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1、 数学高二学习计划高二数学工作计划(三篇)最新数学高二学习规划(精)一 本册教材重视以学生的已有阅历学问和生活阅历为根底，供应学生熟识的详细情景，以帮助学生理解数学学问；增加联系实际的资料，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系；留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动资料，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验并重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。教材的根本资料是：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步熟悉，表内乘法（一）（二），观看物体（一），熟悉时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。其中100以内的加、减
2、法笔算，表内乘法是本册教材的重点训练资料。 二、学生情景分析： 二年级的学生在经过一年的数学学习后，根本学问技能有了很大的提高，对数学学习也有了必需的了解。在动手操作，语言表达本领等方面有了很大的提高，合作互助的意识也有了明显的增加。所以，在这一学期的教学中应更多关注学生学习兴趣和学习方法的培育上，并使不一样的学生得到不一样的进展。 三、教学目标：由整理 1、初步熟悉长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，明白1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步构成估量物体长度的意识。 2、把握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进展计算。初步把握100以内笔算加
3、、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 3、初步熟悉线段，会量整厘米线段的长度；初步熟悉角和直角，明白角的各局部名称，会用三角板确定一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 4、明白乘法的含义和乘法算式中各局部的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘. 5、能识别从不一样的位置观看到的简洁物体的外形；初步熟悉轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁的轴对称图形；初步熟悉镜应对称现象。 6、结合生活实际进一步熟悉钟面，熟悉时、分、秒。明白1时=60分，1分=60秒。并正确认、读、写钟面上的时间。 7、经过观看、猜想、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数.培育学生初步的观看、分析
4、及推理本领，初步构成有挨次地、全面地思索问题的意识. 8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念. 9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯. 10、经过实践活动，体验数学与日常生活的亲密联系. 四、教学措施 1、要从整体上把握教学目标。不光凭阅历，过去怎样提，此刻也怎样提；也不能搬课本，但凡课本上的有的资料，都作统一的教学要求，而应当依据教学指导纲要，结合教学进展适当的调整。要防止加重学生的学习负担。 2、要敬重学生，注意学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习。 3、要留意培育学生的数学概括本领和规律思维本领。要重视学生猎
5、取学问的思维过程。 4、要注意培育学生的计算本领和解同意用题的本领，还诮鼓舞学生动用所学的学问解答日常生活和学习中的简洁实际问题。激发学生的兴趣，培育学以致用的意识。 5、要留意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学资料的理解。 6、要留意教学的开放性，培育学生的创新意识和实践本领。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思索过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓舞学生多角度思索问题。 7、要细心设计教案，注意多媒体的应用，使学生学得开心，学得简便，觉得扎实。 8、要渗透德育，注意培育学生良好的学习习惯和独立思索、克制困难的精神。 五、教学进度表 （略） 最新数学高二学习规划(精
6、)二 新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在王修汉校长、谢镇祥主任的领导下，在张群怀主任的详细指导下，制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培育学生素养的详细要求。即优化课堂教学目标，标准教学程序，提高课堂效率，全面进展、培育学生的力量，为其自身的进一步进展打下良好的根底。 在集体备课中，注意充分发挥各位教师的特长，集体备课前，每位教师都预备一周的课，集体备课时，每位教师都进展说课，然后对每位教师的教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价。集体备课后，各位教师依据自己班级学生的详细状况进展自
7、我调整和重新细心备课，这样，总体上，集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。 实行新教材后，高考的要求和高考的内容都发生了很大的变化，这就要求我们必需转变观念，立足课本，夯实根底。复习时要求全面周到，注意教材的科学体系，打好“双基”，精确把握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，细心推敲对高考内容四个不同层次的要求，精确把握那些内容是要求了解的，那些内容是要求理解的，那些内容是要求把握的，那些内容是要求敏捷运用和综合运用的；细心推敲要考察的数学思想和数学方法；在复习根底学问的同时要注意力量的培育，要充分表达学生的主体地位，将
8、学生的学习积极性充分调动起来，教学过程中，不仅要呈现教师的分析思维，还要充分呈现学生的思索思维，把教学活动表达为思维活动；同时还适当增加难度，教学起点总体要高，注意提优补差，新高考将更加注意对学生力量的考察，适当增加教学的难度，为更多优秀的学生脱颖而出供应了更多的时机和空间，有利于优秀的学生最大限度发挥自己的潜能，取得更好的成绩；对于差生充分利用辅导课的时间帮忙他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培育他们学习数学的兴趣，鼓励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 今年高考采纳新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体状况不一样，同一班级的学生，层次差异也较大
