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1、 教育研习心得体会小学语文小学教研培训心得体会(5篇)对于教育研习心得体会小学语文一 晨间活动时，我发觉陈天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。 “陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都能够用被=杯子之后喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊异的夸奖他。 我这一夸引得陈天祥
2、又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮教师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢” “唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，教师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的陈天祥鼓起掌来。 在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在陈天祥的眼里竟如此奇妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，经常是异想天开，而才智的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到很多奇妙的“苹果树”。 2、 这天中午吃饭时我发觉博文的桌子下边有水，就问：“博文
3、你的桌子下边怎样有水呢”博文看了看我并没有说话，我又说：“是不是汤洒了。”“是”博文很爽快地答复。我走过去看到博文的裤子也湿了，赶忙说：“不要紧，此刻你先吃饭，等吃完了饭教师帮你整理。”博文很快乐的坐下连续吃饭。 午睡的时候我去给博文换裤子，摸到里面的秋裤也湿了，我明白博文不是洒汤了，而是尿裤子了，我又重复的问了博文一遍，博文的答复还是汤洒了。看到博文那仔细的样貌，我说：“唉，博文你能够小声的在我耳边说实话。”博文很快乐趴在我耳边说：“教师我尿裤子了。”我也凑在他的耳边说：“不要紧，以后记住有尿去厕所。”博文点点头。这时别的小朋友看到了就说：“教师你们说什么”我告知孩子们：“这是我们的隐秘，不
4、能告知你们，是不是博文。”博文看着我点了点头。 孩子已经有了很强的自尊心，他们明白尿裤子是一件不光荣的事情，所以尿了裤子也怕别人明白。幼儿期是孩子自我意识的构成时期，他们开头留意别人对自我的评价，爱护自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子安康成长的重要心理因素，假如我们不留意教育方式，常常使孩子出丑，将会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为起了加深作用，这样做既维护了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。 3、 我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不仔细听讲，排队不好好排，反正不守规章的时候总是有他。其他的孩子不守规章时透过教师的教育他们会安静地理解，可是这个珍宝一旦不守规章教师对他进展教育
5、时，轻则会言语吵闹，再就是大哭大叫，甚至尖叫，严峻影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不管怎样急躁说服都无济于事，并且最近有变本加厉的趋向。 中班的孩子，就应对自我的行为有必需的掌握潜力，并且对自我行为造成的结果就应学会理解才行，可这孩子越演越烈。透过调查明白，这个男孩是其次个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母对这个珍宝非常珍视，对一些出格的行为不能准时引导，孩子遇到需要得不到满意的时候就会大吵大闹，通常都会得到满意。 所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来用，不分场合，不分地点。可是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，教师对他的这种行为也要准时教育。 我首先和家长沟通一下
6、教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而不是哭闹就能解决问题的。有事渐渐说教师和小朋友都准时帮助他，和他一块儿做嬉戏、一块儿玩。透过这段时间的教育，这孩子有了不小的转变，缺乏的只是坚持。信任我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。 对于教育研习心得体会小学语文二 真诚的爱 【案例背景】 “大学校”整合教育资源在最近一段时间是一种趋势，这样使教育资源整合优化，同时有利于集体教学。固然事物都有两面性，在提高办学条件的同时，对合校时在校的学生产生了很大的影响。20xx年12月，由于各方面的缘由我们也经受了自己职业生涯的一次大的变动，合入了中心中学。我们这次是在学期中间进展的整合，这样无疑对学
