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1、 数学教学心得体会10篇 数学教学精选心得体会1 数学思维是数学的灵魂，有数学学问的地方与数学思维：学问和技能不仅是学生进展的根本目标，而且还执行数学思想渗透，积存的阅历在载体。因此，课堂教学，教师应充分挖掘教材内容中包含的数学思想，用学问内容，渗透数学的根本思想。 例如，1-5的理解教学，在过程的数量上，教师可以指示学生以各种图形或对象的主题与相应的要连接的行数，其中包含相应的思索;在数量完成的主题地图的两个竹篮，两个食品板，两个鹅，发觉这些对象的数量是2，而数字2说，这里渗透抽象的想法，符号在数量3盆栽花，3只蝴蝶，3只鹊这些数字是3个对象，对象的数量在增量和还没有削减的数量，引导学生观看
2、下降和增加，同样的法律，初始心情功能思维;两只鹅，三只鹊等物体圈起来，表达了思想的集合。教师在这些熟悉的教学方面有意识的安排，悄然渗透相应思维象征思维的思维功能思维 和抽象的思维。虽然年级学生不知道什么是数学思想，但始终在数学活动的过程中无意识地体验，这些数学思想的情感，以及任何种类的数学思想的感知和把握，是不是必需体验一个长期的理解过程，需要教师有一个目的，有意识的长期渗透和训练，如整数，小数，学问层次，不同阶段的教科书都是统治者，脚数，以及其他形式表示，针对学生连续进展相应的思索，结合形式的思想渗透。 数学教学精选心得体会2 20_年寒假期间，我读初中数学创新教学设计一书对我很有帮忙，感想
3、许多。 教学设计作为教师进展教学的主要工作之一，对教学起着先导作用，它往往打算着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业进展的重要内容，已成为教师从师任教必备的根本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括: (1) 教学目标。 在新理念下，教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面，也可以进一步细分为学问技能，数学思索，解决问题，情感态度等多方面。 (2)任务分析 进展任务分析的重点在于关注几个要点： 一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是讨论达成目标的主要途径和方法。
4、在这里，有两个问题非常重要:第一，要关注学生的阅历根底，其次，要正确熟悉教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人学问、直接阅历和现实世界作为初中数学教学的重要资源。对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。制造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求，教材是极其宏观性的一个蓝本，掩盖着特别宽阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材，使学生进展数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比拟大的制造空间，进展任务分析，就必需转变“以教材为本处理教材”的现象，依据学生实际、教学实际和当地
5、实际，模拟教材，重组教材，编制教材，消减技巧性训练，增加其探究性、思索性和现实性的成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参加等新型学习方式制造条件。事实上，对初中生来说，喜好数学问题，对有关的数学活动布满奇怪心，这是进一步学习数学的首要前提和进展动力。 (3)教学思路。 主要考虑详细的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的状况下必需附设计说明。 (4)教学反思。 主要针对如下一些问题开展反思： 是否到达预期目标?假如没有到达，分析其缘由，并供应改良的方案。有哪些突发的灵感，印象最深的争论或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样，学生提出了哪些没有想到的问题?为什
