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1、 教师的教学反思(12篇)教师的教学反思篇一 调查发觉,许多体育教师在平常的教学中,虽能做到重视备课、仔细上课,但对于课后的教学反思,却是马马虎虎,有的甚至不写。即使写也是敷衍了事,很简洁的写出“好”、“一般”,根本不考虑好在哪里?为什么会好?爱迪生曾经说过“:许多生活中的失败是由于人们没有熟悉到,当他们放弃努力时,距离胜利又是多么的近。”实践说明,通过反思教学实践中的练习方法和手段以及到达的效果,检查和记录备课中的疏漏,能使以后的教学更具有合理性和针对性。同时,准时的总结阅历与教训,有助于自身教学阅历的积存,从而使感性熟悉上升到理性熟悉,再来指导我们的教学实践。 在平常的体育课堂教学中,总会
2、有令我们感到满足的并取得良好教学效果的闪光胜利的教学举措,如自然好玩的开场白、直观生动的示范、适时奇妙的设问、机灵敏捷的应变力量、合理的教学组织 形式设计、简洁明白的板书、与众不同的场地器材布置、师生沟通的精彩发言、练习过程中学生独创的学习方法、练习环节中的学生情感表现等等,都是教学胜利的重要因素。尤其是课堂教学中因一些偶发大事而产生“突如其来的灵感”、“才智的火花”,总会突然而至,悄无声息,若不准时反思捕获,便会烟消云散,难以恢复。因此,当遇到这种状况时,我们可当堂记录,课后准时反思,日后再进展整理归纳。 例:一位教师教学“跨越式跳高”一节内容时,由于事先不了解学生的体育根底,就简洁讲解了一
3、下动作要领,做了一次完整示范后,就让同学们开头练习,当时因横竿的高度设置的不尽合理,致使好多同学动作把握的不尽如人意。 小学体育教师的教科研选题大多数都来自于教学实践,只要我们能对日常的教学进展亲密关注,就能很轻松地获得讨论的素材。 们进展科研论文撰写的原始材料,也为新课程改革进一步深化供应了肯定的理论与实践依据。详细做法: (1)整理。即要求教师定期把课后小结按“得”“失”“感”“悟”四个模块进展分类,并把具有共性的问题进展分析、反思,统一摘抄、装订。 (2)应用。马上课后小结中发觉的问题、收获的感悟、胜利的举措,准时充分地运用到教学实践之中去,通过教学活动加以验证,而不应高高挂起。(3)勤
4、动笔。体育教师在实践运用的根底之上,加上自己的理论反思,这时就可以动笔进展体育论文的创作。论文中可着力畅谈自己的教学收获,阐述清晰自己的观点,总结提炼教学体会,要注意一事一议,切忌假、大、空。 教学实践说明,要深入开发课程资源中的诸如人力、物力等资源,这就需要我们在课后能进展准时具体的深入反思。如,笔者教学播送操时,虽然自己辛苦地讲解动作要领,但总是有那么一局部的学生学不会。苦恼之时,突然想到了学生资源的利用。于是就让学生之间相互教练,让他们作示范、当小教师,没想到他们完成的效果特殊好。 总之,没有反思,就没有觉醒;没有反思,就没有进步;没有反思,就没有飞跃。教师们常说:“一个人或许工作20年
5、,假如没有反思,也只是一年阅历的20次重复。 教师的教学反思篇二 开课时我先播放音乐,让学生步入世上只有妈妈好的美妙境地。在调动了学生的情感后,顺势导入：“这首歌写得多好啊,在*的怀抱里成长的孩子,是多么幸福啊!听完这首歌,谁能谈谈自己的感受,并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出，翻开了学生的话匣子，学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。 在学习课文时，我让学生通过比拟词语来升华学生的情感，效果挺好。 引导学生比拟“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后，学生纷纷发言：很热很热说明天气特别酷热，在这么热的天气里，妈妈怕我睡不好觉，夜里起来给我扇
