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1、 教案:小学美术剪纸的教案汇编六篇_小学剪纸教案 教学目的： 通过学习好玩的剪纸花边，使学生了解纹样的构成规律，并熟悉其有用意义。 教学重点： 纹样的构成规律和有用意义。 教学难点： 发挥学生的制造性，自己能设计并剪出几种纹样。 教学用具： 纹样（剪纸）作品若干幅、制作步骤、示范用具、的骨架图、带有纹样装饰的花瓶、瓷器、纺织物的花边、带有纹样装饰的古典建筑物等图片。 学习用具： 色纸、铅笔、剪刀、胶水（浆糊或双面胶）、画纸。 教学方法： 讲授法、示范法。 教学过程： 一、组织教学，检查学生的剪纸用具。 二、教学新课。出示范作，用多媒体放出的骨架图，分析、说明纹样的构成特点：以一个单位纹样向上下
2、或左右的两个方向重复排列。 三、教师说明纹样的应用，用多媒体放出用作装饰的花瓶、瓷器、纺织物的花边、带有纹样装饰的古典建筑物等图片。再请一些学生列举几种日常所见的、用纹样作装饰的物品。如：报刊题花、花布、手帕的花边等。然后小结：经过装饰的物品显得更美观。 四、讲解剪纸步骤。指导学生看课本的步骤图，理解纹样的剪纸步骤，有折、画、剪、贴四步。 示范： 1、用条状纸对折三四次，留意层数不要太多，以免难剪。 2、用铅笔在折好的纸面上画一个简洁的纹样，留意花纹的线条要连续，不要过细或过窄。接着，把要剪去的局部涂上灰色。 3、按设计图样剪好、贴好。剪时不要把连续的地方剪断。 五、设计的图样不同，剪出的纹样
3、也不同，分析示范作品中的纹样的设计方法，让学生初步了解对称纹样的设计方法，为制造新奇的纹样做预备。 六、作业： 剪三四种纹样，要求纹样新奇。 撰写人：曲江区试验小学杜莉玲 小学美术剪纸的教案(篇二) 姥姥的剪纸为我们描述了有一位剪纸技艺超群的姥姥。说她一般，她实在又不一般。她手里的剪纸会说话，会传情，永久牵动着的心，让祖孙有了太多的回忆与欢乐。说她不一般，她实在又很一般，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与全部的姥姥一样，朴实平凡，日夜劳作，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。整篇课文语言美丽，情感饱满。 “剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸
4、”开展教学活动。我把全文分为两局部，第一、二段为第一局部，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精致细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥超群的剪纸特别佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。 我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。 所以，在其次局部的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，的贪玩。学生在沟通这三幅图片的含义时，
5、能联系自己的实际生活，感受姥姥对的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生观赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永久心存一份感谢，并把这份情传递给身边全部的人。 能体会姥姥剪纸技艺的超群，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就到达了我的教学目的。 一、读题 1、读题 2、再读，想像姥姥的剪纸作品 用词语形容 相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长 3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥 用词语形容 相机板书：心灵手巧、勤劳和善、舐犊
6、情深 过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞美；姥姥更加真实熟识，仿佛就在身边。 二、学习16 自读，圈画批注，思索：是个怎样的姥姥 沟通： 1、心灵手巧 （1）其次小节 普一般通、翻来折去（反衬技艺超群） 神了（夸大，以他人之口衬托技艺超群） 理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说） 小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！ （2）第五至七小节 摸黑 都能 剪纸 刁难：犯难，出难题 无可挑剔：仿佛看到了什么？ (剪得好；我认真地看，找不出瑕疵） 耍赖 联系上下文理解“熟能生巧” 小结：技艺真的超群，神乎其神了！ 再分角色读对话
7、，还体会到什么？ 点化：这样的感觉，你是不是很熟识？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？ 2、勤劳和善 （1）左邻右舍 （2）广结善缘、有求必应 （3）“撩起蓝布围裙擦擦手：说吧，派什么用场？往哪儿贴？”这个细节让你想到了什么？ （很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟识？她是不是就在你的身边？） （直爽，热忱） （为别人着想，仔细负责） （水平高，仿佛有仓库） 再读读 三、学习711 读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳和善都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情意更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读711，剪了些什么？为什么要这么剪？ 沟通 朗读
8、 谈体会：舐犊情深 四、学习1213 1、引读12 从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？ （对兔子的盼望和爱） （老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样） （俯首甘为孺子牛） 引读 反复读 2、过渡：是啊，从小姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境 然而，我上学了，越走越远，但 期盼些什么？ 除了期盼，你还读除了什么？ 姥姥把全部的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你遗忘得掉吗？假设你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处 相机朗读，小结，读最终两句话 五、总结 文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。 其实，文章学到这里，有没有
9、令你想到了些什么呢？或许我们的姥姥、奶奶、爷爷并没有这么一手令人赞叹不已的绝活，但是，他也有一个和姥姥一样的永恒的动作，或许只是端着一碗热躺向你走来，或许只是在灯下缝一颗纽扣，或许是将鸡腿当心翼翼地藏起来，夹到你的碗里，这些都值得我们的捕获、记忆和感恩。 小学美术剪纸的教案(篇三) 一、提醒课题，导入新课 1、同学们，今日我们一起来学习一篇新的课文，题目叫姥姥的剪纸。（板书课题） 2、北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字姥，叫起来特别亲切。我们一起来叫一声，姥姥。（学生齐叫）加上儿化（范读），你来叫一声。（指名）你再来叫一声。（指名）读得真亲切。这位姥姥有一手绝活，那就是剪纸。我们一起来读一遍课题
10、。（齐读） 二、预习课文，初步感知 1、由于事先没有布置预习，所以我们要在课堂上来完成这一环节。请大家翻开课本，仔细地读一读课文，这篇课文生字新词比拟多，特殊还有几个多音字，要力争把它们读精确，把课文读通顺，边读边思索：这位姥姥给你留下了怎样的印象？开头读。（媒体出示要求，学生自由读书） 2、先来检查一下大家生字新词学得怎样，请看大屏幕。（出示词语）自己先读读。（学生自由读词语。）请高凌来读一下。（指读）这里有两个多音字，左邻右舍的舍是个多音字，这里读sh。择菜的择也是个多音字，读成zhi。（媒体突出：舍、择）大家跟我读：左邻右舍、择菜。一起读一读这些词语。（齐读）在这些字词中，你认为同学们哪