6、么会提出这些问题? 了解了教学设计的内容，为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。 今日，李教师带着我们去看舞剧羚羚的故事。到那里以后，先是主持人讲话，之后是大队辅导员李教师讲话，她带我们一起回忆了羚羚的故事的精彩镜头，看完了我觉得他们太辛苦了! 第一幕讲的是在漂亮的可可西里，有许多许多的羚羊在玩，羚羚和妹妹跟妈妈在说话，妈妈说：“你们看，蓝蓝的天空多美丽啊!”羚羚说：“是啊，你看那朵云彩多像我啊!”妈妈说：“这漂亮的一切是许多许多妈妈的牺牲换来的!”之后，一位来西藏旅游的少年来了，她和小羚羊玩耍，对小羚羊特殊好。 其次幕讲的是羚羚听见“砰”的一声，她问妈妈是怎么回事，妈妈说：“这是枪声，咱们
7、赶快跑吧!”羚羚说：“妹妹呢?”她们处处找，突然发觉妹妹已经被击中了!羊妈妈刚想去救她，但是来不及了，偷猎者来了!妹妹被偷猎者带走了，羚羚特别难过! 第三幕讲的是小羚羊们又累又饿，走不动了。羊妈妈说：“孩子，坚持一下吧!”羚羚问：“妈妈，我们要去哪儿?我们为什么要离开可可西里?”妈妈说：“我们要去一个没有人类的地方，由于现在的可可西里已经不是我们的家园了。”羚羚问：“妈妈，您不是说人类是我们的好朋友么?我们为什么要远离他们?”羊妈妈说：“由于现在来可可西里的人是魔鬼，他们要杀掉我们，用我们的毛皮做衣服，我们要离开这里!”小羚羊们走着走着，大雪来了，大雨来了，大风来了，羚羚实在受不了了。这时，她
8、们的面前消失了一片沼泽地，小羚羊们很焦急，怎么过去呢?羊妈妈说：“我们已经没有选择了!”说着，全部的羊妈妈都跳了下去，她们背着小羚羊过去了，但是羊妈妈们却被埋在了沼泽地里。羚羚和小羚羊们大喊着：“妈妈!妈妈!”这时少年来了，她正在查找小羚羊，小羚羊看到她，跑了过去。少年说：“羚羚，是你吗?你身上怎么这么多伤?你的妈妈呢?”羚羚难过地说：“妈妈死了，妹妹也死了!” 第四幕讲的是少年带着她的朋友们来了，他们都是动物爱护者，他们同小动物们一起战胜了偷猎者。小羚羊们又有了新的家园。这时候羚羚也当妈妈了，她们过上了幸福的生活! 看完这个故事，我想说：“可恶的偷猎者，不许再杀害小动物了!”由于中国的珍稀动
9、物越来越少，比方大熊猫、扬子鳄、白鳍豚，我必需要爱护小动物，我们每个人都要爱护小动物，它们是我们人类的好朋友!让我们每个人都做环保的小卫士! 讨论教学方法的组合运用这一课题，对提高思想政治课教学质量有重要的意义。教学方法是多种多样的，每一种方法都有自己的特点和适用范围。师生在教学中可以也应当自主选择不同的教和学的方法，努力制造新的教和学的方法。教学有法，但无定法，贵在得法，教师教学时必需留意方法选择。我在教学中常用的方法有：演讲法、发觉教学法与探究教学法 、训练与实践式教学方法、复习测验式教学法、小组争论法等。其中用得最多的是演讲法，其优势在于： (1)演讲法可以说明一些原则，可以表达一些事实
10、，解决高中政治教学当中某些内容抽象学生难以理解的问题和概念。在新课程标准下，高中政治教学目的在于向学生传授根本的理论学问从而让学生具备正确是世界观和方法论，从而具有在现实生活当中解决问题的力量。 虽然高中政治是一门与时事关系特别亲密的学科，但是它同样具有抽象性和蒙蔽性，这些仅仅靠学生的自发理解是解决不了的，这时候，演讲法就具备了相当的优势。通过演讲法，教师可以将政治学科当中难以理解的问题结合时事和例子深入浅出的叙述清晰，插入好玩的例子和时事，这样就可以将时效性和趣味性结合起来，既解决了教学重点和难点，同时也可以提高学生对政治这门学科的兴趣，让他们明白，这门学科对他们而言具有相当的有用性，而又不
11、显得课堂空荡荡。教师就可以通过“演讲法”，把教学内容和例子相结合，就可以解决这些对学生而言特别抽象的概念和理念，究竟，高中的学生的理解力量在挖掘进展当中。 (2)可以节约教学的时间，在高中政治教学的过程当中，有时候教学任务繁重在一节课当中，这个时候，“单向式”的演讲法就可以节约时间，能够顺当完成当节教学任务; 正如之前所说的，任何事物都有其两面性，演讲法有其优点，自然也有它的缺陷。它主要是在于单向教学的问题，教师不易把握学生对教材的承受状况与了解的程度，同时也简单发生灌输式教学的危急，假如教师对课堂消失的问题处理力量不强或者语言表达力量不够，那么在使用演讲法时就很简单陷入让学生觉得枯燥乏味的心
