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1、 教研专题总结 教研专题总结 教研专题总结 近年来，我市教研室出台了小学数学“三五四”教学策略，并在全市推广运用。我也积极进展了新的实践与探究，收到了良好的教学效果，使学生能在轻松开心的学习中承受学习，现在就半年来在教学实践中取得的成绩如下： 一、营造创新环境，消退位查效应 心理学讨论和实践证明：自由宽松的气氛可以使人的才智得到最充分的发挥。因此，在教学中我注意让学生相互合作，更重要的是自己以朋友身份参加到学生学习中，放下传统的“尊严”消退位差效应，使每个学生在相互沟通中充分发挥自我力量，在课堂中对使他们能自由互动、自助参加。 二、注意引导和培育 今年我带的是低段学生，他们刚入学不久，连坐、立
2、、行、走都需要仔细引导。因此在教学中，我引导学生从对的入手，让他们知道哪些是正确的、哪些是错误的，使他们有目标、有力有所熬炼有所提高。 三、在实践中搭建参加的舞台 在教学中，要解决好教学学问的抽象性，使这些刚入学的孩子学的更形象，我创新了一系列的实践活动，让他们在玩中学、学中又会更高层次的去玩，并在实践中会给特殊差一点的学生更多的时机。 在教学中，刚带一年级的我在教学中虽然取得了一些成绩，但缺乏也无可掩饰的显露出来，比方在情感、态度价值观方面表达不充分，学生的合作学习大局部留于形式，缺乏合作指导；评价单一、笼统等。 在以后的教学中，我还要实行多样的教学方法，去调动学生的多种感官，让这一班的孩子
3、欢乐学习、参加学习、重视学习、重视自我批判和相互评比相结合的形成性评价，使得我的教学方法、理念更适合低段的学生，让他们学习的学问更加丰富。 扩展阅读：教研专题总结 教研专题总结 在传统的初中英语教学中，教师和学生都对“听”、“说”、“读”比拟重视，而忽视了“写”。然而“写”作为学习语言的四项根本技能之一却是其中最难的。长期以来，教师已习惯了应试教育传统填鸭式般对学生语言学问的教育和阅读力量的培育，而无视了写作技能策略的养成，导致了教师教作文难，批作文难，学生写作文难和改作文难的局面。随着新课程改革的不断深入，写作教学作为初中英语教学的一个重要组成局部，教师和学生必需予以高度重视，并通过有效途径
4、来转变目前的现象，提高学生的英语写作力量。我在教学中不断地探究和实践，现从下面谈谈个人的一些做法。一、帮忙学生留意词汇的积存 有的教师认为，写作只要在考试前几天突击强化一下就可以了。但罗马不是一日建成的，英语写作力量的提高也不是能一蹴而就的。语言教学是一个有严密体制科学的大系统，就像金字塔一样，由底层往高分别由英语的字母、词汇、语法、主题及其写作手法等相互依靠，相互作用，缺一不行。只有在积存肯定的词汇，才能在表达奇妙的句子时肚子里有货可以表达。词汇量的多少不仅影响学生的写作力量，更是直接影响学习成绩的要素。词汇量的积存可以从四个方面积存：首先是听默写。英语是一门外来语，较母语而言更简单反复遗忘
5、和混淆。因此学生应当每天坚持听写和默写，反复记忆来稳固所学的学问。其次是把握与所学词汇相关联的词。在教学时，教师要通过讲解和操练来反复练习，使学生深刻理解词的意义，并且利用各种构词法来把握更多的词汇。然后记住固定搭配的词组。顾名思义，固定搭配意指这些词组的用法比拟固定，且用的频率比拟高。最终肯定要学会使用连接词。连接词在作文中起到承上启下，画龙点睛的作用，使学生的作文规律思维清晰，语言表达更流畅，大大提高了水准。这样通过大量词汇的练习，能帮忙学生有效积存词汇，为下面的造句打下坚实的根底。同时也能增加学生的发散性思维和总结归纳力量。二、留意句型构造的把握，培育学生的造句力量句子是一篇文章的脊梁，
6、是表达其中心思想的根本语言单位。英语句子有自己的根本句型。作为写作训练的动身点，把握好根本句型才能写好文章。牛津初中英语要求学生了解并能使用五种简洁句的根本类型。而几乎全部的复合句都是在这几种根本句型的根底上衍生和变化。因此肯定要让学生能把握这五种根本句型，并能娴熟运用。S+VIamjumping. S+V+OThegirllovesdogs. S+V+O+ODadgivesmeaglassoforangejuice.S+V+O+CTheycanmakemehappy.S+V+PHelookssad.随着学习内容的不断加深，五种根本句型都在原有根底上有了肯定的变化和扩展。教师应当引导学生对句子
7、的构造进展总结归纳，告知学生平常阅读中遇到的文章句子只是利用修饰词及动词不定式，动名词和短语从句对根本句型进展了美容加工。修饰词主要是增加词汇表达的丰富性，让学生进展仿写句子及扩大句子的训练，鼓舞其在使用时应尽量多用形容词、副词和他们的同义近义或反义词。 帮忙学生能使用不同的句子表达同一个意思，即同义句转化的高级进程。通过这种方法，可以让学生在遇到不会表达的句子时，转个弯用另外的方法翻译出来。 为了帮忙学生尽快把握句子的构造，从记忆到娴熟运用，我都坚持上完新课后让学生多做英汉互译的练习。同时通过句型的默写，让他们培育英语语感。另外，让学生进展广泛的课外阅读训练来帮忙了解英美文化的背景。在课外阅