11、些字特殊简单写错，你要给他进展一下友情提示的。（指名答复） 3、看来，同学们词语学得不错，现在请你联系课文内容说说：这位姥姥给你留下了怎样的印象？（媒体切换，指名答复）确实，这是一位技艺超群、勤劳和善、呵护晚辈的姥姥。（相机板书） 三、品读文字，揣摩语言。 1、这节课，我们首先来体会一下姥姥超群的剪纸技艺。 2、请大家自由读课文，从文中找出表现姥姥技艺超群的句子，并用横线画出来。（学生读文） l 3、争论沟通（谁情愿将自己的收获与大家共享？相机出示句子） A、大平原托着的小屯里，心灵手巧的劳作。(出示) （1）知道什么是小屯吗？（小村庄） （2）整个小村庄，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。心灵手巧的
12、劳作就是剪纸，这句话中有一个字用得特殊好，你找到了吗？（媒体突出都）好在哪儿？（作品很受欢送，姥姥有求必应） （3）同学们想想，当写下这句话的时候，他的心情会是怎样的？（骄傲）请你骄傲地读一读这句话。（指名读）有这样的姥姥真让人骄傲，让我们一起来体会这种情感。（齐读） 过渡：这是对姥姥的赞美，乡亲们又是怎样赞美姥姥的手艺的呢？谁来读读？（指名读） 、我从小就听人啧啧赞美公鸡能打鸣。 (出示) (1)这是啧啧赞美的口气吗？谁还想读。 (再指读) （2）读得真好。有没有发觉这句话很有意思？读上去感觉怎样? 我们再来很有韵律地、有节奏地赞美一番。（齐读） （3）请留意这番话中乡亲们仅仅是在赞美姥姥剪
13、什么剪得活敏捷现？（动物）除了动物，姥姥还会剪什么？( 指名答复) （4）现在请你们扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，同桌先相互夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像 ，剪 像 ，剪个 ，剪个 。） （5）来，这位老乡，你来赞美赞美。(指名答复) （6）乡亲们的赞美让我们感受到姥姥超群的剪纸技艺。 C、一把普一般通的剪刀无所不能。（出示） (1)无所不能的意思就是 (2)谁来谈一谈自己对这句话的理解？（指名答复） （3）是呀，普一般通的剪刀，普一般通的彩纸，在姥姥的手里却能变成各种各样的栩栩如生的剪纸，这不能不说明姥姥的剪纸技艺超群。（媒体突出两个普一般通、无所不能
14、） （4）我们一起读好这句话。（齐读） D、事例：我有意刁难姥姥，可姥姥仍剪得形象至极。（学生分析） 4、用生动传神的语言将一位心灵手巧、技艺超群的姥姥带到了我们的眼前，同学们想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪纸呢？我们一起来观赏。（媒体播放）感觉怎么样？谁能用一句话夸一夸姥姥呢？让我们把刚刚找出来的四段话连起来读一读，读出对姥姥的赞美之情。 四、小结 今日这节课我们主要体会了姥姥剪纸技艺的超群，下节课我们连续体会姥姥的勤劳和善和对晚辈的呵护。 小学美术剪纸的教案(篇四) 一、教学目标： 了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，把握剪纸的剪刻方法，会敏捷选择方法创作剪纸作
15、品。 二、重点难点： 了解我国优秀的民间剪纸艺术，体会剪纸的类型和特点以及表现的内容，把握剪纸的剪刻方法，会敏捷选择方法创作剪纸作品。 三、课前预备：课件、剪纸，剪刀，纸 四、教学过程： 第1课时 师生互动过程: 一、倾听美的枕声 1、检查学具，稳定学生心情。 2、播放歌曲新年好。加强美术与音乐的联系，创设一种过年的气氛。 导入新课 二、回想美的画面 1、牵引:美丽的歌声，剧烈的节奏，我们眼前又出现了过春节的情形。 2、显示:课件显示过春节的一组镜头。(镜头特写:礼花、灯笼、剪纸、对联、舞狮) 3、设问:劳动人民在过春节的时候都有些什么习俗? 4、评论:过春节时为什么要贴剪纸? 5、:贴剪纸能