12、情当中，由于究竟来说高中政治这门学科对于学生来说已经有“枯燥无味”和“学了也没什么用”的这种先入为主的观念了，所以这时候对于高中的政治教师的课堂处理力量和语言表达力量就提出更高的要求对于使用演讲法来说。因此，当高中政治教师在使用演讲法之时，应当协作其它一些可以使学生参加的方法来使用，譬如：争论式、问题式、嬉戏式等等，尽量让学生参加到课堂当中，同时通过语言的渲染力提高学生上课的心情。 比方在叙述到“公民的政治权利”这个概念时，就可以提出当前社会当中易让人困惑的问题让学生参加争论，通过这样的设问争论，学生的心情就特别高涨，纷纷发表自己的看法，最终再通过演讲法由教师进展总结，这样既可以加深对问题的理
13、解，也可以调整课堂气氛，增加师生之间的互动性，这样就可以很好的弥补了演讲法本身的缺陷。教学的重点并不完全在于将一大堆的学问或材料倾倒给学生。学生积极、热切地参加在教与学的过程中是特别重要的。让学生多有运用手及脑的时机是有好处的。对高中这些年纪稍大一点的学生而言，他们自主性很强，有自己独立的思想，愈给他们参加的时机，就学习得愈好。 在教学目标的落实方面需要改良的主要是加强与学生的沟通，由于不管多好的方法，只有能被学生有效共享，为学生的学习提高助力，帮忙学生理解教学内容的教学方法才是真正有效的方法。 数学教学精选心得体会3 小学数学是一种技术、文化，更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵，数
14、学自然现象严密相联。小学数学不再是课本中的加减乘除，它可以翻开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。 小学数学教学策略一书，让我对小学数学教学有了一个清楚的熟悉，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，把握了小学数学教学根本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的根本力量。让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高小学数学教师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素养，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学学问应当是教师的一项根本任务。教师的文化科学学问素养打算着教师对教学内容把握的精确度，打算着教师教学力量与教学质量的凹凸，也直
15、接关系着学生学问构造的形成、智力的进展与力量的培育。现代数学教师的科学文化学问包括以下几个方面： 1、数学专业学问。这是数学教师的学问构造的核心局部，专业学问丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与构造，熟知各年级教材的地位、较好地把握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系确实切含义。要想当好小学数学教师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有把握了这些学问，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，精确地把握数学学问的构造体系，为数学教学工作奠定坚实的基矗 2、教育根本理论。这是教师专业科学学问的重要内容，是教师教学工作必需具备的理论学问
16、。学校全面实施素养教育，要求教师必需树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。 3、教育科研的根底学问。教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有规划地探究、发觉、把握教育、教学规律的熟悉活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必需具备相关的根底学问，如教育科学讨论的选题如何确定，如何选择讨论与论证的方法和手段，讨论结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育讨论方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进展教育科研的根底学问。 4、相关学科学问。小学数
