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1、 教师情绪管理培训心得体会 今年11月11日，我有幸参与了随县进行班主任队伍培训学习。一天的培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的熟悉，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。倾听了于青、李程、郑立平、肖盛怀四位优秀班主任的经念，对我来说，不仅是业务理论的，还是实际操作，都有很大的帮忙。优秀班主任们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默幽默、或朴实真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明白方向。以下就是我在学习中的几点主要体会： 一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要 以前就知道班主任应当是班级的组织者和治理者，但却只是停
2、留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。通过这次培训，我熟悉到班主任应当做到： (一)由公平对待每一个学生。 (二)要擅长听取学生的意见。 (三)要养成急躁细致的工作方法。 班主任要擅长从学生实际动身，着眼于进展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬炼，学生才会成长。 二、意识到班主任要不断提高自身素养 班主任的素养不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进展修养与熬炼形成的。在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，由于在我的工作中就有着许多和案例中一样的状
3、况，比方问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应当不断提高自身素养的重要性。学校教育离不开家长的帮助作用。平常还应多与家长联系，准时反应学生的学习纪律状况。可以采纳多种形式，教师与家长之间相互沟通，探讨学生的治理问题。信任学生，敬重学生，让学生学会自主治理渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特殊是后进生，要首先亲近他们，敬重他们，在学习上急躁引导，生活中热心关心，常常同他们
4、交谈，了解思想状况，擅长发觉差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，树立自信念，提高学习成绩。教师要常常对学生的工作进展评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋勉向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作阅历，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到胜利的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主治理，学会自律、自主学习。 这次班主任培训虽然时间不长，但我学到感悟到许多班主任治理学问，明确了今后努力方向。我会以本次培训作为新的起点，转变观念，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己所长，争取在
5、今后的班主任工作中不断改良，努力为成为一名优秀的班主任。 教师心情治理培训心得体会2 有幸听到了铁岭市教师进修学院严肃教授所做中小学班主任专业素养的讲座，郑教授幽默诙谐的讲演、旁征博引的论述、高屋建瓴的学术引导给我留下了深刻的印象，很受启发和教育，感受许多。通过这次培训让我学到了很多实实在在的教育教学方法，优秀班主任的教育案例，独具风格的班主任工作阅历和搞好班级治理的详细措施，以及新时期班主任工作的技巧和应当具备的素养。 通过这次培训，使我懂得，作为教师，尤其是班主任，要用很长时间，专心灵来熟悉学生，支持和赏识学生，努力与学生心灵产生共鸣，用理解翻开学生的心灵。众所周知，教育的核心和灵魂是育人
6、，班主任要特殊关注自我及学生的心理动向，正视内心冲突，努力做学生的良师益友，努力处理好自身与他人关系的人际，主动帮忙他人，用安康的身心去影响别人，协调好来自各方面的关系，严以律己，宽以待人，尽量为自己和四周的人制造一个适宜的空间。师爱如阳光，学生的心理渴望教师的爱，教师的使命在于发觉、唤醒、引导。让我们把阳光播洒在别人心田，让生命的阳光照亮教育的每一个角落。我知道：感谢不仅来自学生对教师的敬重和爱戴，而且也来自于一份真诚的信任，教师的教导，渴望得到学生的敬重，但更要珍视学生的这份敬重，这样才能了解学生、走进学生，从而布满热忱和真爱来面对宏大的事业。 教育需要爱，也要培育爱。没有爱的教育是死亡的
7、教育，不能培育爱的教育是失败的教育。这一教育名言告知我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教育对每一位教师提出了更高的要求，那就是必需全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。 爱是教育的灵魂，爱是塑造美妙心灵的力气。教师应当爱自己的学生，对待学生要有公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，民主的爱。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，敬重学生的人格，了解学生的共性，信任学生，关怀学生，既统一严格要求，又留意学生的个体差异，区分对待。教师假如能够赐予学生以足
