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1、 教育教学质量分析会心得体会（6篇）教育教学质量分析会心得体会1 5月9日下午，参与了我市小学英语质量分析会，仔细倾听了常教师对市直四所学校五年级英语的质量分析，感受颇深。 首先，常教师把题目定为-让教学质量成为架起千家万户幸福生活的桥梁，也就是在召唤我们教师的责任意识，千家万户的家长在期盼着我们，我们责无旁贷，我们每位教师要树立高标的责任意识。后来，听取了她具体的分析报告，针对试卷中每道大题和每道小题的得失分状况进展了统计，总体来说，我们小学英语水平呈现良好的进展态势，同时针对学生试卷中消失的问题和存在的问题逐一分析，也暴露出我们教学中的缺乏。词汇课，不仅仅局限于教单词，要让学生尝试用词造句
2、；对话课，不仅仅局限于背对话、抄对话，要注意培育学生的创新力量，自编对话或看图编对话；阅读课要从培育学生从阅读材料中提取信息力量入手，加大学生分析、归纳和推断问题的力量。这样不至于考试时学生死板硬套，遇到活题就碰壁，甚至不会做。 在平常的课堂教学中，虽然我们也这样做了，但做的不细、不实、不能坚持，落实不到位。 因此，在今后的工作中，我会扬长避短，不断提高自身专业素养，端正工作态度，心系学生，心系课堂。俯下身子仔细向优秀的教师多学习，学习他们的理念、模式、教学方法和学生的学习方法，重根底、重拓展、重细节，力争使自己的课上的更精彩。 总之，通过这次会议，不仅让我开阔了视野，增长了学问，更为我今后的
3、英语教学注入了泓泉，坚决了我教好英语的信念。 教育教学质量分析会心得体会2 初中语文学科教学质量分析 今日有时机和大家共同共享初中语文教学取得成绩的喜悦，增加语文教学进展过程中潜在问题的忧患意识，探讨初中语文教学的进展趋势，应对策略，感到非常荣幸。现就今年中招语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷状况、存在的问题以及对初中语文教学的建议等，谈一些个人见解，供各学校制定语文教学规划和指导语文教学时作为参考。 20xx年中招语文试卷特点及评析：20xx年中招语文试卷依旧保持了“积存与应用”、“现代文阅读”、古诗文阅读”、“写作”四个版块的构造框架，秉承了往年中招考试的一贯宗旨和原则，重视培育学生的创
4、新精神和人文精神；重视语文积存、语言运用力量和语文水平进展方向的评价，坚持情感态度价值观与学问力量并重、过程与结果并重；以主观性试题为主，鼓舞考生有创见地表达等。和河南省20xx年中招语文试卷相比，试卷舍弃了紧扣课文内容的试题，总题量虽然和去年持平，现代文阅读却由三道大题缩减为两道题，整体容量有所削减，表达了减轻学生负担的命题思想。难度较大的语句仿写也没有作为考察题型，传统的注音依据拼音写汉字的试题也改为辨析推断题。较有新意的题,用楷书写一句学生自己喜爱的或自创的读书格言，既考察学生的学问面又考察学生的书写力量。名著阅读题，重在考察名著内容、人物性格，命题者奇妙的把二者结合在一起。“新闻压缩”
5、题，一方面考察学生对句子的理解，另一方面考察学生区分、筛选、提炼、整合材料中重要信息的力量。现代文阅读仍旧表达了浓郁的河南地域文化颜色，去年的乡韵自多情，今年的内乡县衙都是最具有亮点的材料。突出地域特色，联系生活实际，是近年来中招命题的重要变化。病句修改题由过去的单句变为从详细的语言环境去诊断，从语意连贯的角度去修改，命题更加科学。 中招试卷在新课改思想的指导下正在发生深刻的变化，变得越来越吻合现代语文教学理念，越来越有利于全面实施素养教育，推动语文课程改革向纵深进展。20xx年中招语文考试根本状况：全市共有考生9914人，人均成绩73.35分，（20xx年人均73.12分），人均增加了0.2
