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1、 新人教版三年级语文备课教案5篇 设计理念 兴趣是最好的教师，也是推动学生积极主动学习的强大动力。因此，教学内容的处理、教学方法的选择、教学过程的设计都应凸现一个“趣”字。本课以“谜语创作”和“情境交际”激趣，为学生创设轻松、和谐、互动的阅读教学气氛。在“谜语创作”和“情境交际”中实现“自主、合作、探究”这一学习方式的转变，并在此活动中让学生猎取学问，形成力量。充分表达“阅读是学生的共性化行为”这一阅读理念。 教学目标 1学会本课的14个生字，并理解“小巧玲珑、模糊可见“等词语意思。 2能正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵课文其次自然段。 3通过朗读、想象、品尝，理解课文内容，感受翠鸟的得
2、意，产生对小动物的观看兴趣和宠爱之情。 教学流程 一、谜语促疑，使学生产生新颖之感 1出示谜语：一双眼睛一张嘴，一对翅膀两只爪，羽毛饱满真美丽。猜猜这是什么鸟? 2教师对学生的答案都予以确定，让学生自己去发觉问题，并解决问题。 3出示课题：翠鸟 4你们想用翠鸟创作一则谜语吗?那好心动不如行动，让我们开头阅读课文吧! 二、谜语激趣，使学生产生探究之欲 1自读课文，咬准字音，读通句子。 2指名分节读课文，读中正音，读中指导正确读文。 3默读课文，要求：课文向我们介绍了翠鸟的哪些特点?你能用这些特点创作谜语吗?一句两句都可以。情愿的请写在黑板上。 三、谜语深化，使学生享合作之乐 1身体小巧玲珑：利用
3、文中语句说说你的创作用意，并能用朗读展现。 2羽毛艳丽特殊：利用翠鸟图片，通过“赏、读、悟、诵”领会翠鸟的羽毛之美，体会课文语言之美。 3鸣声悦耳悦耳。 4疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。 其中理解以下重点句子： 1)它一动不动地凝视着泛着微波的水面，游到水面上来的小鱼。 2)尽管小鱼是那样机智，只静静把头露出水面来吹个小泡泡，可还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。 3)有时，小鱼刚刚模糊可见，翠鸟就蹬开苇秆象箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面往远处飞走了。 4)只有那苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。 5家住陡峭石壁，只能远观而不行亵玩矣。 6朗读集体创作的谜语： 身体小巧玲珑。羽毛艳丽特殊
4、。鸣声悦耳悦耳。 疾飞捕鱼本事强，人人称它“叼鱼郎”。 新人教版三年级语文备课教案2 一、教学过程： 1、鸟是人类的朋友，许多作家都喜爱观看鸟，描写鸟，今日我们就来学习俄国作家普里什文的山雀。 2、同学们见过山雀吗?在课外书籍中队山雀有哪些了解? 二、整体感知 1、在普里什文笔下的山雀是怎样的?发生了什么好玩的故事呢? 2、自己读一读课文，把课文读通，读顺。 3、读完了课文，山雀给你留下了怎样的印象?(板书：得意) 三、学习课文 (一)学习第三自然段 1、山雀是什么样儿的?(出示句子)长相得意，干活起劲的山雀大家想不想看一看?(出示山雀图片)看到山雀的形状，你立刻想到了一个什么词?(美丽、胖乎
5、乎、机智)看到了山雀美丽的样子，我们再来读课题感觉会更好。(齐读课题) 2、小山雀形状得意，一举一动都是那么的得意。你看，由于被人堵在了漆黑的树洞里，刚刚干活还干得起劲儿呢。(出示句子：树洞里的山雀一动也不动)谁来读一读?(指名读) 3、是啊，跟刚刚截然不同，装得可真像，短短的几秒，判若两人。刚刚神气活现，吃得起劲儿，现在呢?(标示重点词语)谁再来读一读?这小家伙瞬间判若两人，真是聪慧得得意!(齐读句子) 4、小山雀的身子一动不动，心里的确波澜起伏，它在想?(a，他不会把我抓住吃了吧。b，他想要干什么?c，上帝保佑，可别抓住我呀!)是呀，对于小山雀来说，人是怎样的庞然大物呀，被人堵在了树洞了，
6、是多么可怕的熬煎呀!这个时候，可真是，用一个词来形容一下吧。(提心吊胆，七上八下) 5、积存词语：心惊肉跳、胆战心惊、心乱如麻、魂飞魄散、不知所措。读一读这些词语，用1来形容山雀此时的心情，是在何适宜不过的了。 6、小山雀此时虽然心里极度恐慌，可是它还是一动也不动。(一起读句子)真是聪慧得得意! (二)学习第四、五自然段 1、这只小山雀被拘禁了，那只自由的小山雀又是怎样的呢?自己读读课文4，5自然段。 2、这只小山雀得意吗?得意在哪儿? 3、同学们，这只山雀好不简单逃脱了人的魔爪，可以走，它为什么落在两三步远的树枝上，不时尖叫几声，舍不得离开呢?它想干嘛?(提示伙伴，不要轻举妄动)是友情的力气
7、让它留下来，它对自己的伙伴不离不弃，可真得意! 4、看到自己朝夕相伴的小伙伴被拘禁，有了危急，它只落在这该是怎样的尖叫?(a，劝慰。b，生气，想，这个坏蛋，怎么可以抓我的伙伴!c，哀痛，)小伙伴被拘禁，它急不急?为什么?它担忧吗?下面请你用焦急担忧的语气来劝说一下你的同伴吧。(指名读，齐读) 5、这只自由的山雀很聪慧，它的劝说除了读出它的焦急和担忧，还让我们读出了什么?再读一读。 6、聪慧的它看到我已经走到一旁去了，已经离他们肯定的距离了，有没有放松警觉?(没有)它在想什么?(可能这个人在用计策)而这一切躺在树洞里的山雀知不知道?它全然不知，状况特别危险。它又来警告同伴。 7、谁来读读警告的话
