教改教研实施方案.docx

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1、 教改教研实施方案 教改教研工作实施方案 为了增加教研师培意识，鼓舞和催促教师搞好教研教改工作，落实“科研兴教，科研兴校”的进展思想，从而促进学校教育教学质量的提高。全体教师必需积极投入此项工作，结合教育工作的实际，形成勇于探究、大胆创新的良好教研风气。 一、指导思想。 校本教研以新课程为导向，以促进每个学生的进展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种详细问题为对象，以教师作为讨论的体，强调理论指导下的实践性讨论，讨论和解决教学实际问题，总结和提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生安康、主动的进展和教师专业化成长，努力把学校建立成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

2、校本教研的目的是推动新课程的实施，及提高教师素养。因此，校本教研的立足点将放在教学和课程改革试验中遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生进展和教师自我提升上，推动新课程试验。实现全员参加的教学讨论治理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 二、学校教研工作。 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、阅历沟通、调查讨论、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为根本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日等活动，为教师参加校本教研创设平台、制造条件。敏捷运用

3、开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题规划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。 l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进展思索、端详、分析。结合教师专业进展需要，自定专业提高学习、个人教研学习规划，并依据学校校本培训规划内容，自行学习和对自己教学行为进展分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注意“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓舞教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为讨论内容，将问题入组，以组为单位制定规划开展讨论。 3

4、、专业引领。一方面请校外名师来本校进展示范指导，另一方面提倡教师利用刊物或远程教育资源网络等已有资源进展学习研讨。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素养提高。 三、教研组工作。 成立教研组，语文组长王晓芳，数学组长李潘，英语组长陈孝娟。 （一）组长职责 1、教研组长要做到思想端正，学习风气浓，有改革、创新意识，效劳基层意识强，工作态度好，敬业好学、肯钻研。 2、每一学年初制订本组教研工作规划，并组织教师订出学期及学年教学进度安排和复习迎考规划。 3、组织好本组的教学讨论活动，学习大纲教材，分析考题考点考试动向，积极探究教法，组织示范课或者讨论课，组织专题讲座等。对活动内容及成果

5、及总结、推广，同时，在有条件的状况下组织本组教师集体备课、个人备课及相互听课活动。 4、组织好分段检测，主动担当出题任务，对考试结果组织仔细分析。能同本组教师共同讨论把握好考题动向、难易程度等。 5、根据“相互学习、相互帮忙、取长补短、共同提高”的原则，组内教师必需积极协作教研组长工作。有价值的信息相互传达，实现资源共享。 （二）每学年给与教研组肯定工作及考核经费。 四、教师教研教改工作。 各教师要仔细积极参与上级部门举办的教研培训学习、讲座、听课等活动，形成进展教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内准时传达。每次校本教研活动，相关教师要按时参与并积极发言，与同伴互助

6、，共同进步。教师参与校本教研必需完成以下常规工作： 1、按时参与教研组的校本教研活动，并把讨论贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。 2、在开学初制定本学期个人教研的讨论重点。 3、实施“七个一”工程： 学每两周学习一篇教育教改理论文章； 记写好每堂课教学后记； 听每两周至少听课一节； 思每两周写一次教学反思，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议； 讲每学期主讲一堂高质量的公开课； 读每学期精读一本教育专著； 研每学期写一篇研争论文。学校的骨干教师、学科带头人要在校本教研中发挥专业引领作用，每学期要上一节公开课，开一个讲座，辅导一个教师。出一节样本教案，写一篇示范性教学论文。 五、设“四个一”活

7、动嘉奖 1、优质课获奖； 2、好文章好活动案例设计、好教案奖。 3、参与上级组织的由教师直接参与的活动辅导奖。 六、以上教研工作将作为年度考核和职称评聘及各类优秀表彰的考核依据之一。对教研教改漠不关怀、无故不参与、态度差的教师不得参加各类评优评先等。 篇2：教改工程申请书王玫黎 附件1： 工程所属科类 申报类别代码 法学 重庆市高等教育教学改革讨论工程 立项申请书 工程名称 学分制下法学本科考试的实践与改革 申 请 人 王玫黎 学校名称 西南政法大学 通讯地址 重庆市渝北区宝圣大道301# 邮政编码 401120 联系电话 13883726106 申请日期 2023年3月12日 重庆市教育委员

8、会 印制 填表说明 一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。 二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在学校审查、签署意见后，报送市教委高教处。电子文档按文件要求上报。 三、在学校意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。 四、“所属科类“指本科专业名目中所列的11个学科门类和高职高专教育专业名目中所列的19个大类；教育治理类的填写“教育治理“。“类别代码“中1代表“重大工程“；2代表“重点工程“；3代表“一般工程“。 工程主持人状况 项 目 名 称 学分制下法学本科考试的实践与改革 申请金额 3万元 项 目 主

9、 持 人 情 况 姓 名 王玫黎 性别 女 诞生年月 1964.11 专业技术职务 教授 行政 职务 主任 从事专业 法学 1主要教学工作简历；2.主要教育教学讨论领域及成果 刘想树，男，1965年生，湖北云梦人，1981年考入西南政法学院法律系，1985年毕业并获法学学士学位。同年推举免试为该院法理学专业硕士讨论生，1988年毕业并获法学硕士学位，后留校任国际私法教师。现为西南政法大学教授、博士讨论生导师、教务到处长，兼任中国国际私法学会常务理事、重庆市仲裁委员会仲裁员。 主持教研工程 主持中心与地方共建“涉外法律教学讨论基地“2023年，“法学专业人才培育模式综合改革讨论与实践“获重庆市教

10、育委员会高等教育讨论重点工程； 2023年，“法学专业课程体系与教学内容综合改革讨论与实践“西南政法大学校级教育教学讨论重大工程； 2023年，“西南政法大学2023版本科人才培育方案施行效果跟踪讨论“获西南政法大学校级教研重点工程。 成果及论文 2023年2月，“多维协同“教学治理模式下优质教学资源培育机制的探究与实践获得第三届重庆市教学成果二等奖； 2023年11月，法学人才培育模式评析荣获“改革开放30年与重庆高等教育改革进展讨论学术论坛“一等奖； 2023年12月的工程“构建有扩张力的学问构造，形成可持续进展人才培育模式“获得西南政法大学2023年优秀教学成果三等奖； “从立命馆大学的

11、教学治理看我校教学治理的改革“，于2023年赴日沟通后，向学校提交的教改论文； “高校法学专业教学目标与课程设置变革论“，教育部法学专业指导委员会2023年会（海南）提交的论文； 2023年9月，高校法学专业教育目标与课程设置变革论-西南政法大学与日本立命馆大学之比拟考察 高等教育出版社高等教育理念与质量建立论文集； 项 目 组 主 要 成 员 情 况 姓名 年龄 专业技术职务 行政 职务 工作 单位 主要研 究领域 担当工作 签章 王玫黎 45 教授 主任 西南政法大学 法学 论证、讨论 唐力 46 教授 副院长 西南政法大学 法学 指导、论证 曾* 44 教授 副院长 重庆大学 法学 写作

12、、论证 宋渝玲 45 副教授 副院长 西南政法大学 法学 写作、讨论 周江 30 副教授 西南政法大学 法学 写作、调查 岳树梅 40 副教授 主任 重庆工商大学 法学 写作、调查 一、立项依据及目标 1现状与背景分析（包括已有讨论实践根底） 法学本科考试是高校法学教育的关键环节，学分制下考试特点有了较大变化。考试不仅要完成对学生学习状况的考察任务，还要检查教师的教学效果与水平，诊断教学中存在的问题，反应教与学过程中的各种信息。这对于鼓励学生学习及其教师改良教学方法具有重要作用。法学本科考试的运行质量直接关系到高校法学教育的整体教学效果，关系到我国法律人才的培育和法治社会的建立。但是，当前我国

13、高校仍始终沿用传统的考试模式，学生考试的目的单单是为了取得一个高分数，而这个高分数并不能全面、客观地反映学生的综合素养。随着我国法学教育的不断进展，传统法学本科考试模式已经不能适应教育改革的需要。因此，积极开展法学本科考试模式的改革实践，提高我国的法学教育水平和培育高素养的法律人才，成为我们当前急需讨论和加以解决的课题。 （一）法学本科考试的现状 近年来，全国各地院校都热衷于兴方法学本科教育，使得我国法学本科教育的规模急速扩大，无论速度还是数量都非常可观。然而在考试环节，由于受长期应试教育思想的影响，法学本科的考试模式根本是高中文科考试模式的连续，考试这根指挥棒不能正确发挥其导向作用，考试模式