16、把节日装扮得更加喜庆，它是劳动人民对生活的讴歌，对美妙生活的憧憬。 板书课题:剪纸通过播放录像，渗透民间美术的特点，创设情境，激发情感。 生活是艺术的源泉，通过回想熟识的画面，强化学生艺术体验，让学生感悟到美术的语言魅力和特点。 教学新课 三、感受美的艺术 1、简介剪纸。 课件边显示剪纸作品，边讲解，并配以古乐曲流水，使学生感受到古代艺术之美。 剪纸在我国具有悠久的历史，早在西晋时就己形成。剪纸艺术是真正的劳动群众的艺术，创大都是农夫和农村妇女，题材与农村生活亲密相关，如丰硕的果实、田园生活、花鸟虫鱼等。它是对自然的赞美、对生活的赞美、对人们的祝愿、对将来的憧憬。劳动人民靠着简洁的一把剪刀或一
17、把刻刀一张纸，就能制造出许很多多生动活泼极富有艺术情趣的艺术形象。正如郭沫若所说:“一剪之巧夺神功，美在民间永不朽“，这确是对民间剪纸艺术最恰当的。 2、体会剪纸类型和特点 1)定向:课件显示导学题。(播放古乐荫中鸟、姑苏行。) 剪纸艺术有几种类型? 剪纸艺术有什么特点? 谈谈看完后你的感爱? 2）自学:学生带着上述问题，在音乐背景下，自学课 本。 3)沟通:小组自由交换看法。 4):在教师参加下，共同得出结论。 类型;从颜色上分有单色，如第22页的5幅作品，套色，如第23页的左下角的作品。 板书:颜色一一单色、套色 从技法上分有阴刻，例如作品虎、有阳刻，例如作品蝶恋花喜鹊登梅等。 板书:技法
18、一一阴刻、阳刻 艺术特点:单纯、质朴、简练、装饰性强。 板书:特点一一单纯、质朴、简练、装饰性强 5)演讲:指定几名同学上台畅谈观后感，教师适时 点拨。 3、学习剪纸造型的方法。 1)创设学习情境。 谈话:观赏完了剪纸作品，同学们感慨万分，这 些剪纸作品是如何制造出来的呢?请欣赏金鱼的创作过程。 演示:课件显示金鱼的照片，然后抽象，概括出金鱼的大体形状，通过夸大，提炼的手法画出金鱼的主要构造，最终剪刻成剪纸作品金鱼的艺术形式(见图1图3). 2)诱导学习动机 谈话:大家了解了剪纸造型手法，怎么制作呢? 你们想不想知道?教师今日剪一幅蜻蜓作品。 激趣:教师用极快的速度剪出一幅蜻蜓图。(见图 设问
19、:教师剪得好不好?快不快? 同学们你们想不想试一试? 好!教师和你们一起讨论剪剪纸的方法。 4、讨论剪纸的技法。 1)介绍用具:剪刀、刻刀、胶水、红纸等。 2)教师示范(见图4图7) 思索要表现什么内容。 把要剪刻的内容画在白纸上，对称图形要将纸对 折，留意图形之间的连结;非对称图形留意图案间的连结。 把画稿放在大红纸上，用大头针固定，先用刻刀刻最细小的局部，然后从中间向四边刻，最终用剪刀剪外边。(说明:方法可制造) 剪成后，在反面涂好胶水，轻轻将剪纸压在白纸上，再用一张白纸盖在上面，用手压严即可。 3)步骤: 学生依据教师示范制作步骤，教师随学生答复板书: 步骤一一构思、起稿、剪刻、装裱。通
20、过品古乐，观赏剪纸艺术，听介绍，树立学生民族骄傲感，培育他们喜爱传统文化的感情，提高艺术感知力量。 培育学生自学 力量，为学生终身学 习打根底。 培育团结协作，集思广益，共同进步，充分发挥学生主体性。 概括时，答案力求共性化;演说时，鼓舞发表独特见解，这有利于培育学生主见和共性化人格。 通过演示金鱼的创作过程，使学生感受到美源自生活，又高于生活。 兴趣是最好的教师，通过表演绝活引发学习兴趣。 在学生剧烈需求下，与他们探讨剪刻方法，能使他们记忆深刻。教学中，鼓舞学生尝试用其它工具，用其它方法制作剪纸，力求在继承传文化的根底上有所创新。 艺术创作 四、实现美的制造 1、作业要求:自主构思，题材不限
21、，方法不限。 2、出示范画:出示几幅剪纸作品(图略)供学生。 3、自由争论:准备剪什么，同桌相互争论。 4、学生实践：学生作业，教师辅导使自己的生活阅历和艺术阅历相互联系，尝试用艺术的方式表现生活。 全课五、品评美的创想 1、优秀作品展评 选择几副好作品展览，师生一起作品。 2、学习状况。 这节课我们了解了剪纸艺术的历史，特点、把握了剪纸的方法，希制造出更好的作品来弘扬民间艺术，装扮我们的生活。注意共性化，提高审美情趣 社会实践六、进展美的探究 教师就社会实践活动提要求: 1、实践内容:调查本村有多少人会剪剪纸，会剪什么样的剪纸?查资料了解我国各地剪纸各有什么特点?收集一些好的剪纸作品。 2、
