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1、 教师特殊教育总结-教师工作总结 1、优化形成随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的安康进展; 2、形成有利于特别学生随班就读的良好的学校育人机制; 3、建立敏捷、高效的特别学生课外辅导保障机制。 4、关爱学生，大力宣传特奥会。 一、更新观念，统一思想，优化育人环境。 为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校常常性的工作。随班就读工作与一般教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。为此，制订随班就读教育工作规划、规章制度和奖惩条例，使广阔教师充分熟悉随班就读工作的重要性、必要性，消除了局部教师头脑中存在的搞随班就读怕影响一般教育、降低教学质量的错误熟悉，形成
2、了人人关怀、爱惜、支持随班就读班工作的气氛。在提高熟悉的根底上，抓好日常治理工作，并落实到详细学校工作规划中，在各方面关怀组织下，特教工作有目标、有规划、有措施、有催促、有检查、有反应、有评价。在教研活动中，落实规划、传达精神，开展随班就读课堂教学讨论活动，学习有关阅历文章、沟通体会。通过反复学习与宣传教育，全体教师对特教工作的重要性有了共识，全都认为随班生应当让他享受到比一般儿童更为优越的教育权利，并通过不断努力，让他们获得胜利的喜悦，使他们身心得到安康进展。 二、加强个别化效劳，满意个体需要 我校本着有利于学生的进展，有利于教育教学，实事求是的原则，对弱智学生实施差异性教学。弱智学生随班就
3、读后，要求教师期初制订好个别教学规划，并针对实际状况，适当降低教学要求。在课堂教学中，教师们都能实行以集体教学为主、个别教学为辅的原则，在集体教学过程中穿插个别辅导，表达共性差异教学。在座位安排上、教学程序上、课堂提问中、练习过程中教师们都能对随班生赐予适当照看。教师在备课、学生作业批改与布置方面都从随班生的实际动身，提出针对性要求，从而提高了随班就读的教学质量。其次，注意资料积存，建立好档案。为了促使我校特别教育的全面进展，本着“特教特办”的原则，明确普教各类常规特教必需相应到位，而且能表达特别教育特别性的要求。平常，注意材料积存，不断反思，总结阅历教训，发觉存在问题，实行相应的措施。期初依
4、据弱智儿童的特点和变化，制订各类学科规划，个别化教学规划，建立好随班就读生个人档案和学籍卡治理制度，期末进展评价。 加强个别辅导。不仅要重视课堂教学策略运用，还要加大课外(包括课前和课后)辅导力度。开放资源教室，制定时间，落实辅导教师，确保每位随班就读学生每周至少有两次一对一的个别辅导(在资源教室)。 三、家校协作 随班就读学生除了靠指导教师外，还要争取家长的支持，共同协作，共同教育。如在确定孩子的障碍程度、类型、障碍的成因，为孩子制订个别化教育方案和检查矫治效果时，教师都需要争取家长的意见;其次，教师要使家长了解学生在学校的教育内容，以便在家庭中进展协作，强化和稳固教育效果;教师还要对家进步
5、行培训，让家长了解随班就读学生教育的有关学问，以便更好地协作学校对学生实施特别教育。 随班就读工作是一项常抓常新的工作，面对这样的学生，教师和学生都要付出更大的心血。我们应当坚持加强讨论，不断探究，努力实践，力争形成独特的随班就读工作新路子，让他们建立自信，感受胜利，获得敬重，安康欢乐地成长. 教师特别教育总结-教师工作总结2 本学期初我校针对人教版特别教育培智语文教材过于陈旧，许多内容已经不能满意我校现在校弱智孩子的学习需要，而开展了生活语文自编教材的教学实践。 作为担当五年级语文教学的我，也在积极参加生活语文教材的编写与教学工作。 本学期初，我已经编写了两个主题的语文教学内容，分别是我的”
6、社区生活和爱护动物，在每个主题下，又编写了相关主题的几篇课文，如我们的学校、我家的小区以及我家小区的四周等，还如得意的松鼠、鸟是我们的朋友等等，同学们通过学习，大致能介绍自己的学校以及小区，对于爱护动物、爱护环境的行为有了一些熟悉。 那么作为编写者的我，其中也获得了许多。首先，我更加主动学习。自从开头进展自编教材，为了使编写的教材适合我们的弱智学生，我会有意识地去观看我们生活的四周，选择教学的素材，作以整理;另外，借助网络搜集相关资料，登录人民教育出版社的网站、登录凤凰语文网，学习相关语文课文的编写体系;更加学会使用字典这一工具，去字典中查找与生活中的字的词义、相关词语。另外，我学会了与家长协
7、作，共同搜集资料、共同想法帮忙孩子学习生活学问。其次，我体验了胜利。这种胜利有课堂上孩子把握学问的欢乐，有家长对于孩子走上社会认知生活的反应，这种胜利的感觉，让我对于编写教材更加有信念。对于教授孩子们学问也更加有信念，工作也更加有激情。 固然，在编写教材的过程中，我自己还觉得存在一些问题。首先，由于个人力量问题，编写教材存在着不科学的状况。有时自己根据自我的思维编写了一篇小短文，在进展教学时，却发觉句子太长，不适合弱智孩子阅读，有时又发觉一些语句不符合我们平常日常对话的形式，所以，在每一篇课文教学完毕后，我又开头修正教材。这也验证了“实践是检验熟悉的唯一标准”吧!另外，由于没有对于学生需要熟悉
8、的字词的认知，所以编写教材时先定主题，由主题到内容的出炉，再到从内容中去选择需要学生把握的一、二类字，这样做也是不科学的。所以，真的蛮盼望编写教材中能得到更多人的帮忙。 现在我们语文教研组的许多同事都在进展生活语文教材的编写，每个人都有自己的收获与怀疑，我想我们应当更常常坐在一起，沟通体会。集思广益，可以一起就低年段、中年段、高年段的生活语文编写来共同争论、共同讨论、共同编写。我们可以就学生需要认知的内容进展大主题确实定，也可以就这些生活适应的内容去争论，哪怕小到每个字、每一个音的教学思索。 一切为了智障学生的进展，是我们的目标。为了这群学生，我们需要集思广益，不仅仅是我们这些从事特别教育的教
9、师，真心盼望每一位关怀特别孩子的人给我们提出更好的意见与建议! 教师特别教育总结-教师工作总结3 南通特别教育中心的同仁对特别教育熟悉特别深刻。他们认为特别教育学校的教师从事的是塑造人类灵魂工程中最为艰辛的工作，这项职业神圣而又荣耀。南通特教中心的教师们喜爱自己的工作，喜爱自己的教育对象。他们把爱作为推动自己工作的原动力，把爱融进工作的各个详细的环节中，坚持特别的思想观念，采纳特别的教育教学方法和手段，教育学生，传授学问，帮忙残障孩子逐步适应最少限制的环境，尽最大的可能，使残障孩子可以与正常儿童一样参加学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。 南通特教中心的教师们在自己的工作岗位上特殊留意
10、坚持一个“爱”字，突出一个“特”字。他们爱岗敬业，勤奋工作，在特别教育事业中去追求、实现自己人生的价值，通过各种详细的形式努力把“爱”落实在敬业的实际行动中。 在这里，爱是一种暖和，表达在教师们严厉急躁的言语中和关怀爱惜的行动中;爱是一种力气，一种帮忙残疾学生转变自卑心态，树立自强独立信念的强大动力;爱是一种纽带，一种师生联系、增进情感的纽带。在南通特别教育中心，爱，集中表达在关注学生的成长方面，学校教师关注并帮忙学生解决学习生活中的困难;关怀学生的实际问题，如关怀他们和正常人的沟通如何畅通的问题，解答他们思想中的困惑，等等。爱是南通特教中心教师影响学生思想和行为的特别手段，他们坚持对学生施以
11、母亲般的爱，时时刻刻把爱倾注在学生学习生活的方方面面，使学生在成长过程中，体会到教师对自己的爱，对学生施以教育教学就简单为学生所承受。 南通特教中心的教师们在工作中注意突出“特”字，仔细讨论特别教育规律，熟悉规律，利用规律，根据特别教育规律办事，提高特别教育教学效果。 一是有一个特别的思想观念，积极面对特别教育任务的艰难性，勇于克制工作的巨大困难。在详细的工作中，有一个特殊不怕苦、不怕累的思想状态。他们信任自己的教育对象也能和正常人一样，能学习，能创业，有作为。对残障孩子特殊照看，热忱关怀，帮忙他们努力克制前进路上的困难，尤其是帮忙他们树立起自强独立自信的决心，帮忙他们树立人生追求的目标。 二是擅长使用适合的特别教育教学方法。他们对自己的教育对象，既糊涂地看到了他们先天缺乏的一面，同时又看到绝大多数孩子特殊聪慧的一面，在教学中留意选择有利于学生克制不利因素进展其聪慧的一面的教育教学方法。