8、呢?(指名读，齐读)这只自由的小山雀很聪慧，对朋友竭尽全力，懂得相互帮忙。可真得意! (三)学习第六九自然段 1、同学们，小山雀是弱小的，面对着可能的危急，开头装死和尖叫，但是刚刚我们细心地观看，设身处地地想象他们的心理、语气、神态，仿佛真的读懂了尖叫背后小山雀的内心世界，是吗? 2、(出示句子)小山雀还在尖叫，一声，两声，三声，四声。它在想什么?我想你们用刚刚的学习方法，肯定能读懂。咱们自己先读一读，你觉得它在想什么，可以用笔在尖叫旁边写一写，写完之后可以与同桌争论争论，像山雀一样相互帮忙，好吗?争论之后，再分角色读一读。 3、汇报一下学习成果。分角色朗读。 4、从山雀的尖叫声中，你听出了什
9、么? 生：第一尖叫，听出了无奈。 生：从其次次尖叫，听出了可怕，可怕会被抓走，还有点惊异，当心奕奕。(指名读一读) 生：第四次尖叫，听出了心惊胆颤。(齐读) 生：从第三次尖叫中1，听出了无奈。 师：我从大家的想象中感受到了山雀的焦急。 (四)学习第九十三自然段。 1、它们飞了几步远，“低声”交换意见。刚刚是尖叫，现在是低声，声音的变化正反响小山雀1内心的变化。这时，在想什么?(最终安全了;自由的感觉真好!) 2、它们落在的树枝上，回过头去看哪个堵住树洞的老人。说 “在那儿站着呢”你在想什么?(分别指名说出自己独特的感受) 3、教师要为你们精彩的想象力而喝彩。这两只小山雀由于你们丰富的想象而有了
10、丰富的情感，从而更加得意! 4、小山雀说完就飞走了!它们一边飞还一边在说呢，这会儿，它们又会说什么? 5、回忆全文，今日把树洞堵住的老人实在有些奇怪，究竟想干什么?回头看看课文，找一找，想一想，这个老人毕竟想干什么呢?原来，这个老人是宠爱山雀，并不想损害它们。(板书：宠爱)在他的笔下，小山雀有了鲜活的生命力，有了人的特性，有了丰富的情感。 新人教版三年级语文备课教案3 教学目标： 1、学会7个字及其组成的词语，熟悉7个字。 2、初步理解课文，整体感知山茶花的美。 3、学习文中的比方句，感受山茶花的漂亮。 4、深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。 教学重点： 通过体会比方句，感受山茶花的
11、花色美。 教学难点： 深入学习一、二、三自然段，有感情地朗读课文。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，引出美。 1、师：山茶是我国十大名花之一，古往今来，它受到很多文人墨客的宠爱。这节课就让我们跟随作家李华岚，去感受它的美吧! 2、板书课题，齐读课题。 3、山茶花究竟美在哪儿呢? 二、初读感知，初识美。 1、下面，抓紧翻开书自由地读读课文吧!留意把字音读准，句子读顺。 2、闯关嬉戏，检查生字词认读状况。 (1)第一关，词语关，(课件出示生词)自由读，指名读，齐读。 (2)观看红色的字，你有什么发觉?(出示多音字词语)齐读。 (3)其次关，短语关。 (4)闯关胜利，瞧，山茶花开放
12、了最美的笑脸!(课件演示花开视频) 3、整体感知。 那么山茶花究竟美在哪儿呢?下面，再读读读课文，边读边思索(随沟通随机板书：花色美、花形美、特殊劲) 三、品读文本，感受美。 (一)远观花色绝 1、师：下面让我们随着的脚步，一起到茶园去看看。自由读读一二自然段，画出写山茶花美的句子。 2、指名沟通。 3、师：哪句话总写了这种美?(真是美极了。)这就是全段的中心句。齐读。 4、再想想，哪一个字赞美了这种美?绝! 5、“绝”在字典中有几种解释，课文中选哪一种? 6、师：山茶花的绝表现哪里? 预设一：生：白的、红的、紫的、墨色的 师：从中你体会到什么? 生：山茶花颜色许多。 师：只有这五种颜色吗?从
13、哪儿看出来的?还会有指名说。 师：一个花种，竟能开出这么多种颜色，绝不绝?相机指导朗读。 师：还有什么地方绝? 预设二：生：一株树上有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。 师：是吗?瞧(引导学生看图)一株树上真有好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同。这真是太绝! 师：谁能读出你的赞美之情?指名读，齐读。 7、师：你们的朗读感染了我，咱们合作来读一读吧!(课件出示一二段) (二)近赏花色美 1、师：满园的山茶看得我们连连叫绝，停在花前细看，又会有新的发觉。请同学们默读第三自然段，边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子，用波浪线画出写它外形美的句子。 2、谁来读读写颜色美的句子?出示写山茶花颜色美的句
14、子，齐读。 3、学习三个比方句。 (1)学习第一句。 A、自由读读这句话，想想白色山茶花美在哪儿? B、这是个什么句?把什么比作什么? C、想象一下，高山飞瀑溅出的水花是怎样的?晶莹是什么意思? D、是呀，高山飞瀑溅出的水花是那么的透亮，阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花会聚在一起，就会和山茶花一样白，谁能读出这晶莹透亮的美来?指名读，齐读。 F、学习这一句的时候，我们由高山飞瀑溅出的水花绽开想象，切实体会到山茶花的白，像这样抓住关键词语，绽开想象，能够深刻地体会句子的意思。 (2)学习其次句。 A、(出示墨茶句子)自己来学习这句话，看看墨茶美在哪儿?读后，把你的感受和同桌说说。 B、这句话把墨
