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1、 新课标学习心得体会范文汇编五篇新课标学习心得体会 篇1 通过对小学数学新课程标准20xx版的学习，使我受益匪浅。其中感受最深的是20xx版小学数学新课标的突出特点就是将“双基”修改为“四基”，由原来过多地关注根底学问和技能的形成转变为在学习根底学问和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观，注意学生的全面进展。 学生是学习的仆人，不是被动装填学问的“容器”;学生是由活生生、有共性的个体组成，教师要敬重学生的差异;学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的仆人。 1、教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应积极思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一
2、些自由的体验。 2、允许学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，鼓舞解决问题策略的多样化。 3、给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去观看世界，体验生活。 学习完新课标，我理清了工作思路，明确了今后工作的目标和方向，深刻地体会到学习的重要性 新课标学习心得体会 篇2 通过学习新课标，体会到新课标提出的根本理念仍旧是：生物新课程面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心。重视学生的共性化进展以及解决实际问题力量的培育。充分表达学问、力量、情感态度和价值观的新课程三维目标，但做了很多的修改。详细心得总结如下。 1、降低
3、局部详细内容要求： “科学探究”主题：在进展科学探究力量方面，将“实施规划”中的“评价证据、数据”改为“尝试评价证据、数据”，适当地降低了对学生的力量要求。出于同样的考虑，将“表达沟通”中的“撰写探究报告”改为“写出探究报告”。 “生物体的构造层次”主题：原“说明显微镜的根本构造和作用”的要求提的比拟高，这意味着不仅要求学生能“说出”显微镜的根本构造和作用，还要能从光学和成像原理的角度加以说明。修订后改为“说出显微镜的根本构造和作用”，明显比拟适合初中学生的实际水平。 “生物与环境”主题：原“解释某些有害物质会通过食物链不断积存”的要求提的比拟高，改为“举例说出某些有害物质会通过食物链不断积存
4、”。原要求属于理解水平，要求学生能“把握内在规律联系;与已有学问建立联系;进展解释、推断、区分、扩展;供应证据;收集、整理信息等”，而现要求属于了解水平，只要求学生“再认或回忆学问;识别、识别事实或证据;举出例子;描述对象的根本特征等”，现要求明显减轻了学生的负担。 “生物多样性”主题：原“形成生物进化的根本观点”的要求提的比拟高，改为“认同生物进化的根本观点”，这就使原先要求到达“领悟水平”(具有稳定的态度、全都的行为和共性化的价值观念等)的高级的情感目标要求，变为“反响水平”(在经受根底上表达感受、态度和价值推断;做出相应反响等)的中级情感目标要求。 2、增加局部详细内容： 标准在“生物多
5、样性”主题中的变化包括详细内容增加了“苔藓植物”、“腔肠动物”、“扁形动物”、“线形动物”、“软体动物”、“两栖类”、“爬行类”的主要特征以及它们与人类生活的关系，内容比拟广泛，学生学习后对地球上的生物会有一个比拟全面的熟悉，这种熟悉是公民科学素养的重要组成局部。要求教师在教学中要把握课程标准的难度要求，明确义务教育阶段课程的目标指向是公民素养而不是专业素养。 3对“前言”的文字作了较多的修改： 全日制义务教育生物课程标准(试验稿)(以下简称试验稿)认为，“生物科学是自然科学中进展最为快速的科学之一。生物科学讨论在20世纪取得了很多重大突破，例如DNA分子构造和功能的提醒、哺乳动物体细胞克隆的
6、胜利、人类基因组规划的实施等，这标志着本世纪人类将进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学讨论成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。生物科学也向着更加关注人类自身的方向进展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。同时，生物科学和生物技术在解决人口增长、资源危机、生态环境恶化、生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展。”“为了适应时代的进展，新研制的试验稿在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更加注意学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展;更加关
7、注学生已有的生活阅历;更强调学生的主动学习。标准期望每一个学生通过学习生物，能够对生物学学问有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问题力量方面有更好的进展;能够在责任感、合作精神、创新意识等方面得到提高。” 而标准则改动为“生物科学从20世纪中叶以来进展极为快速，取得了很多重大突破。例如，分子双螺旋构造的发觉、哺乳动物高度分化的体细胞克隆获得完整个体的胜利、人类基因组规划的完成等，这标志着本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代。生物科学讨论成果更加快速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益。同时，生物科学也向着更加关注人类自身的方
8、向进展。生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性面临威逼等诸多问题方面发挥的作用越来越大，有力地促进了现代社会文明的进展。随着与物理学、化学、数学以及其他各学科之间不断穿插、渗透和融合，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位。”“为了适应时代的进展，本标准在继承我国生物科学教育优势的根底上，力求更注意学生的进展和社会的需求，更多地反映生物科学和生物技术的最新进展，更关注学生已有的生活阅历，更强调学生的主动学习。本标准期望每一个学生通过学习，能够对生物学产生更深厚的兴趣，对生物学学问有更深入的理解，对今后的职业选择和学习方向有更多的思索;能够在探究力量、学习力量和解决问
9、题力量方面有更好的进展;能够在责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。”修改后不仅文字更加通顺、更富规律性，更重要的是表达了对科学精神、创新意识、环境意识的重视 总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注意学生创新力量的培育，激发学生制造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学习新学问，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改良教学方法，争取成为一名合格的、成熟的生物教师。 新课标学习心得体会 篇3 今日参与完“小学语文新课标精讲解读高效课堂教学引领研讨活动”的学习,
10、我感觉受益良多，专家们幽默的讲解，令我印象深刻，以下就是我的一点心得。 新课程的实施是我国教育战线上一场深刻的变革。新一轮的根底教育课程改革，带给我们一套全新的东西：新的理念、新的教材和新的评价，但同时对广阔教育工提出了更高、更新的要求。经过10多年的课改实践，我们一线小学教师的”教育理念、内容、方式方法等方面都发生了很大的变化，大家都有许多的实践体会，但在教学过程中也遇到了许多的问题，产生了诸多的怀疑和不解，很多地方的教师还进展了小学语文课究竟该怎样上的大争论。 国家出台了20xx年版小学语文新课程标准，很多培训机构的教师和一线的小语教师都纷纷从网上下载来学习，但自学终归会有很大的局限性，于
