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1、音乐教学论文的基本结构中学音乐教学论文 在中学校教学活动中，音乐教学对培育同学的审美推断力量起着不行替代的作用。以下是我整理的中学音乐教学（论文），欢迎阅读。 一、老师的教材简析要详略得当，不要不讲或多讲 音乐老师在备课时，在理解观赏教材透彻的基础上已产生了丰富的情感体验，这种情感体验可以通过老师的神态、表情、语言、动作等内容表达出来，潜移默化地转移到同学身上，使同学进入兴高采烈或伤感深重等情感状态。这样，便可以充分发挥老师的主导作用，调动同学乐观主动地投入观赏活动。老师要留意通过自己的情感来感染同学，激起同学听赏音乐的爱好和愿望，激起情感共鸣，而教材简述是学习课文内容的开端，同学一般是通过听
2、老师口述看老师“表演”，听音乐旋律来感受感化的。所以在音乐观赏教学中，对乐（曲）的，乐曲创作的时代背景，以及乐曲的曲式结构等有必要对同学作以介绍，但这种纯学问型或理论性的介绍尽量删繁就简。要抓住乐（歌）曲的重点和特点用简洁的语言点到为止，肯定不行以过多地讲解。我以前也犯过这样的错误，总以为应当把乐曲所涵盖的内容要讲深讲透，生怕同学不理解，结果讲得多听的少，同学无爱好，无形中扼杀了同学观赏音乐的乐观性。后来，通过阅读音乐观赏教参，方晓得自己教学中的弊端。 但同样也存在着另一种现象，有的老师在观赏教学中不讲或者很少讲解，只让同学自己去听。同学，尤其是我们的中学校生，究竟音乐学问了解甚少，文学艺术修
3、养还不够深厚，对音乐的理解只能是处在对音乐音响的感知和肤浅的熟悉上，老师假如不进行必要的介绍和提示，观赏教学则很难达到教学目的，更无从谈起培育同学鉴赏美的力量了。 那么老师在简短的介绍中应向同学讲些什么呢？ 最首要的两点：一是音乐的形式因素，二是音乐的背景因素。如这部作品是声乐曲还是器乐曲，如是声乐曲，那么它是那种演唱形式的歌曲，如：女高音独唱、童声表演唱、混声四部合唱等；如是器乐曲，那么它是哪种类型的器乐曲，是独奏、重奏、是西洋交响乐还是民族管弦乐。这些内容一般在音乐观赏教材中都会提到。但是对于演唱、演奏者和词及作曲家的介绍，教材中有的介绍，有的则需要靠老师去查资料了。另外，声乐曲的演唱特点
4、和风格，以及器乐曲各种器乐学问性的介绍和演奏方法、乐队的配器等学问，就要看每位老师自身对这些技术性学问了解和把握多少了。背景因素，即围绕乐（歌）曲的产生而折射出的.历史状况。一般来讲，一部优秀的作品都会在当时.中产生过激扬兴奋的.涟漪，它能使人们的思想得到感化受到训练和鼓舞，能引起人们对某种事物和.意识的导向性思维。另外，这些作品都带有深深的时代烙印，是那个时代的必定产物。如伴随着.、澳门的回归而产生的东方之珠和七子之歌，我们在了解了.和澳门及中华民族屈辱的历史之后，再来听听唱唱这些感人的歌曲，潜移默化中就培育了同学们喜爱祖国的思想感情。 其次，音乐观赏教学要从感受音乐的要素入手。通过观赏音乐
5、作品，了解音乐的节奏、旋律、和声、音色等音乐要素，并了解音乐要素在表现音乐中的作用。这样，同学们就慢慢学会了如何去观赏音乐。老师主要教学目的就是教给同学观赏音乐的学问，培育同学的“音乐之耳”，对于不懂音乐的人再美的音乐对他都没意义。在观赏音乐教学中切忌过多的作曲式理论分析，同学最厌烦听这些。老师对作品的和各种体裁用简洁的A、B、C提示即可，不行过于专业化。尤其是中国古典的音乐作品，句、段、章法并不那么规整，无法用我们在学校所学的作曲理论去生搬硬套，这是不切合实际的。中国的音乐作品大都是表现的一种精神，注意音乐的意境和精神意味，讲究的景外之景、韵外之致，思与景谐，就犹如印度音乐的“拉格”精神。音