6、扇子，自己却热得汗流浃背，真是太让我感动了。学生联想“热”的体验,从而体会到*的辛苦。最终在让学生感情朗读，使感情升华。接下来我又让学生联系上下文比拟“凉爽”与“很凉很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫，这个地方学生也处理的很好。在理解*的爱是遮雨的伞这一小节时，我让学生换词比拟“雨打在*的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗?为什么?问题一出，孩子的思维立刻被调动起来了，大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗？为什么？有的说：我认为不好。由于从“打”这个字中可以看出雨下得很急，很大，但妈妈却全然不顾这些，把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。 课文
7、学习完了，为了加深学生对母爱的更深感悟，我又设计了以下环节： 妈妈对我们的爱也一样这么宏大，你能仿照课文的句式，结合自己的亲身经受，说一说妈妈对你的关怀与爱惜。这个问题一下子翻开了学生的话匣子。学生畅所欲言，思维的火花被点燃起来。 三八妇女节就要到了，你将预备如何向妈妈庆贺节日呢？学生有的说背一首新学的诗，有的说给妈妈讲个故事，有的说替妈妈做一项家务事，有的说唱一首歌，还有的说献一幅画，等等。 总之，孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私，而且学会了回报。 教师的教学反思篇三 数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，常常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更
8、深入的把握数的概念，我们总是绞尽脑汁，但效果往往不大。而点心屋这一活动，结合主题我们四周的人，将带有情境性的数学嬉戏贯穿始终，利用了幼儿所喜爱的点心吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后让幼儿按包装袋上的数字包装相应数量的饼干，稳固了孩子们对9以内数的熟悉，轻轻松松地学会了按9以内的数量分类。教学内容的的生活化、教学方式的嬉戏化是本次教学活动的特色之一。 新纲要中特殊强调了幼儿教育与生活的关系，在科学领域中也指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和乐趣。“在本次活动中，以包装饰心为主题，通过参观点心屋、包装饰心、送点心等情节，充分调动幼儿的参加兴趣，
9、把教学目标寓于嬉戏之中，变被动教学为主动探究，使孩子学得快乐、学的欢乐。 数学课后反思8 虽然两节课都是设置肯定的教学情景，但是两堂课唤起学生对学问的回忆的深度、挖掘度不同：前一节课是在教师设想上设置问题；而后一节课是从学生的生活实际中引出话题，进而进展问题设置，学生有切身的体验从而让学生产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态。因此在课堂教学中，不仅要确立问题为新课效劳的意识，而且应始终关注学生对问题的不同熟悉，依据课堂上的详细状况，依据学生上课反映上做出相应的变动，而不是演事先预备好的教案剧。 新课程标准指出：教师可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教学，只要以新课程为依据，到达新课程规定的整
10、体性理论和目标就可以了。同时指出教师要有独立性，要能依据自己教学实际状况去制造性地运用教材。特殊是后一节课的整个教学引入与教材都有明显的差异，这样开放性的处理使学生思维始终处于积极思索之中，更能激发学生的学习积极性，学习效果必定更好。 教师的教学反思篇四 一个苹果是北师大版第九册水单元的一片讲读课文，文章记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士在防炮洞里，尽管干渴得厉害，却舍不得吃完一个苹果的故事。 在教学中我抓住情感主线，通过反复品尝语言，让学生通过读升华自己的情感，从而走进文本，与产生共鸣。我留意了教学过程的预设及解决措施，让学生披文入境，情满课堂。 一、把时间还给学生，放手让学生自读感悟。