6、3分，80分以上3232人，优秀率33%（20xx年30.27%），60分以上8140人，及格率82%（20xx年89.71%）。优秀率比去年增加2.73个百分点，及格率下降了7.71个百分点。 考试成绩人均在前10名的学校有：市直一初中79.35分,市直二初中77.36分,市区三初中77.23分，大冶菁华学校76.5分，大冶东施初中75.18分，东金店一初中76.37分，卢店一初中76.18分，东金店四初中75.67分，东金店南店初中75.29分，唐庄二初中74.75分。整体考试成绩略好于去年，校与校之间分数差明显缩小，进步最大的是东金店中心校。我市考生考试状况评析： 依据试卷抽样分析，根底
7、学问，语言积存等客观性试题得分率较高。作文人均分到达了33.36分，相当于84分，学生的语言表达力量比过去有明显提高。我们的学生很聪慧，两个作文题目，半命题作文和话题作文任选其一，大多数都选择了简单写的半命题作文，而学生不易把握的以“特长”为话题的作文很少有人触及。扬长避短，驾轻就熟，这也是科学的应试策略。但是考察学生语文力量，开放性的试题，思维含量较高的题，相对而言得分率偏低。这也暴露出我们初中语文教学还停留在学问技能的低级层面上，理解分析，创新思维等更高级层面的教学效果还不能令人满足。学生学问面狭窄，语文教学和复习中还存在盲区。总题量23个小题中得分率不到70%的就有12个小题，得分率最低
8、的只有40%。作文虽然得分较高，而选材新奇，熟悉独到，思想深刻的优秀作文却寥若晨星。初中毕业生整体语文水平和语文素养与先进县市相比还有肯定差距。20xx-20xx学年下学期我市组织的教学质量调研显示，初一语文全市人均65.77分，市区七年级较好些，人均76.15分，初二语文人均只有61.93分，教学效果很不尽人意，语文教学的现状令人担忧。 存在的主要问题： 1、目前的教学环境制约了语文教学的长足进展。由于语文学科是长线学科，语文学习明显见成效需要较长的周期，一些学校在各种考试前夕有意压缩语文教学课时。另外，语文素养的提高是一个积存的过程，也是一个习得的过程，学校课时排得过满，学生在校时间过长，
9、作业布置过多，根本没有阅读课外书籍的时间。再加上我们目前的教学质量评估一张试卷定高低，语文教师很难有立足于学生长远进展的良好心态，疲于应付各种考试。这些急功近利，短视的做法直接制约了语文教学质量的提高。 2、课外阅读没有得到各学校的高度重视。语文教学大纲和新课程标准都明确要求初中生每学年课外阅读量不少于100万字，课外练笔不少于一万字。事实上我市各初中很少有学生到达这一要求，学校可供学生阅读的图书极其贫乏。学生阅读量小，学问视野狭窄，对生活、对社会、对人生缺乏深刻的有自己见解的思想熟悉，不适应当前的中招命题趋向，也不利于学生高中阶段的学习生活和长远进展。 3、缺乏积极的教改意识，科学教学思想没
10、有得到仔细落实。学生想听的，许多不是教师所讲的；而学生要说的，教师又无暇去倾听。讲什么、怎样讲，根本上是教师说了算，学生几乎成了一块橡皮泥，任由教师去塑造。长此以往，学生变乖了，听话了，但我们又不得不痛心地发觉，他们也越来越呆了，越来越不听话了。 假如把责任都推到语文教师身上，明显有失公正，由于语文教师其实也越来越呆了。大家可以想想，面对剧烈的竞争，我们的心是不是都有些急躁了，我们的眼光是不是都有些“势利”了，我们不再悉心关注学生从文字中、从文学中得到了多少养分，享受了多少愉悦，我们过多地关注他们的结果，过多地盯住他们一堂课学到了哪几点学问。 于是，春风化雨少了，条分缕析多了；自由生长少了，拔
11、苗助长多了；体会把玩少了，条条框框多了；开怀大笑少了，忧愁烦躁多了；畅所欲言少了，尊敬倾听多了。最终，学生的宠爱少了，厌倦苦恼也多了。功利的语文教育把分数与位次作为学语文的第一目标甚至终极目标，语文的生命必将枯萎。 4、对语文教学的熟悉还比拟浅薄，方法单一，课堂枯燥乏味。学语文的人是需要一点感情的。麻木的人只会学死板的语文，固然也学不好语文。语文教育更讲一个“趣”字，一个“情”字，一个“活”字。知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。在教学实践中我们往往忽视了激发学生学习语文的兴趣。我们经常高喊采纳诱思教学，吸引教学。但我们往往少了些急躁，少了点童心。学问可以传授，感受必需体悟，而我们的语文课也经
12、常把体悟的东西当做传授的内容，这样就难免死板。在肯定意义上，我们好像可以这样说，语文就是生活。把学生引向生活，把生活带进语文，让学生触摸鲜活的、亲切可感的生活化语文，学生便能感受到语文的生命脉动。 5、语文教师的专业化程度、提高教师的专业水平没能引起足够重视。语文学科也是一门专业性、技巧性很强的学科，但是一些农村中学为了对教师的教学效果便于评比和治理，许多非语文专业的教师被安排教语文，一个教师只担当一个班的语文课，另外再兼任一门其他学科，其教学效果可想而知。教师无法专注于一门学科的教学，专业水平难以尽快提升。另外，优秀的语文教师也不能充分发挥引领和示范作用，造成了教师资源的极大铺张。农村学校教
13、师构造不合理，缺乏语文专业教师也是客观实际。但是其他专业的教师既然从事了语文教学，就应当让他们专下心来，熟识语文教学的特点、一般规律和方法，加强业务学习，提高语文教学力量。 教学建议： 1贯彻一个根本思想：以学生为本。所谓以学生为本，就是把学生看作语文学习的仆人，在课堂教学中以学生的学习活动为主。这就要求教师树立全心全意为学生效劳的意识，面对全体，关注个别，不仅要让学生真正参加到课堂教学过程中来，还要参加目标制定和作业布置。评价时不仅关注教师的教，更关注学生的学，以学论教，重视实效。 2语文课堂教学要突出重点，营造亮点。在许多场合的公开课上，教师上完课后，最大的一个圆满就是还有一个精彩的环节未
14、展现或未完成。还有一个现象就是新课程环境下都是在课堂上重视以学为主，放手让学生自主学习，可整个教学过程看起来却显得平淡而散乱，缺乏起伏和高潮。应当说，这种现象在许多时候都是由于重点不突出所致。突出重点要求教师要明确诸项教学目标和教学任务的轻重主次，在整体感知的根底上对课文重点进展局部的深入探究或拓展迁移，最终再归结到整体上来，深化对文章的整体熟悉。对重点环节不惜时间，力争让学生有所得。 3、实施开放教学，提倡自主学习，激发学生灵性，培育创新精神。学生在答题中显现出来的视野封闭、思维僵化、敏捷不够、创新意识不强等毛病，反映我们的教学在开放、自主、创新等方面做得远远不够。我们要以新课程理念统领我们