6、乐不象文学，它没有详细形象的描写，大都为抽象的理念（旋律美）。因此，我们不能误导同学现在音乐是在讲（描写）什么。音乐的可感形象就每位观赏者而言是不尽相同的，这也是音乐艺术区分于其它艺术种类的最主要特征。 二、要让同学自己去理解音乐，老师不要框架同学 在音乐观赏教学中，老师往往会根据自己的理解去诠释音乐作品，这是不正确的。老师的主导作用是引导同学如何去观赏音乐，而不是去框架同学的思维，更不能将老师的偏爱强加于同学。尤其是对一些外国闻名音乐家的作品，特殊是一些近现代作品，决不能苟同于一些音乐作品的介绍文字。就犹如毕加索的现代化，有的人竭力推崇，但也有的人就是不喜爱。老师不能用行政命令式的语言强加于
7、同学，诸如“这是某某大师的杰作”、“这是世界上最宏大的音乐作品，多好听呀！”等等语言威慑诱导同学，这样的效果将会适得其反。 要让同学依据自己的理解去观赏音乐。正如“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”一样，每位同学都有自己的思维方式和自己的见解。比如观赏小提琴协奏曲梁祝开头的引子，长笛在轻柔的弦乐震音背景上吹奏出恬淡而奇妙的旋律，有的同学讲描绘的是春光明媚、鸟语花香的江南景色。而有的同学却认为描述的是夏天的原野上，鲜花盛开，小桥流水，蝴蝶飘舞的漂亮景色。他们认为春天蝴蝶还没生出来呢。这些理解无可厚非谁对谁错，只要认为描写的是一种景色就可以了。 在介绍中国和外国的一些器乐体裁的内容、风格、演奏形式和
8、作曲技法时，老师只可作简短介绍。要让同学依据这些介绍自己去熟悉音乐和理解音乐。在分析乐曲的曲式结构时，可选一些较为简洁明白的小型作品让同学分析，渐渐提高对音乐句、段、章的熟悉。学校音乐教材和思索与练习音响资料中有简短介绍。要复听音乐作品，以加深同学对音乐作品的印象。如我在介绍音乐的主题、副题、呈示、绽开、重复、对比；和中国的作曲技法，如：合头、合尾、鱼咬尾、句句双等时，我们可将乐谱抄于黑板或投影仪展现来进行简短分析，以提高同学的认知力量。要有意识地介绍一些复调音乐作品。就主调与复调而言，复调音乐是高于主调音乐一个层次的。我们可以看到全部大师级的作曲家的作品中，都会有一些复调因素在里面。就是创作
9、或改编的小品也会用复调的技法去修饰一下。复调音乐更能加深我们对作品的理解。如在小提琴协奏曲梁祝的“楼台相见”中，小提琴与大提琴如泣如诉哀怨缠绵的对比式复调，掐死倒好处地表达了梁山伯与祝英台真挚的情感。 三、要依据不同同学观赏不同音乐，不要用高深音乐难为同学 音乐有“阳春白雪”和“下里巴人”之曲，人有“高雅”与“粗俗”之分（但这种粗俗通过训练是可以转变的）。我国广阔城乡不同区域经济、文化环境和进展水平存在着很多差异，客观上影响着学校音乐训练的实施现状和教学水平，基于这一现实，音乐观赏课要针对不同的同学施以不同层次的训练，音乐训练也是如此。就拿市来讲吧，市与四周各县不一样，每个县的中心区与五郊四邻
10、又不一样，中心各校区也不一样，音乐班与一般班不一样。要依据同学具有的音乐素养的层次进行教学。河北训练.出版的音乐课本照看到的是中层次学校的同学，而人民音乐.出版的一般高中教科书音乐则是较高层次的音乐教材，作为当代的中同学应当而且必需了解和懂得中外音乐文化学问。但针对各地学校的状况，教学要有所不同，对具有较高音乐素养的音乐班同学，要进行深层次的教学，而对于一般的中同学，则要有选择的教学和简洁地介绍了。我曾经到过几个学校听课，课余时间做了一次调查，问同学：你们是喜爱中外古典音乐还是更喜爱现代流行音乐呢？大部分同学的回答是更喜爱流行音乐；问现代的流行音乐包括哪些内容时，有的回答未置可否，有的则认为就
11、是流行歌曲呗。可见现代的流行歌曲对音乐训练的冲击和在青少年的心目中的位置有多么的大呀！同时，也能反映出现代中同学熟悉和观赏音乐的水平。 就流行音乐而言，早在学校审美训练全书中有这样的解释：流行音乐，泛指一种通俗易懂、轻松活泼，易于流传，拥有广阔听众的音乐，它有别于严厉音乐、古典音乐和传统的民间音乐”。流行音乐的种类许多，在不同的历史时期有不同的概念，“在20世纪中，常有人把通俗易懂、轻快流畅、比较接近古典音乐的顺乐或音乐喜剧（例如施特劳斯的轻歌剧蝙蝠、圆舞曲蓝色多瑙河等）称为轻音乐，把时尚流行的歌舞，特殊是通俗易懂的歌曲称之为通俗音乐或流行音乐。”现代流行音乐包括各种形式、各种体裁的声乐曲和器
