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1、 新课标人教版下册小学一年级语文教学总结 新课标人教版小学一年级下册语文教学总结 一年级下册语文教学工作总结 时间如水,一刺眼的功夫,一个学期的教育教学工作已经接近尾声了,现将本学期详细工作总结如下: 一、激发学生学习兴趣,提高学生语文素养 语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培育学生的创新力量,已成为教师关注的热点,争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而进展学生的语文素养。 例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、熟悉汉字;在连、涂、画、
2、拼、摆等活动中,稳固汉字,在课后练习和语文园地中,大量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植识字的信念。教学中,我们从教材实际动身,依据儿童年龄特征,细心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法。 二、利用新旧学问联系法进展随机识字 我们知道,新学问的猎取往往建立在旧学问的根底上。同样,学生熟悉新字的过程,也往往是建立在已有的学问上。在教学过程中,我们经常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字,实行加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。 制度大全网-,为您细心编辑整理本文,转载与引用请注明出处。 三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字 本册共编排
3、34篇课文,每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题,教师的指导特别重要。我在阅读教学的各个环节,留意激发识字兴趣,让生字屡次复现,在复现中稳固识字。 (一)指导学生在预习中读准字音 预习是专为学习新学问作预备的。为提高学生的识字效率,我们要求学生初读课文时,“看看生字条中的生字宝宝,你已经熟悉了谁?跟它打声招呼吧(读出字音),还有谁你不熟悉?快把它从课文中找出来,圈一圈,借助拼音读一读吧。”学生们立即行动起来,很愿意到课文中认生字,获得了学习生字的主动权。 (二)指导学生在合作中学习生字 合作是一种很重要的学习力量。课堂上,我们把学生分成四个人一小组,每个小组选出一个小组长。在初读课文后
4、,我让学生在小组内合作学习生字:四人围坐,每个人都用右手食指指着生字字条中的生字,从小组长开头,轮番教读,每个字连读三遍,其他三人跟读三遍,教读者一时不会了或者教错了,其他三人中任何一个可立刻提示或订正,强化了对字音、字形记忆。之后,让学生在小组内说说各自的识字方法,并通过评价,让学生逐步领悟、进而把握最正确识字方法。通过这种简洁的合作学习,全部的学生都主动参加,积极表现,实现学习互补,增加了合作精神和竞争意识,提高了学习的有效性。 四、重视朗读品评感悟,让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的奇妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是
5、引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的根底上,引导学生居高临下地对课文进展品评,在品评中深化理解,升华熟悉,填补空白。 五、教会学生在阅读中稳固识字 儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是稳固识字的重要方法,而把识的字放到语言环境中稳固,效果比拟好。阅读心理学认为,阅读不是单纯的被动承受的过程,而是阅读主体积极参加的过程。教学中我利用各种教学手段,采纳多种形式,反复朗读课文,随课文识字,即在
6、语言环境中识字,做到字不离词,词不离句,便于理解字词的意思,有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。 六、注意课内外结合,调动家长参加课改的积极性,引导学生在课外识字。 美国的一位教育家指出:“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心,能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。” 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务,也取得了肯定的成绩,但成绩只属于过去,今后我将连续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力! 篇2:人教版新课标小学二年级下册语文教学总结 新
7、课标人教版小学二年级下册语文教学工作总结 二年级下册语文教学总结 陈惠琴 光阴似箭,日月如梭,转瞬一学期又将过去了。在新的教育理念的引领下,我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末接近,回想这学期以来的教学工作,感觉有些累,但也伴随着收获的欢乐。由于能明显感觉到学生语文学习的进步。 在这一学期里,本人坚持仔细备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作;严格要求学生,敬重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教育教学任务。 一、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我做了下面的工作: 1、课前预备:备好课。 (1)仔
8、细钻研教材,从语言文字(字、词、句)和构造入手,对教材的根本思想、根本概念弄清晰,了解教材的构造,重点与难点,把握学问的规律,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好表达语文工具特性。 (2)了解学生原有的学问技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 (3)考虑教法,解决如何把已把握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2、关注学生课堂状况。 在本学期的教学过程中,在学生开展自主学习的过程中,在学生心情激扬、忘情投入的时候,难免会有“吵闹”的问题,可能会消失“我想我要我能我来做我还有我认为”。这时我都尽量不轻易否认学生
9、的思维成果,不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终心情昂扬地参加整个教学过程,感受到学习的欢乐。在教与学的过程中,对于学生提出的不同结论,假如讲得有道理,我都赐予确定,让学生有时机坦诚自己的想法,敬重孩子的思维成果,不轻易否认孩子在仔细思维的根底上的答案。同时在学生进展发散思维的根底上,引导学生相互鉴别,把发散的思维再回扰起来,这样就有利于培育学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 3、注意学法的指导,鼓舞学生自读自悟,敢于质疑,教学中实行小组合作争论学习形式,引导学生发挥学习的主体作用,把握学习方法,提高学习力量,培育合作精神。 4、加强根底训练,边讲边练,讲练结合,着力培育学生的语文力
10、量。 5、利用现代教学手段和传统教学手段,创设教学情境,是课文内容直观、形象、增加趣味性,更好的发挥感染作用。 二、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。 二年级的孩子仍旧爱动、好玩,独立力量差,有的学生上课不仔细听讲,不能按时完成作业等,针对这些状况,我利用课余时间,抓好学生的思想教育,使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开头,比方,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,全部的学生都渴望得到别人的夸奖,所以,和差生交谈时,对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 三、开展实践活动,培育学生力量。 语文实践活动是将
11、已有的语文学问技能在实践中加以应用,又在应用中获得新知,提高力量的过程。它作为教学活动的一局部,与课堂教学相辅相成,缺一不行。语文教学不能把目光盯在课内。而应非常重视丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中运用,稳固所学学问,获得新知,激发他们对语文的兴趣,从而促进学生语文素养的全面提高。本学期,结合语文创新课题,开展了以下实践活动: 1、结合课文教学,鼓舞学生通过多种途径收集有关课文内容的资料,采纳课前分组沟通阅读,或课后出刊集体阅读的形式,拓宽学生视野,丰富课外学问,从而加深对课文内容的理解。 2、为培育学生朗读兴趣,提高朗读水平,进展“我给课文配录音的活动”,对学生的每次作业都准时赐予评价
12、。 3、本期识字作为教学重点,开展了丰富多样的活动,目的就是为了提高学生的运用力量,如:“听写竞赛”、“错别字医院”、“每日一组形近字”等。 四、组织图书活动,丰富语言学问 鼓舞学生多阅读,为学生推举优秀书目和必背古诗,在班上成立“读书会”,定期开展活动。 五、加强理论学习,提高自身素养 仔细学习新课标要求,勇于从事语文教学的新尝试,学习别人的好教法,借以带动现代语文教学工作的创新。 仔细参与校本培训,更新观念,树立新的教学理念,把握现代教育技术手段。 六、仔细总结缺乏。 1、“金无足赤,人无完人”,在教学工作中难免有缺陷,例如:授课时重点突出不够明确,平常对于学生整体照看不够等。 2、个别学生的学习习惯欠佳,学习态度不端正,学习兴趣不浓,教师还需正确引导。 3、课堂教学仍需创新。 总之,在今后的教学工作中,我仍将一如既往的要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,争取有更大进步。