14、存在很多弊端。详细表现如下： 1.考试方式上 法学本科考试方式单一，主要表现为“四多四少“，即闭卷考试多，开卷考试少；笔试多，口试少；理论学问考试多，综合素养考试少；总结性考试多，过程性考试少。这种考试方式偏重于考核学生的法律理论学问，无视司法实践教学的考核，无视学生法律实务力量、语言表达力量及制造性思维力量的考核。考试方式的单调，不仅不能全面反映学生的真实力量，反而会抑制学生制造力的开发，限制学生主观能动性的发挥，从而失去展现学生才华和共性的时机。 2.考试内容上 目前大局部法学本科考试，考察的是学生对法学教材的把握，包括对根本概念、原理、特征甚至是史实的记忆，例如填空题、简答题、推断题等等

15、，多为标准的唯一答案。这类学问考察通常不用做深入理解和分析，只需机械记忆并原封不动地搬上试卷即可。另一类学问是以法学理论的分析和应用为特征的，相关的考察题型如分析题、案例题、文书写作题等等仍旧只占到次要地位。由此可以看出记忆性学问所占的优势和考试对其明显的倾向性。此外，值得留意的是，即使是案例分析题、辨析题、论述题这类应用型试题，从其出题技巧、内容和答案来看，也有简洁化和机械化的倾向。学生仍能通过简洁的背诵和套用即可拿分。这使得考试对学问运用力量的考察效果微乎其微。 3.考试评定上 目前法学本科考试的成绩评定一般是按教师编制的“标准答案“给分，这是以某种听从为前提的被动式考察，偏离这个既定解题

16、模式和思路，解题答案就可能不够“标准“，将会受到分数的惩处。因此这种评定方式是不能客观反映出学生的学问水平的。此外，当前高校教学治理部门和教师都无视了“试后治理“，没有准时对考试结果、成绩分布、考试命题进展分析和评价，对试卷中反映出的问题很少准时反应给学生。考试只起到评定分数的作用，对教学的反应促进功能没有发挥出来。 （二）已有的讨论实践根底 本课题的主持人及主要参与者系来自长期在高校法学本科教育的教务治理负责人和一线教师，把握了法学本科学生学习、考试状况，具有丰富的法学本科考试的出题阅历，有些同志参与过国家司法考试、全国自学考试以及各省市自学考试的命题工作，为本课题的完成打下了坚实的实践根底

17、。在最近几年来本课题的主持人及主要参与者进展了不少的考试实践，对法学本科考试进展了一系列的试点，得到了不少体会： 1.题库考试应当保证题库的保密性 题库考试的优点在于公正性、稳定性。但是题库考试由于用题时间较长，其保密性较为重要，必需要求有一套特地负责的制度。比方可以建立教研室主任和教务处专人对题库的保密制度，制度规定其他任何人不能随便接触题库，把握题库的人也不能任凭拷贝题库给其他人。规定还包括对于泄题者的责任担当等规定，建立建立好一整套清晰的题库制度，以防止因题库泄露可能造成的严峻教学事故。 2.命题考试应当结合司法考试的要求 国家司法考试进入本科生阶段的事实，评估机制的变化，必定导致转变以

18、往我们的教学手段和考核方法，在法学本科考试中要有意识地强化司法考试的考察方式，提高学生的实践性学问的力量，同时也能提高学校司法考试的通过率。 3. 试题应当多考核理解应用性题目 无论在命题考试还是题库都要结合当前新形势的要求：学生多数均可以手机上网查资料。故教师出题时要考虑到这一因素，防止学生利用上卫生间、看短信之际作弊，尤其在开卷考试时更应当引起留意，考试题目尽量少考识记性题目，多考察理解应用性题目。固然为杜绝这一现象，有关单位应当思索一下手机屏蔽的问题，以做到考试的公正性。 4. 应当加强试题审查工作 虽然现在不少单位也有试题审查环节，但是由于这一重要的环节各单位重视不够，往往保持只是对格

19、式的审查。在审查环节中队试题本身的审查更应当突出，为此，各单位要在资金、人员上供应保证，以到达试题的精确性和科学性。 5本课题的主持人及参与者已经完成了局部教改方面的论文写作及发表，也申请了相关的课题，对本课题的讨论领域较为熟识，这是完本钱课题的根底。 2讨论内容、目标、要解决的教学问题，拟实行的方法和主要特色 讨论内容： （1） 学分制下法学本科考试消失的问题何在，分析造成这种现象的缘由。 （2） 当前法学本科考试的利弊论证。 （3）完善法学本科考试的措施。包括树立正确的法学本科考试价值理念、合理安排法学本科考试的方式、强化对学生综合素养的考察，严格成绩评判标准等。 目标： （1）通过仔细讨