11、为了让学生充分了解文章背景，努力拉近学生与文本的距离。刚开头我讲了上甘岭战役中我军遇到的最大困难给养供给缺乏，尤其缺水。让学生走进当时的情景中，体会到当时条件的艰难，为后面理解战友间的情意做好了基奠。 在教学中把时间还给学生，放手让学生自读感悟，教师适时点拨、引导、提升，教师是学生学习活动的提倡者。在教学中紧紧抓住每一个战士都特别需要这一个苹果，但是每一个人都在推让这一个苹果，通过这样的比照，来体会到战友间的情意。所以，一开头，我就设置了一个问题“从文中哪些语句可以看出战士们特别需要这个苹果?谁最需要?”战士们尽管自己很干渴，却始终推让。有了这样的比照，就能很好地理解战友间的推让是一种怎样的情
12、意，也就能很好地理解为什么每一个战士都被感动了。 二、抓住重点，突破难点 1.通过让学生抓住重点词句，品尝语言，激发学生的情感。描写战士口渴的句子。找到八个战士需要苹果也很想吃这个苹果的理由，假如不深入到战士们心中去专心体会，学生的情感得不到升华，还是不能到达抱负的学习效果。我又在学生沟通的同时，我引导学生品读描写战士极其干渴的语句。比方“已经几天没喝过一口水我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。”“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”“他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”在品读中，学生们感受到了战友间关怀他人赛过关怀自己的深情厚意。 2 .抓住重点段落，
13、升华情感 课文的最终一段是全文的高潮，直接点明白课文发中心。我设计这样的问题“为什么说迸出的是幸福的泪花?又为什么说迸出的是傲慢的泪花?”学生体会后没有过多的讲解，而是通过有感情配乐朗读这一段，升华了感情。 固然，这一节课也存在以下问题： 教师的教学机灵，课堂应变力量要加强。如在处理苹果传递过程中有的课件与学生的答复有差距是，有些忙乱。这是课前备学生不够造成的，课堂应变机灵有待提高。 教师的教学反思篇五 个人从教将近二十个年头，按个人成长的阶段和周期来看，是到了成熟期，回忆这一教学的路程，个人快速成长的阶段是在从教的8年12年之间。这段时间内随着新课程改革浪潮的涌进，做为改革前沿上的一线教师只
14、能迎头而上，承受一个又一个教学上挑战，本人获得了市骨干教师培训学习的时机。在教育教学实践的探究中，课堂教学的理念不断更新下，个人的课堂教学有了很大的转变，感受到教学的喜悦，收获了累累硕果。18至20年这个阶段，个人好像进入了职业倦怠期，到了回归阶段。工作积极性不高，只是任务型的参加各种教学讨论活动，以有任务我就接，没任务也乐得悠闲的心态来工作，到了只吃老本的阶段。纠其缘由有三：1、个人没有成长目标。2、个人所处的教育教学环境的影响。（人到中年，参加教坛竞赛的时机已不多，有了惰性和没了进取心）3、能静下心来读书的时间不多。（是为了用才读书，没有把读书做为自己终身学习的目标）。如何走出自己教育教学
15、的瓶颈期，转变现今的思想状态。我应做到以下几个方面： 教师首先应把读书做为自己终身学习的目标。随着社会的进展，学问也在不断的更新，我们人的大局部的学问是从书本上猎取的。读好书能让人的心灵得到净化和救赎。会读书才能让你的学问不断地输送给你的学生和你身边的人，让人觉得你不亏是良师和益友。读书不思索，不摘抄，就不会留下记忆，积存和沉淀。我想读书时要做一些读书笔记，这是与大师，与书中的人物在对话。 我认为反思应有两个方面： （一）个人自我现阶段的认知和评估。从教到肯定的年龄，一个人只有不断反省自己才会有进步。不然只会让自己过早的步入“衰退”阶段。没有了人生的追求。看看四周的大环境有没有有利于自己的成长
16、，假如自己所处的教学环境是，教师们工作起来就怨天尤人，平常消遣是搓麻。你能置身事外，让自己保持身心的清净，做一个真正的教书人，不沾染世俗之气吗？。 （二）反思自己教育教学的行为。当我们站在三尺讲台之上，我们是为人师者，要慎行慎言。我们的一言一行，都有几十双眼睛在看着，不能让孩子们的心灵受到损害，不能让孩子们的眼睛蒙上尘埃。我们的课堂教学能让学生感到欢乐的同时又有收获吗？ 教而不研则浅，研而不教则空，教育科研是促进教师专业进展的有效途径。实践反思提升总结，这个过程就是从教到研的过程。 我是一名专职的英语教师，从教二十年来，更多是把时间用在教育教学讨论和探究上。很少把时间用在专业的提高上。总觉得自
