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1、 新课标大概念教学心得体会和感想大概念语文教学的实践与思考心得体会(五篇)2023新课标也许念教学心得体会和感想一 “始终是传承为主”，内容多，程度深，观念陈旧等问题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目标情感提到一个新的高度，“即以学生的进展为主”。我从教材的使用状况熟悉到，新课标历史教材的确把”以学生进展为主“的教育理念为整套新教材编写的指导思想，新教材和旧教材的主要区分表现在一下几个方面： (1)课文设计独具特色，突出了以学生为主的主体的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具特色，以学生的学习为主体，订正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成了有利于学生学习的“学术”。
2、 (2)提倡探究性学习，这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，留意转变课程实施过程中过于强调承受性学习，死记硬背，机械训练的弊病，提倡学生主动参加，乐于探究的学习方法。 (3)图文并茂，有很强的可续性，在留意课程内容的改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，留意图表的有效应用，图文并茂，具有很强的可续性。适合中学生的学习习惯，从而大幅度增加历史学问的表述中的生动性和直观性，使学生学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受。 (4)历史主线清楚，学习主题明确，七年级的上册内容，每个单元的题就是本单元朝代的典型特点; 新教材的课标体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地。而新课标的目的在于帮
3、忙每个学生进展有效的学习，使他们收到很好的教育，在学习学问的同时，进一步完善人格。因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念，行为，角色也都随之发生变化。 (1)教师的变化从预备状况讲，教师现在都感受到一种剧烈的紧迫感，使命感，不讨论，不更新就适应了新的教学。从引导新课导入看，引入的形式多种多样。比方有问题引入，故事引入，图片引入，甚至有视频引入等。从教学方法和方式来看，条件好的学校，可以利用上多媒体教学。 (2)学生学习方式的变化，新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，打算了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性，生活性的增加，学生主体地位突出了。自主学习，合作
4、学习，探究学习，体验学习等新的学习方式表达在每一个：每一节历史课教学中通过教学实践，可以看出这些学习方式增加了学生实践力量和创新意识。 经过了这三个月的学习实践，我深刻感受到如上这么多的变化，随着教师教学行为角色的变化，学生们也变得敢于提问题，敢于主动回答下列问题，也情愿学历史了。这是新课标改革带来的好处。同时，我也深刻熟悉到，新课标改革对教师的学问水平，力量水平的要求都很高，我肯定要更加努力学习更多的学问，一边使自己适应新课标改革下对教师的要求。 2023新课标也许念教学心得体会和感想二 新课程改革的浪潮滚滚而来，我有幸参与了为期一天半的小学数学课改培训。通过培训，对于数学新课程、新教材有了
5、深入的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的课改激情。 一、伴随着新一轮根底课程改革的启动，数学作为根底教育的核心课程，在面对21世纪全新课程理念的指导下，引发了教材编写、学习方式以及教育评价等全方位的变革。 1、数学课程在教材编写上，试图建立旨在促进学生进展、反映将来社会需要、表达素养精神的数学课程新体系。 新教材在编写上努力确立学生在数学学习中的主体地位;致力于转变学生的学习方式，提倡自主探究、合作沟通与实践创新的数学学习方式;强调表达教材的人文精神。在此思想指导下，新教材不是以例题、习题形式，而是以数学活动的形式安排的。供应了大量的观看、操作、试验等实践活动，如：“实践活动”、“数学小调查”、“做
