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1、 新部编版二年级上语文13,寒号鸟优质公开课教学设计:二年级上册寒号鸟 13 寒号鸟 1.熟悉“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么在寒冷的冬天，喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 3.联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 重点 1.分角色朗读课文。 2.读懂课文，知道为什么在寒冷的冬天，喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。 难点 联系生活实际，加深对寓言故事的理解。 1.识字写字 （1）从字音看，“号、当”是多音字，“号”在词语“寒号鸟”和“哀号”中消失，进展组块学习，强化读
2、音。“当”在本课中读第四声，学生易读成第一声，通过组词比照读，增加语感。“趁、劝”是前鼻音，“朗、将、狂”是后鼻音，用分组归类呈现的方法，进展辨别认读。“缝”结合课文理解，在详细语境中认读。 （2）本课要写的8个生字中，6个是左右构造的字，可进展归类指导书写，帮忙学生发觉共同之处，留意左右两局部不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字。“面”是独体字，留意下面的方框要扁。“将、夜”是书写难点，引导认真观看每个部件的大小，摆好在田字格中的位置。 2.阅读理解 （1）新课导入阶段，以故事激发学生对故事仆人公的关注，产生阅读兴趣。图文结合，观看两种小动物的“窝”，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。
3、（2）初读课文后，根据“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间初步理清故事进展的挨次。然后分时间板块朗读课文，初步整体把握故事构造，整体感知故事内容。 （3）品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。先抓住不同表现，比拟不同的生活态度。再抓住对话，指导有感情地朗读，感悟寒号鸟和喜鹊不同的共性。最终抓住环境和寒号鸟的语言，体会得过且过带来的后果。通过多处比照，并联系生活实际从而进一步明白懒散不会有好下场，美妙的生活要靠劳动来制造的道理。 3.表达运用 （1）学习多样表达方式：练习带“得”字的短语，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补语，补充说明形容的程度，结合生活和自己的阅历来
4、说，可以直接描述，也可以用比方句来说。 （2）拓展想象，创编故事：根据本文的构造，来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事。 1.预习提纲 （1）初读课文，圈诞生字，读准字音。 （2）再读课文，读通句子，读顺课文。 （3）课文讲了一个什么样的故事？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.熟悉“堵、缝”等15个生字，读准2个多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。 2.图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 3.初读课文，理清文序，学习多样表达方式，初步感知文章的主要内容。 一、故事导入，激发兴趣。 1.导语：这一课，教师给你们讲一个故事。很早以前
5、，在很远的一座高山脚下，有一堵石崖。假如在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来“哆啰啰，哆啰啰”的叫声。这叫声是从谁嘴里发出的呢？今日，我们就来学习寒号鸟的故事。（板书课题） 2.“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读其次声“ho”，例如“号叫”“号哭”，课文上的“哀号”也读其次声。学生齐读课题。 3.出示课件： 寒号鸟 寒号鸟的名字中带有“鸟”字，但它其实是一种像老鼠一样的啮齿类动物，体形像松鼠，前后脚之间有宽大的膜，居住在山崖的石壁缝隙里。 4.听了故事，看了图片，同学们有什么问题想问吗？ 寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。识记“喜鹊”的“鹊”。 设计意图：