20、论，找出当前法学本科考试制度的症结所在，并积极实行敏捷而又科学的教学改革措施，提高高校法学本科教育的整体质量。 （2）努力探究适应新时期学生培育和教学改革的教学运行治理体制、机制、方法及手段，实现人才培育模式的改革与创新为主的综合改革实践目标。 解决的问题： （1）提高法学本科生的学习兴趣，使他们真正熟悉到通过考试能检验他们的学习成果、创新力量和综合素养。这一过程在培育他们探求真理、强化社会意识、进展科学讨论根本训练、提高综合实践力量与素养等方面,具有不行替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要表达。 （2）通过较为科学的考试制度的建立，帮忙学生获得切实可行的指导，为今后的法学学习打

21、下坚实的根底。 （3）通过严格而公正的评判标准设计，使学生熟悉到单靠考前死记硬背是不能通过考试的，削减他们幸运过关的心理。 （4）通过切实可行地、科学地、人性的治理制度，以提高考试的公正性。而公正性正是考试的最高宗旨。 拟实行的方法： （1）比拟的方法 这一方法主要应用于将我国法学本科考试与国外相对成熟的法学考试在内容、机制、方法等方面进展比拟，突出两者的区分。借鉴国外法学考试不仅反映学科特性，也表达职业需求的阅历，推动我国法学本科考试模式的不断完善。 （2）调查的方法 这一方法主要是为了突破课题讨论的难点，将理论与实践结合起来。即细心设置问卷，对法学本科学生进展实地调查，并对调查结果针对性分

22、析。这样既便于讨论人员准时了解学生对考试的想法，也有利于保证课题讨论的客观性与精确性。 主要特色： （1）适应性广，具有共性。本课题设计是法学本科教育改革进展中具有共性和综合性的课题，对全部高校法学本科生均有适用性，通过完善本科考试的机制，以期进一步推动法学人才的培育质量。 （2）视角新。针对近几年法学本科考试模式运行质量急剧下降的现象，准时提出整改完善的手段，实现人才培育模式的改革与创新为主的综合改革实践目标。 （3）方法新。通过大量的调查讨论，汲取学生参加到课题中来，准时了解学生对考试的要求和想法。通过问卷调查使讨论更具有说服力。课题组成员大多为教学第一线的教师组成，能抓住学生考试中消失的

23、详细问题进展讨论。 3预期效果与详细成果 预期效果与详细成果 预期效果： （1）通过制度保障，使学生熟悉到考试的公正合理性，防止幸运心理的产生。 （2）通过健全考试模式的设计，比方在完善考试大纲的指导下，推行试题库和案例数据库建立，逐步做到标准命题、随机抽题、区分匀称、难度适中的笔试评价，并将笔试成绩限定在所占总成绩的肯定比例。让单元测试、小论文、调查报告、读书报告等考核形式成为考试构造中必不行少的局部。使得学生在丰富多样的方式中各有侧重，发挥各自的共性与潜能。 详细成果： （1）法学本科考试的改革与实践课题结项报告。 （2）公开发表论考试方式的大胆创新论文 （3）公开发表法学本科考试的论证报

24、告-一个社会学的视角 二、详细安排及进度 讨论时间共计两年，从2023年本课题立项之日起至2023年12月31日止 讨论共分提纲设计、独立讨论、集体争论、编写修改四个阶段。 （1）提纲设计在2023年12月完成。 （2）独立讨论为2023年12月-2023年8月。 （3）集体争论3次，分别在2023年底一次，2023年12月中期其次次以及2023年8月第三次。 （4）报告的初稿完成于2023年8月，10月、11月进展两次的修改，于12月底完稿。 三经费概算 （一）资金来源： 1申请市教委专项经费：3万元 2学校配套 3其他 （二）资金运用： 1. 5000元数据采集费 2. 10000元资料复

25、印费 3. 6000元小型会议费 4. 4000元专家询问费 5. 2023元劳务费 3000元其他支出 四、工程主持人所在单位意见及配套支持 该课题申请书所填内容属实，课题组成员具有很强的科研力量，完全有力量担当本课题的讨论工作。同意申报重庆市高等教育教学改革讨论工程。 依据西南政法大学相关科研文件和教育教学治理文件精神，该工程一经立项，我校将赐予1:1配套经费资助，并担当本课题的治理任务和信誉保证。 单位（盖章） 负责人（签章）*年*月*日 五、工程所在单位主管部门的经费投入和其他配套支持 单位（盖章） 负责人（签章）*年*月*日 六、专家组评审意见 单位（盖章） 负责人（签章）*年*月*日 七、市教委意见 单位（盖章） 负责人（签章）*年*月*日