12、乐曲（例如：理查德？克莱德曼的钢琴曲、一些歌舞音乐、电视配乐以及世界流行的地方性音乐）。就流行音乐的特征：“通常短小精练，器乐曲常作机械的反复和简洁的变奏，而且多即兴演奏”。并且认为流行音乐“多为此时此地的创作音乐，多数未得到公认的经典之作，因而其中鱼龙混杂，精华与糟粕并存，需要观赏者具备较高的观赏水平去正确熟悉它”。但就目前中同学熟悉水平而言是达不到这个层次的。我不赞成流行音乐进入课堂。当前一些学校音乐训练存在着一个比较普遍的问题，就是在课堂上教学一些大陆的、港澳台的以及国外的一些流行歌曲。在大力推行素养训练的今日，更应当引起我们对音乐训练的重视，音乐训练的核心是音乐审美，在音乐课上，应当开
13、发同学的审美与能动力量。音乐老师更不能听之任之，同学说课本上的歌曲不好听，老师就教学.上流行的歌曲。我们不能说流行歌曲都不好，但是现今.上有相当一部分的流行歌曲，格调低下，歌词不伦不类，对同学起不到激发向上，乐观进取，陶冶高尚情操的作用。但我也不反对对流行歌曲加以疏导和介绍地去观赏，由于他们究竟是在.上和青少年心目中影响面太大了，肯定要转变同学认为的流行音乐只有流行歌曲的不正确熟悉。 对不层次的同学施以不同的音乐训练。对整体素养训练较高的同学在感受音乐的基础上，要让同学了解乐曲的体裁、题材、风格特点、作曲家的创作意图、各个时期音乐的特征，以及音乐艺术与其它艺术之间的的联系。这时提高同学整体的艺
14、术修养大有裨益。但对于大多数同学的音乐训练而言，则只能是一般学问性的讲解，教科书上所介绍的内容能把握就足够了，而且教学参考书上也是这样要求的。 四、要充分运用电教手段，但不要盲目随便 一节胜利的音乐观赏课能培育同学对音乐的表现力、鉴赏力和感受力。一段乐曲或歌曲光听老师的弹奏或演唱远远达不到观赏的效果。在进行音乐观赏教学时，运用直观形象手段，通过放录音、幻灯片、影像资料等手段，能够将作品更精确形象的表现出来，同时较易培育同学感知音乐内涵的力量，并陶冶情操。如在观赏钢琴独奏曲牧童短笛时，先放一段录像，动静并置、远近呼应的画面。同时引导同学联想，想象理解。一群牧羊迈进朝霞，山村姑娘提着篮子走向村野提
15、示乐曲内容早晨放牧的情景，碧草青青，溪水潺潺；一群顽童们正在忘情地追赶玩耍示意乐曲欢快的心情和节奏；星星点点的茅屋农舍，家家户户的缕缕炊烟；小姑娘头上清爽秀丽的野花，还有牛背上悠闲吹笛的牧童展现了如诗如画的田园风光。衬托着乐曲对美妙生活的赞美，再配上美丽而富有表现力的曲调，这样让同学通过视觉和听觉的结合去理解作品、深情投入地观赏乐曲。 但是电教手段的运用也要慎重选择，切勿出现盲目性和随便性。教 师在媒体选择及运用上要注意实效，从音乐教学实际的需要动身。比如，观赏音乐天鹅湖片断，虽然教材上写明白教学内容是了解什么是舞剧音乐，重点也是观赏音乐，但在媒体运用上电视及DV就要比录音机的效果好。它能够把
16、声音和图像结合起来，使同学可以通过舞蹈演员的形体动作关心自己来了解音乐所要表达的内容及思想，同时，也明白了舞剧音乐与其他音乐的不同。 运用电教手段，省时高效，声、形、图、文并茂，可以制造一种同学喜闻乐见、轻松活泼的音乐氛围，激活音乐课堂使同学大道乐的境界，同时又能加深同学对乐曲的理解，提高唱歌及观赏水平。但是电化教学 这条路任重而道远，我信任经过老师们不断去努力求知、探究，音乐电化教学的前景将更为为壮丽，电化教学之路也将越走越实。 总之，要组织好一节胜利的音乐观赏课需要老师付出大量的辛苦和才智，需要老师组织好自己的语言、展现出自己的才艺、发挥出自己的综合学问力量；需要老师从同学的角度动身，立足于同学的主体性，扩高校生的音乐视野，进展形象思维力量和智力；培育同学对音乐 的爱好爱好，提高感受和理解音乐的观赏分析力量；引导同学产生深刻的心情情感体验，激发同学剧烈的审美.，提高审美力量，最终才会使同学的素养得以全面进展。