17、己的专业学问和技能方面足以应付小学生。教师只有在专业技能上提高自己，在课堂教学中，才能做到游刃有余。 教师的教学反思篇六 队列队形对一般的人来说是最根本、最起码的学问和技能，但对刚进校门的小学一年级学生而言，体育教师要在较短的时间内让他们把握是绝不简单的。我在这个学年担当一年级的教学，一年级的新生，从幼儿园进入到学校可以说是一个转折点：对学校比拟生疏，对体育课不了解，再加上好动，上课时给人的感觉特别混乱，尤如一盘散沙。前一天排好的队伍到其次天上课时就遗忘了，不知道自己站在哪个位置，排个队就要花费许多时间，很难到达快、静、齐的”要求。 那么怎样才能上好低年级的队形整理课呢？我在试教中不断尝试，总
18、结出以下几种方法： 教师的语言特别重要，刚入学的孩子理解力量有限，即使最简洁的动作假如要用专业术来说的话，他们确定是听得一头雾水，所以教师在讲解的时候肯定要留意内容精简易懂，如：脚尖分开、脚跟并拢、眼看前方、挺胸抬头等等。这样学生也简单听懂，简单记忆。 有时教师只要通过简洁的动作示范，学生跟着仿照，便可以轻松的学会把握动作要领。如在练习原地转法时教师可以借助手势知名学生要转的方向，避开了辨别方向时忽视了动作方法。 适当的竞争有助于激发学习热忱，在竞争中可以激发团结协作精神。队列队形要求的是动作的正确性和节奏感。因此，在教学中教师应从小培育学生的正确动作，促进机体的正常发育。而竞赛是低年级学生喜
19、爱的学习形式，正确适当的竞争方法有助于学生把握正确的队列队形动作。 由于一般队列队形课会比拟枯燥乏味，一年级的学生精神也不简单集中，所以肯定要让他们集中精神上课才能到达比拟好的效果。有时通过简洁的嬉戏就可以到达目的。如在原地转法的教学中，我采纳“听反口令”的简洁嬉戏进展教学，得到了很好的效果。 由于体育课受外界环境影响大，所以每次上课时，一局部学生能很快进入课堂角色，可有局部学生留意力难以集中，有的甚至是上课铃响了他还在东张西望，不知道站队。于是我就告知他们我的每一声哨音是做什么用的。如课前的一声长哨是赶快集合预备上课，课上练习过程中一声短哨是停顿练习眼睛向教师这边看，接着一声哨在加招手是叫他
20、们过来集合。 以上是我在上一年级队列队形课的几点体会。队列队形练习是体育教学不行缺少的一个局部，对于学生身体的形态发育至关重要，它对学生的影响是潜移默化的，体育教师肯定要从主观上重视这一教学内容。 教师的教学反思篇七 本节课我打破了原来的教材编排体系，以颜色中东来建构学问体系，利用多媒体课件扩大地理信息来源，将世界的精彩更多地呈现给学生，收到了良好的效果。 本节教学比拟满足之处： 1.以微课的形式将中东的很多元素呈现在学生面前，精致的画 面、饱含深情的语言一下子就吸引了学生的留意力，充分调动了学生学习的积极性。 2.表达了学生主体地位。给学生充分的自主学习、小组合作学 习时间，引导学生积极参加
21、学习活动。本节课设计的两个小组合作问题学生争论都很剧烈，问题设计贴近学生实际，活泼了学生思维。 3.在情感态度价值观的挖掘上很到位。比方中东战乱不断，我 让学生小组合作谈谈自己对于中东地区和平的设想，最终每个小组派代表阐述，每个小组的发言都感同身受，令人印象深刻。 4.多媒体在教学中真正起到了帮助作用。中东石油的外运路线图动态出示，直观性较强，集中学生的留意力，使脑、眼协调运用，到达良好的效果。对于中东和西亚的区分，我在图片上做闪动的效果，起到强调的作用，使学生过目不忘。把中东的范围用数学的形式表示出来，“中东=西亚阿富汗+埃及”使学生更加清楚地了解中东的范围。 教学是一种圆满的艺术，不管多么
22、细心的设计，课后总是存在着一些圆满，比方时间的安排上有些前紧后松。在以后的教学中我会不断反思自己的缺乏，积极改良。 教师的教学反思篇八 新课程教学召唤教师从单纯的学问传递者走向讨论者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅长对教学问题进展讨论和反思。美国闻名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=阅历+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。 教学反思就是教师在教学实践过程中发觉问题、思索问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进展批判的、有意识的分析与再认证的过程。 新课程的评价则更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的进展，集中表达“一切为了学生的进展”这一教