7、生，教师、还有日常的教学形成了很大的冲击。特殊是学生，突然要面临新的环境，新的教师，他们很难立即从原来的环境和教学方法和教学模式中走出来，很难融入新的集体，很难承受新的教师。我在合校之初就遇到了这样的问题。 【案例主题】 一封信拉近了教师与学生之间的距离，运用恰当的沟通方式与学生沟通，靠真诚的心走进学生心里。 【案例内容】 我所教的这个班，有几个特殊有共性的同学。在没有合校以前，就非常淘气，并且这些孩子对于合校这件事有很大的抵触心情。最初我也没有特在意，由于小孩子时间长了就适应了。但是第一堂课，这些孩子就给我来了个下马威，上课时，随便的大声说话，并且给我说原来的教师是怎样的，不盼望换教师。我不
8、得不停下正常的教学任务，给他们讲解合校的好处，以及应怎样面对以后的生活。这样一节课在我的说教中过去。我想下节课就行了，谁知下一节课，不但没有好转，有几个同学当堂打断我的讲课，在底下胡打乱闹，看来我昨天说的话他们一句也没听下去。这可怎么办?我当时就想，对于这些孩子来说软的不行，我就来硬的，你不是说话吗?我让你说过够。接下来，我没再说一句 话，而是看着学生在那里说。这时教室里宁静了很多，这方法还可以。就这样在缄默中度过了后来的半小时。下课铃响了，当我走出教室时，发生了一幕让我感到特殊难过和羞辱的事情，我刚出了教室，学生就“砰”的一声关上了教室的们。他们这是在向我宣战呢?同时我也想到，我可能在他们心
9、里是个不受欢送的教师。回到办公室，我再也抑制不住自己的眼泪哗哗的流了出来。从教这么多年，始终受到学生喜爱和爱戴，像这样的成为学生厌烦的对象还是第一次，感动特殊的失败，我再也不想管他们了。 晚上回到家里心情还是不好，向家人埋怨假如不是合校也不行能遇到这样的状况。家人开导我说“合个校，你都成了这样，那学生更受不了”。就是这一句话让我平复了自己的心情。是呀，我作为一个成年人就这样不适应，更何况是这些处在青春叛逆的孩子。我怎能和他们计较呢?我现在最主要的任务是如何和他们处理好关系，尽快进入正常的教学，否则就会耽搁这些孩子。 我认真分析了这些孩子，他们虽然有些淘气，但他们特别的天真，纯净、和善。以前常常
10、惹原来的教师生气，但现在还思念自己原来的教师。他们的本质，品性并不坏。只不过是很难快速的承受我。我想只要我能真诚对待他们，就能打动他们，走进他们的心里。现在学生和我是敌对的，我想课上我给他讲什么，他们也不会听进去。要想使他们静下心来，和我进展沟通，应想一种他们想不到的方式。于是我想到了写信，随着信息时代的盛行，书信已经被人们忘却，但是书信却使人能静下心了，倾听、感受信的内容。说干就干，我用自己的真情给学生写了这封信。 同学们，你们好 虽然每日都与同学们相见，但我还是选择这种特别的方式，怀着简单的心情，与同学们沟通。 “砰”的一声巨响在身后响起，深深刺痛了我的心。回到办公室，再也抑制不住内心的委
11、屈，眼泪夺眶而出，自己工作十年，也受到很多学生的爱戴，如今竟成了不受欢送的人。还没有与同学们进展深入的交往就已经被举止心灵之外。此时内心特别难受，一是，由于假如得不到同学们的认可，就很难取得好的教学效果，最重要的是这样下去会害了同学们，其中的厉害教师在课上已经讲过。 同学们，其实这次合校我们的境遇是一样的，你们离开了原来的教你们的优秀的教师，有很多的舍，我也是离开另外原来的学校以及原来的学生，非常的难别。但是这就是现实，不是你我所能转变和左右的现实。这是对我们的一次考验，我们必需英勇面对。人生之路很长，并且坎坷不平，这只是这条道路上的一个小洼，假如我们连这都不能跳过，我们又能怎样迎接更大的挑战
12、，又如何在我们漫长的人生之路上连续前行。我们生存的环境在不断转变，我们不能转变环境，我们只能转变自己，适应环境。 其实，第一节课，我就感受到了同学们的活力和朝气。你们有的美丽，有的潇洒，有的积极，有的大胆，这都是我观赏，喜爱的，我当时就想，我们肯定会把语文课上好。其次节课，虽然不非常愉悦，可是我却从同学们身上看到了纯净真情和蔼良，这也让我对能与同学们融洽相处有了极大地信念。同学们其实你们对以前教师的依恋和爱戴，让我感动，我想假如我把最大的爱心给同学们的话，我会换回你们的真情的，你们说是吗?我真盼望能走进同学们的心灵，能成为你们的挚友。 我已经把你们看作是朋友，我也给你们说说知心话。我首先要感谢
13、你们，由于合校后，我也有很多的不适应，虽然每天来上班，但每天早上都是逼着自己起床、上班，没有了原来对工作、对教学的期盼和热忱。甚至，对这个环境 布满了厌恶之情。可是今日发生的事情让我想了许多，同时我的思想发生了很大的变化。我必需振作起来，我应当顽强，由于我有你们，你们需要我。此时此刻我对上班竟有了期盼。你们又换回了我的热忱。 俗话说“不打不相识”，固然，这个比方并不恰当，但是我觉的通过这次的插曲，我们之间的感情会越来越深。 这都是我的肺腑之言，为什么用这种方式与大家沟通呢?主要是由于我是共性情中人，我可怕抑制不住自己的感情。我盼望同学们也能不你们的真心话写给教师，只要我们把心放在一起肯定会碰撞
14、出漂亮的火花。 此时，12点的钟声已经敲响，你们可能已经进入了梦乡，可我却难以入眠，以为我正期盼着明日朝阳的升起，能立即走到我们的课堂上。 你们的语文教师 20xx.12.15. 其次天上课，我一开头没有讲课，而是把这封信给了班长，让她念给学生听，学生们很奇怪，听的特别仔细。当读完时，班长已经泣不成声，底下的同学也是都趴在桌子上哽咽不已。我这时只给学生说了一句话：“同学们这都是我的真心话”，然后开头上课。这节课课堂效果特别的好，学生都学的特殊仔细。在接下来的生活中我和学生的关系越来越好。 【案例反思】 一 、沟通是一种艺术。作为教师，我们应依据详细状况、以及不同的沟通对象不断的去探求让学生更简
