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1、 新编语文教材黄河颂教学设计【新编语文教材黄河颂教学设计】 教学目标： 1，通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 2，初步熟悉黄河在中华民族中的特别地位。 3，品读歌词中的语言。 教学重点： 通过反复诵读，感受黄河雄壮的气势和中华民族宏大顽强的精神。 课前预备：教师-深入熟悉关于黄河、黄河大合唱的学问，做好相关课件和网站。 学生-查找有关黄河大合唱的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。 教学过程： (一) 引入 (教师引导)：同学们，当一个民族处于危险存亡的时刻，我们实在需要母亲河呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，勇敢抗敌的
2、战士，使他感受到中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌! (师)借助画面、音乐的.力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵黄河颂 (生)展现自己课前的所得黄河颂的相关学问(光未然、洗星海、黄河大合唱、 抗日烽火)，了解黄河颂的写作背景。 (二) 个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言。 1. 自由诵读黄河颂，加深对课文的理解。 2. 酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。 3. 自我评价，品尝课文中的语言。(教师设疑：你在刚刚的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?) 4. 学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建立性的意
3、见。 5. 全班评议首轮诵读最正确者，予以鼓舞。 注教师对于学生：朗读要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟力量，把握住情感的基调、理解的根本方向即可。教师在此可以做出调整性的解答： 一，语调激扬、感情豪迈。 二，重音所处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全) (三) 小组合作学习，合作朗读 1， 鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗读 例如：人员数量的搭配-二人组、三人组、四人组、男女混合组 歌词篇幅的选择-全文、一小节、甚至一两句。 诗句的详细分工-学生对所选语段进展分工朗读，制造多样式的朗读方法。 2， 全班评出最有情感感染力的最正确组合，予以鼓舞。 注本环
4、节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。 (四)深入探究，探寻诗歌的朗读要点 教师质疑：怎样才能更好地朗读好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思索、争论) 师生共议得出。如： 1，把握诗词的节奏、重音。 2，对诗人生平和时代背景的把握 3，对诗词语言的品尝 4，调整自己的感情。 更多 学生个体再次自由朗读，将刚刚的所得加以体会。 让首轮诵读欠佳者再诵课文，展现自己的进步。 (五)再诵课文 配以音乐，将学生的感情调至顶峰，教师读朗读词，全班一起朗读。 (六)拓展延长 教师紧接黄河颂：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，黄河之水天上来、黄河对口曲、黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河，曲曲壮歌一气呵成。同学们，你想再颂黄河吗?那就去读读黄河大合唱吧，你想更深入地熟悉黄河吗?那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧!