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1、 数学新课标教材校本学习教研工作总结范文 新课标指出：学生能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜测，并进一步寻求证据，给出证明。低年级学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，观看力量有限。他们最初的观看是无目的、无挨次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的兴趣，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们观看，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去观看。 由表及里，由粗到细，由局部到整体，从而学会了观看的方法。 二、利用教材插图，培育学生的语言表达力量。 语言是思维的外在表现，语言的进展和思维的进展亲密相关，培育学生的语言表达力量能促进他
2、们思维的进展。因此，在教学中，教师充分利用每一幅插图启发学生说，首先鼓舞每一位学生试说，并且不作统一要求，让每个学生把自己所观看到的说出来，接着再同桌相互说，这样学生对内容的理解也进了一步。 这样既让学生学到了学问，明确了物体的大小多少是从比拟中得到的，又让学生把图的内容说得连贯、完整、详细，从而也培育了学生的观看、比拟、分析、推断、综合的力量和语言表达力量。 三、创设学习情境，培育学生动手操作力量。 数学学问是比拟抽象的，而低年级学生的思维特点，是以详细形象思维为主的，同时也保存着直观动作思维形式。教师要从学生年龄特点和思维特点动身，本着数学来源于生活这一事实，自始至终都要从学生生活实际动身
3、引入课题，创设操作学习情境，让学生在实际操作中，通过观看来理解数学概念，把握数学方法，逐步培育学生的各种力量。 数学课程标准指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平常的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥学生的制造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学学问，在操作中激起才智的火花，进展发觉和制造。 四、发挥小组作用，培育学生合作沟通的力量。 新课程标准中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”可见，合作学习是新课标提倡的一种重要的学习方式和教学组织形式，它对培育学生的合作意识、合作力量起着重要的作用。 总之，新教材为我们教学改革供应了极为便利而丰富的资源，它系统有效地培育和开发了学生的智力，给学生制造力量的培育供应了场地，也给师生交往、学生之间的合作学习沟通供应了条件。