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1、 教师教研活动心得体会范文汇总教学心得与教研活动总结(3篇)2023年教师教研活动心得体会范文汇总一 以国家的教育方针政策为指导，以课程方案及各科课程标准为依据，以省素养教育会议精神为指导，以“大力推动教育教学创新，全面提高教育教学质量，为建立殷实和谐、公正质优教育名市供应智力支持”为实践载体，全面提升学科教育教学质量。 以深化课堂教学改革与创新为重点，以打造高效课堂为、实现学科实施素养教育的进展与突破;以强化网上教研为契机，实现教研方式的优化和互补;以提高教研水平与实效为目标，实现自身与师生的共成长。 (一)全面落实山东省一般高中历史教学实施意见，标准学科教学行为。 1、科学安排历史学科课程
2、，扎实推动课程改革。本学期的教学内容是历史必修ii与校本课程。 2、讨论模块专题教学的特点，更新评价理念。 (1)依据课程标准，全面落实课程目标。教师要仔细学习、深入讨论课程标准，精确把握课程的性质、根本理念和设计思路，明确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。教学时要着眼于模块或专题的整体设计，有机整合学问与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人生观融入教学实践。 (2)敬重教学规律，开展教育教学创新。既要继承传统教学中有利于学生身心进展、符合教育教学规律的教学方式，坚持教学常规，也要依据新课程精神，不断创新教学方法，转变学生学习方式。教师要特殊留意做好备课、
3、上课、课后反思三个环节的工作，借鉴、融合各派教学理论，与同伴、专家开展合作讨论，不断探究提高教学效率的途径。 (3)转变教学方式，打造高效课堂。要仔细讨论自主、合作、探究学习的组织实施策略和方法，注意培育学生的独立思索力量、创新力量和实践力量。了解各种教学媒体和手段的特点，依据详细的教学任务，选择适宜的教学组织形式和教学媒体，提高教学质量。 (4)树立正确的评价观，采纳多元化的评价其方式。 3、加强校本课程的讨论与指导。培植校本课程开发与实施的典型学校，适时举办校本课程开发与实施现场观摩会。 4、加强学生选课指导讨论，尝试讨论性学习与学科教学结合。 (二)强化理论讨论，深化课堂教学创新与改革。
4、 1、进一步优化课堂教学各个环节 针对课时少，教学任务重的形势，我们应全面优化备课、说课、上课、听课、评课、改课、反思等各个教学环节。充分预备课，高效落实课，开诚布公听评课，仔细反思提升课。 2、进一步完善三种课型的根本环节 新授课的根本环节：创设情境、课标导航自主学习、合作探究成果展现、汇报沟通归纳总结、提升拓展反应训练、稳固落实。 复习课根本环节：问题驱动、自主学习重点难点、合作探究学问梳理、点拨归纳典例评析、深化提高变式稳固、拓展完善。 讲评课根本环节：考情展现纠错典例分析变式稳固补偿训练。 自查自纠合作沟通问题汇报教师点拨典题稳固补偿训练。 2023年教师教研活动心得体会范文汇总二 在
5、语文教研大组的指导下，本学期本年级组语文教研活动加大了教研、教改力度，营造了开放的、适合主体进展的教学气氛，在教学中注意优秀传统与新理念的结合，扎实全面地提升学生的语文素养。现将主要工作及成绩总结如下: 1.加强业务学习提高课堂实效 作为一名语文教师，我们知道自己必需要有“一杯水”，所以每位教师常常借阅各类业务刊物，准时了解教学信息，加强教科讨论，充分发挥学校在师资、网络教学上的优势，深入钻研教材，细心设计教学过程，积极引进各种胜利的优秀科研成果，优化课堂教学构造，努力培育学生的创新力量。依据课堂教学中提问充满课堂但教学效果却低下的现状，我们组提出了“有效提问，提高效率”的研训主题，通过各种渠
6、道广泛收集、整合材料,并利用研训和课余时间进展有效的学习和沟通。在平常的教学工作中，教师们围绕这一研训主题潜心学习，准时对自己的课堂教学记反思，写随笔，并把自己的教学设计、教学心得、教学论文等公布在学校的博客上。本学期我们还观看了录像课我是什么，通过研讨、评点、比照丰实自己的教学底座。教师们还积极投稿，朱艳芬、张微素等教师撰写的多篇论文在各类杂志上发表。 2.开展各种活动提高业务水平 本学期我们采纳了南三县统一的常规课教案，这为我们一线的教师减轻了不少负担。但我们并没有因此而放松对业务水平的提高，而是经常在课后聚在一起对教案进展争论，对课堂中消失的问题进展讨论，对教案提出了很多中肯又有意义的建
7、议。结合校听课周活动，本学期学校还安排了三位教师进展了教学展现，我们组的周艳教师执教了赞扬一课，五年级的胡优辉教师执教了跨越海峡两岸的生命桥，六年级的李金娜教师执教了检阅一课。特殊是周艳教师在试教过程中，我们年段的教师都积极参加备课、听课、争论，提出了很多好的建议。课后，每位教师依据年段研训主题仔细撰写了听课心得，准时上传到学校校本研训平台上，借助网络研修平台这个载体，使教师们的思索沟通更具交互性、即时性，在碰撞中，使自己的熟悉不断得以提升。 3.抓好常规教育促进学生进展 在鼓舞语文教师们制造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监视。本学期科组结合语文教研大组参与宁波和奉化标准教研组评比活
8、动，进展了教学常规检查，内容包括学生作业的批改是否准时、仔细，是否写教案，是否写教学反思和教后记等方面。从检查的状况来看，全组教师备课都特别仔细，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致精确。检查结果令人满足。 另外，我们连续加强中华传统优秀文化的熏陶，连续推行课前一分钟演讲、古诗词吟诵、名言警句积存等训练。充分利用校图书室和班图书角，扩大学生的阅读面，培育阅读兴趣，提高阅读力量，并使学生在读中潜移默化的受到思想教育。连续抓好两头生，对差生要多鼓舞多表扬，以面批为主，激发其学习的自信念。对优生主要拓展其阅读面，培育习作兴趣，激发投稿欲 望。本学期，我们年段有多篇学生习作在各级报刊