22、拟订:学生课余自由纽合成一些小组，确定采访和查阅资料的时间、对象、方法、活动步骤等，填在关于剪纸的社会实践活动表上(见附表)。 3、实施活动，在小组长带着下，按实施，遇到难题要协商解决。 4、沟通:一星期后，各小组完成调查，并写好调查报告，在学习民间艺人剪纸作品的根底上，创作几幅作品与同学沟通。培育学生团结协作力量和社会实践力量，引导参加文化的传承和沟通，培育他们喜爱民间艺术的情感。 小学美术剪纸的教案(篇五) 一、导入： 师：同学们，前段时间，我们学习了喜字、雪花、窗花等的剪法，今日我们又要开头剪新的纹样了。剪什么呢？答案在谜语中。看谁先猜得出来。“头顶两根瘦长须，身穿五彩花外衣，不会唱歌爱
23、跳舞，花丛中间翩翩舞”猜出来了吗？ 生：蝴蝶。（预设） 师：对，是蝴蝶。下面就让我们跟着蝴蝶姑娘到蝴蝶王国里去看看吧！ （出示课件并板书课题剪纸蝴蝶） 二、新授： （一）引导发觉： 师：同学们刚刚观赏了这么多的蝴蝶，那位同学看出了蝴蝶的身体是有哪几局部组成？ 生答复：身子（头、胸）、翅膀、触角（预设） 师：同学们观看的真细致。 那大家有没有留意到蝴蝶的翅膀有几对？那对大？那对小？ 身体是什么外形的？（细瘦长长的） 你最喜爱哪只蝴蝶？为什么？（引导从花纹、外形、颜色方面答复） 师：每只蝴蝶都有不同的外形，它的花纹就是由点、线、三角形、椭圆形等根本组成。这么漂亮的蝴蝶还有一个最大的特点，谁知道？（
24、对称） 这节课，我们就利用蝴蝶对称这一特点进展剪纸创作。 （二）观赏范例，感受剪纸蝴蝶的颜色美、图案美、对称美。 师：接下来请同学们观看课件，观赏剪纸蝴蝶。（出示剪纸蝴蝶的幻灯片) 师：看后，你觉得那一只蝴蝶最美？为什么？（引导从形状、身上的图案方面答复) 师：你想不想也剪一只这样美丽的蝴蝶？ (三)教师示范剪蝴蝶 1、拿出一张彩纸对折板书：折 2、在纸上折痕处开头画出蝴蝶的形状，并装饰蝴蝶的翅膀板书：画 3沿着笔画的痕迹剪下来。提示：剪得时候要留意先剪什么（细小的局部）再剪比拟大的局部。最终剪外轮廓。 板书：剪 4、绽开时要慢一些，当心一些，别把线条扯断。板书：绽开 展现：瞧，一只翩翩起舞的
25、蝴蝶就消失在我们眼前了。 同学们观赏完后肯定有许多的想法，有没有信念把一只翩翩起舞的蝴蝶呈现？好，下面就请同学们开头动手，看看谁的蝴蝶最先飞到花丛中来，谁的蝴蝶飞的最美丽。 提示：剪得时候要仔细细心，留意微小的地方,不要剪断，花纹不必有太多拘谨，可以随便剪制外形，空的地方不要太多，留意美观。更要留意安全，留意保持环境卫生。 粘贴的时候先选大面积的固定，再粘微小的地方。 （四）学生练习剪纸蝴蝶，教师巡回辅导。 （五）评议展现： 师：教师看到许多同学的蝴蝶都剪完了，下面就请同学们让手中的蝴蝶飞到花丛（黑板出示花丛图片）中来吧，看谁的蝴蝶最漂亮。 学生把剪好的蝴蝶贴到黑板上。 评议。嘉奖。 三、。
26、小学美术剪纸的教案(篇六) 1香香的荷包蛋 师放荷包蛋PPT，问：这是什么？你吃过荷包蛋吗？味道怎么样？在家谁会做荷包蛋？今日我们用剪刀来做荷包蛋，你们想来试试吗？ 引导幼儿观看荷包蛋的颜色、外形。师：荷包蛋里面是什么颜色的？什么外形？荷包蛋的外面是什么颜色？外形象什么？ 2葱花荷包蛋 师引导幼儿看葱花荷包蛋图片，问：你觉得用哪些颜色的纸来做荷包蛋比拟适宜？（白色、黄色、绿色） 这三种颜色的纸分别做荷包蛋的什么？（白色做蛋白，黄色做蛋黄，绿色做葱花） 师：荷包蛋要下油锅喽！先做蛋白：让幼儿用记号笔在白纸上尽量大地画一个圆（随便、不规章的圆），用剪刀沿线剪下。再做蛋黄：黄色正方形的纸对边折，用爬
27、山坡的方法剪出半圆，绽开后贴到蛋白中间。 撒葱花：荷包蛋在油里面快煎好了，假如撒一点葱花在上面那会更香，我们在荷包蛋上再抹点油（浆糊），尽量在荷包蛋上把“油”抹匀称，然后用绿色的纸剪出一点一点的葱花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好喽！ 幼儿动手做荷包蛋，教师巡察指导力量差的孩子。 3美味荷包蛋 将幼儿做好的荷包蛋“盛”到大盘子里。 请幼儿选一个自己最想“吃”的荷包蛋。 F132.cOm更多精选教案阅读 高中美术教案：剪纸 课时：2课时 教材分析:本课的设置是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加学生的民族骄傲感。本课学问点与第一册的图案有相通之处，学习时可相互联系。教师
