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1、 新课改阶段性总结曹得珍 新课改阶段性总结曹得珍 新课改阶段性总结 曹得珍 国家新一轮根底教育课程改革像一阵春雷，给我国的中小学传统教育带来了切肤入骨的阵痛，更为现代教育的进展注入了新的生气和活力。一时间，新课改成为学校和社会关注的热点，教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中，教育进展日新月异，教育改革不断取得突破，成绩斐然，硕果累累。一年来，我们以新课改为契机，全体发动，仔细规划，积极推动教育教学改革。通过大家的努力，我们看到学生发生了惊喜的变化，也引发了我们对新课改良行一些更深层次的思索，更为重要的是，我们获得了信念，看到了盼望：新课改呈现出来的美妙的教育进展前景。一、课改带来的
2、变化 1教师教学理念的变化。“课改是平台，是一片广袤的天空，是一条期盼探究的路”。教师教学理念的变化，主要表现为三种观念的更新：一是教学观。课改后，教师已不再是教学的主体，学生成了学习的仆人、课堂教学的中心，教师的教学成为对学生学习的一种效劳。二是教材观。新课标指导下的教材，仅仅成为教师教学的一种媒介，成为学生学习和承受学问的一个组成局部。教学的外延扩大了，教材与学生的日常生活熟悉水平更贴近了，网络资源开头大量进入课堂。三是师生关系观。新课程带来的一个重大的变化就是新型师生关系的建立。课改中，师生关系不再是过去那种教与学的关系，师生之间是公平的，公平对话、和谐沟通、共同学习成为新的课堂风格。
3、2教学方式方法的变化。对话、沟通、感受、体验、探究、试验、合作、自主成为新的课堂教学风格。在课堂上，很少听到教师讲解，有的是学生的试验和探究，教师的活动主要是对学生进展组织和指导，从而通过学生自主合作、试验探究得出结论。 3评价方式的变化。新课标、新教材、新课堂必定带来新的评价机制。试卷上开头消失鼓励性的语言，消退学生答题的畏惧心理，鼓舞学生自信。“你再试一试啊！”类型的评价语言成为课堂评价的亮点，小组合作评价也得到有效的实践。 4教学手段的变化。先进的帮助教学设备为新课程改革增加了动力和活力。网络资源被广泛运用于课堂教学，学生猎取信息的方式更广，也更快捷。5学生的变化。新课程要求学习方式由单
4、一性转向多样性，提倡让学生在听中学、说中学、做中学，在思索中学，在嬉戏中学，在合作中学，在实践中学。鼓舞学生从自己的视角动身，用自己最喜爱的方式进展学习，通过上网、查阅资料、社会调查、实践探究等多种方式，仔细搜集、整理、分析相关资料，增大学问面，开阔视野，不断地增加自尊心、自信念和骄傲感。 （1）学生敢说“不”。新课程的实施，让教师走下了高高的讲台，走进了学生群中，建立了和谐、公平的师生关系。在教学中我们注意培育学生的自信念，让学生在发觉问题时能大胆提出，、对教师或同学的观点敢于质疑，意见不全都时敢于说“不”。 （2）“错了，我也觉有收获”。长期以来，学生不敢、不愿回答下列问题、发表意见的一个
5、主要缘由：就是怕错，怕别人称赞自己。在教学中我们加强对学生的鼓舞，通过引导，分析等各种形式，让学生明白：思索问题，有错才有争辩，有争辩才有提高，只要自己对问题进展思索、分析，最终结果是对还是错，我们都已经开动了脑筋，训练了思维，积存了阅历。不少的学生告知我，在课堂上曾经答错的题，在考试中是不会做错的。所以觉得，答错了也有很大的收获。（3）实践活动更有吸引力。为了更“开放”学生的思维，培育动手力量，表达生活，丰富情感，我们的教学注意综合实践活动的开展，让学生有更多的时机走出课堂，走进生活，走进社会。二、课改实施阶段性反思 1课程内容、教育教学理念和教学手段都发生巨大变化，但教学硬件却远远滞后，照
6、实验设备、器材欠缺，图书馆、阅览室及相应的资料缺乏，信息技术应用的硬件也跟不上。 2班级的人数过多，一般在60到65人之间，使课堂的探究性教学难度增大，要关注每一个学生，教师经常会心有余而力缺乏。 3九年级的局部学生，学习习惯还停留在原来的传统模式之中，局部学生难适应。 4在新课程实施中，大局部教师都能渐渐转变教育教学理念，但有时教学行为还是改不来，新教材，旧教法的现象还是存在。三、当前面临的紧迫任务 为精确领悟新课标的教育理念，确保新课标新教材在我校精确、顺当实施、稳固和提高教育质量。当前我校急需完成的紧迫任务有以下几点： 1提高对实施新课标、新教材的熟悉。在初中学段全面推行实施新课标、新教