9、中发表。 下学期，我们将不断地作出调整、改良，使我们组的各项工作都能再上一个台阶。 2023年教师教研活动心得体会范文汇总三 一、班级状况分析： 五年级三班共有学生41人，经过半年的努力培育，学生在学习习惯、学习品质等方面取得了一些进步，但是在班级中仍有根底学问落脚的特需生，在书写、表达等方面还存在较大的缺陷。 班级学生整体阅读理解力量较差，导致孩子们的课堂思维与口语表达等方面的不抱负。在今年的教学中应以培育孩子的读书习惯与阅读力量为重点。 优秀生和学困生状况分析：优秀生和学困生成绩两极分化严峻，学困生在书写、朗读、阅读力量等方面还存在较大的问题。另外，局部学生的学习习惯、学习态度差，势必会影
10、响整体水平的发挥，所以，提高先进、转化后进，是本学期重点。 二、教材分析： 1)本册教材的学问体系： 教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回忆与拓展四大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，“走进信息世界”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材留意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思索与练习”，在略读课文
11、前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积存。运用”。本册还安排解2个重点训练工程，体会句子含着的意思、阅读要有肯定的速度。表达由扶到放的设计思路。 2)教学目标 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字力量。累计熟悉常用汉字200个，其中180个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 (二)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色。 4.联系上下文和自己的积存，推想课文中有关词句的内涵，
12、体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在沟通和争论中，敢于提出自己的看法，作出自己的推断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，憧憬和追求美妙的抱负。 8.学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品
13、的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积存习作素材。 3.能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能依据表达需要，使用常用的标点符号。 6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写标准、干净。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作
14、。 (四)口语实际 1.与人沟通能敬重、理解对方。 2.乐于参加争论，敢于发表自己的意见。 3.听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依据沟通的对象和场合，稍作预备，做简洁的发言。 6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 (五)综合性学习 1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试写简洁的讨论报告。 2.筹划简洁的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展争论和分析，学写活动规划和活动总结。 3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织争论、专题演讲，学习区分是非善恶。 4.初步了解查
15、找资料、运用资料的根本方法。 3)教学重点、难点 1.了解革命首领的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为人类做出的奉献，受到喜爱党喜爱人民的思想教育;同时使学生学习观看问题和分析问题的正确思想方法，受到爱护生态环境的启蒙教育。 2.能够在口头上或书面语中运用所学的词语。留意词语的积存。复习对助词、副词的熟悉。培育学生的表达力量。 3.进一步提高练习上下文和生活实际理解句子的力量。体会句子的感情颜色。复习比方、排比、拟人等句式。 4.背诵指定的课文。能够边读边想，读后初步理解课文内容，体会表达的思想感情。领悟一些表达方法。交给学生一些积存的方法。 5.进一步进展听说
16、训练，表达要清晰有条里。 6.努力做到依托教材实现语文教学的人文性和工具性。 7.通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。 8.开好口语交际课。进一步进展听说训练，表达要清晰有条理。 9.能够在观看和想象的根底上，写出内容详细、语句通顺、有肯定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成仔细修改自己作文的习惯。 三、教学措施： 1.仔细学习新课标，努力做到表达教材的人文性和工具性。 2.教学重心要从以教师为主转变为以学生为主，使学生成为学习和进展的主体 3.语文教学要淡化教师的讲，强化学生自主学习意识。大力提倡“探究、自主、合作”的学习精神和环境。 4.要变