8、读中，鼓舞学生在遇到美丽词汇和句型时能摘记在自己的小本子上，有空拿出来看看背背来增加自己的词汇量，丰富语言学问。三、留意培育学生的英语思维方式 思维方式制约着语言的表达习惯，不同国家民族拥有不同的社会环境和文化特征，这也导致了人们不同的思维方式。不同的思维方式直接影响到学习语言的难易。对于中国学生最有用的帮忙是让他熟悉英语和汉语的差异，学习英语要同时转变中西思维方式，要学会仿照和曲线表达，加强语言表达的精确性，避开消失ChineseEnglish。对于绝大多数中国学生来说，思维方式的转变主要是在英语语法上避开错误，能正确表达意思。传统的英语教学中学生为了学语法而学语法，让他们给文章改错往往都是
9、高手，但轮到自己写作时，却常常消失大量的语法错误。 四、学生写作过程中教师应扮演的角色 学生的写作可以是多种多样的，可以仿照，复述，也可以制造性的写点自己风格和想法的段落。这就更需要学生的文字功底和应用力量。教师也应相应地转变自己的指导方向：1.指导审题 教师在布置写作任务时，语言应简洁明白，说明写作的要求和目标。指导学生在审题时肯定要围绕写作的主题和给出的要点，每一个段落要有中心句。学生应仔细的审清题目和提示，领悟出题者的意图，明白那些该写，那些可以略写，并依据题目列好提纲，写好关键词。2.初稿的修改 经过审题，依据自己的提纲学生开头用英文写作。这期间要提示学生留意英文的标点符号和书写习惯，
10、并指导学生留意自己文章第一段的开头句和最终一段的点题句；根据空间或规律四维的顺讯把自己文章有序地分为各个独立的自然段，留意段落之间的连接是否自然和恰当。写完后进展初稿的修改。众所周知好文章都是改出来的，很多学生不愿在修改上下功夫，他们认为修改是教师的事。但假如不擅长修改自己的文章和别人的文章，写作力量都有所局限难以提高。初稿的修改我觉得用小组合作学习的策略比拟好。这种方式以三人小组为单位，相互帮对方批改，每人需要看别人两篇作文，也可被修改两次。它要求组员通过沟通共同来完成学习任务，学生通过批判性的阅读别人的作文，可以学到更多的写作学问和技巧。在批改的过程中，他们需要加倍留心同伴语法上的错误，因
11、此学得更深更广和更活。改完后，学生依据同伴给自己划出的错误进展修改并加以反思。 3.教师的二次修改和评价 教师的批改是写作教学的重要组成局部，批改中教师扮演的角色就在于确定学生的成绩。通过第一次的学生修改，学生交上来的作文大多都条理清楚，无语法错误。教师在批改正程中就应当尽可能的让学生体验胜利的喜悦，多写鼓励性和表扬性的批注。 对于个别还有语法错误的学生要考虑是否母语根底也差，不能一概而论，也可以进展面批多赐予其关注。对于第一次修改中集体消失的错误，教师应当集体讲评，帮忙学生反复练习加以稳固。书写工整流畅，作文美丽的范文可以张贴在班级的英语角或学生园地。这样可以最大化的鼓励学生的写作热忱，确定
12、他们的进步，并刺激其他学生的进取心。 综上所述，英语写作是一个学生综合力量的书面风光，是一个长期简单的训练过程，应贯穿于教学活动的全过程。要提高学生的写作力量必需由浅入深，由易到难，循序渐进。教师在指导学生学习英语学问的同时更应帮忙学生形成适合自己的学习策略。这样学生才能在以后的英语写作中明白“写”的真谛，才能运用自己所学轻松应对各类作文，领跑于英语学习的前列。 班主任工作总结 本学期我担当初一(1)班班主任工作。班主任工作在学校教育活动中有着举足轻重的作用。在这平凡的岗位上,我始终兢兢业业,全心扑在班级治理工作上。现将本学期工作总结如下: 首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。作为
13、教师，首先应当把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不一样。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情假如你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。假如把它当作一项事业，你就会设计它的将来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会制造性的开展工作，你就会喜爱自己的教育事业，就会喜爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我是这么想的：我们都知道，一个学生，假如是被动地学习，把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，肯定要把“要我学”转变