15、茶比做什么? C、在明媚的阳光下，一汪清潭怎么个美法? D、是啊，潭面波光粼粼，墨茶就犹如这清潭一样绿得富有光泽，谁能读出墨茶的美来?指名读，引读。 (3)学习第三句。 A、你们的朗读感染了我，下面边听教师朗读边想象，你仿佛看到了怎样的山茶花?指名说。 B、想象一下，火红的朝霞和雪白的云彩揉在一起织成的轻纱，美吗?谁能读出这轻柔的美来? C、下面，男生问，女生答，咱们合作读! 4、(出示三句话)山茶花呀!白的晶莹剔透，绿的富有光泽，粉的如纱似霞，三个形象的比方句，写出了三种不同的美，请大家找一找，句中分别运用了哪几个比方词?同是比方句，为什么要用不同的比方词呢? 5、山茶花还有红的、黄的和紫的
16、呢，你能仿照这样的句式来说说吗? (三)细赏花形美 1、山茶花不仅花色美，花形也很美。谁来读读写花形美的句子?(课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的外形美?(指名说) 2、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢?(出示山茶花图片)师介绍花形。 3、谁能读出山茶的千姿百态?指名读，齐读。 4、山茶花的花色美，花形美，让人不禁感慨道(出示句子引读) (四)配乐美读 山茶花美得令人神往，让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段。 四、课堂小结，连续美。 师：通过这节课的学习，我们知道了山茶花花色美、花形美，其实它还有一种更深层次的美，下节课我们再去细细体会。 新人教版三年级语文备课教案4 教材
17、内容分析： 一面五星红旗是人教版小学语文三年级上册第七组中的其次篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。文本语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟移情体验朗读品悟，获得思想的启迪。 教学目标： 1.学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2.力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得敬重和爱惜
18、国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时(略) 联系旧知，导入新课。 初读课文，欢乐识字。 整体感知，学习第1-3自然段。 其次课时 一、回忆导入，带入情境。 1.数量词练习：一()新外套一()面包一()生命一()爱 2.谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。 3.播放课件，师生共同回忆“我”遇到的境况。
19、(设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，教师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。) 二、从三次选择中，悟爱国之情。 当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢?自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。 (一)学生汇报，教师相机品读句子。 饥寒交迫，首次选择。 1.品“我”首次选择的句子。 2.体会当时“我”的饥饿。(相机削减板书) (设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让学生体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承受的选择!从不公正的交易中，感受“
20、我”当时的饥饿和无奈。) 面对国旗，取舍两难。 1.品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。” 理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。 指导感情朗读。 2.品读“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。” 理解“愣”、“久久地注视”。 揣摩“我”的内心世界：“我”想到了_。 反复品读。 (设计意图：引导学生与文本的对话，通过品尝语言文字，感悟隐蔽其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。) 最终选择，令人鄙视。 1.品读“我摇摇头,吃力地穿上外套,拿着艳丽的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，
