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1、 数学老师工作总结与反思 时间过得真快,一学期的工作行将完毕,在这一学期中,我能立足岗位,勤奋敬业,团结协作,顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下: (一)加强理论学习,提高思想熟悉 新课标的出台对每一位教师都提出了新的要求和挑战,本学期我仔细学习新数学课程标准,钻研业务,探究教育教学规律,改良教育教学方法,提高教育教学水平,准时主动的更新教育观念,转变教师角色,树立以学生为本的根本理念,建立民主、公平、和谐的师生关系,采纳互动的课堂教学模式,激发学生的制造动机,启迪学生的创新精神,促进学生根本技能、数学学问、情感态度、学习策略等素养的整体进展。 (二)注意学生思维敏捷性和独创性
2、的培育 新课程下的小学数学教学,要求教师必需具备新的教学理念。能擅长沿着不同角度,顺着不同方向,选择不同方法,对同一问题从多方位、多层次、多侧面进展熟悉。在教学中能自始到终、持之以恒地培育学生多角度、全方位的解题思路,突破单一的思维模式,诱导他们转换角度,敏捷思维,探究多种解题方法,形成根本技能和技巧。 思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚,摆脱原有范围的羁绊和思维定势,把头脑中已有的学问信息重新组合,产生具有进步意义的新设想、新发觉。在解题过程中我着力引导学生敢于突破陈规,提出大胆、独特的见解,鼓舞他们标新立异、另辟蹊径,探寻到具有创新意识的简捷妙法,到达培育独创性思维之目的。 在教学中,我
3、根据学问本身的构造规律,结合学生的实际不断更新教法。通过类比迁移,把所学的学问由点变线,由线变成面,逐步扩展成网络,完善学生的熟悉构造。这样,学生才能正确运用已有的学问和阅历解决新问题,使思维品质得到更好地培育和提高。深入课题讨论,优化课堂教学 (三)让情境“活化”数学 1、让学生在合作情境中沟通互动。 新课改提倡学生在合作、沟通中学会学习,懂得合作。对于低年级学生,伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思,使每个人都可以从同伴那里获得信息和启发,进而丰富个体的情感和熟悉,促进学生顺当地自我构建学问和制造学问。 2、让学生在生活情境中亲近数学。 只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内
4、容的呈现应当是贴近学生的生活现实,使学生体会到数学与现实的联系,熟悉数学的价值,增进数学的理解和应用数学的信念,激起学生亲近数学的热忱,让课堂真正成为生活化的课程。 3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。 我在课堂教学中积极为学生创设各种情境,使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂,让学生产生深厚的学习兴趣,积极去发觉、去制造,真正实现学问、力量、情感、态度、价值观的全面进展。 (四)转变教学评价,注意评价实效 转变以往的单一的教学评价,采纳多形式、多渠道的评价方法,建立开放、宽松的评价气氛。注意学生在评价中的主体地位,让家长、学生、教师共同参加评价。引导学生在学习中反思,在反思
5、中学习,有效地增进他们的自我评价意识,使学生在学习过程中不断体验进步与胜利,熟悉自我,建立自信。同时强调以形成性评价为主,以学生平常参加各种教学活动的表现和合作力量为主权依据,坚持仆人的正面鼓舞和鼓励作用,注意评价的实际效果,以利于学生的终身学习和进展。 (五)注意对学生自主学习习惯的培育 除了在课堂上加强对学生自主学习力量的培育,我还注意对学生课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法,引导他们怎样进展课前预习,把遇到的疑难问题记录下来,以便在课堂上与教师和同学一起探讨,提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系,准时交换信息,共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习兴趣
6、有了肯定的提高。 (六)积极开展教研活动,不断反思提高 我能结合学校的讨论课题,平常积极参与学校组织的教研活动,严格执行互听互评课制度,在上课、听课、评课活动中,取长补短,不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记,每学期写一篇的教学论文,使自己在学习中成长,在不断反思中提高。 数学教师工作总结与反思 篇2 本学期,我连续担当数学教学工作。教学实践中,我发觉本班大局部学生都聪慧敏捷,想象力丰富,上课思维活泼、发言积极,学习成绩比拟抱负。但也有少数几个同学根底比拟薄弱,思索速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际状况,和新课标的详细要求,现将一学期教学工作总结如下: 一、夯实根
7、底,努力减轻学生学习负担 苏霍姆林斯基说过:“只有让学生不把全部的时间都用在学习上,而留下很多自由支配的时间,他才能够顺当地学习。”这句话看似冲突,其实隐藏真理:一个学生假如大局部时间都被作业塞满,就没有了思索的时间,没有了智力活动的时间,而缺少了智力生活,学生负担过重、学业落后的可能性就越大,过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正由于如此“减负”的警钟始终长鸣!但在小学低段教学中,计算、操作等根本技能对孩子的后期学习特别重要,如何让孩子既能娴熟把握相关技能又不会负担过重呢?本学期,我作了一下几点尝试: 第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”,仔细阅读教材、教参,了解教
8、材的编排体系,编者意图,每个学问点在全套教材的地位及其与前后相关学问联系和连接,做到高屋建瓴,胸中有沟壑。观看优秀课例,积极征求同组教师意见,依据学生的年龄特点和学问起点,确定每节课的重难点,思索应当选择什么样教学方式和学习方式,设计完备的教学预案。其次是努力增加教学技能,做到每堂课线索清楚、层次清楚、言简意赅、深入浅出,加强师生沟通,充分考虑各个层次学生的学习力量和学习需求,让学生学得简单,学得轻松,学得开心;最终,每节新授课都当作公开课来上,事先预备好小黑板、作业纸等,注意营造课堂气氛,调动学生的积极性,扩大课堂容量,提高课堂教学效率,争取每节课都留有肯定的时间供学生练习稳固,验证教学效果
9、,发觉问题当堂解决。 其次、准时稳固与定期复习相结合。每节课新授学问都会在当时当天准时稳固,其次天进展适当复习,一段时间后进展其次次复习,提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学,其余全是数与代数的学问,其中计算是教学的重点,为了帮忙孩子提高计算速度,每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题,通过一学期的”坚持,效果显著。 第三、作业布置与批改。本学期我精选练习,有针对性,有层次性地布置作业,力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都仔细准时地批改,并做好错题记录和分析,针对不同的错误分别实行个别辅导和集体评讲的方式准时补救,依据错题记录和分析,
10、制定阶段复习规划和期末复习规划,做到有的放矢。 二、努力提高课堂效率 每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境,把学生在获得学问和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同进展的过程、 常思索,常讨论,常总结,以科研促课改,以创新求进展,进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面进展,打好根底,培育学生创新力量”努力实现教学高质量,课堂高效率。 三、做好课后辅导工作,留意分层教学。 课后,为不同层次的学生进展相应的辅导,以满意不同层次的学生要
11、求,对后进的辅导并不限于学习学问的辅导,更重要的是思想辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对它萌发兴趣,要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心,从而自觉把身心投入到其中去,这样后进生的转化,就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了,使学习成为他样自我意识的一局部,在此根底上,再教给他们学习方法,提高他样的技能,并仔细细致地补缺。 四、结合根底学问,加强各种力量和良好习惯的培育。 在重视学生把握数学根底学问的同时,也进展他们的智力,培育他们的推断、推理力量。例如:教学乘法口诀时,先引导学生观看找规律,再小组争论,最终小组汇报得出结论。由于二年级的学生太小了,滋长力量比拟差。所以导致教学工作有肯定的难度,但我肯定会努力仔细的总结、反思,虚心求教,不断学习,提高自己。 一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。