展现。 教师请大家展现一下自己带来的年历，指出年历的形式是各式各样的。 2、争论、制作。 (1)引导观看单张年历，学生观看沟通年历的构造。 (2)全班沟通。沟通时留意以下几点： 我们曾经制作过月历，制作年历时应当留意

9、些什么? 要知道明年1月1日是星期几。 一年12个月怎样排放。 要在抬头写上是哪一年的年历。 设计图案要新奇，有创意。 重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来。如6月1日儿童节，父母或亲人的生日。 (重要日子的标出，可以提示学生记住自己父母、亲人或教师的生日，从而进展孝敬父母、敬重教师的教育。) (3)制定制作方案。 制作一个年历有哪些步骤，小组争论，并分工。 (4)学生制作 (教师告知明年1月1日是星期几，提示留意明年2月是28天还是29天。 3、展现与沟通 (1)小组展现制作的年历 小组代表说明自己的制作方案和设计意图 (2)全班展现评价：看看哪组的设计最有特点。 (3)拓展 今日是4月X日，今

10、年的10月一日是星期几? (教学这一内容的目的为了让学生能很快算出某月某日是星期几?这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。推算方法：即先算出今日与所算日期之间的相隔天数，将相隔天数除以7，把余数加上今日的星期数，就是所求日期的星期数。) 4、运用 制作年历，除了可以查看日期外还能做什么?(了解时间，记录时间，统计出每月诞生的人数。) 三、小结： 通过这克制作年历的课，你有什么收获? (教师小结本节数学实践活动的状况，对积极参加本节活动，仔细投入实践，合作精神好的小组提出表扬。) 四、布置作业： 1、课堂作业本第27页 2、制作明年的年历 板书设计： 制作年历 (展现学生优秀作品) 新青岛

11、版数学三年级下册教案4 第1课时 教学内容：教科书第7174页 教学具预备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位 教学过程： 一、建立面积概念 1、物体外表的大小 (1)(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪? 本的封面、本的底面，他们都是本的面。大作文本和生字本的封面那个大?你怎么知道? (2)(出示两片叶子)谁能摸摸他们的面在哪?比一比，那片叶子的面比拟大?你怎么比的? (板书 观看、重叠) (3)请同学们摸摸自己课桌的面。课桌与刚刚那些面比，谁的面的?谁的面小? (4)课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的外表。谁还能举例说说那是物体的外表? (5)物体外表有的有小，物体外

12、表比拟大就说他的面积比拟大，物体外表比拟小就说他的面积比拟小。 2 、平面图形的大小 (1)(出示长方形、正方形、圆形)这些都是平面封闭图形，他们的大小指的是他们的那局部? (指名学生摸) (2)平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。 3、概括面积意义 谁能说说什么是面积?阅读课本概念。(板书课题： 面积) 二、熟悉面积单位 1、设疑 (1)出示两个长宽各异的长方形(面积一样)，让学生体会用观看、重叠的方法难以比拟他们的大小。 (2)数格比拟大小 (将两个长方形反面展现出来，他们的反面画有一样的方格数) 谁的面积大?为什么? (3)同一格子标准 (指名三生，发给每人一个画好各自的长方形，让

13、他们各自背着同学数出格子数，并告知大家格子个数) 谁手里的长方形面积大?为什么?(出示各自手中图形) 你们发觉了什么? 比拟两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。国际上规定好的方块叫做面积单位。 (板书 面积单位) (4)熟悉面积单位 带着问题自学课本 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小。 (5)汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，形成大小概念。 各自比比，那个手指甲的面积接近1平方厘米? 同桌相互比划1平方分米的大小。 出示1平方米的纸，估量一下能站上多少个同学? 找一找，在我们四周那些物体的外表大约是1平方厘米?1平方分米?1平方米? 三、小结 这节课我们学了哪些

14、内容?你有什么收获? 四、稳固 1、完成课本第74页“做一做” 2、完成课本练习十八第1、2题 3、设计竞赛(回家完成) 你还能拼摆出更多、更新奇好玩的图形吗? 要求：(1)图案面积都是5平方厘米。 (2)给自己设计的图案起个名字。 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、熟悉常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实际大小的观念。 3、学习选用观看、重叠、数面积单位。以及估测等方法比拟面积的大小。 教学重、难点：形成正确的“面积单位”概念。 第2课时 教学内容：长度单位和面积单位的比照 教学过程： 一、复习 (1)说出下面两个图形的名称，分别指出各自的周长，面积。 (2)计算周

15、长常用哪些单位?用手比划一下1厘米、1分米、1米各有多长。 正方形、长方形四条边长度的和，叫做他们的周长。厘米、分米、米都是计算长度用的单位，叫长度单位。 (3)常用的面积单位有哪些?用手比划一下1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大? 二、新课 面积单位比长度单位多了“平方”两字，但他们是两种完全不同的计量单位。 1、比拟1厘米和1平方厘米的图形 观看、比拟课本第74页例1图形，1厘米和1平方厘米有什么不同? 汇报，引导学生看一看、摸一摸，体验1厘米是指线段的长度，1平方厘米是指图形外表的大小，1平方厘米正方形的边长是1厘米。 2、比拟1分米和1平方分米 请生自己先在纸上画出1分米和1平方分

16、米，然后比拟，同桌相互沟通自己的想法。 3、谁能说说1米和1平方米有什么区分? 请生用手势比划1米和1平方米。 三、稳固 1、(出示物体或图形)正确选择用长度单位还是面积单位? (1)测量这根绳子有多长用什么单位? (2)测量这个长方形有多大用什么单位?测量它的宽呢?测量它的周长呢? (3)测量教室地面有多大用什么做单位? (4)测量讲台桌有多高用什么单位? 2、选择适宜单位填空 课本第76页第4题。 3、估一估、摆一摆：课本第75第2题 4、课本第76第3题(独立完成后沟通，使学生初步感知，面积相等的图形，周长不肯定相等。) 四、本课小结 跟小组同学沟通通过这节课的学习，你又把握了什么学问? 教学目标： 1、进一步理解面积的概念。 2、通过观看、比拟明确长度单位和面积单位的区分和联系。 3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。 教学重难点：明确长度单位和面积单位的区分和联系。