23、学理念。比拟新课程教学理念，我反思如下： 闻名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要依据地方特色、学生已有的阅历根底、学问背景来创设情境、设计案例。由于当新的学问被给予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境地。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为进展多种农业经济供应了有利条件。学生要理解这一学问点可能比拟抽象，假如用生活中的例子进展说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北
24、方相宜种植小麦、花生、甜菜，而南方相宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。 地理课程标准强调：“转变地理学习方式，要依据学生的心理规律，联系实际安排教学资料，引导学生从现实生活的经受与体验动身，激发学生对地理问题的兴趣，培育地理学习的本领，鼓舞进取探究，使学生了解地理学问的功能与价值，构成主动学习的态度。” 转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼
25、的主动而富有共性的过程。 本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目标的自我确定以及学习方法自我选择。 在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参加者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参加，学会倾听，学会敬重他人。如：学生小组展现沟通问题时的合理评价。 在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的仆人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和制造性思维的过程。这样不仅仅能够活泼课堂气氛、供应相互沟通的时机、并且能够充分挖掘学
26、生的潜力，使学生的学问得以丰富。 教材是对新课程标准的一次再制造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进展取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进展了阐述，首先简明扼要地说明白我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延长，即我国东临宽阔的海疆。所以能够将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。 课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而实
27、行的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的阅历水平，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多制造“思维性争论”的气氛，激发全员的参加欲望。本节课中我设计了许多学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓舞学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家沟通，这样效果会更佳。 总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，积极参加，自主探究，在简便开心中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，诀窍唯有两个字“学习”。 教师的教学反思篇九 在课堂教学中，虽然教师主观愿望