6、 通过讲故事、展现图片和资料丰富熟悉，激发了学生的阅读兴趣。同时将多音字“号”在导入阶段顺势解决，以“寒号鸟为什么在寒冷的夜晚号哭呢？”引领学生进入新课的学习，唤醒学生的阅读期盼。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 1.出示课件： 引导学生观看寒号鸟和喜鹊的住处有什么不同。（寒号鸟的住处是在石崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 2.出示课文第1自然段，图文结合识字。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观看图片中喜鹊在干什么。识记“衔、枯”。 “衔”可以用做动作的方法来理解，“枯”结合文中的“枯草”来理解，并进展组词练习。 4.从图上可以看出这对邻居的家有什么不同？
7、 5.让学生分别用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。（懒散与勤劳） 设计意图：这一环节采纳看图观物的方法帮忙学生识记、稳固生字“堵、缝、衔、枯”，增加生字识记的精确性。通过看图，对比课文知道两种小动物的“窝”是怎样的，在比照中使学生对寒号鸟和喜鹊有了初步的感知。 三、初读课文，理清文序。 过渡：勤劳的喜鹊和懒散的寒号鸟之间会发生什么样的故事呢？ 1.请同学们自由读课文第2至9自然段，要求读准字音，读通句子。 2.出示课件，指名认读上面的词语，并沟通加点字的识记方法。 课件出示： 当作 晴朗 将来 狂吼 趁天晴 得过且过 寒冬腊月 劝说 重复 哀号 （1）“当”是多音字，指导学生进展组词区分
8、。 （2）对带点字的读音进展前鼻音、后鼻音归类，帮忙学生正音。 （3）指导学生运用多种方法识记带点字的字形。 3.再读课文，找出描写季节变换的句子读一读，体会风的变化。 课件出示： 1.几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （1）师生分读三个句子，感悟不同季节的风具有的特点。 （2）从这三个句子中，你可以体会到什么？（天气越来越冷 ） 指导朗读这三句话。 （3）当我们感觉冷的时候，该怎样表达呢？出示课件，读词组： 冻得直打哆嗦 冷得像冰窖 当我们感觉冷的时候，可以直接说冷的反响，也可以说冷的感觉。
9、你冷的时候，会有什么反响？什么感觉？（冻得直流鼻涕、 冷得像到了南极）拓展训练，出示课件说一说。 热得直_ 热得像_ 甜得_ 甜得像_ （4）再读这三句话，读出越来越冷的感觉。 小结：从这三个句子中可以看出天气越来越冷了。课文是根据“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”三个不同的时间来写的。 4.指三名学生按三个时间板块朗读课文，然后出示课件，依据提示填空，了解故事的大意。 课件出示： 冬天快要到了，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；冬天说到就到，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）；寒冬腊月，喜鹊（ ），寒号鸟（ ）。 设计意图： 借助课后其次题，感受和体会一样意思的语言表达的多样性，学习表达。引导找出表
10、示时间变化的句子，分时间板块读课文，让学生充分与文本接触，把握故事构造，理清文序，感知故事内容，用填词联句的方式，进展归纳文本大意的练习，以实实在在的教学，来提升学生的语文学习力量。 四、整体观看，学写生字。 1.出示课件，整体观看，区分构造。 课件出示： 阵 朗 枯 却 将 纷 面 夜 2.引导学生观看六个左右构造的字，留意左右两局部不同的比例。 “阵 枯、将、纷”左窄右宽，“朗”左右宽窄相当，“却”左高右低。 3.师范写“将、却、朗”，生观看每个部件的大小以及在田字格中的位置。 4.学生练写六个左右构造的字并评议。 5.出示独体字“面”，师范写，引导学生留意下面的方框要写扁一点，生练写并评
11、议。 6.出示“夜”字，引导学生留意下面右边局部的横撇和捺要写得伸展，而且要写在一条水平线上。生练写并评议。 设计意图： 将本课的生字进展归类识写，便于学生把握同一构造的汉字书写要点，做到举一反三，提高写字教学的效率。写字教学重在根本功的落实，看清部件的位置，留意行笔的轻重缓急，有示范、有评价，才能确保写字教学的质量。 第2课时 课时目标： 1. 在语境中，理解“得过且过”的意思。 2.分角色朗读课文，通过语言、动作的比照体会，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 3.联系生活，懂得本课的寓意：美妙的生活要靠劳动来制造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以幸运的心理对待生活，在灾难降临时就会付出沉重