8、够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个胜利的教育者。 着名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本事。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，用真情赢得真情听了之后让我很受启发，记得有一句名言叫“蹲下来看孩子”，我们教师就应当蹲下来与孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，我们才更有心去主动地制造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教育。 帮忙和鼓舞每一个学生进步，使每一个学生都在明显而又易于承受的压力下
9、自爱要求自己。教师不要老是摆着一副高高在上的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去喜爱学生、关怀学生、爱惜学生，富于怜悯心，这样就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。学习当然重要，但丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的养分素，而孩子们能从活动中获得这些养分素，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的”沟通中收获到很多有益的东西，从而使学生形成积极、安康的心理状态。 通过这次培训，更使我懂得，素养教育应时代需要所培育的人才应是高素养的，是有制造性的人才。我们在使素养不同的全体学生在各自
10、原有根底上都得到尽可能大的提高和进展的同时，更要努力开掘学生的潜能，充分进展学生的共性特长、培育制造力量，培育他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培育21世纪的专业人才奠定根底。 通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，我在学生中要注意树立自身的良好形象。我在学生中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注意自身的形象。 除此以外，我们在工作中，对自己所教学科要把握其根本理论要精通，了解学科的现状、历史、进展趋势和社会作用，抓住要领，把握重点、难点。在教
11、育教学中，班主任不仅是传授这些学问，而且要运用学问点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新学问，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲乏的探险家，对未知布满渴望。要不断吸取新信息、新学问、新理论，不断充实自己，完善自己的学问构造。 今后的教学中，我要连续努力工作，不能满意于现状和已有的阅历，应当与时俱进。在教育工作中仔细总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，取其精华，弃其糟粕。使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格，制造出与众不同的教育方法。让我们携起手来，共同成长，为了千千万万的孩子，为了我们神圣的教育事业，我将努力的做好班主任教师的工作。 教
12、师心情治理培训心得体会3 4月13、14日，我有幸参与了为期两天的“守正创新、铸魂育人”全国中小学班主任新时代“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”综合素养与素养高级研修班”培训。这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想熟悉的提升，更是一次心灵的荡涤。我深刻地熟悉到班主任工作的重要性，班主任工作不仅需要仔细负责的态度，更需要艺术性和实效性。两天的培训中我们听取了中国教师进展讨论中心讨论员、北师大生命教育讨论中心讲师余国良教师的共享今日，我们怎样做教师;全国优秀班主任张成功教师的班级主流文化的魅力;全国十大最美教师、高级教师薛月娥的做一名才智的班主任;心理询问师张桂薇的教
13、师良好的心理状态调整这一系列的讲座。其中，给我印象最深刻的是薛月娥和余国良教师的共享，他们让我了解了更多前沿性的教育理念，收获了更多受益终身的工作阅历，同时对班主任工作有了进一步的理解和感悟，懂得了如何运用恰当的方式、方法和才智去帮忙孩子，同时不断提高班主任的素养，知行合一。余国良教师仔细而不较真的教育理念，玩、效劳、启迪、引导的教育属性。让我领悟到教育有挨次之分，应当是：先关注孩子的生命安全;再关注孩子的身心安康;然后关注孩子的习惯养成;最终关注孩子的内力觉醒。薛教师的作为班主任必需拥有的四样东西：扬在脸上的自信;长在心底的和善;融进血里的骨气;刻进生命里的顽强。听这次讲座，我学会了一个新名
14、词“同理心”，同理心就是敬重学生、理解学生、教育和治理学生的一个根本途径、一项根本力量。站在对方的角度，以对方的立场、观点、情感来认知和体验这个世界，认知和体验他人所遇到的事情。教师要以学生的眼光去对待学生的世界，这是与他人沟通交往的根本前提。这种理解和体验他人内心世界的过程，对教师来说不仅仅是一种心态、一种感觉，一种力量、一种修养。 这次的学习深深触动了我，作为班主任、教师，我谈一谈自己的几点感悟和收获。 一、班主任要做一个欢乐的人，要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”。 “班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是全国十大最美教师薛月娥教师在会上说的。作为班主任，要用自己满腔的爱去关怀敬重每一