14、为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，作为班主任也一样，假如把当班主任当作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增加工作责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精神，无偿地奉献一点自己的劳动，欢乐着自己的欢乐，尽力做好份内的每件事情。 其次，建立完善的班干部队伍。除了学校要求必设的班干部之外，我还设立了专管纪律的纪律委员、专管卫生的劳动委员、专管收取各项费用及班费收支的生活委员等。固然，在卫生方面，值日分工相当明确，并有专职人员检查。 再次，对班级实施品德量化治理制度，狠抓纪律和卫生。开学不多久，我就在
15、两边墙上贴上了“七年级一班班规及处理措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上方的石英钟，时刻提示每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品德量化治理制度看起来简单，真正做起来却很烦琐。但必需要持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，它还是行之有效的。品德量化治理方法实施规章要尽可能细，工作必需要做到位。对于奖罚标准必需事先制订好，使他们有一个明确的奋斗目标。 第四、确立班级奋斗目标:让学生学会做人,让每位学生安康成长。 对于学生来讲学习成绩当然很重要,然而我认为作为班主任关注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做
16、真人。”因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事到处以身作则,做学生的典范。并在班级提出“先做人后为学”的口号。 第五、正确关爱学生,努力营造温馨气氛,公正对待每位学生。 一个班级,就是一个大家庭。在班级治理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁就,时时提示他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要的是人品好、心理安康;班里的中等生往往被忽视。对他们,我始终如一地敬重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。 公正对待每个学生也很重要。因此,平常处理班级事务,无论是大事小事(如调座位、评先进
17、等),我都坚持公正这一原则,博得全体学生的信任。 第六、仔细细致做好思想工作,积极协作任课教师,努力提高学生学习成绩。 初一的学生对初中生活还不能完全适应,许多同学由于学习内容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失去信念。如何帮忙这些学生过好这个关,成了我工作的重点。围绕这一重点,我做了以下几个方面的详细工作: 1.充分利用周一早课。初一的学生正处于生长发育期,但心理上还不够成熟。有了剧烈的自我独立的意识,好表现,但不能完全掌握自己,对于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个特点,晨会课上我除了简要地布置班级事宜以外,其余时间全都留给学生。每天都由一位学生向全班同学推举并朗读
18、自己观赏的一篇小短文,然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文章必需是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮,同学们都很仔细地搜寻此类文章,有教人惜时,给人信念的,还有教人培育毅力,恒心的 -这种方法让每位同学都有了在同学面前表现的时机,还让每位学生在公平的气氛中相互学习。让我这位班主任也收益匪浅。 2.常与学生进展谈心。对于一些常常有违纪现象的学生,如拖拉作业,常常迟到,自习课爱讲话,不能仔细做好清卫值日工作等。除了平常常常催促,还分别进展重点谈话。晓之以理,动之一情,宽容他们但不放纵他们。另外,还与家长常常联系,取得家庭的力气支持。在同学充分熟悉自己错误的根底上改正错误,并不断地提高自己。
19、 3.积极协作各任课教师,做好协调工作。学生对每位任课教师都有不同的感受和看法,局部同学还对有些教师有反感的心情。因此,我一方面深入学生,了解学生思想动态,准时做好调讲解服工作;另一方面,我主动与各任课教师进展沟通,不仅了解学生各学科的学习状况,还将学生方面的信息传递给他们,与他们共同探讨教育教学的科学方法。在此过程中,我起到了桥梁的作用。让每位学生与每位任课教师之间气氛融洽,能和谐相处。 经过自己不懈的努力,我所带班级学生能严格按学校常规进展学习、生活,在行为习惯和学习习惯上有了明显的进步。在以后的班主任工作中,我还需要不断学习教育科学理论,提高自己的理论水平和科学的班级治理水平;同时将连续努力,让所教的每位学生都得到充分的阳光和水分,安康地进展,安康地成长。班主任工作总结 友情提示：本文中关于教研专题总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，教研专题总结：该篇文章建议您自主创作。