28、良好，但与教学实际总有肯定的差距，存在教与学的问题和困惑主要有： (1)由于历史在初中是所谓的“副科”，学生不太重视，因此学生初中的历史学问贫乏，把握得太少、太散了，如简洁的朝代更替、朝代的建立者、建立时间都不知道，而历史主干学问、历史体系更无从谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大，类似于以前的专题史。如必修1的第1单元，内容综合的程度是高三其次轮专题复习的政治专题中的中心集权制度的积存、时间的跨度是史无前例的：从夏商周始终到晚清上下几千年。因此，学生根本搞不清缘由，记忆起来难度很大，严峻影响高中教学的正常开展。其次，高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化，教学内容严
29、峻脱节，初中内容蜻蜓点水，高中内容要求入木三分，导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时，有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着冲突，使学生无所适从。 (2)不能把握正确的学习方法 由于初中阶段没有打好根底，升入高中以后，才开头真正把历史作为一门课程来学习时，就不知如何下手了。不知道做课堂笔记，也是等教师在复习时给他划重点;大局部学生上课时虽然仔细听讲，甚至积极参加课堂教学活动，但一到考前复习时，就不知道如何自主复习、理解地把握历史学问。再者，没有养成良好的学习习惯，没能通过平常的准时复习和适当练习来提升自己的历史思维力量。 (1)、落实课前预习工作，指导学生学会自主学习。 针对学生学习根底弱、
30、方法落后的特点，教师应努力转变传统的封闭式课堂教学模式，实行开放式教学方法，重视和加强指导学生的课前预习，必要时进展社会实践调查。这样，学生就在课前的学习活动中，就可能了解到了课本上没有的历史学问、历史故事等，并通过充分有效沟通，实现初级资源共享，为学生学好的新课奠定良好前提，形成学习良性循环，并为下次学习探究积存阅历，在学习时处于主动探究的地位。 (2)、加强集体备课，提高合作教学观念。 新教材凝视学生合作学习方式的转变，实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材，教学上初高中又有很大的差异。教师不仅要加强自身教学理论学习和专业素养的提高，同时加强集体备课、集体议
31、课评课，才能更好解决新教材中的诸多新问题，全面提高教学质量。同时，这种集体备课不仅仅是校内的，而且应是校际的、地区间的.、以至是更大范围的;不仅是面对面的沟通，也可以进展更简便、快捷的网上沟通。 新课改是一个新事物，是一把“双刃剑”，它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战，也给我们同一起点和机遇。我们只有坚决信念，迎浪而上，内强素养，大胆实践，努力探究，并常常进展教学反思，留意总结提高，定能把教学工作做好。 教师的教学反思篇十 教学反思可以帮忙教师专业化成长，是自我成长的重要方式，转变始终以来承受他人理论的被动局面，让自己成为反思性实践者；可以加强教师的职业幸福感，通过反思教师不断成长，能够不断体
32、验胜利带来的喜悦，教师也就深刻体会到其职业幸福感；推动了学校的进展，教师队伍是学校的核心，是学校进展的关键，教学反思有效的提高了教学质量，是构建高效课堂的根底，成为了学校进展的坚实后盾；教学反思提高了课堂教学质量、实现了有效教学、课堂时效性得到加强，促进学生高效学习，加快了学生的进展。 1教学反思的特征有 制造性，教师反思自己在教学中的优点和缺乏之处，把反思的结果制造性地用于后续教学来改良教学的过程；过程性，教学反思要经受意识期、思考期、修正期这样一个过程，教师要对自己专业化进展的过程进展深入了解，做好每个阶段的教学反思；批判性，发觉问题是教学反思的前提，只有批判性的对自己的教学过程进展反思，