6、一做”等栏目。加强了学生生活、社会生活的联系，在题材上引入了“奥运”、“环保”等内容，着眼于学生的情感体验，教材还设计了“数学故事” 2、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情境等手段引导学生进展数学活动。 活动中，教师要了解学生的想法，有针对性地进展提导，并组织学生进展合作与沟通，得出有关结论。因此，教师在教学中要留意培育学生学习数学的愿望，培育良好的学习习惯，创设生动好玩的学习情境，结合学生实际进展教学，鼓舞算法多样化，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，制造性地使用教材，以此实现学生学习方式上的转变，提高学生终身学习的力量。 3、数学课程在评价体系上，由注意甄别和选拔转变为注意鼓励，
7、关注过程。 标准在评价建议中贯穿着评价观念的转变。强调评价的最终目的是为了“全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学。”因此，课程评价应由注意甄别和选拔转变为注意鼓励和过程。这样的评价体系应做到评价目标多维性，评价主体多元性，评价方法多样性，评价结果鼓励性。 二、 新一轮根底教育改革给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不行多得的机遇。 本次课程改革，不仅要转变教师的教育观念，而且要转变教师们每天都在进展着的习以为常的教学方式、教学行为。新课程能否顺当实施，关键在于教师的素养能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的力量和水平。 我是这样抓住数学本
8、质的问题解读教材的。六年级上册“比的应用”是解决现实生活中按比安排的问题。 主题情境：幼儿园大班30人，小班20人。 (1)把这筐橘子分给大班和小班，怎么分合理? (2) 把这筐橘子按32应当怎么分?分一分，并与同学沟通分的过程和结果。 (3) 假如有140个橘子，按32又应当怎么?与同学沟通你的想法。 上述问题串，是逐步递进的;前一个问题是解决后一个问题的根底。 (1)是理解按比安排的合理性。 (2)是体验按比(32)安排的过程与结果。 (3)是把按比安排的实际问题转化为数学问题，并加以解决。 如何把实际问题转化为数学问题，即是从实际问题抽象成数学模型的过程，是关联数学本质的问题。 从按比安
9、排的操作中可以体会到，尽管按比安排要分几次才分完，每次分掉的橘子的个数可以变，但大、小两班分得橘子个数的比(32)不能变。最终分的结果就是把这几次分的结果累加起来，相当于把全部橘子分成5份，大班得到其中3份，小班得到2份。 怎样画线段图表征这个实际问题? ?个 140个 大班： 小班： ?个 这个线段图把实际问题中的数量关系直观地表示出来。依据这个线段图，可以发觉很多解题的方法。 解法1：3+2=5 1405=28 283=84(个) 282=56(个) 解法2：3+2=5 140 =84(个) 140 =56(个) 解法3：设大班分到x个橘子，则小班到 x个橘子。 x+ x=140 解得x=
10、84， x= 84=56 学生学会画按比安排问题的线段图，把握数形结合的数学思想方法比把握详细的解法更为重要，由于前者是源，后者是流。读懂教材，方能正本清源。 六年级下册“图形的放缩”也是比的实际应用。图形放缩是讨论图形的相像变换，图形变换的本质问题是变换下的不变量问题。图形放缩的不变量是什么，始终是这节教材探究的主题。 图形是长方形时，简单观看到长方形放缩前后长的比等于相应的宽的比。这是可以从主题情境中观看到的。 假如是一般图形(没有特定的边叫长或宽)，它的放缩是什么保持不变呢? 教材通过“画一画”感受关于一般图形的放缩，在放缩前后图形中任意两点之间水平距离的比与相应的竖直距离的比保持不变。
11、 教材又创设探究活动，体验一般图形放缩前后，图形上点所对应的数对中的两个数，必需扩大或缩小一样的倍数。 上述关于图形放缩变换下什么是不变量的发觉、描述及其逐步抽象化的过程是学生需要经受的数学化过程。 学校数学教育的一个主要目标是使学生学会自主学习。自主学习的一个重要内涵是学会阅读，学会与教材文本对话。教师的责任不是直接教教材，而要教会学生自己去学教材，鼓舞学生自己与教材对话，然后针对学生自学教材中发觉与存在的问题进展针对性的教学活动。这样的课堂教学活动对教师提出了更高的要求。教师的高超不是脱离教材另起炉灶，旁征博引，而是靠教材搭起师生的互动平台，捕获契机，传授方法，启迪才智，引导价值。这一切都
