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1、 新联中学201*学生综合素质评定工作总结 新联中学201*学生综合素养评定工作总结 201*年初中学生综合素养评定工作总结 通州区新联中学 依据南通市教育局关于201*年推动中等学校招生考试改革工作的实施意见（通教发201*2号）和南通市201*年初中学生综合素养评定实施方案的精神，我校仔细完成了初中学生学期综合素养评定的有关工作，现总结如下： 一、评定范围 我校全部在籍的初一、初二、初三学生，每学期完毕前评定一次。 二、评定步骤、时间和有关说明 1学生根底信息审核工作在201*年12月28日前完成。2依照教育局培训会议要求，201*201*年第一学期综合素养评定系统操作须于201*年1月1
2、4日前完成。我们学校按步骤操作，于201*年12月31日前完成评定小组长的评比产生、学生成长记录袋的补充完善工作，于201*年1月6日前完成学生班级自我成长实绩的展现，于201*年1月12日前完成校内综评结果，于1月18日前在系统内完成综评结果修订，公示了一周，并将全校综评结果于1月18日前通过综合素养评定系统中“学校上报”功能上报通州区教育局。 3学生综合素养评价系统采纳分级权限治理和时效掌握治理方式，学校务在规定时间内严格根据操作标准执行系统操作。4学生根底信息数据库中的学生信息将作为综合素养评定、体育考试和升学招生工作的数据来源，学校保证每位学生的根本信息精确无误。 5为避开数据丧失，学
3、校准时将已评定的数据通过“数据上传”功能上传至中心效劳器备份。 6学校完成综评结果公示、仲裁、修订，学生综合素养评定结果进展了上报。 三、几项主要工作： 1.健全了组织机构。学校建立了学生综合素养评定委员会， 领导和监视学生综合素养评定工作。委员会由刘俊枫校长、司海波分管副校长、中层干部、班主任、教师、家长、学生等代表组成。各学校于201*年1月5日前将评定委员会的组成状况进展公示。 成立了班级教师评定小组。由班主任和科任教师组成，成员3-5人，要求小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对全班学生应有充分的了解，具有高度责任心和良好的诚信意识。 2加强了宣传培训。学校向全校教师、学生及学生家
4、进步行 宣传，使他们熟悉综合素养评定的意义和作用，并对评定委员会成员、各班级评定小组成员进展培训，使他们把握评定的方式方法，提高了对评定工作的适应力量。 3细化了评价标准。为便利操作，学校依据供应的评定指标制定了校本化的实施细则。 4标准了操作程序。学校印制相应的学生用和教师用评定档 案表，先填写纸质评价表后再上机操作，在综评结果合成后打印每一位学生的综评报告单，由相关人员核对、签字后存入学生成长记录袋。5优化了评价过程。学生供应本学期参与各种活动的佐证和 获奖证书等材料。在规定时间内按学生自我展现、学生自评、学生互评和教师评定的挨次进展，确保评价客观公正。学生评定小组每组57人，由班主任通过
5、班会票选等方式产生。 6.强化了监视评估。学校要求凡取得A等的学生名单要在学 校内公示一周，D等级的须通知学生本人，告知家长，并允许其申诉。学校评定委员会负责指导和检查各班级评定工作，组织对各班综合素养评定的常常性督查和周期性评估。对不仔细组织实施的班级予以公开批判，责令重新评定，取消教育教学质量优等班级、文明班级的评定资格。 其他要求已经按南通市201*年初中学生综合素养评定实施方案执行了。 扩展阅读：大厂中学初中学生综合素养评价工作总结 大厂中学初中学生综合素养评价工作总结 为做好我校学生综合素养评定工作,依据国家教育部关于积极推动中小学生评价与制度改革的通知（教基201*26号）、云南省
6、教育厅关于根底教育课程改革试验区201*年初中毕业考试与一般高中招生考试制度改革的意见（云教基201*4号）、云南省初中学生综合素养评价方案（试行）、云南省教育厅关于初中教育评价制度改革的意见文件精神，一年来我校在学生综合素养做了如下工作： 一、指导思想和根本原则（一）、指导思想对初中学生进展综合素养评价是根底教育课程改革的重要内容，是全面反映初中学生的进展状况，促进学生全面进展的重要举措，也是衡量学生是否到达毕业标准和高中阶段学校招生的重要依据。综合素养评价应根据素养教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现等五个方面为根本内容，以学生的实际表现为
