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1、 新目标七年级下册Unit3Howdoyougettoschool?说课稿一、教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课。本单元围绕谈论交通工具（transportation）和距离为中心话题，这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系严密。本节课是本单元的重点。通过学习谈论交通方式，为今后学习合理安排行程，合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简洁方案打下根底，同时通过How do you get to sp？以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。 2、教学目标： 学问目标： （1）Lang
2、uage goal：How do you get to schlI take the bus。How does he go to school？He take the bus. （2）学习单词：subway，train，take，复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词我对单词的处理：利用PPt演示图片教学与复习 力量目标：通过学习，把握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合力量，提高学生对一般现在时态用法、构造的理解和使用。 情感目标：通过本课学习，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进
3、情意。 确立教学目标的依据： 依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求。 3、重点与难点： 重点：把握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型：How引导的特别疑问句。 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化。 确立重点与难点的依据： 依据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反响。 教材处理： 依据以上对教材的”分析，同时针对中国学生学习外语存在肯定困难的
4、实际状况。首先通过PPt给学生制造情景，真实的感官感受，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，激发学生学习兴趣，使学生在参加的一系列活动中，把握学问。最终通过Pairwork、groupwork及练习到达突破难点和稳固的目的。 教法和学法： 通过情景教学法、任务型教学法，由听到说，已知到未知，循序渐进地深化教学内容。绽开教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。 1、教学手段：多媒体帮助：使抽象的学习内容直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 2、学法指导： 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的兴趣，树立自
5、信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，进展自主学习和合作精神”放在了首位。依据依据课改的精神，遵循学生的认知规律，从单词句子情景对话情景短剧实际应用，实行循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。 如何使用英语，如何在理解的根底上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推想发觉归纳提高，提高学习自主性和互助力量。 三、教学程序： 1、新课导入 师生间，生生间问答星期，日期，天气；用where，who，when，how long谈论假期。然后采纳听说法和多媒体帮助教学来导入和呈现本节课的根本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观看图片、视屏，激活学生对所学学问的已有体验
6、，使学生对新词语和根本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展现了一幅幅颜色逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特别疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中具体讲解，反复演练，使学生全面把握。任务性听力训练1B。以及1c，pairwork其中多媒体展现的动画，充分地调动学生的积极性，吸引全体学生的留意力，到达教育教学目的，培育学生思想素养、情感素养和英语语言素养。 3、反复操练和稳固应用 为了调动学生的积极性，利用，inpairs，inrow，ingroup，及Boysask，Girlsanswer等多
7、种不同方式操练稳固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的力量。 4、反应练习 这一环节也是稳固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发觉并改正错误等方式到达更好的理解和稳固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，奇妙地稳固了本课重点、难点进一步稳固，加强对本课内容的理解和运用。 6、展现板书 Unit3 How do you get to school？ A：How do you get to school？A：How does he get to school？ B：I walk. B：
8、He walks. ride the bike.rides the bike. take the bus takes the bus. take the train takes the train. take the subway takes the subway. 7、作业：布置作业： 这一环节既为这一课做好稳固，收尾，又为下节课做好铺垫和预备工作，故特别重要。其一，针对整篇文章重点，首先让学生变换人称练习，来培训学生组织语言、应用语言的综合力量。其二，将此篇对话改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的制造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最终，预习下一课内容。 完毕：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明白“教什么”和“怎么教”，说明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，感谢！