21、感受“我”身体的虚弱。 认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。(相机削减板书) 体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 (设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最终保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。) (二)回归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。 (设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进展点拨，使朗读更有效。) 三、从态度变化中，感敬重之情。 1.默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。
22、 2.小组沟通，品老板的态度。 (设计意图：在自读的根底上与同伴沟通，培育学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。) 3.出示老板态度变化句子，感受敬重之情。 4.小记者采访。 (设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文课堂，突显语文的工具性和人文性原则) 四、总结提升。 (设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华) 五、拓展延长，升华情感。 1.同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗? 2.课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。(背景音乐红旗飘飘
23、) 3.小练笔。 (设计意图：音乐是一种特别的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的力量。) 六、作业。 1.练习叙述这个故事。 2.推举阅读五星红旗的故事。 (设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。) 七、板书设计。 (设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展现“爱国”的主题。) 新人教版三年级语文备课教案5 教学目标： 1、会认2
24、个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐气氛。 教学重点： 朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。 教学难点： 理解诗歌的含义是本课的学习难点。 教学方法： 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组争论，合作探究。 教学预备： 给学生发放导学单。 教学时间： 两课时 第一课时 一、教师导入新课 二、小组合作 (一)初读课文 1、组内检查读课文状况 2、边读边思索这首诗歌主要写了什么? 这首儿童诗用拟人化的手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和
25、( )的孩子游玩。 3、沟通自学生字词状况 1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍 2号领读：“彤、霞、陪、趁”，其他组员跟读，读错的组长教读三遍 3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 4、沟通识字方法。 三、班级展现 展现学习成果。 1、展现生字词，重点指导：彤、趁 2、展现读课文。 3、展现背诵课文。 4、质疑探究 5、自悟得意 四、完成练习 完成导学单中的一至三题。 其次课时 一、小组合作 (一)有感情背诵课文。 (二)沟通以下问题 1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事? 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这其次小节用了什么修辞手法?
26、 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 二、班级展现 1、太阳都做了哪些好事? 2、为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写? 3、太阳在其他国家都会干些什么呢? 4、“太阳是大家的”寓意是什么? 5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢? 三、质疑探究 学习至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问准时提出，大家共同探讨。 四、自悟得意 谈谈自己的学习收获及感悟。 五、完成导学单中的四至六题。 自行完成下面的训练题目，完成后小组内进展答案沟通。 新人教版三年级语文备课教案