7、依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建立为保障，把学生的全面进展与个体差异相结合，实行多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素养状况，推动素养教育的实施。 （二）、工作原则1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素养教育的要求，有助于推动根底教育课程改革；2、差异性原则。评价中应将学生的全面进展和共性特长相结合，表达个体差异；3、公正性原则。积极探究科学的方法，力求评价结果的客观、公正、公正，努力提高评价工作的专业化水平。 二、评定机构的组成与主要职责1、学校评定工作委员会（1）名单：组长：孙体兴副组长：罗本荣成员：罗增荣彭相文尹必记罗纯道罗明道（2）、主要职责：委员会依据云
8、南省初中学生综合素养评价方案（试行），依据学校实际制订大厂中学学生综合素养评定工作实施方案、大厂中学学生综合素养评定工作实施细则。依据学校学生综合素养评定工作实施方案、实施细则要求，开展宣传工作。制订评定的详细时间、操作程序。对整体评定工作进展协调、调控。认定本校评定小组。对班级评定结果进展审核、认定仲裁及上报。对班级评定工作消失的问题进展反应与指导。3、评定监视小组（1）、组成人员组长：罗明道副组长：罗本荣成员：彭相文李新鹏闫林合何正端（2）、主要职责：对评定工作进展纪律监视。受理家长投诉，处理在评定工作中消失的一切纠纷。建立评定教师与班委会成员的信用记录。对评定结果进展公示，保证评定工作的
9、透亮、公正、与标准。4、教师评定小组（1）由年级组长负责，以班级为单位，班主任任组长，由班主任和课任教师五人组成。（2）主要职责：负责组织班级学生评价工作、结果的合成、为学生做出综合性评价、承受家长的询问。5、班委会评定小组：（1）由班长负责，由五名学生组成，成员班级民主选举产生。（2）职责：负责班级学生日常学习、表现、生活、纪律、表彰等状况记录及评价工作。 三、队伍建立（1）致力评定队伍的建立，加强评定人员的专业化培训，未参与培训的治理者、教师不得作为学校评定委员会和班级评定小组的成员。（2）学校评定委员会由校长、教师、家长组成。坚持集体领导重大问题集体讨论的原则，其主要职责是落实评定方案，
10、制定详细的评定程序；认定评定小组成员；组织并监视评定工作；对评定结果进展认定和公示；对评定过程中消失的分歧予以澄清和仲裁等。学校评定委员会下设工作暨指导小组、监视小组，分别负责评定工作的指导、日常事务的处理和评定纪律监视。（3）班级评定小组成员给学生授课的时间不能少于一学期，对学生应有充分的了解，具有责任心和良好的诚信意识。班主任是班级评定过程的第一责任人，要对评定工作的全过程负。其他成员要全面参加评定工作，评定完毕后全体成员应在评定表上签名认定以示负责。学校评定委员会对各班的评定结果的真实性和有效性进展核查。假如存在弄虚作假的状况，致使评定严峻失真，将对相关责任人严厉查处并上报。 四、制度保
11、障（1）建立公示制度。学生综合素养评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素养评定的指导思想、根本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长协作学校进展综合评定。学生综合素养评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，承受、记录学生的质询。应充分考虑并消退公布评定结果对局部学生所造成的消极影响。（2）建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家进步行诚信教育，要求教师必需对学生一视同仁，假如在综合素养评定过程中消失弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信嘉奖制度，鼓舞教师、学生及家长提高诚信度。（3）建立举报申诉制度。学生、家长、