17、学教师除了应具备数学专业学问、教育根本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之，教师在这些学问构造中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应当使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的帮助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的学问面，增加教育、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起教师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使教师成为学生探求学问与追求真理的楷模。 数学教学精选心得体
18、会4 初中数学教学策略一书，让我对初中数学教学有一个清楚的熟悉，领悟了初中数学教育教学工作的真谛，把握了初中数学教学根本策略，从而提高了从事初中数学教学工作的根本力量。让我觉得作为一名合格的教师，要不断提高初中数学教师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素养，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。 向学生传授文化科学学问应当是教师的一项根本任务。教师的文化科学学问素养打算着教师对教学内容把握的精确度，打算着教师教学力量与教学质量的凹凸，也直接关系着学生学问构造的形成、智力的进展与力量的培育。现代数学教师的科学文化学问包括以下几个方面： 1、数学专业学问。 这是数学教师的学问构造的核心局部，
19、专业学问丰富的教师，才能正确地理解初中数学教材的内容与构造，熟知各年级教材的地位、较好地把握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系确实切含义。 要想当好初中数学教师，还必需具有扎实的初等数学学问、肯定的高等数学学问以及一些数学史学问。只有把握了这些学问，初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系，精确地把握数学学问的构造体系，为数学教学工作奠定坚实的根底。 2、教育根本理论。 这是教师专业科学学问的重要内容，是教师教学工作必需具备的理论学问。学校全面实施素养教育，要求教师必需树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教
20、育学、教育心理学、以提升教育理论修养。 3、教育科研的根底学问。 教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有规划地探究、发觉、把握教育、教学规律的熟悉活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必需具备相关的根底学问，如教育科学讨论的选题如何确定，如何选择讨论与论证的方法和手段，讨论结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育讨论方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进展教育科研的根底学问。 4、相关学科学问。 初中数学教师除了应具备数学专业学问、教育根本理论外，还应当具有与数学学科、日常生活亲密相关的其他方面的学问，既有数学专长，又广泛涉猎其他学问领域，
21、其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。 总之，教师在这些学问构造中，对于与学生的学习、生活以及参与各项社会实践活动有关的方方面面的学问与信息，都要有所涉略。有条件的教师，还应当使用多媒体技术，使计算机成为课堂教学的帮助工具，推动教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的学问面，增加教育、教学的效果，唤起学生剧烈的求知欲，又有利于建立起教师在学问方面的权威性，赢得学生的敬重、爱戴与信任，使教师成为学生探求学问与追求真理的楷模。 数学教学精选心得体会5 在初中阶段，学生们将要学习到一次函数、二次函数、反比例函数等有关函数的学问。函数是初中代数的主要内容，讨论了“变化过程中变量之间的关