12、代价。 一、回忆课文内容。 1.指四名学生分读课文。（一名学生读第1自然段，其余三名学生按时间板块读相关段落） 2.用自己的话说说课文主要写了一个怎样的故事。 3.分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象。（懒散、勤劳） 过渡：寒号鸟和喜鹊是邻居，它们为什么这么不同呢？让我们一起到课文里去找寻答案吧！ 二、品读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。 （一）抓不同表现，比拟不同的生活态度。 1.当冬天降临前，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？指名读第3自然段，找出相关的语句。 2.课件出示： 喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，预备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。 （1
13、）品读描写喜鹊的语句，感受喜鹊的勤劳。 当天气转凉时，喜鹊是怎么做的？找出课文中相应的语句。 请你绽开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方查找做窝的材料呢？又是怎么查找的？（山林、田边、草丛）小喜鹊这么努力地查找，衔回枯草筑巢，真是不简单啊。这可真是一只勤劳的喜鹊！ 朗读：让我们通过朗读，表达对勤劳的喜鹊的赞美之情。在朗读时，你会抓住哪些能表达喜鹊勤劳的关键词呢？ 生沟通：一早、东寻西找、忙着、赶快。（不要求都答复出，学生能说出自己的见解或读出感觉即可。） “一早”写出了喜鹊出去劳作的时间很早；“东寻西找”说明找到适合做窝的材料并不简单；“衔回来”结合字义的理解，感悟衔回做窝材料的艰辛，再次体会做窝
14、的不易；“忙着”写出喜鹊抓紧时间做窝，毫不懈怠。 （2）品读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒散。 和喜鹊相比，寒号鸟真是太懒散了。从上面一段话中的哪些地方可以让你感受到它的懒散呢？ “却只知道出去玩，累了就回来睡觉”这句话写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，进一步说明它天性懒散。 （二）抓住对话，感悟寒号鸟和喜鹊的不同共性。 过渡：寒号鸟这么懒散，作为邻居的喜鹊来劝说寒号鸟。 1.创设问题：喜鹊是怎么劝说寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝说后说了些什么呢？用横线画出它们的对话。 2.课件出示两次对话。 喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气温和，赶快做窝。” 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。
15、太阳高照，正好睡觉。” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒散，将来难受。” 寒号鸟还是不听劝说，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气温和，得过且过。” 3.指导学生理解喜鹊的话并有感情地朗读。（喜鹊关怀劝说，语气恳切。喜鹊其次次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。） 小结：从喜鹊说的话中，可以看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。 4.指导学生理解寒号鸟的话。 （1）喜鹊真的“傻”吗？从中可以看出什么？（寒号鸟糊涂懒散，自以为是，不听劝说。） （2）结合上下文理解“得过且过”。从课文哪些地方可以看出寒号鸟“得过且过”？ （只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，成天去玩
16、，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不为将来准备。这样的生活，就是“得过且过”。）（3）指导朗读寒号鸟说的话，读出寒号鸟糊涂懒散，自以为是，不听劝说的语气。 5.分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话并评议。 （三）通过寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。 1.课件出示句子： 寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” 2.寒号鸟在什么样的状况下才想起要做窝？ 3.指导朗读上面两句话，读出寒号鸟的可怜与凄惨。 4.当天气渐渐