7、材，是我国初中教育的一次变革和一次革新。学校领导和教师要充分熟悉、高度重视，作好充分的思想预备。 2转变教育思想，树立先进的教育观、人才观。学校的一切工作要为了学生的进展，要面对全体学生，因材施教，充分弘扬每个学生的共性，努力培育多种类、多层次人才。 3更新教学理念，改革教学模式。让学生真正成为课堂的仆人，让教师的教学成为对学生学习的一种效劳；教学素材和资源要因地制宜，贴进学生实际；课堂上，师生是公平的，应在和谐沟通、公平对话中，共同学习、共同提高；变教师讲学生听的教学模式，为师生对话、沟通，学生感受、体验、探究、试验、合作、自主等公平和谐、丰富多彩的全新的教学方式，充分发挥学生的主动性和制造
8、性。 4改革评价机制，树立新的质量观。要改革现行教学质量评价机制，建立与实施新课标、新教材相适应的教学质量的评价体系和评价机制。 5改善办学条件，不断更新教学手段，促进各初中教育技术的信息化、现代化，以适应实施新课标新教材的需要和要求。 新课改阶段性总结 韩佐中学教师：曹得珍 扩展阅读：九年级物理课改实施规划-曹得珍 九年级物理课改规划 韩佐中学：曹得珍 二一年 九年级物理阶段性课改规划 课程改革的实施从试验的初始阶段进入到推动深化和推广进展阶段。从试验的年级和科目来讲，课程改革试验在推动和深化阶段，在更加具有进展的动力和活力的同时，其挑战性的程度也越来越为突出，我们的任务也越来越为艰难。为了
9、保证我校各学科课改试验工作的顺当进展，结合我校物理学科的教学实际，特制定九年级物理如下方案： 一、指导思想： 面对九年级全体学生，敬重主体，以人为本。根本目标： 学习实施新课改阅历，渗透“单元授课，适度超前”以单元授课方式和课堂教学模式的素养化，全面提高课堂教学质量，促进学生力量的培育。 详细目标： 1，实施单元授课。 2，实现课堂教学模式的素养化。即优化课堂目标；优化课堂构造；优化课堂作业。 实施方法： 1，理论学习，2，操作实践，3，课后反思，4，效果评价，5，阅历总结。 二、详细安排： （一）、学习理论与制定规划 1，学习新课改课堂教学操作理论和单元教学理论，做好学习笔记，摘录适合我校实
10、际的详细做法，经研讨修订后规划实施。 2，以年级所任课目为单位，集体学习教学大纲，明确大纲规定的教学目标。 3，紧紧围绕教学大纲和教学目标，讨论教材，归纳整理教学信息，制定出学期教学目标，包括认知，力量，情感，意志等方面的详细的教学内容。 4，依据学期教学目标，分解教学内容，设计单元教学规划，规划不仅包括教学进度和过程，同时也包括所要到达的效果目 第2页 标和评价方式。 三、操作实践（详细安排）1，第一阶段为理论自学阶段，要求：（1）写出理论学习笔记。 （2）学习大纲，讨论教材，依据大纲整理出教材内容，制定出学期教学目标。 2，其次阶段为集体学习研讨阶段。 要求：通过集体学习研讨，进一步明确学
11、期教学目标，争论制定各单元教学目标和教学规划，并予以实施。 3，将学期教学时间划分为几个学段，并将学期教学内容按有浅到深归纳分类，按单元教学段规划教学内容，教学进度。 4，单元教学目标从认知目标，力量目标，情感目标三方面制定。其中认知目标应明确分为学生自学目标和教师讲授目标。自学内容有学生自己落实，以便节省教学时间，将节省的教学时间用于学生力量和情感的培育。 5，每节课教师授课时间不超过30分钟，其他时间交给学生自己自学，争论和练习，把课堂还给学生，把学生当作主体。 6，作业布置做到不超纲，不重复，尽量不留课外作业，7，不占用早读课，自习课，活动课，课余时间课堂教学内容，敬重学生的自主学习，把
12、时间还给学生。 8，开展课前5分钟学生演讲和说课活动。让学生通过自学，争论和相互沟通把握一节课教学内容和难重点。 9，连续推行课改开放日，加强家校联系。 10，切实加强其次课堂活动，多给学生制造自学的时机，增大学生的阅读量，帮忙学生积存学问。 11，重视课前预备，要求教师超前备课，提倡其次备课。12，加强协作训练，要求每篇习作必需有例文，并提倡教师写下水作文。 四，教学反应 1，授课教师每月写一篇教学反思或总结，具体说明教学中的得失。 2，教研组每月组织一次课改研讨，针对教学过程中的得与失制定改良措施。 五，教学评价 1，授课教师每月组织一次师生沟通，引导学生畅谈上课改课的感受，广泛听取学生的意见。 2，教研组每月组织一次课改示范课，并准时进展沟通，评价。 3，按学期教学规划每单元组织一次成绩检测，并写出具体的单元教学成绩分析。 第4页 友情提示：本文中关于新课改阶段性总结曹得珍给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新课改阶段性总结曹得珍：该篇文章建议您自主创作。