22、系”，除此之外，函数还是串联整个初中代数课程内容的一个重要脉络。比方：代数式求值的问题可以视为求取函数在某个特定自变量时的函数值;方程可以看成是相应函数在某个特定函数值时的状况;不等式(组)可以看成是相应函数在某个特定函数值范围时的状况;在函数教学的过程中，教师要让学生了解不同函数之间的联系，函数与其他数学内容之间的实质性联系，由于，在练习的过程中，有许多题目考察的不仅仅是单一的某一种函数，而是几种函数之间或几个学问点的综合运用。 书中提到的一次函数的图像是八年级下册的内容。本节课分为2个课时，第一课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图像的步骤和方法，明确一次函数的图像是一条直线，能娴
23、熟地作出一次函数的图像。其次课时是通过对一次函数图像的比拟与归类，探究一次函数及其图像的简洁性质。从书中有关一次函数的图像案例中可以看出，我们的教学还存在许多的问题。由于我们许多时候仅仅从代数的角度讨论函数，通过计算得到函数的性质，让学生能够运用函数的学问解决问题，而案例中的教学过程更强调“代数与几何的交融”借助代数的学问讨论几何现象。案例中的这位教师在课堂设计中也充分表达出了“数学源于生活，又高于生活”。 在教学过程中，我们肯定要注意学问间的联系，依据教学内容、教学方法和学生的实际状况等进展课堂设计，让每一位学生进展高效学习。 数学教学精选心得体会6 作为一名始终奋战在小学教学第一线的数学教
24、师，由于课题讨论，很庆幸利用课余时间阅读了张奠宙先生所编写的中国数学双基教学。这本书是由国内外闻名数学教育专家及一线数学教师执笔写成，力图在理论和实践上对“数学双基教学”进展全面总结，仔细阅读此书，受到了许多启发。特殊是封面上的几句话：“继承传统，熟悉自己，才能面对将来。”“越是民族的，往往越是世界的。” 当我还是一名初中学生时，对数学学习“双基教学”有了感性的熟悉。“根底学问与根本技能”成为当时很多数学教师的口头禅。在师范里又学习了很多教育教学理论，但数学教学中的“双基教学”仍旧为很多教授所称道。师范毕业后担当小学数学教学工作，特殊是近几年，始终担当小学毕业班的数学教学，自己也开头进展“双基
25、教学”。在老教师们的言传身教影响下，在不断的课堂教学实践中，自己对“双基教学”不仅有了更多的感性熟悉，也开头有了一些理性的熟悉。在这期间又系统的学习了张奠宙教授的中国数学双基教学一书，感受颇深，现整理如下。 一、要用进展的眼光来理解数学双基 数学双基其内涵不只局限于数学根本学问和根本技能本身，它还应包括在数学双基之上的进展，启发式、精讲多练、变式练习、提炼数学思想方法等，都属于“进展”的层面，却又和数学双基亲密相关。中国数学双基教学，随着时代的进展，不断注入新的活力，初步形成了根底学问、根本技能、根本力量、根本态度并重的数学教学目的观。它强调数学教育的社会功能和育人功能并重，根底性、进展性和制
26、造性相结合，共性与共性相结合，认知与情感相结合，数学学问的习得与道德品质和世界观的形成相结合，数学学问的学习与应用、创新相结合等。由于时代对数学教育的要求在发生变化，教育讨论成果在更新、教育手段在扩展，双基教育的含义自然有新的理解乃至扩展，更应当有新的实践内容和模式，假如双基教学不能与时俱进，那么可能产生异化。 二、数学活动的本质是学生的数学思维活动 数学思维是对人类思维实践的理性总结，也是对思维过程的形式概括，包括概念与推断、区分与比拟、分析与综合、归纳与演绎等，它们既是数学思维活动的一般规律，又是获得新的数学学问的有效手段。数学教学中进展切实有效的规律思维训练，既是数学学科本身的要求，也是
27、提高学生思维水平的最有效的手段。 我在平常的教学过程中，也常常发觉学生在学习过程中会消失这样或那样的问题，特殊是低年级的小学生，常常题意不理解、方法难把握、或存在一些不良的学习习惯等。咎其根本缘由，其实是学生的思维力量没有得到很好的训练与进展。那么在双基教学中如何进展学生的思维力量呢?从书中我们得知： 1、注意思维的严密性。数学思维的严密性是数学教学的重要特点之一，要使学生有扎实的数学根底，必需使学生养成严密的思维习惯，重视定理、公式成立的条件、推理和运算过程的依据。 2、培育思维的敏捷性。思维的敏捷性是思维的重要品质，在加强数学双基中，要注意培育学生的发散思维力量，让学生能从各种不同的方向和
