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1、 新课改下初中化学教学体会 化学试验是化学课的灵魂，学好初中化学，最重要的是要坚固地、系统地、熟识地把握好化学根底学问，把握好根本的试验技能。在目标教学的指导下，只有引导学生积极、多方面地探究，通过直接的体验和亲身的实践活动，创新才能渐渐成为他们自身品质的一局部，这就意味着学生能有更多的时机去动手、去思考。如何最大限度发挥试验在教学中的作用，如何培育学生的试验兴趣，努力提高试验技能，是每一位初中化学教师孜孜以求的目标。 兴趣永久第一位 当学到化学用语、无素符号和根本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消逝。化学
2、第一堂课绪言我就指导学生演示了三个化学小魔术：“魔棒点灯”，“清水变牛奶”“烧不坏的手帕”把学生引入了奇异的化学世界。然后，告知学生这其中都蕴涵着化学学问，只要他们仔细学习，将会了解化学世界之微妙。这很好的调动了学生的学习积极性。尽量让学生能自己动手做试验。吸引学生留意力，到达了学习新学问的目的。让学生学会体会试验探究的乐趣，参加试验设计会提高学生学习化学的兴趣。 方法和力量培育 要提高课堂教学的质量，更应注意各方面力量的培育。思维力量、观看力量和实践力量的培育。授课时，多采纳启发式教学，调动学生思维的积极性，而化学试验正是培育观看力量的有效途径，呈现目标教学的魅力。积极开展课外和家庭小试验，
3、培育学生勇于超越的创新精神。充分发挥试验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂上。在教学中，教师要克制困难、制造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小试验，让学生自己长学问、长力量。学校可以制造条件全面开放试验室，使学生随时随地能进展各种试验。 教学实践中自己的点滴做法 以我讲授酸碱指示剂一课后的详细做法和反思为例：酸和碱是化学中常用的两类物质，同时也是生活中常见的两类物质。本课将依据学生在生活中对酸和碱的初步熟悉，从其己有的学问和阅历动身，引导学生对所提出的问题进展探究，熟悉酸碱指示剂，探讨在生活中检验酸碱的方法，学习自制酸碱指示剂，并用其检验生活中物质的酸碱性
4、。从而使学生“从生活走向化学，从化学走向社会。”本节课抓住了科学探究中最为重要的因素：从身边的物质和已学过的学问引入课题，创设了真实的问题情景，激发了学生剧烈的求知欲和探究兴趣，为后面的系列探究营造了良好的气氛。供应的背景资料和“花儿为什么那样红”的资料，为学生的探究过程起了较好的引导作用，使学生能在轻松、好玩的探究学习气氛中讨论有关酸碱的化学学问，体验发觉的乐趣，进展猎取信息、沟通表达及与他人合作的力量。奇妙处理“有用”与“好玩”的关系。酸和碱是两类常见的物质，在日常生活中比比皆是。常见的水果，如橙、柠檬、苹果中就含有柠檬酸；葡萄中含有酒石酸。醋中则含有乙酸。另一方面，碱通常存在于清洁剂中，
5、如厨房清洁剂中含有苛性碱；玻璃清洁剂中则含有氨水。物质的酸碱性，最简洁的区分物质酸碱性的方法是利用酸碱指示剂。酸碱指示剂在不同程度的酸溶液和碱溶液中会呈现不同的颜色。酸和碱在日常生活中应用广泛，但未必每个学生都能有此体会。在引入本节内容时，我先让学生从生活实际动身去感受酸碱在日常生活中的存在和作用，然后引导学生对酸碱性进展深入的讨论。同时指导学生学会通过设计试验、模拟试验来进一步探究酸碱指示剂鉴定酸碱的方法。课堂上利用多媒体教学，通过学生拟人化模拟试验，使学生在主动积极的学习中，得到制造性思维和实践力量的培育。教学过程中，采纳了多媒体课件、教师演示试验、学生操作试验来完成教学任务。由于多媒体的
6、优势，使得教学内容更加丰富，也更简单激起学生的兴趣，而试验的操作也让学生参加到活动中来，亲身体会试验的经过，加深记忆，引起兴趣。在这节课的引课，拉近生活与科学的距离，让学生有科学无处不在的感觉，从而引出这节课的课题，先做了个“小魔术”在演示试验，主要是为了强调变色，进一步引导学生回忆前面所学的学问，关于如何使紫色石蕊变色（前提是不借助于任何的试验室的药品），学生就会发觉其实往里面吹气就可以紫色石蕊变红，接下来让学生思索什么使石蕊变红的？引出酸碱指示剂探究试验，接下来把学生分两组进展探究试验，试验结论由学生总结归纳。指示剂是谁发觉的呢？给学生看动画关于波义尔发觉指示剂的简洁经受，从而引起学生的兴
7、趣，是不是自己也可以自制一种指示剂呢，这段动画更加可以调动起学生的积极性去用自己带来的花或果实自制一种指示剂，充分让学生自主活动探究，突出了学生的主体地位。而且在学生检验自己制得的指示剂的同时，伴随着轻音乐学生开心的验证着自制的酸碱指示剂。最终让学生体验为什么会有万紫千红的花，阅读材料“花儿为什么那样红？”并留下了课外探究的试题。整个教学过程我主要是以试验来贯穿，学生通过观看试验过程与教师协作得出结论。这节课的引课内容，学生们表现出了一股剧烈的求知欲望，为这节课作了一个很好的铺垫。这节课的教学目标主要是让学生知道什么是酸碱指示剂，从而推断酸和碱，对于发觉指示剂的动画的播放，在很大程度上调动了学
8、生的参加性和兴趣，我认为这个动画也很生动、形象，能够击起学生化学这门学科的喜爱；在看完波义尔科学家发觉指示剂的动画后，引导学生说“看完波义尔科学家发觉指示剂的动画后，教师的感受许多，也给了教师很大的启发，是不是教师也可以自制一种指示剂呢”及大提高了学生求知欲望，接着我就介绍了我自己提取出来的紫甘蓝的指示剂，为了证明我的指示剂很胜利，我也向学生展现了我的成果，分别在乙酸和氢氧化钠中参加我自制的紫色甘蓝的试液，学生可以马上看到不同的颜色，现象很明显，学生很奇怪，接下来我向学生介绍了我自制紫色甘蓝试液的方法，为他们自己去动手制作指示剂打下很好的铺垫。在学生自制指示剂的时候，播放着幽美的音乐并伴随着万紫千红的花的图片。传统试验教学中，学生试验大多是验证性试验，而验证性试验只能单纯地限于仿照、重复教师演示过的试验，缺乏肯定的难度，不能满意学生的求知欲望，会挫伤学生主动学习和探究学问的积极性，阻碍学生亲自探求未知神秘的行为。新课标要求更加重视对学生创新意识及科学精神的培育，并且反映在化学教学的全部过程之中。 ：潘燕 单位：新疆克拉玛依市试验中学