15、个学生，急躁细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关怀，表达出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，“感人心者，莫先乎于情”。教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白作为一名教师，只要爱学生，就肯定会制造特别迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严厉、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以到达心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是敬重学生，敬重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，急躁地倾听他们的意见，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我
16、深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。 二、班主任要讲才智，要擅长因材施教 没有爱的才智是危急的，而无才智的爱是苍白的。教育要真正起到作用，教师的才智、独特的方法、珍贵的阅历是必不行少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的软磨，将坚硬的石头凿穿、将粗糙的石块打磨成漂亮的鹅卵石。遇到突发大事，只有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，由于我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时所采纳的方法
17、也不尽一样。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能损害学生的自尊。小学教师是走在学生心尖上的人，稍有不慎就会损害一个幼小的心灵。所以我们对待学生要用放大镜开掘学生的闪光点;用反光镜摘掉学生的缺点;用显微镜彰显学生的共性。 三、班主任要以身作则，做学生的表率 要做好一个班主任，无论在为人与工作上都应当成为学生的表率，应当严格地以师德标准要求自己，真正做到为人师表、以身作则。但凡要求学生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如要求学生遵守纪律，不迟到不早退，班主任自己就要仔细遵守教学工作制度;要求学生在学习上要刻苦仔细，那么班主任在教学中就必需做到“仔细”二字;要求学生的言行要符合社会道德标准，那
18、么班主任的言行行为就要对学生产生良好的影响，到处起示范作用，成为学生学习效仿的楷模。班主任的言语要充分反映高尚的师德情操，行为要充分表达人民教师的形象。 四、作为班主任要不断学习，不断积存阅历 班主任在专业成长过程中，要坚持读书、写作、思索、寻找教育之道，促进自我进展。 树立现代教育理念和开拓创新精神。遵循“德育为首，教学为主，素养为本，全面进展”的原则，打破按部就班、照本宣科、四平八稳、封闭落后的教育模式。面对全体学生，促进学生的全面进展。 坚持阅读，养成读书的习惯。你只要在不断阅读，就意味着在不断吸纳，生命的成长和精神的发育都在不知不觉中成熟起来。 坚持专业写作。每一位教师只要你有自己的专
19、业共性和特色，只要你有追求和想法，随时都可以写进来。每位教师都有许多的故事，你不写就成为过眼烟云，假如写下来，就成了你成长道路上的一块块砖头，很多块的砖头叠加起来，就把你推向一个顶峰。 不断思索，擅长反思。反思是教师专业成长的捷径，教师在教育教学过程中多一份反思就多一份提高。 反思也是一种讨论，叶澜教授说过“一个教师写一辈子教案不肯定成为名师，但他坚持写多年反思就有可能成为名师。”每个生命都是奇迹，我们每个人都有无穷的潜力。 五、班主任应营造宽松和谐的魅力班级 班级应当是有共性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的凹凸，名利的多少上，更应当是看在这个欢乐成长的园地里，教师、学生是不是都
20、感到幸福欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽松和谐的班级气氛的任务。一个魅力班级的文化建立是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级仆人翁意识。集体的力气，科学治理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。 教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐。除此而外，我们还要正确处理好与班级科任教师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课教师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应
21、当利用家长这个群体，让他们协作我们一起来培育教育学生。让家长，教师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比胜利更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。 有人说：“不变的教师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“教师也要变，教师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们专心思索，专心感悟。让教育才智升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。 天空收容每一片云彩，不管其美丑，所以天空宽阔无比;高山收容每一块岩石，不管其大小，所以高山雄壮