28、角度进展思维。既能正向思维又能逆向思维，既会纵向思维又会横向思维。 三、如何处理好“双基”教学与“创新”教学 新的课程标准尤其强调了要培育学生的创新精神和实践力量。因此，我们应在注意“双基”教学的前提下充分培育学生的创新精神和实践力量。同时仅仅停留于根底学问和方法的传授以及迁移应用技能的训练，对于创新来说是远远不够的。假如把扎实“双基”等同于创新教育，那么创新教育也就失去意义，只有在扎实“双基”的同时，擅长挖掘“双基”训练的创新因素，抓住“双基”与“创新”的结合点，通过学问的重组与再造，着力于培育学生创新精神、创新品质、创新意识，训练学生的创新思维和创新力量，才能真正地赐予学生创新的士气、创新
29、的灵气和创新的才气，使学生有意识、有胆魄、有力量驰骋于创新的宽阔时空。 首先，教师应在“双基”教学中，注意学问重组再造方法的指导。比方，指导“提问”方法，训练学生思维的深广度;指导“发觉”方法，训练思维敏捷性;指导“提要”方法，训练思维规律性;指导“质疑”方法，训练思维批判性;指导“想象”方法，训练思维独创性。 其次，要鼓舞学生大胆表达自己的思想。在自主学习中，能够获得与众不同的看法，形成独特的见解，是学问重组和再造的结果，是富有制造性的表现。第三，要鼓舞学生大胆质疑。对书本，对教师传授的学问能产生疑问，提出质疑，同样是富有制造性的表现，教师不应以权威去压抑和扼杀这种制造性。第四，要鼓舞学生大
30、胆想象和梦想。想象和梦想是创新之母，假如擅长抓住课文的空白处和耐人寻味处，启发学生大胆想象，就能为学生留有创新的空间，从而使学生由汲取储存学问走向重组再造学问，由仿照走向创新，并飞跃于创新的宽阔时空。 张奠宙先生说：数学双基的要求应当与时俱进地进展调整和丰富，我们不能盲目地打根底，形成“花岗岩的根底上盖茅草房”的局面。没有根底的创新是空想，没有创新的根底是傻练。随着时代的进步，“双基教学”也需要与时俱进，需要我们在继承传统的同时，不断充实，不断完善。处理好两者的关系，是数学教育工长期讨论的课题。 数学教学精选心得体会7 根据学校要求，我看了数学教学。 “既然把教师做为自己的终身职业，就要努力成
31、为一名好的教师。树立以人为本的教育理念，关注学生的全面成长，站在受教育者的立场思索教育，让孩子情愿学习，凸现敬重学生的教育思想。让学生主动探究答案，注意学生探究的过程、思索的过程，让学生在学习活动中积存阅历、提升熟悉、增长才智。课堂教学由于有学生参加，重点是要处理好预设与生成的关系帮忙学生理清思路;培育学生的归纳力量和帮忙学生积存活动阅历。数学教学不要在学问点上计较，要看长远意义的学习兴趣与良好学习习惯培育。” 一、小学数学课堂教学方式、方法的改革与实践。 二、小学数学教学中学生情感、态度与价值观的培育： 情感、态度与价值观培育目标的设立，把“过分关注学问的猎取、技能的训练”转向“关注学生的进
32、展”，实现知、情、行、意的统一，深入推动素养教育，促进学生的全面进展。 情感、态度、价值观的培育是一个以学问与技能为载体的启发、渗透、感染的过程，是教学的灵魂，贯穿于教学全过程。 将爱心洒满课堂，用教师的真情感染学生，营造民主公平的教学气氛;重视创设生动、好玩、科学的教学情景，让学生在探究学问、解决问题的活动中经受过程、体验情感、形成积极向上的态度，建立正确的价值观;运用多种评价手段调动和爱护学生学习的兴趣和自信念;特殊要关注“学困生”，要擅长发觉和放大其闪光点，让他们在同学中得到认同，获得进步和进展。 三、现代信息技术在小学数学教学中的运用： 要做好现代信息技术帮助教学，要有领导的催促、要有
33、任务的驱动，要实现校内信息技术资源共享，并留意资源的积存和再利用，促使教师由被动使用到主动使用，进而成为一种习惯;在课件制作上，教师不能把关注点放在如何制作课件上，而是要学会，知道在哪里用，知道到哪里找需要的资源;现代信息技术不仅要用到教学中，还要用到教师的学习与沟通中，用到教研活动中，更有效地促进教师的专业成长。 网络教研是一种新型的、重要的教研形式，具有跨时空、多主体、低本钱和高效率的优势;教师、教研员、专家共同参加，形成了民主、公平、合作的网络教研文化;网络教研把一局部教师从网络嬉戏与谈天中拉到教学讨论的网络学习中，激发了教师学习的兴趣和热忱，唤醒了教师的专业主体意识，调动教师讨论教学的