12、必需源于教材;都必需立足于共性化地解读教材，不仅读懂而且读通教材的根底之上。 2023新课标也许念教学心得体会和感想三 3月14日16日，在这个春光明媚的日了，我在西华县教师进修学校参与了为期三天的“五步三查”新教学模式的教师培训。现将培训心得汇报如下： 一、本次培训我最深刻的感受是要转变自己教育教学的方式。我们要从传统的教学模式中转变过来，要注意学生实际，从学生的学习、生活实际动身，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松开心的学习气氛，寓乐于教。结合学生实际，使用新的教学方式。要树立新的学生观和教学观。重视学生的进展，敬重学生的情感，鼓舞学生的共性，以责任和爱心为学生的成长效劳，
13、以科学的教育方法给予青年一代在将来社会的生存力量。 二、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。 新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。作为新课程改革的执行者，教师必需首先从思想上转变自己的观念，观念变了，遇到的困难就不再是困难，观念新了，我们的动力也就足了。 三、开展课改试验、走进新课改一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，教学实行了独学对学、群学组内小展现班内大展现总结整理导学案、达标检测五个步骤，又在独学时查、小展现时查、达标检测时查，所以也称五步三查教学法。 在教学中，独学、对学、群学、小展现、班内大展现等都是新课程中采纳的课堂教学组织形
14、式，这些组织形式就是为学生创设了合作沟通的时间，同时教师还必需给学生的各个环节的学习供应充分的时间，最终同学们体会到自主沟通而取得胜利的乐趣。 四、五步三查教学法注意培育学生的创新精神和团结协作力量。 由于五步三查教学法是分组进展的，每个小组的表现会在教师的组织下进展打分评比，小组内每个成员的表现都与本组的成果息息相关，所以，要想使本组的表现在评比中优胜，就需要每个小组齐心协力，积极协作，这样就引导学生的创新意识和协作力量。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。 五、五步三查教学法要注意实行四种方法 (1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。 (2)教会学生学习、进展学生
15、的自主性。 (3)营造创新教育气氛，培育学生的制造性。 (4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。 把以上四种方法与五步三查模式有机地结合起来，会更好地发挥小组学习的应有效果。 六、新课程给我带来的思索 1、教师的教育观念开头发生变化，课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视引导学生的学习。 2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意生生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习积极性得到充分的调动。 3、新课改不是不让教师讲，而是让教师留意讲授的方式方法。让更多的时间留给学生。激发学生的学习兴趣，使学生在学习中收获欢乐。让我们与
16、新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。 2023新课标也许念教学心得体会和感想四 对于郑人买履，由于文言文与现代在词语、句式等方面存在着很大的差异，学生学习时有肯定的困难。因此，在教学的全过程中，我本着“书读百遍、其义自见”的读书方法，让学生在熟读之后参考解释进展复述，再抓住重点语句想象其情境，入境悟道，体会古文包蕴的道理，实现对古人进展客观评价，落实教学目标中的情感、态度、价值观。在课堂上，我采纳课件帮助教学，这样的好处是既可以节省上课的时间，又在肯定程度上调动学生学习的积极性，为我开
17、展有效的课堂教学供应了一个条件。教学下来，我仔细进展了反思,详细如下： 一、细心设计教学环节 教学目标的设计关注到学问力量、过程方法，情感态度价值观的三维要求，不高、不低、不空。从“读准、读通”到“读懂”，再到“悟寓意”，最终到拓展延长，环环相扣，螺旋上升，实现了根底学问、根本技能、思想教育的最正确结合。 二、重点引领学生运用已把握的学习方法学习课文。这过程中教师进展适时适当的引领和点拨，让学生读准、读通、读懂古文。目的是让学生既“学会”又“会“会学”。课堂上先放手让学生的自学，再让学生提出自己弄不明白的地方，我才进一步进展教导。注意培育学生自主学习的意识和习惯，积极提倡自主、合作的学习方式，