15、单承受和理解的沟通方法。当教师与学生产生冲突时，学生对于教师的说教是排斥的，不管教师在课上讲什么，学生总能找到拒绝的理由。同时，学生对于教师的做法在心里也有一种预设，在潜意识当中，也产生了有针对性的敌对意识，这时作为教师应打破这种思维定式，来个出其 不意。学生确定会以为教师在下节课会由于生气批判他们，内心也有了应对教师的策略。当时上课时我没有直接对他们进展批判教育，而是交给了班长一封信，这是学生始料不及的，学生肯定想不到，每天相见，教师还会给他们写信。同时书信对他们来说，是一种新的沟通方式，他们对教师信中的内容布满了奇怪。因此，当班长在读信时，学生放弃了内心的抗拒，能心平气和的仔细倾听信中的内
16、容。对教育学生起到了好的教育效果。 与学生的沟通方式许多，其特点是多样性、有用性、敏捷性、可变性、广泛性，不同的方式会产生不同的效果，要本着实事求是的精神，详细状况详细分析，要多了解学生的个体和群体状况，因人而异，有的放矢，就如医生给病人看病，要对症下药，药到病除。 二、用真诚的心对待学生。真诚是心灵沟通的桥梁，驾驭真诚，才能迸发出信任的火花，对于十几岁的中学生来说，他们虽然叛逆，思想不成熟。但是，他们有一颗纯真和善的心。假如教师以真心、诚意相待，他们能感受到教师的关爱和敬重，并且也会把真心坦露给教师。信是我在晚上用了两个小时写成的，也是在心情感动时写的，内容全是我的肺腑之言。所以学生才能感受
17、到那份真诚，起到了很好的效果。教育是教师与学生心灵接触的过程，真挚的师生情孕育在爱心和真挚之中，这是教书育人的哲理。 对于教育研习心得体会小学语文三 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力气都可以大到不行思议。陶行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 手脑双全，是制造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。陶行知 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特殊留意自动力之培育，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是
18、自发的行动。自觉的行动，需要适当的培育而后可以实现。陶行知 集体生活是儿童之自我向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期熟悉四周的东西也就愈多，在学校中越聪慧，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培育自己孩子的智力，那你就得教给他思索。苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不积极接
19、触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍姆林斯基 求知欲，奇怪心这是人的永恒的，不行转变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。苏霍姆林斯基 为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必需在他身上树立起把握学问的志向, 即制造学习的诱因。赞科夫 教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载 教育中应当尽量鼓舞个人进展的过程。应当引导儿童自己进展探讨，自己去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发觉的应当尽量多些。斯宾塞 硬塞学问的方法常常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得
20、到合理的教育所培育的那种自学力量，反而会使这种力量不断地退步。斯宾塞 中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力气都可以大到不行思议。陶行知 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知 手脑双全，是制造教育的目的。中国教育的对策是使手脑联盟。陶行知 生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特殊留意自动力之培育，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培育而后可以实现。陶行知 集体生活是儿童之自我
21、向社会化道路进展的重要推动力；为儿童心理正常进展的必需。一个不能获得这种正常进展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。陶行知 把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益。陶行知 孩子提出的问题越多，那么他在童年早期熟悉四周的东西也就愈多，在学校中越聪慧，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培育自己孩子的智力，那你就得教给他思索。苏霍姆林斯基 人的内心里有一种根深蒂固的需要总想感到自己是发觉者、讨论者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。但假如不向这种需求供应养料，即不积极接触事实和现象，缺乏熟悉的乐趣，这种需求就会渐渐消逝，求知兴趣也与之一道熄灭。苏霍
22、姆林斯基 对于教育研习心得体会小学语文四 甲方(用人单位)： 住宅： 法定代表人： 乙方(受教育培育者) 家庭及通信地址： 身份证号码： 第一条 协议目的 1. 为了积极支持教育事业，支持人才的教育与培育。 2. 公司通过资助学生承受国内外高等院校及讨论所的讨论生教育，学生完成学业后到公司就业的方式培育人才，满意公司持续进展的人才需求。 3. 现就甲方资助乙方承受硕士讨论生教育，以及乙方完成学业回到甲方就业事宜，在公平自愿、协商全都的根底上，达本钱协议，以共同遵守。 其次条 资助方式 1. 在乙方承受硕士讨论生教育期间，甲方赐予乙方共 万元(人民币)，助乙方完成学业。 2. 支付方式：按商定时
23、间，甲方汇入乙方指定的本人账户： 开户行： ; 户名： ; 账号： 。 第三条 受教育方式 1. 乙方承受全日制、双学位硕士讨论生教育。 2. 受教育期间： 年 月至 年 月。 3. 受教育学校： 。 4. 受教育专业： 。 5. 在学校规定的、正常的及本协议商定的受教育期间，乙方须完成学业并取得学历证明(毕业证书、学位证书)。 6. 在受教育期间，依据学校课程安排，或甲方人才培育的需要，乙方可到甲方实习，并获得适当补助。 第四条 就业效劳 1. 在乙方依据本协议第三条商定完成学业(取得学历证明)后一个月内，须进入甲方全职就业。 2. 自乙方进入甲方就业后，在甲方的就业效劳期间不得少于 年。
24、3. 乙方在甲方就业期间，如因病或其它事由累计请假超过3个月的，其就业效劳期须相应顺延。 4. 乙方在甲方就业期间，不得在外兼职。 5. 乙方在甲方就业期间，须遵守甲方的各项规章制度，努力工作，不得消极怠工;否则，甲方可依据内部考核机制单方面调岗、调薪及其它处理。 6. 乙方在甲方就业期间，享有根据国家政策及甲方制度规定的各项薪酬福利。 第五条 薪酬 1. 入职薪酬：乙方在试用期及刚转正初期的薪资，参考当时同阶位市场行情、甲方对乙方的综合测评及双方协商确定。 2. 在职薪酬：乙方持续在职期间的薪酬，依据公司的薪资及考核治理体系、个人工作业绩及公司绩效确定。 第六条 违约责任 1. 乙方如未能根
25、据本协议第三条的商定顺当完成学业，包括中途缀学、退学、违法、学业不佳等情形，不能如期到甲方入职就业，乙方需返还已承受甲方资助的全部费用。 2. 在甲方就业期间，乙方如犯罪、严峻违反甲方的劳动纪律或消极怠工等情形被甲方辞退的，根据总资助费用与商定的效劳期限比，乙方须返还尚未效劳满的期间的相应费用。 3. 在甲方就业期间，在效劳期限内乙方提出辞职的，根据总资助费用与商定的效劳期限比，乙方须返还尚未效劳满的期间的相应费用。 4. 以上两种情形效劳期未满离职的，在未履行的效劳期内，乙方不得在与甲方有竞争关系和与甲方产品类同的单位就业，且本商定不得根据竞业限制予以补偿。 5. 乙方在受教育期间到甲方实习
26、、在甲方就业期间及从甲方离职后，均不得泄露在甲方接触到的全部商业隐秘。否则，乙方须担当甲方相应的经济损失和赔偿责任。 第七条 争议解决方式 1. 双方对本协议的履行或协议条款的理解发生争议的，由甲乙双方协商解决;协商不成的，提请劳动行政治理部门调解，或就近提交劳动仲裁委员会并根据其有效的仲裁规章和仲裁程序进展最终裁决。 2. 争议如不属于劳动调解或仲裁范畴的，可诉讼提请法院裁决 第八条 本协议经甲方盖章、乙方签字后即生效。 第九条 本协议一式两份，甲乙双方各执一份。 甲方(公章)：_乙方(公章)：_ 法定代表人(签字)：_法定代表人(签字)：_ _年_月_日_年_月_日 对于教育研习心得体会小
27、学语文五 活动目标： 1、培育幼儿初步的自我爱护意识。 2、让幼儿了解火灾发生的几种缘由，懂得如何防范。 3、初步把握几种自救逃命的方法及技能，提高自我爱护力量。 活动预备： 课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。 活动重点难点： 重点：防火; 难点：自救。 活动过程： 1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。 2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。 3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，熟悉“防火”标志。 预防火灾，小朋友们不能任凭玩火。 蚊香不能靠近简单着火的物品。 不能任凭燃放烟花爆竹。 小朋友
28、不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应准时踩灭。 熟悉“严禁烟火”的标志。 4、简要说出火的用途，消退幼儿惧怕火的心理压力。 5、让幼儿初步把握几种自救逃命的方法与技能。万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办? 6、嬉戏：“安全防火自救”嬉戏。通过嬉戏培育幼儿遇火不惧怕、不惊慌，提高幼儿防火自救的力量。 活动延长： 熟悉标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“制止烟火”“留神火灾”等标志。 活动反思 自然是如此美妙，生活是如此安静。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在全部的自然灾难中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类制造的物质、精神财宝化为灰烬，可以夺走人最珍贵的生命。新的幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火学问和力量。因此，增加幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救力量，加强幼儿防火安全至关重要。