数学学习心得小结.docx

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1、 数学学习心得小结 很多同学报怨数学很难学习,教师讲的总是听得丈二和尚摸不着头脑。我认为,学数学是有方法的,只要你把握了这些方法并加以运用,信任数学将成为你的朋友。 学数学首先就是要擅长思索。假如把数学比作一把锁的话,那思索就是一把开锁的金钥匙,为你翻开这把数学之锁。例如有的同学上课仔细听,能把教师讲的内容全部吞下去,却不去消化,不会汲取,最终还是“养分不良”。这是由于他没养成思索的好习惯,不能将教师讲授的东西再加工,不能进展分类整理,更不了解道路的来龙去脉,固然就无法把握学问的真面目了。 我们要学习蜜蜂那样的工作方法,既会采蜜,又会酿蜜。在这方面,有的同学就做的比拟好,他们在上课不仅用心听讲

2、,他们在教师讲某一题的解题方法时就思索,思索出这样解的道理,虽然后再推出解这一类题的方法,这样就把教师交的融会贯穿了。 我们在学习数学的同时,要留意培育自己擅长思索的好习惯,学会敏捷运用,举一反三,这样才能取得事半功倍的好成绩。有人说:“数学是浅显的,变化莫测的,让人搞不懂,猜不透”。但在我眼里,数学是一套打满结的绳索,你必需急躁地解开一个又一个的死结,终有一天你肯定能解开全部的结。 数学是利用学过的学问来解决未知的问题。学习数学要有毅力、有急躁、有恒心。正如一个挖井的人,挖了很深,就快接近水源时,却放弃;了,从前做的就都白费了,功亏一篑。 学数学时,不要总是认为每一道题就肯定只有一种解答方法

3、,“条条大路通罗马”,要试着去探究,去思索,去发觉。有主见,有信念,也是学习数学必不行少的。不要总认为教师讲的课本上写的肯定是正确的,要有自己的主见,不能人云亦云。每个人都要对自己有信念,一个人不行能永久胜利,在面对失败时,要对自己有信念,信任自己肯定能行。 学习,就肯定要先预习,再加上上课时的仔细听讲,学起来便可以轻松很多。我们学校今年在学习杜郎口中学,非常提倡自学这种新的模式,我认为这样很好,可以激发我们的学习热忱。另外,为了上课时学生讲数学题更加流利,可以当一回“教师”,在课前预备一份教案,清晰自己在这节课中该怎样讲和先讲什么,后讲什么。以免,上台紧急,什么都说不上来。 我学习数学,除了

4、平常的.预习,还会在开学之前,在暑假和寒假的充足时间里,先把数学课本从头到尾略看一遍,抓到一些学问,也许了解数学课本的一些内容。了解哪些内容简洁,哪些简单。每当教师讲完一节课,我还会仔细地看一次该课的内容,在挖掘一些什么出来。这时,我的看书心得,独立思索完成好作业,是必定不行少的。我还会挤些课余时间做些相关练习,更好的理解、把握、稳固所学学问。虽然现在学习是很累,但假如我们能以自己的抱负为目标,以学习为乐,那就可以变累为乐,欢乐地学习数学了。现在不吃苦,将来确定会吃更多的苦,现在多吃苦,以后可以免掉很多苦,所以我们应当现在勤奋学习。 “大意失荆州,不要等到做错了再懊悔不已,世上没有过懊悔药。”

5、是的学习数学最大的敌人就是马虎。做练习马马虎虎,如数学上的公式、定义记不牢,那就简单搞混淆,使你做题消失些问题,甚至把题目搞反了,这种张冠李戴的学习方法是不成的。“世上无难事,只怕有心人。”我们每一个人都应仔细对待,平常的习惯不养好,以后就会错误百出。判案高手宋慈因一时疏忽,造成了冤假错案的发生。那更何况是我们呢? 所以,我认为学好数学的关键就在于:1.要擅长思索;2.要有毅力,有急躁,有恒心;3.应学会探究,养成可前预习,课后总结复习,不耻下问;4.不马虎,做题细心。 我信任,只要你把握了以上几点,你的才智钥匙定能解开这把数学之锁。加油吧,为自己喝彩,尽情地在数学的海洋中游览吧,收获属于自己

6、的灿烂的数学明珠。 数学学习心得小结二: 通过这次学习,我熟悉自己以往教学上的许多缺乏,现在将我个人的体会稍作总结: 一、在数学的教学中,要培育学生提出问题的力量。 数学问题可以在数学情境中直接提出,也可以让学生围绕教师创设的情境提出情境问题。问题的产生可以给我们的教学起到导航的作用,我们有时可以依据学生提出的问题,确定本节课需要解决的学问重点。这样一来,学生自主探究的动机和欲望便产生出来,同时,也让学生真正感受到学习数学是有用的。 二、不能“满堂灌”,但也不能“不敢讲”。 依据高中数学新课程标准,自主探究、合作沟通、动手操作是学生学习数学的重要方式。但这并没有排解教师必要的讲解和学生有意义的

7、承受。我们不应当从“满堂灌”这一极端走向“不敢讲”另一极端,要想提倡“自主探究”的学习方式,自主学习是探究的前提、根底。在学生探究活动中,只有当学生的学习有一种“山穷水尽疑无路”状况消失时,教师要即时点拨,给他一个“柳暗花明又一村”的感觉。 三、加强学生对学问系统化、整体化。 上课开头,教师出示复习内容的构造框架或由学生通过自行阅读已学内容找出其中的学问点,详细到数学上就是单元(或章节)中已认知过的定理、定义、法则、公式、概念等。学生可在教师指导下重新熟悉教材内容体系,使所认知学问系统化、整体化。学生不仅能较好地完成识记任务,而且能将平日学习时零碎的学问重新联缀成一个网络,形成学问构造化的整体

8、轮廓,明确单元复习或章节复习的重点目标。 四、做好学生的复习工作。 复习课的主要任务是培育学生综合运用所学学问和敏捷把握数学思想方法的力量。因此,在学生从整体上把握了单元或章节学问之后,教师可出示已选的具有代表性的题目,示范讲解。引导学生通过对题目的集中思维,提醒出题目中所蕴含的根本规律。 例题必需对应本局部内容学习的高层次目标,尽量使之牵扯到多个学问点,表达学问的综合运用。同时要设计渗透表达某一典型思维过程或代表某一种类型性题目。示范讲解要注意于引导思维,开动学生脑筋,通过双边活动提出例如题目中存在的规律,进而培育学生分析问题、解决问题的力量。在例如中还要引导学生去进一步发觉合理的解题角度及最正确的解题方案。 教师把与复习目标相对应的、对复习学问掩盖面较广的达标检测题发给学生,由学生在规定时间内独立完成。安排适当时间公布答案,由学生交换批阅或收齐集中批阅,局部题亦可由学生自行批阅。 总之,我们教师应当正确熟悉素养教育的真正目的,明确素养教育的方向,正确引导学生学习,培育学生自主创新的力量和实践力量,进一步提高作为将来公民多必需的数学素养,以满意个人进展与社会进步的需要,培育学生“真、善、美”的数学修养。

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