18、把时间和学习的主动权还给学生，旨在努力培育学生良好的学习品质和学习习惯。详细表达在“读准、读懂、悟理”三个教学环节中，我都要问问学生：“你认为哪些句子不简单读好?读时留意些什么?”、“你觉得哪句话不好理解?”、“从这则寓言想开去，你认为这则寓言告知我们什么道理?”等。在自主学习前提下，开展合作学习，实现资源共享，生生相互促进、提高。 三、由文本走向生活 陶行知早就提出：“生活即是教育”。语文学习的外延与生活的外延相等。学在课内，得结于课外。我在让学生深入理解郑人死板，顽固的特点的根底上，让学生引申到生活中去，领悟其中包蕴的道理：“做事要敏捷变通，详细状况下采纳详细方法”，让学生多发觉生活中类似
19、的人或事情，并引以为戒，由此让学生从文本走向生活。 固然，教学是一门圆满的艺术，在这堂课中也有一些缺乏： 1、激发学生学习文言文的兴趣方面不够。 文言文是我国古代文学艺术的珍宝。悠久的历史、绚烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来，因而学习文言文，可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编这四篇文言文(第十一册两篇，第十二册两篇)，旨在让学生初步了解汉语言文化的博大精深，初步感受古文遣词造句的凝炼，精要之处。激发学生学习文言文的兴趣，为初中的进一步学习奠定根底。文言文对于小学生来说，有肯定的难度，学生读得拗口，多感到枯燥无味。因此，教师要擅长激发学生学习的兴趣，使孩子们感到古文的
20、“易”、“趣”、“活”，这将会极大程度地提高课堂教学的效率。都说：“兴趣是最好的教师。”今后在激发学生学习兴趣方面要赐予充分的关注。 2、朗读训练 朗读很重要，无论是现代文还是古文。加强朗读，在新课标上已明确指出，文言文的朗读最简单破句，所以要在重音、停顿、语速、语气等方面加以指导。课上我虽然组织学生屡次多形式的朗读，但也忽视了一些根底差学生的朗读训练。 3、教师的语言要求 这一点我是深有体会的。教师用语直接影响课堂教学的效果，尤其是在提出问题或总结时语言要精练明白，让学生一下子就明白，起到画龙点睛的作用。教师的课堂语言要进一步锤炼。 2023新课标也许念教学心得体会和感想五 “一切为了学生，
21、为了每一位学生的进展”是新课改提出的教学理念。在初中语文教学中，对这一理念最好的践行就是从学生心理特点动身，树立与新课程理念相适应的进展教学观念，打破传统教学模式，实行有效策略，制造一种兴趣盎然、生动活泼、风采迷人的课堂教学气氛，强化语文课堂教学的人文性、趣味性，让语文课堂教学“高潮迭起“，使学生在精彩纷呈的课堂学习中获得情感、力量、学问等方面的协调进展。而这一切的动身点都是为了让我们的语文课堂能有一股新兴的魅力牢牢吸引学生，只有学生“乐学“才能”“好好学”，才能发挥其主动性，积极性。 一切以学生为主的教学理念，势必与教师不厌其烦的细讲精练、单一以课堂为主的资源、没有多大鼓励作用的单调评价是格
22、格不入的。于是新课标下的“以学生为主，其实累的是我们一线教师，我们不但要好好琢磨学生的心理特点，要选好教学内容，要设计好课堂环节，要定好教学手段，把握好教学艺术，这样才能激发学生的学习兴趣，激发内在的学习动机，想想觉得我们又在风口浪尖中做一个时代的弄潮儿，难啊！ “学生为主体，教师为主导”，“教学”是教师的“教”学生“学”，为了让学生的终身学习的，教师要把更多的时间和更多的时机供应给学生。课标中指出要发挥学生的主动性和制造性，要表达语文的实践性和综合性，要培育学生正确的价值观和人生观，要培育学生的创新力量和时间力量这些要求和理念，让我不得不重新思索学生的“学”才是第一位。 我想首先在课堂上多留
23、给学生质疑的空间。“让教师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对局部的感知质疑，及对怀疑的解答，都需要学生自己主动探究才能真正让她们把握学问。其次要让她们多读多思多讲。 其次在课外要引导学生如何自主预习，自主复习。于是一些省市的导学案的使用，在某种意义上表达了培育孩子的自学力量。再其次，就是要让学生面对更宽阔的语文天地中自主学习。 古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，所以新课标提倡多读书少做题，作业“变脸”尤其重要，只有从课业负担解放出来后学生才有更多的时间与书本接触，于是我们要擅长利用课外阅读促进学生语文积存，教师要不遗余力地培育学生得阅读兴趣并赐予正确积极的引导，学校和家长要赐予全力支持，给学生创设宽阔的阅读空间。比方定期地给他们推举一本好书，一篇好文章然后让大家畅谈读后的心得体会。还可以布置她们去阅览室或者图书馆等文化中心去翻阅好书。还可以借助综合实践活动让他们从互联网、报刊等媒介上搜寻自己要的资料，充分调动学生学习的主动性诱发他们向高层挑战的求知心里。