12、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公正、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，假如对学校评定委员会的答复或处理不满足，可向上级领导小组举报或申诉。（4）完善档案治理制度。积极探究并尽快建立新的学生档案治理制度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素养评定结果电子档案，形成治理系统，以适应评价、考试制度改革及高中阶段招生制度改革。进一步标准学生成长记录袋的收集治理方法。学生成长记录手册是对学生综合素养进展评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分表达学生成长过程和共性特长潜能，又能够为学生根底性进展目标进展供应科学依据的学生成长记录
13、袋收集治理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生安康成长都具有非常重要的意义。（5）建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进展监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，准时订正评定工作中存在的问题并提出改良建议，对评定过程中的违规行为进展查处。评定工作完毕后评定委员会应进展质量分析并撰写工作总结。 五、评定内容、评价方法、等级安排以及操作流程（一）评定内容。依据教育部云南省初中学生综合素养评价方案（试行）中提出的初中学生综合素养评价指标包含根本素养评价指标和共性进展评价指标两个局部。根本素养评价指标是全部初中学生通过学习都应到达的目标，包括思想道德、学习态度与力量、沟通与合作、
14、运动与安康、审美与表现等五个方面。共性进展评价指标是表达个人与众不同的共性进展目标，包括共性特长、个人成果及其他学生自主选择的内容等三个方面。（二）评价方法：、从201*年秋季入学的学生开头严格实施综合素养评价。根本素养评价指标在七年级上学期到九年级上学期的五个学期中，以学期为单位，由学生本人与教师共同记录学生的成长事实，在九年级下学期，实行学生个人自评、同学互评、家长评价、教师评价相结合的方式进展评价。、根本素养评价中的思想品德一级指标，按二、三级指标的评价要点进展写实性描述，其它四个一级指标按总评分值，以等地形式呈现评价结果。A:优秀（9分）；B:良好（7分，9分）；C:根本到达要求（6分
15、，7分）；D:尚需努力（6分）。、共性进展评价指标在九年级下学期由学生供应相关证明资料，教师据实填写。4、评定工作完成后即向参评的学生及家长公布评定结果。5、照实填写云南省初级中学学生成长记录手册，每学期进展一次。学生毕业成绩以初中阶段三个学年评定的成绩之和来确定综合素养的评定结果。（三）等级设立安排我校等级名额比例：A级学生不超过25%，C级学生为10%左右，其余为B级。（对于严峻违反校纪校规或受处分未撤消的学生，经学校领导小组审核，可定为：D级）。班级等级名额与学校相全都。（四）评定的信息来源1、学生的成长记录手册和日常表现。2、学生的平常成绩（全部学科）。3、学生的共性特长的表现。4、学
16、生自我评价、同学评价、家长评价及教师评价。（五）操作流程1、确定机构：由班主任推举并选举产生班级教师评定小组和学生评定小组，并准时予以公布。2、宣传发动：召开综合素养评定主题班会以及教师发动大会，宣传开展学生综合素养评定的意义及其重要性，学习有关综合素养评定的相关学问，并分发“告家长书”，以便取得家长的支持。3、学生自评：即学生依据自己平常表现，依据综合素养评定各个方面的要求，依据自己在初中阶段的进展状况，对比根底性进展目标的要素和关键表现进展自我评价，自评包括描述性评语（150字左右）和给各个要素打分。4、家长评定：即家长依据子女在初中进展阶级的表现及依据综合素养评定各项要求，实事求是进展评