9、，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上把握教学目标，又要依据各班实际状况制定出详细要求，对不同层次的学生，应区分对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同层次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分层次，根底题一般由学生来做，以增加他们的信念，提高学习的兴趣，对力量较强的学生要把学问点扩绽开来，充分挖掘他们的潜力，提高他们规律思维力量和分析问题、解决问题的力量。课后作业的布置，既有全体学生的必做题也有针对较强力量的学生的思索题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让全部的学生都能有所收获，使不同层次的学生的力量都能得到提高。
10、 学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注意教学的效果，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试力量。 充分利用每一次练习、测试的时机，培育学生的应试技巧，提高学生的得分力量，如对选择题、填空题，要
11、留意寻求合理、简洁的解题途经，要力争“保准求快”，对解答题要标准做答，努力作到“会而对，对而全”，削减无谓失分，指导学生常常总结临场时的审题答题挨次、技巧，总结考前和考场上心理调整的做法与阅历，力争找到适合自己的心理调整方式和临场审题、答题的详细方法，逐步提高自己的应试力量；帮忙学生树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。 在这一年中，我们虽然取得了一些成绩，但与兄弟学校相比，还有许多缺乏，在今后的工作中我们还要努力向各位学习，不断提高自己的教育教学水平。 最新数学高二学习规划(精)三 不管从事何种工作，假如要想做出高效、实效，务必先从自身的工作规划开头。有了规划，才不致
12、于使自己思想迷茫。下文为您预备了高一数学第一章函数及其表示教学规划。 函数是高中数学的重要内容，函数的表示法是“函数及其表示”这一节的主要内容之一。学习函数的表示法，不仅是讨论函数本身和应用函数解决实际问题所必需涉及的问题，也是加深对函数概念理解所必需的。同时，基于高中阶段所接触的很多函数均可用几种不同的方式表示，因而学习函数的表示也是领悟数学思想方法（如数形结合、化归等）学会依据问题需要选择表示方法的重要过程。 学生在学习用集合与对应的语言刻画函数之前，比拟习惯于用解析式表示函数，但这是对函数很不全面的熟悉。在本节中，从引进函数概念开头，就比拟注意函数的不同表示方法：解析法、图象法、列表法。
13、函数的不同表示法能丰富对函数的熟悉，帮忙理解抽象的函数概念。特殊是在信息技术环境下，可以使函数在数形结合上得到更充分的表现，使学生更好地体会这一重要的数学思想方法。因此，在讨论函数时，应充分发挥图象直观的作用；在讨论图象时要留意代数刻画，以求思索和表述的准确性。 依据一般高中数学课程标准（试验）和新课改的理念，我从学问、力量和情感三个方面制订教学目标。 1、明确函数的三种表示方法（图象法、列表法、解析法），通过详细的实例，了解简洁的分段函数及其应用。 2、通过解决实际问题的过程，在实际情境中能依据不同的需要选择恰当的方法表示函数，进展学生思维力量。 3、通过一些实际生活应用，让学生感受到学习函
14、数表示的必要性；通过函数的解析式与图象的结合渗透数形结合思想。 （1）初中已经接触过函数的三种表示法：解析法、列表法和图象法、高中阶段重点是让学生在了解三种表示法各自优点的根底上，使学生会依据实际情境的需要选择恰当的表示方法。因此，教学中应当多给出一些详细问题，让学生在比拟、选择函数模型表示方式的过程中，加深对函数概念的整体理解，而不再误以为函数都是可以写出解析式的。 （2）分段函数大量存在，但比拟繁琐。一方面，要加强用分段函数模型刻画实际问题的实践，另一方面，还可以通过动画模拟，让学生体验到，分段函数的问题应当分段解决，然后再综合。这也为下一步讨论分段函数的单调性等性质打下伏笔。 （一）本节
15、课的教法特点 依据教学内容，结合学生的详细状况，我采纳了学生自主探究和教师启发引导相结合的教学方式。在整个的教学过程中让学生尽可能地动手、动脑，调动学生积极性，充分地参加学习的全过程。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，逐步培育学生能够利用函数来处理信息的力量。 （二）本节课预期效果 1、通过详细的实例，让学生体会函数三种表示法的优、缺点。 制造问题情景这种情景的创设以详细事例动身，印象深刻。所以在引入时先从函数的三要素入手，强调要素之一对应关系，然后给出三个详细实例： （1）炮弹放射时，距离地面的高度随时间变化的状况； （2）用图表的形式给出臭氧层空洞的面积与时间的关系； （3）恩格尔系数
16、的变化状况。 指出每种对应分别以怎样的形式呈现。引出函数的表示方法这一课题。由于我们这节课的重点是让学生在实际情景中，会依据不同的需要选择恰当的表示方法。会选择的前提是理解，这些完全靠学生的现实阅历，让学生自己去发觉各自的优劣。这为第一道例题打下根底。 例1通过详细例子，让学生用三种不同的表示方法来表示的同一个函数，进一步理解函数概念。把问题交给学生，学生独立完成，并自己检查发觉问题，加深学生对三种表示法的深刻理解。学生思索函数表示法的规定。留意本例的设问，此处“”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表。 由于这个函数的图象由一些离散的点组成，与以前学习过的一次函数、二次
17、函数的图象是连续的曲线不同。通过本例，进一步让学生感受到，函数概念中的对应关系、定义域、值域是一个整体、函数y=5x不同于函数y=5x（x1，2，3，4，5），前者的图象是（连续的）直线，而后者是5个离散的点。由此熟悉到：“函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点，等等。”并明确：如何推断一个图形是否是函数图象方法？ 2、让学生会依据不同的实例选择恰当的方法表示函数 例2用表格法表示了函数。要“对这三位运发动的成绩做一个分析”不太便利，因此需要转变函数表示的方法，选择图象法比拟恰当。教学中，先不必直接把图象法告知学生，可以让学生说说自己是如何分析的，选择了什么样的方法来表示这三
18、个函数、通过比拟各种不同的表示方法，达成共识：用图象法比拟好。培育学生依据实际需要选择恰当的函数表示法的力量。 学生经过观看、思索获得结论、比方总体水平（朱启南成绩好）变化趋势（刘天佑的成绩在逐步提高）与运发动的平均分的比拟，等等。培育学生的观看力量、猎取有用信息的力量。同时要求学生留意图中的虚线不是函数图象的组成局部，之所以用虚线连接散点，主要是为了区分这三个函数，直观感受三个函数的图象具有整体性，也便于分析成绩状况，加以比拟。 3、通过详细的实例，了解分段函数及其表示 生活中有许多可以用分段函数描述的实际问题，如出租车的计费、个人所得税纳税税额等等。通过例3的教学，让学生了解分段函数及其表示。为了便于学生理解，给出了实际状况的模拟。可以使函数在数与形两方面的结合得到更充分的表现，使学生通过函数的学习更好地体会数形结合的数学思想方法。