34、内驱力，使学习与讨论成为教师的主动行为，成为一种责任和追求。 利用论坛、博客以及群开展丰富多彩的教研活动，形成了“以教育论坛为根本阵地，以群为互动沟通平台，以广阔一线教师为效劳对象，以学校教研室及骨干教师为专业支持，以网络备课、专题研讨为主要内容的网络教研活动模式。以课题讨论为牵动，依托教研室、骨干教师，提高网络教研活动的质量。大家应当学会利用这渠道。 数学教学精选心得体会8 阅读了优秀小学数学教师肯定要知道的7件事后，我熟悉到，在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫： 小学数学教师对学生知多少。 学生是教师教学的对象，更是学习的主体。假如不了解自己的学生，那教学的效果确定会大打折扣。而且我信
35、任“亲其师，信其道”，假如教师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师生关系，那教学效果肯定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关怀他们，从而融入他们，了解和理解他们，找到学生的起点。 要引领小学生学习什么样的数学。 我觉得这是对教师数学专业素养提出了要求。师者，所以传道授业解惑也。那作为教师，我自己首先必需清晰数学是什么，把握数学学问，把握教学本质。我想，在这一点上，我做得还不够。所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必需要做的事。 如何营造良好的数学学习环境。 美的环境，欢乐的环境，充满信息的环境，引发才智的环境。书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素，我想这就需要依据详细的课来进展选择
36、和组合，整合各种资源，营造良好的数学学习环境。 如何让数学课有浓浓的数学味。 教师在教学生把握数学学问的同时，也应渗透数学思想、方法，培育学生的多种数学力量，使生最终形成数学素养。这确定是一个需要教师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。 如何优化小学数学教学设计。 要教授什么，学生的力量现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效果.这本书中介绍了许多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自己在完成教学设计的根底上，再渐渐进展优化。 运用什么方式开展数学教学。 上学期听了同年级教师的许多课，也会发觉：同样的内容，不同的教师，教学方
37、式则可能有所不同。所以，结合学生的详细状况来选择教学方式应当是最重要的。 如何开展小学数学实践活动。 我想在这个环节上，我应当是做得很不好的。由于我自己都没有很仔细地思索过要怎样开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的进展。我需要反思，也需要查找解决这一问题的方法，除了看，还需要多问，多想，多做，多反思。 我明白教师这条路真的不简单走，作为一个小学数学教师，还有太多的地方需要去提高。但我还是信任只要专心去做，一切问题就都能解决。脚踏实地，一步一个脚印，没有到不了的远方! 数学教学精选心得体会9 数学是一种技术，文化，
38、更是一种思想方法，它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象严密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以翻开学生的视野，把过去、现在、将来的有关学问浓缩在一起，供学生采集，让学生共享人类的文化精神财宝。 小学数学教学策略就是依据全日制义务教育数学课程标准(试验稿)以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色的教材，读后能使读者更好地从事小学数学教学的策略，能够更有效地进展数学教育教学工作。本书围绕理念层次、教学设计层次、教学实施层次和教学评价层次四个层次绽开。将有关的概念、策略与详细的实例分析相结合，充分表达公平参加的理念，为读者供应一种参加式的学习场景。 通过对小学数学教学策略一书的阅读学习