17、教师发问为学生提问。提倡教师少问，学生多问 5.重读书，特殊是重自读、重自由读书。重积存，包括课内积存和课外积存 (一)精读课文的教学 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功训练的主要凭借。在教学中要留意以下几点。 1.连续加强词、句训练。 词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要非常重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法精确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比拟深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积存词句和精彩语段。课后“思索?练习”中对词句的学习和积存，采纳了较敏捷的有肯定弹性的安排，表达了让学生自己选择练习内容，自己选择
18、练习方法，教师要留意这一编排特点。 2.要重视朗读的指导和训练。 朗读，是最常常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比拟充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的根底上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读力量不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读力量的提高。克制这种弊端，坚持多读少讲，是改良阅读教学的有效措施。 3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 精读课文教学的过程，应当是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学
19、理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解力量。教师要擅长运用预习提示，指导学生预习;擅长在学生质疑的根底上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思索;擅长在学生自学的根底上组织好争论沟通，通过同学之间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入;擅长针对学生的自学状况，有的放矢地进展点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。 (二)略读课文的教学 略读课文具有较明显的独立阅读的性质。安排略读课文，主要是引导学生把从精读课文学习中学到的语文根本功，用于阅读实践，逐步培育独立阅读力量，略读课文的教学要留意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住
20、重点、难点帮忙学生理解，理解词句不作为训练的重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中把握读书方法，提高阅读力量。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照“阅读提示”独立阅读、思索，然后教师依据学生的自学状况，抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，引导全班学生争论、沟通，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。 (三)读写例话的教学 读写例话提示了本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务。读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成。指导学生学习读写例话，可以先让学生自己读读，知道例话在读写的哪一方面作了提示，并联系本组课文的学习和自己的读写实际，想想从例话
21、中受到什么启发。在学生自学自悟的根底上，组织争论、沟通、鼓舞学生说说自己的体会，并引导学生把从例话中学到的学问运用于今后的读写实践。 (四)“积存?运用”的教学 “积存?运用”的内容与课文有肯定的联系，又有相对的独立性。 “读读背背”中分别安排了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等内容。“读读背背”，重在引导学生了解中华优秀文化和积存语言，学生只要能做到熟读成诵就行，在理解上不要提过高的要求。练习时，教师不要作详细的讲解。学生假如提出问题，可作适当的教导。 “阅读”主要目的是培育学生的独立阅读力量。要引导学生依据短文后面的思索题，边读边思索，尝试自己回答下列问题，教师可酌情进展检查。 “口语交
22、际”要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题沟通、争论或辩论，要尽可能地使每个学生都积极参加，人人都得到熬炼的时机，在双向或多向的互动中活泼思维，提高学生倾听、表达和应对的力量。 本册在“积存?运用”中安排的8次习作训练，有记实作文、想象作文，有缩写和写读后(观后)感，还安排了一次不提任何要求的自由习作。指导习作，要留意激发学生对生活的喜爱，调动学生观看、思索和练笔的积极性。无论是写记实作文，还是写想象作文，都要鼓舞学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。教师可以依据学生的实际，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文制造条件。 (五)选读课文的教学 教材后附有5篇选读课文，教师可依据教学实际打算是否选用。假如选用，可依据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自找检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。