33、才能准时发觉问题改正问题，促进教学；实践性，教师是通过主动参加、亲身实践、完善自我的过程完成教学反思，教师不仅要思索，还要通过教学实践把自己的反思结果表达出来；时效性，准时的把自己的胜利、失误做个总结，在后续教学中进展改良；内隐性，教学反思一般是教师在内心世界完成的，属于内隐的心理活动，教师要把内隐的教学反思显性化，才能更好地进展反思。 2教学反思的内容 2.1反思教学目标 教学目标是教学工作的动身点和回归点，具有导向和掌握作用，让学生的学问与技能方面、过程与方法方面、情感态度与价值观方面都得以和谐统一的进展。教学目标要符合教学目的和教育精神，考虑到学生的特点、教学内容、教学方法，要符合教学规
34、律。 2.2反思教学内容 一是教学内容深度的反思，教学要让教学内容分阶段进展，由浅入深切不行一步到位，进展适度的内容拓展，过多会影响到学生对学问的把握，成为学生的负担。二是教学内容广度的反思，教师可依据实际状况，对教材的教育内涵进展挖掘，也可适当调整教材挨次。 2.3反思教学设计 教师要有较强的预见性，猜测学生对某一内容的学习可能会遇到的问题以及解决的方法策略。对教学规划要进展科学性和合理性的深入思索：对学生的实际状况进展分析，确定教学的起点、深度和广度；对教材的分析要把握重难点，对内容进展必要的删减、调换、补充；还有提问设计、组织形式、反应策略、总体评价等。 2.4反思教学技术 对课堂情境中
35、的教学策略、技能、技术的有效性进展反思，选择的教学方法应用在教学中是否合理，有没有到达抱负的预期效果，教学过程中有哪些问题、胜利的阅历和失败的教训。 3高中化学教师在教学反思中要面对的问题 3.1正向价值观的缺失 一些教师虽然有教学反思，但是他们只注意了学问与技能这方面，为了提高分数，没有立足于提高学生的科学素养这方面进展反思。反思内容的正确性取决于教师的价值观念。假如教师只片面追求考试分数，反思怎样有效提高学生的分数，那么这种反思不利于学生身心的安康进展。 3.2自觉意识缺失 教师假如遇到教学中的逆境并且要解决问题走出逆境时，就会倾向于教学反思，而人的惰性又使教师用原有的习惯、阅历、方法来教
36、学。有许多教师知道反思的重要性，但是在实际工作中又不情愿去进展教学反思，认为这是一种负担，更多的是去关注学生的学习成绩这样的显性现象，无视了教学反思对提高自身素养的重要作用，缺乏教学反思的自觉意识。 3.3实践创新的缺失 基于实践的教学反思才能对教学产生积极的作用。许多教师对于在教学过程中产生的教学反思没有思索下一步该怎么做，缺少探究、批判的成分，对反思的结果没有用到以后的教学实践中，使反思不了了之。这样的反思习惯会随着时间的推移渐渐消退。 4高中化学教师教学反思的对策 4.1教学反思的主观性对策 （1）教育理念的更新。教师的教育理念要随着新课程改革的实施准时更新，教育理念对教师的教学态度、教
37、学行为有着直接的影响。新课改对教育思想、教育内容和方法进展了深刻变革，教师是其实施者，要转变旧的教育理念，让新课改顺当进展。 （2）培育发觉问题的意识。发觉问题是教学反思的前提，许多化学教师问题意识淡薄，致使教师缺乏教学反思的自觉意识。教师要谋求自身的进展，就要培育问题意识，在教学实践中要擅长发觉问题、获得反思点、阅读文献的时候要更新学问构造、加强理论修养，经过学习、反思、实践，把理论与实践创新统一起来。 （3）重视教学实践。教师要把做好的反思应用到教学实践中，再好的反思假如没有实践是起不到任何作用的。教师要对教学活动进展自我觉察，发觉、分析其中的问题，实现反思后实践，在实践中创新，提出并编写
38、改良方案。 （4）学问构造的拓宽。化学教师要从多方面拓宽自己的学问构造，这样不光对教学反思有好处，还对教师的专业化进展大有帮忙。 （5）教研力量的提高。教学反思和教学科研力量两者相互促进、共同提高，有着相辅相成的关系。 （6）个人效能感的提高。个人效能感属于教师的根本信念，调整着教师的教学活动和专业进展。提高个人效能感，刺激教师教改的欲望，实现有效、持续的教学反思。 4.2教学反思的客观性对策 （1）环境对教学反思的支持。从学校、课题组、争论小组等团体动身，让教师生活在良好的教学反思气氛中。 （2）给教学反思创设动力系统。适当减轻教师在学生成绩上的压力，使教师有时间和精力进展教学反思，并适当给