28、在教学中应运用典型作品启发学生发觉学问点，培育学生的观看力与制造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生进展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗暴朴拙，南方剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸大和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的挨次进展。在剪刻时阳纹
29、要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”留意剪刻刀味。教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的喜爱；使学生熟悉民间剪纸艺术，学会运用剪纸的根本技法制作剪纸作品；培育学生的制造性思维力量和动手力量。教学重点 ：重点理解和把握剪纸的造型装饰手法，培育学生制造性地设计剪纸作品力量。教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。教学预备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。作业要求：能够在课堂上独立设计完成一幅图样，做到造型单纯、简洁、富有剪纸情趣。教学过程：（一）组织教学、检查学具。（l分钟）（二）学习新课（10分钟）l、教师出示剪纸作品，问学生：这是一幅什么艺术作品？学生答复：剪纸。
30、引出课题。 教师叙述：这些作品出自农夫之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美妙生活的憧憬和丰富的艺术想象力。2请学生观赏课本剪纸作品。观赏的同时归纳剪纸的题材种类。（教师板书）3结合剪纸作品教师讲：剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。大体上分为南北两大流派：北方剪纸粗暴朴拙，天真浑厚；江南剪纸精致秀丽、玲珑剔透。剪纸的样式许多，这是窗花、墙花、门笺。喜花、枕花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。（教师板书）4教师将剪纸展现给学生问：这些作品是运用哪些工具制作出来的？（学生答复，教师板书）5。教师指图1、图2，用启发性的手势、语言提问：图1、图2都是人物头像，但在眉眼
31、等细节上却用了截然不同的表现手法，那位同学发觉了？（教师综合学生答复板书）教师再指图3图4问：用什么方法能让这两幅剪纸消失多种颜色呢？（学生答复困难，教师可用半成品给学生示范，结合学生答复教师总结板书）。6、教师展现图5、图6、图7，讲：下面我们讨论剪纸的造型装饰手法，图5这幅剪纸突出了人物的形态，而次要的细部却没有刻画，它采纳的是什么方法？（学生答复，教师板书）教师指图6图7问：鱼和猪的形象和生活中的形象有什么差异？大家争论一下。（同学争论后答复，教师板书） 7、教师展现图8、图5问：这两幅图的构成形式有什么不同？（依据学生答复教师板书） 8、教师给学生做剪纸示范。示范时配以讲解，留意扩展学
32、生的思路。如：运用折叠法剪的是光卉（图9），假如剪单独对称式的人物怎么剪（图5）？均衡式的呢？（图8）？（三）布置课堂作业，学生设计制作，教师辅导。先让学生仔细观看图1图2，指出阳刻时应“剪剪相连”，阴刻时要“剪剪相断”。再让学生观看图9图10，指出对错。经过比拟谈论得出画纹样时必需留意纸的连断的结论。突破难点。（教学建议：展现剪纸和板书用投影仪）（四）展评学生作品，请局部学生阐述表现意图。（五）师生回忆本节课的学问点。并点题：以上学习的是剪纸的一般常识，剪刻纸来自民间，表现民间，我们要从民间剪纸中吸取养分，多看，多想、多动手，肯定会创作出好作品。七、板书：民间艺术剪纸作品展现一、 剪纸的艺术