17、价。5、班委会评定：即以学生日常表现为依据，通过观看和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式赐予同学客观和公正的评价。先由学生评定小组每个成员对比根底性进展目标的要素和关键表现，给每个同学进展打分，再由副组长计算班委会评定的最终实际得分，评定者要签名。6、教师评定：即班主任教师以学生日常表现为依据，通过观看、访问和查阅学生成长记录手册、班级周记等方式赐予学生客观和公正评价，对予个维度的评价内容，照实在学生成长记录手册中安每学期做出班主任评语，其他教师评定小组成员应当参考学生本人、家长及班委会成员评定所供应的信息综合考虑，依据根底性进展目标的要素和关键表现，实事求是给每位同学进展打分，评定者要签名
18、。7、综合实践活动评定：综合实践活动依据成绩和学生平常参加讨论性学习和社会实践的详细状况，由班主任实事求是进展填写。8、其他事项记录：学生在各级各类竞赛、运动会竞赛中的成绩及在学校进行的各项活动中获奖后，按学期填写记入其他事项记录。9、评定结果公示：班级评定完毕后将评定结果呈报学校综合素养评定工作领导小组审核，经审核后将评定结果告知学生本人。期间：（1）由学校设立投诉电话，评定监视小组应承受投诉与提出复议，专人负责做好记录。（2）在校内设立意见箱，每天开箱一次，对有异议评定结果，由校评价工作监视小组领导组织专人调查，打算是否复议，并做好解释及各项工作。10、评价结果的审定与归档：学校评定工作领
19、导小组对每一位学生评定结果进展评定，由校长签字并加盖学校公章，上报有关部门予以存档，供中招录用使用，其它原始资料及各种评比表等一并移入政教处存档，评价结果一旦归档、原则上不予以变动。11、评语表述：班主任应依据学生的综合素养评定内容赐予学生一个综合性的评语（要表达学生成长，突出特长和潜能，指出缺乏，鼓舞进步，填入学生成长记录手册中，并签名）。12、填写学生成长记录手册的相关内容：由班主任亲自填写报告册中各科期中、期末、总评成绩及相关栏目，并要求学生和家长仔细填写报告册中相关栏目，并按要求签名或盖章。13、每学期放假前，报告册分发给学生，在新学期学生注册时收回报告册，由班主任统一保管（九年级毕业
20、班须在报考前收回）。注：评定内容一律用钢笔或黑色水笔填写，字迹工整，不得涂改；六、我校按大厂中学初中生综合素养评价实施方案仔细落实和完成201*201*学年度在校学生综合素养评价：七年级评价学生97人，综合素养评定为A级25人，B级58人，C级9人，D级5人。八年级评价学生116人，综合素养评定为A级29人，B计70人，C级11人，D级6人。九年级评价学生87人，综合素养评定为A级22人，B级52人，C级7人，D级6人。七、实施初中生综合素养评价的困惑1、在学生成长记录手册填写操作过程中，公民素养、学习态度与力量、沟通与合作、运动与安康、审美与表现五个维度的个人进展目标及个人记录，学生填写偏激
21、、与实际不相符，教师记录从尺度上和标准上难以把握，比拟模糊化，撰写有所失真。2、在学生成长记录手册填写操作过程中，学生自我反思与评价栏目填写，由于学生难以精确自我定位，对自我反思与评价失真。3、在学生成长记录手册填写操作过程中，对家长评价栏目由于学生家长文化素养低，无法进展客观评价，或不填写或由其子女替代评价而无法评价。4、局部班主任教师由于平常工作习惯问题，对学生成长过程中各项材料依据未做好记录，而事后凭印象补充，使纪录与事实失真，或者一彪盖九丑、造成评价不够客观。八、今后工作目标1、对全体师生加强大厂中学初中学生综合素养评价工作实施方案宣传，使全体师生明确学校实施学生综合素养评价目的、意义，明确评价内容、方法、流程，协作学校综合素养评定工作开展。2、加强对评定者实施培训，使评定工作顺当开展。3、不断完善综合素养评价实施方案。大厂中学201*年11月22日 友情提示：本文中关于新联中学201*学生综合素养评定工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，新联中学201*学生综合素养评定工作总结：该篇文章建议您自主创作。