39、教学反思的教师供应嘉奖。 （3）教学讨论评价体系的构建，要从定性和定量两方面去评价教师的教研力量，拉动并促进教师的教学反思。 教师的教学反思篇十一 1、在今日的活动中，幼儿对活动表现出较深厚的兴趣，通过幼儿的答复和演唱时的表演也能看出幼儿体验到了歌曲诙谐的情感，达成了第一点目标。 2、第一环节以“打招呼”的形式进展练声，不仅将主旋律让幼儿提前练习，幼儿也有深厚的兴趣。 3、图片的利用不仅简洁、便于操作，也能很好地帮忙幼儿记忆歌词。活动中教师实行图片递减的方式，逐步让幼儿成为演唱的主体，这样既让幼儿感受到了挑战性也表达了活动的主体性。 这一活动对于才升入中班的孩子来说有肯定难度，并且由于是借班教
40、学，在每一次活动中幼儿消失的问题都不一样。在今日的活动中，教师并没有依据孩子的问题准时调整教学策略，例如： 1、音乐活动中提倡让幼儿乐唱、勤唱、敢唱、善唱，我想这些都与是否会唱有关。今日的活动中幼儿的心情始终没有到达高潮，这与一些幼儿没记牢歌词、不会唱有关，不会唱就不敢唱。而图片可以帮忙幼儿记忆歌词，但教师将图片撤得太早。因此活动中当教师发觉幼儿对唱词的记不牢的时候可以实行图片重现的方式，进一步帮忙幼儿记忆并稳固歌词。 2、今日的活动中幼儿未能明白衬词的意思，导致不能很好地进展分声部演唱，这时教师可请协教教师一起来进展示范，用示范代替烦琐的语言解释，从而更好地突破这个难点。 教师的教学反思篇十
41、二 影子是一首简洁生动的儿歌。歌词琅琅上口，童趣十足，同时还融合了关于“影子”的常识。特殊是歌中用“小黑狗”与“好朋友”来写影子与人之间“形影不离”的关系，使学问更贴近于学生的生活。通过看幻灯或课件，学生很难体会到其中真正的乐趣。何不让学生到操场上去亲自体验一番，让他们在玩中学，学中玩，轻轻松松地学到学问？ 于是，我选择了一个晴朗的日子，把课堂放在操场上，与孩子们一起做与“影子”有关的嬉戏。 “小朋友，我们在操场上找一找你自己和别人的影子，好吗？”话音刚落，孩子们便在操场上四散，不停地追呀，找呀。不一会儿，孩子们就跑向我，争着说： “教师，怎么我跑到哪里，影子都跟我到哪里？” “教师，为什么我
42、转来转去，影子都在这一边？” “教师，怎么每个人都有影子？” “教师，影子怎么都是黑色的？你看，我的衣服是红的，安妮的衣服是白色的，还有别的同学的衣服，颜色都不一样，可影子都变黑了。” 孩子们叽叽喳喳地向我说个不停。 师：对呀，人人都有影子，影子都是黑的，课文里说它是什么？ 生：一条小黑狗 师：小朋友，让我们一起背对太阳，来说一说：影子在前，影子在后，影子经常跟着我，就像一条小黑狗。 师：小朋友，咱们来比一比谁最聪慧，有方法甩掉这条小黑狗。 孩子们又向操场跑开了。没过多久，就有孩子跑到我这边。 “教师，我跑，影子也跑。我走，影子也走。我站着不动，影子也不动。这是怎么回事呢？” “教师，我怎么也
43、甩不掉影子，这个操场我都跑了好几圈了。” 话没讲完，只见一群孩子从围墙边跑来，兴奋地喊到：“教师，我找到方法了！教师，我找到方法了！”“只要站在围墙边，影子就没有了。”孩子们争先恐后地说道。听他们一说，其他孩子纷纷跑向围墙边，不停地喊道：“我甩掉影子喽！我甩掉影子喽！”一张张兴奋的小脸乐开了花。 “可是一出来，影子又消失了。”一个孩子从围墙边走出来说道。 师：是呀，只要在阳光下，影子就会在我们的身旁。它多像我们的- 生：好朋友 师：让我们一起来说一说：影子在左，影子在右，影子经常陪着我，它是我的好朋友。 嬉戏：“踩影子” “小朋友，只要在阳光下，影子就消失在大家的身旁。咱们来玩一玩用脚踩踩自己的影子和别人的影子，比一比哪个同学最能干。” 一下子，同学们在操场上你追我赶的，追赶声，嬉笑声，奔驰声，布满了整个操场。 “咦！怎么自己的两只脚一起踩，踩不到自己的头？” “我踩到你的影子了，别动，别动，你一动就没有了。” “喂，大家快来，影子跑到墙上去了。” 课后，我跟孩子们说：“小朋友，这堂课大家玩得都很快乐，也学到了许多学问。你们提出了许多问题，想不想知道其中的答案？那就抓紧去看注音读物十万个为什么吧！”