33、特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。二、 剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉利图案、传奇、神话。三、 制作方法：剪、刻。四、 表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。五、 造型手法：简化、夸大、添加。六、 纹样的构成形式：对称、均衡。 剪纸小学六年级美术下册教案：剪纸中的古老记忆 剪纸中的古老记忆 教材分析 一、教学内容与目标 1、观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。 二、教学的重点与难点 教学重点：观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，
34、了解剪纸的造型特点及艺术色。 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教学预备： 课前搜集的资料、剪刀、彩纸 教学过程 一、课前预备 二、导入： 播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 资料反应 三、讲授新课 1、什么是非物质文化遗产 2、小组讨论： 民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？ 抓髻娃娃是男孩还是女孩？ 有哪些变化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要留意什么？ 四、艺术尝试：引导学生进展艺术尝试 五、课后拓展：祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。 学生学习时会消失对一些历史时期和民族文化不了解的状
35、况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观看、分析与比照。要留意学生观赏时所表现出的多样性和差异性。 小学六年级美术下册教案剪纸中的古老记忆两篇 教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。小编预备了以下内容，供大家参考! 篇一 课时： 2课时 课程类型： 观赏与评述造型与表现 教学目标： 观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受
36、到剪纸中蕴含的民间文化。 教学重点： 观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 教学难点： 对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教学过程 一、课前预备： 检查学生学具预备状况，稳定学生心情。 二、引入新课： 1、课件导入： 播放陕北民歌。 你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 2、中国民间剪纸艺术资料反应： 民间剪纸是中国古老的传统民间艺术。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所宠爱。 剪纸的主要材料是纸。纸是中国的四大创造之一，过去始终公认造纸术是蔡伦于公元105年前后创造的。后来陕西省扶风县出土了西汉时期的纸，专家们认为纸在我国消失的时间要提前
37、到汉平帝之前，可能在宣帝时期（公元前73一前49年）。不管结论最终怎么定，在纸创造之前，不会有真正的剪纸。但用其它薄片材料用于剪刻镂花，却在有纸之前。让我们查看一下有关文物和史料记载： 战国（公元前476一前221年） 1950一1952年在河南辉县固围村战国遗址的开掘中，发觉了用银箔镂空刻花的弧形装饰物。 湖南长沙黄泥圹出土的晋代金片装饰物。这些用银箔镂空而成的装饰物，虽然不能说就是剪纸，但在刻制技术和艺术风格上，可以说是已经形成了剪纸艺术的前身。 北朝（公元386一534年） 用纸剪成漂亮的图案花纹，目前最早发觉而且有据可查的是新疆吐鲁番火焰山四周，先后出土了五幅团花剪纸。 在中国广阔的农