22、无比;大海收容每一朵浪花，不管其清浊，所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生，不管其优劣，所以我们才桃李满园。班主任的工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。 总之，一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生、爱学生，让每一个学生都生活在盼望之中，应当要有自己的魅力，应当善用鼓励方式，应当为学生营造一个好的学习气氛等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是盼望感到自己是一个发觉者、讨论者和探
23、究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我，听了他们的报告，我看到了自己工作的缺乏，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注意策略，连续努力学习，做一个欢乐的教师。 教师心情治理培训心得体会4 常常会看到一些教师在对待学生违纪和犯错误时不能容忍，经常由于急躁而使自己的一些行为举止过火而做错事。人都是有感情的，或者说在处理问题时不行避开地会带着个人心情，知道这些教师对学生富有很强的责任心，但是就有那么一些时候心情失控，导致在详细工作中，也往往会消失心情战胜理论的现象，甚至完全心情化地处理问题。因此，教师在教育过程中学会掌握自己的心情很重要。心情失控往往会把事情搞得很糟，轻则使教育过程完全失败
24、，重则把自己推到特别为难的境地。 月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，但这并不意味着我们是心情的奴隶，任他支配自己的行为。假如说心情是奔腾的“洪水”，那么理智就是一道结实的“闸门”。同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想积极地对待生活，应当转变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去对待问题、思索问题。 教师要学会掌握自己的心情不仅要明白自我共性的缺乏，同时还要讲究处理问题的方法。 1、学会冷静处事。当你特别生气的时候，要准时提示自己不对事情做出任何处理。此时，你的推断往往与事实有偏差，你的语言往往太过激，你做出的结论往往于事无补，所以，要把事情放一放，等安静下来了，时机成熟了再作处理。
25、2、学会保持缄默。有些事情涉及到多个方面，不是自己单方面打算的，你想冷处理都摆脱不掉，对方的行为让你特殊生气，此时要咬紧牙关保持缄默。由于一旦说话极有可能激化冲突，不利于问题的解决。 3、学会临时不作推断。单方面的信息有时候是很片面的，只有多方收集信息，使自己全面把握事情的前因后果，才能精确推断，实行有针对性的措施。 4、学会理清思路。人在情急之下思维往往是混乱的，处理问题是下意识的，为了使问题得到妥当处理，你有必要理一理自己的思路，想一想方法，等方法想成熟了，再对问题作出处理，这样会让你做到胸有成竹。 学会掌握自己的心情，是教师成熟的一种表现，也是一个自我磨练的重要过程。我们应当熟悉到，当前
26、的教育环境发生了很大的变化，独生子女的任性、家长对子女的娇惯、人们维权意识的提高，这些都不允许教师在教育过程中心情化处理问题。我们从事的工作是一种社会事业，只有在国家法律法规规定的范围内，自己的行为才能受到法律的爱护。否则，只能是自讨苦吃，自找麻烦。 教师心情治理培训心得体会5 今日，钟教师上了节心情课，其目的在于激发幼儿日学习兴趣，培育孩子在公众面前的表现力。 教师以律动开头了这节课。孩子们又红又专和着音乐的节奏跟着教师做着美丽的动作。 之后邀请两家长神奇出场，并请两位妈妈唱歌，讲故事，应当说这样的开头是很吸引幼儿的，幼儿也跟着教师的牵引进入了课堂。 可是当教师要求幼儿回忆自己妈妈之前只是介
27、绍了一位家长的外貌特征并且是用很简短的几名话：“xx小朋友的妈妈是一位美丽的妈妈，头发长长的，穿了一件红色的衣服，很美丽是不是呀？”然后请小朋友回忆自己的妈妈，由于有对母亲的爱，那么在讲解时，她的语言就会更加的丰富。在这里还可以告知幼儿人的一生都要经受生、老、病、死。由于教师语言的不丰富，所以幼儿在回忆母亲时，语言也是特别的简洁，平淡。 虽然教师在不断地进展示意和提示。可幼儿像挤牙膏似的说出一点。 当教师再次邀请家长示范如何抱娃娃时，那位红毛线衣的家长很自然地接过娃娃抱在怀里，一只手就在不停的轻轻地拍着娃娃。 而另一位家长的抱法和这位家长就有不同之处，两位家长都是用一只手托住娃娃的头。 穿红色
28、毛衣的家长另一只手是将娃娃两腿并拢靠在身上，环绕住并托住娃娃的臀部。另一位家长的手则是从娃娃的两腿间伸过去托住娃娃的臀部。 这时，教师可以问家长为什么是这样抱。讲一讲当娃娃不会说话前，尤其是婴儿都是用哭声来表达一切的，如饿了，尿了，生病了。冷了，热了等等。 而妈妈则要专心去领悟宝宝的各种哭声，当宝宝满意的微笑时，妈妈的心情是怎样的？当宝宝病了妈妈的心情又是怎么样的？当妈妈无法安抚宝宝，而宝宝大哭不止时，又是怎样的？固然还可以提出各种问题，让幼儿体会仿照。 可能是由于钟教师没有为人母，所以她的语言表情在这里都没有淋漓尽至地表现出来，但是她可以请家长讲并表演。而不是在家长示范抱娃娃后马上发娃娃给幼儿。虽然教师引导幼儿如何抱娃娃，哄娃娃，以及娃娃饿要用奶瓶给娃娃喂奶，娃娃要睡了，给娃娃唱摇篮曲。 在这一重要的环节里，大局部幼儿没有进入角色。但都跟着教师一起抱着。哄着娃娃，可眼睛始终没有看过一眼手中的娃娃。 值得一担的是教师的教态很好，说话的语气也很好。可是，说话时连带的字太多，并不是把每个字说得清晰，建议今后和幼儿说话（交谈）时，应当慢一点，把每个字都说清晰。