11、是大家都希望能有时机早点得到专家的分析和讲解。正在大家渴盼之时，北京师范大学教育培训中心组织了这次20xx年版的小学语文课程标准培训，这次培训就如同酷热的夏日突然吹来了一股凉爽的风，让人顿感欣慰，真是想教师所想，急教师所急，难怪教师们的参训热忱如此之高涨。 这次新课标解读的主讲人是五位特级教师，她们都是具有一线丰富教学阅历又有扎实的专业理论讨论的资深教师。尤其是黄毅教师的讲座落实课标要求，提高教学质量使我记忆犹新。 黄教师一上讲台，没有大谈学习新课标的重要性，而是谈天式地进入讲座，他首先给大家展现了这次新课标的几个组成局部，然后一个局部一个局部地给教师们进展具体的分析讲解。每一个局部讲完他都会
12、给出时间和大家互动，或许由于他不像一些以前培训时遇到的大家、名家给人高不行攀的感觉，很多教师很快地和他进展互动，纷纷提出自己的疑问，黄教师现场都用翔实的数据和生动的案例进展解答，几度使现场气氛很活泼。 为了让大家更好地把握新课程的精华，黄教师利用大屏幕采纳比拟法、数字法等多种方法讲解，让大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保存的，哪些地方是舍弃的，这样能让参训教师更好地把握新课程的实施方向。一些关键的局部则结合他所听或所上的课例来逐一剖析，使大家一下子就茅塞顿开。在提到学生的课外阅读时，他反复提出，现在的小语教师们肯定要养成终身阅读的习惯，肯定要多读书，读好书，特殊是多阅读一些孩子们喜爱的书籍
13、，同时盼望教师们要让自己的精神不断成长，以适应新课改的需要。与此同时他还介绍了他自己在阅读教学和作文教学的一些体会和做法，让大家收获很大。我觉得高素养的主讲人和敏捷多变的互动模式是这次培训胜利的关键。 总而言之，在新的课程、新的学习方式、新的教学气氛下，需要教师引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，让我们的教师和学生将共同成长，不断进步，走出新的一条道路！ 新课标学习心得体会 篇4 我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“
14、英语新课标”设计理念的根本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言根底。并获得初步的听说力量和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提快乐趣为主。 一、激发学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的教师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学力量，培育他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的
15、学习英语的自信念。 二、教学方式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创立以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进展沟通的力量。采纳听、说、唱、玩、演的方式。鼓舞学生积极参加，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上教师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活泼。培育学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己布满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观
16、情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应使用英语进展沟通的时机。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。 新课标学习心得体会 篇5 静下心来，又一次仔细的阅读了新课程标准，感受颇深。 作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的在教学目标上，曾消失过两种不良倾向:一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文力量的培育上收效甚微。新的
17、课程标准明确提出了要培育学生的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展学生的共性特长。 新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文力量实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法讨论结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材
18、，用好新教材；要重视教学反思、个讨论和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法: 1、仔细学习新课标，深入领悟的精神实质，切实转变观念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践力量，积极提倡、促进学生主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文力量。 2、我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清
19、教科书与、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确设的定教学的重点，找准到达提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 3、在精确把握教科书编辑思想的根底上，从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行适宜的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、争论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积存，把握学习方法，提高根本技能，承受熏陶感染，养成良好的学
20、习习惯，打下扎实的语文根底；鼓舞学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给小学语文教学带来了生气，固然也带来了挑战。 我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细表达在:语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体教育；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。 另一点体会是，新课程标准仍旧特别注意语文
21、根底学问的学习和把握。新课程标准对语文根底学问不但有详细的要求，还有量化标准。 我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是:语文课程评价肯定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上。也就是说，我们的评价要让社会认可。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一个公民要有肯定的口语交际力量和运用现代技术搜寻、处理信息的力量。基于这些思索，就可以发觉目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写力量，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践力量。既然现代社会需要这些力量，我们就应当做好这方面的评价工作。