39、，让我对小学数学教学有一个清楚的熟悉，领悟了小学数学教育教学工作的真谛，把握了小学数学教学根本策略，从而提高了从事小学数学教学工作的根本力量。下面我就主要来阐述一下本次读书的一些收获和感受： 数学课程标准(试验稿)实施已经有一段时间了，但从目前来看的实施效果来看，我认为并不抱负，现在教师对新课程理念大多耳熟能详，脱口而出，而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚，一些详细细节方面存在着大量的问题，有些甚至是与新课程的理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程实施的主要途经，因此新课程改革必定是教学理念的改革与教学策略的革新。教师是新课堂教学的实施者，把握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合
40、起来，实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变，这是促进学生进展的关键所在。 数学教学精选心得体会10 我所看的这本书是由人民教育出版社_年2月出版的中学数学教学论一书。 书中论述了中学数学课程目标、课程内容、中学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等诸多方面，对中学数学教师的教学有很大的指导意义。它有一个特点，就是本书的结合了现在的新课程标准以及新教材进展分析，做到理论与当今教材相结合，读后获益匪浅。 介绍了中学数学概念教学、计算教学、几何问题及其教学，尤其是其中关于计算教学的论述使我对中学数学中计算教学的理解提高了一个层次，书中谈到“计算更多的是一种内隐的心智
41、活动”。下面我就结合书中的一些的观点并结合我在计算教学中的一些体验，谈谈我对计算教学的一个新的熟悉，即：应关注计算教学中思维力量的培育。 许多教师在计算教学中都喜爱采纳操作的方法，原来结合操作让学生理解算理无可厚非。依据学生的思维特点，算法的建构离不开操作的直观感知来猎取算理，但并不意味着有了操作就可以理解算理、建构算法。事实上动手操作所猎取的只是对算理的直观感知，迫切需要教师通过有效引导来搭建平台，帮忙学生进一步内化整理，以便沟通算理与算法之间的内在联系。也就是说：操作不能停留在对结果的追求和对算理的理解上，还应准时概括和提炼出算法。教师在学生操作之后引导学生用语言表述出操作过程，帮忙学生实
42、现“实物操作”向“算法操作”过度，让学生体验从直观到抽象的渐渐演化过程，逐步摆脱对操作的依靠，从而促使学生抽象思维力量的进展。把操作活动与学问教学严密联系起来，帮忙学生把抽象的思维外显为直观的操作活动，学生的思维由动作到半动作半表象，再到表象思维，最终到抽象思维，由易到难，循序渐进拾阶而上不断深入。 另外，课堂上让学生充分操作，在操作中充分理解算理，这就为抽象出算法储藏了丰富的感性熟悉和感性阅历，为算法建构供应了有力支撑。在此根底上，再绽开分析、比拟、综合、概括，将学生零散的阅历和熟悉进展整理、会聚，帮忙学生将熟悉进一步明晰化、系统化，从而自然地促进算法的建构。 假如仅停留在操作层面，不能让学
43、生在头脑中对获得的感性阅历进展必要的重构，而让仍沉醉在直观形象算理中的学生运用抽象的算法进展计算，则欲速而不达，不利于算法建构。 书中提到：要用综合的思维方式对数的运算构造教学进展整体改革，即融口算、笔算、估算和简算为一体。我想，在教学此类学问时，在思维方法上，应当突破原有的单一凝固的某种算法前提下的教学格局，不是用简洁的“加法”，而要用综合的方法来关注和处理单一打破后消失的简单的多维变化的信息，通过价值推断和构造化的处理，形成有核心的丰富的统一。这才是融合以后形成的“多”与“一”的统一。新形成是的“一”不是“单一”，而是有“主”有“从”、有“层次”、是多方面的和谐统一。这种融合可以唤醒学生敏捷推断与主动选择的自觉意识，意味着学生的思维有了更大的空间，是一个更深层次的敏捷主动。这才是计算教学深层次的教育价值。 总之，这本书对我而言在教学方面特别有帮忙，可以大大地提高我对中学数学新课程改革的熟悉，让我可以学到许多新理念，并尝试着运用课堂教学中，理论与实际相结合地去摸索经受，从而获得珍贵的教学阅历和教学成果。 数学教学精选心得体会10篇