17、变冷，寒号鸟从刚开头“不停地叫着”到“重复着哀号”，它都下定决心明天做窝。想象一下，当其次每天气晴朗后，它又是怎么做的？（玩、睡觉、不做窝） 5.寒号鸟白天玩，晚上受冻了才想着要去做窝，可是时间不等人，寒号鸟最终的结局是怎样的呢？齐读最终一个自然段。 6.课件出示句子： 寒号鸟已经在夜里冻死了。 设计意图： 引导学生深入文本，抓住描写喜鹊与寒号鸟的不同表现的词句、对话，通过品尝理解、分角色朗读等学习方式，在比照中感悟它们不同的生活态度及共性，从而明白导致它们不同命运的缘由，了解故事所蕴含的道理。 三、联系生活，体悟寓意。 1.争论沟通：为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了？ 2.小结：课
18、文中的喜鹊由于目光长远，及早地为过冬做预备，平安地度过了冬天； 而寒号鸟由于不听劝说，得过且过，不准时做窝，最终冻死了。这真是让人惋惜。 3.在生活中你有没有遇到这样得过且过的人？谁又是你身边的“喜鹊”和“寒号鸟”呢？ 4.学生沟通在生活中的经受和感受。 5.教师总结： 古人云：“做一天和尚，撞一天钟。”说的正是像寒号鸟一样的人，只顾眼前，而没有长远的准备，总是一拖再拖，把重要的事都给耽搁了。盼望同学们都能像喜鹊一样，用勤劳的双手为自己带来幸福的生活。 6.分角色朗读全文，并评议。 设计意图： 语文学习最终要与生活相结合，让学生沉着面对生活。通过联系生活实际，列举生活中类似“寒号鸟”得过且过的
19、人，由寓言回归生活，进一步领悟要珍惜当下，勤勉努力，不以幸运心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。学生在畅谈中，逐步从课堂走向生活。 四、拓展想象，创编故事。 1.寒号鸟就这样被冻死了，大家肯定很难过。假如寒号鸟听从了喜鹊的劝说，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！ 2.提示：同学们可以根据本文的构造：天气的变化，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟最终听劝，结果呢？ 3.自由练说，同桌互讲，发觉典型，指名叙述并评议。 设计意图： 创编一个与课文结局截然相反的故事，培育了学生的想象力，加深了学生对寓意的理解，同时还教会了学生怎么做人做事才
20、是正确的，养成良好的人文素养。 1.运用多种方法识记生字。 （1）利用课文课件图片、联系生活体验理解字义等方法，进展组块识字。比方，“堵、缝、衔、枯”消失在课件图中，通过图中的实物“一堵石崖、一道缝”来理解“堵”和“缝”的字义，通过“天气晴朗，喜鹊衔着枯草”这一画面来理解“衔”和“枯”的字义，并图文结合记住字形，做到字不离词，词不离句。 （2）调动已有识字阅历、联系生活识记、形近字比拟等多种方式识字。 如“朗、且”通过熟识的汉字“浪、姐”比拟来识记 ； “将、复、趁”结合生活，说词语或句子来识记。 （3）本课要写的8个字中，6个是左右构造的字，进展归类指导书写，帮忙学生发觉共同之处，留意左右两
21、局部不同的比例。再选一两个字范写，迁移练写其他生字，把握此类字的书写要点，提高写字效率。 2.抓住关键句，体会角色之间的鲜亮比照。 本文故事性强，语言浅白，构造相像。尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映各自的性格和想法，读起来富有节奏，内容生动好玩。故事还包含深刻的道理：美妙的生活要靠劳动来制造。本设计采纳了紧扣课文的重点词语，抓住关键句，着重体会角色之间的鲜亮比照的方法来进展教学，引导学生学会抓住关键词句感悟，通过一系列的“读、悟、议、赏”来学习这篇课文。如先抓住寒号鸟和喜鹊的不同表现，比拟出不同的生活态度。再抓住寒号鸟和喜鹊的对话，指导有感情地 朗读，感悟寒号鸟和喜鹊的不同共性。最终抓住环境和寒号鸟的语言，体会“得过且过”带来的后果。通过多处比照，明白懒散不会有好下场，美妙的生活要靠劳动来制造的道理。 3.联系生活实际，感悟寓意。 在现实生活中，有不少孩子也有像寒号鸟一样懒散、得过且过的坏习惯，所以在学完本课后，让孩子们结合自己的生活实际说一说，把课本的学问延长到生活实际中去，由寓言类文链接回归生活，进一步领悟珍惜当下，勤勉努力，不以幸运心理对待生活的人生哲理，教学的重难点得以落实突破。