38、村，很多年来，流传着种种老百姓自己创作自己观赏的艺术，剪纸就是其中的一种。剪纸，顾名思义，就是用剪刀把纸剪出成图形。大都是农村妇女，她们可能从十几岁始终剪到成为白发苍苍的婆婆，在她们的剪刀下，产生了一幅幅或稚拙，或精细但无不布满情趣的剪纸作品。 剪纸包括窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花、把戏、喜花、春花、丧花等等。剪纸也是一种民俗艺术，它的产生和流传同农村的季节风俗有着亲密的关系。例如窗花、门笺、灯花，便是在春节或元宵节时贴挂的。在北方的农村，过年时，窗上新糊了洁白的窗纸，上面贴上红红绿绿的窗花，门顶、窗前，贴上门笺，元宵节夜晚的灯笼上贴上灯花，把新年的气氛造得浓浓的。喜花是结婚时作为对新居的布
39、置，张贴在室内，家具和器物上。同样，寿花和丧花也是在过生日和办丧事时张贴的。墙花和顶棚花是布置房间时分别贴在墙上和屋顶上的。总之，它们大都是用作布置环境，增加节庆气氛，贴在庭院、居室或器具上的。 把戏的功用与上述的几类不同。它是用作承传临摹的范本、纸样。把戏包括衣服、鞋、帽、兜肚、枕、床帐、门帘等上面绣制图样时所依据的范样。每剪成一个图形，把它用线粗粗地缝在另一张纸上，拿到灯烛上用烟薰烤，烤黑，把剪纸图形取下，然后就留下一个以烟黑为地的空白图形，原来的剪纸图样则可以拿去作为服饰刺绣之用了。农村妇女就是靠了这样的方法，一代代传承着上辈珍存下来的图样。 剪纸的内容是很有讲究的。吉利图案寓意吉利辟邪
40、，娃娃、葫芦、莲花等象征多子多福，家禽家畜，瓜果鱼虫是农夫熟识的对象，也是他们表现的主要内容。剪纸作为一种民间艺术，具有很强的地域风格。陕西窗花风格粗朴豪放，单纯简练，河北蔚县和山西广灵剪纸加染颜色，深厚中透着秀美明丽。其戏曲人物尤具特色。江苏南京剪纸淳厚，粗中有巧，宜兴剪纸华美工整，南通剪纸秀丽玲珑。广东佛山剪纸颜色华丽、手法多变、装饰性强。山东高密剪纸细腻精致，一丝不苟。 从一些考古遗存发觉，剪纸至迟在北朝(386581)时候就已经消失了，至今已经有一千五百年的历史了。它虽然制作简便，造形单纯，但它包涵着丰富的民俗和生活内涵，它是对很多种民间美术表现形式的浓缩和夸大，因而比拟集中地表达了民
41、间艺术的造型规律、创作构思及作品的形式特征。对民间剪纸的了解和讨论，是通向观赏和熟悉繁杂多样的民间美术的捷径。 3、小组讨论： 民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？需要留意什么？ 三、作业要求： 艺术尝试：引导学生进展艺术尝试。 四、学生作业： 学生作业，教师巡回辅导。 五、课后拓展： 我们的祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术，请同学们回去以后查找相关资料进展学习。 篇二 教材分析 一、教学内容与目标 1、观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪
42、纸的造型特点及艺术特色。 2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜爱的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。 二、教学的重点与难点 教学重点：观赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及进展，了解剪纸的造型特点及艺术色。 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 教学预备： 课前搜集的资料、剪刀、彩纸 教学过程 一、课前预备 二、导入： 播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 资料反应 三、讲授新课 1、什么是非物质文化遗产 2、小组讨论： 民间艺人为什么喜爱将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？ 抓髻娃娃是男孩还是女孩？ 有哪些变化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要留意什么？ 四、艺术尝试：引导学生进展艺术尝试 五、课后拓展：祖国幅员宽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有许多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。