15、的教学，学问的讲授、力量的操练都要向学生个体开放，向鲜活的生活开放。要创设自主学习的气氛与情境，探究“讨论性学习”方式的应用，让学生主动吸取学问、训练力量、拓宽视野、提高素养。要引导学生敢于质疑问难，敢于向权威挑战，具有积极的批判精神与丰富的想象力量，从而培育他们的.创新精神。 4、要以大语文观来指导教学。今年的现代文阅读试题，主要出自课外，课外名著的推举阅读已经成为传统的题型。这一切，再一次传递这样一个潜在信息：“语文学习的外延和生活的外延相等”，语文教学要从教材学习向课外阅读延长，从课堂向社会生活延长；多阅读，读经典作品，读时文；多积存，“腹有诗书气自华”。要努力提高学生的文学素养，注意提
16、高学生的人文功底，增加学生的积淀。充分利用语文课外读本，以及贴近学生思想和生活实际的时文、美文，以提高学生的鉴赏力量。 5、作文教学要把学生人格的完善和写作技巧并重。纵观近几年的中招作文命题，在立意上引导学生健全完善的人格是其主旋律，但由于平常作文教学把提高学生作文水平的重要措施放在写作技巧方面，无视了学生对生活的观看、感悟，导致了学生不会从寻常的生活中去挖掘有新意的素材；在选材上千篇1律；在对生活的熟悉上浮漂浅陋；在反映生活方面，或不清楚，或不深刻。这一切看似写作技巧问题，实质上还是学生人格的折射。加强作文的审题立意训练，力避无中心作文或与话题无关的作文消失，更不能雷同化。初中语文教学尽管存
17、在着种种困难、问题和缺乏，只要我们正视现实，树立信念，转变观念，勇于探究，积极进取，风雨过后，必定又是一番阳光绚烂的新天地。 教育教学质量分析会心得体会3 在8月2日下午参与了公司的全员质量分析会，倾听了各位公司领导对于公司近几个阶段工作的总结分析和之后的工作设想规划，我期盼一个布满盼望的将来。 各位领导从各个方面细致的分析了存在的问题和将来的规划。杜忠忠领导就提到了以下几个方面的问题，包括掌握压片机速度，掌握泡罩机的速度，包装增加掌握人员，前后工序的连接等。乳品总监赵建强领导将17月份的销售额，17月份市场反应，人员思维，人月工资涨幅度、比例等进展了具体的说明。候旺领导对奶酪车间的工鞋色泽，
18、工具的摆放，看板的规划，异物的治理，收集的数据等进展了说明。奶粉车间的韩志东领导对候旺领导的发言作了补充。 各位领导语重心长地提出了一些要求、一些批判。结合领导的思想，以及自身的感受，我认为要实现公司将来的盼望，应当从以下几个方面着手： 一是明确每个人的职责，并严厉履行每个人的职责，领导不能让操作工去勤杂工技术员的活，让技术员干秘书的活，最终领导去干技术讨论的活。 二是工作安排布置之前，肯定要经过科学的论证和实地的考察，不能拍脑门乱来，不能自己感觉好就要求执行。 三是协调好部门之间的利益冲突，不能每天为吵架而铺张心力，最有效的方法是当一个部门的工作要进展时，必需进展部门间的审核。 四是要对专业
19、技术岗位人员进展专业的培训，学会用科学的方法进展培训。 千里之行，始于足下。在下半年的工作当中，我会秉承领导们的讲话精神，进一步的解放思想，转变观念，认清形势，坚决信念。信任在各位领导的带着下，在不久的将来公司肯定会百尺竿头，更进一步！ 教育教学质量分析会心得体会4 一、教学质量实况： 20xx20xx学年度第一学期期末质量监测已落下帷幕。我校根据市局及镇教办的要求，仔细组织了本次质量监测。学生单人单桌考试，教师换学区监考，从今年开头我镇开头家长监考的先河，流水阅卷，每一个环节都组织得严密有序。从这次质量监测总体状况来看，我校语文、数学两个根底学科的成绩根本上还是比拟令人满足的。三年级语文、四
20、年级品社、五年级英语、六年级语文都是第三名，三年级英语、四年级语文其次名，五年级品社、六年级信息技术第一。固然，这些成绩的取得和全体师生的努力是分不开的。但在这次质量检测中，也有个别年级学科成绩不抱负，如二年级语文、数学第11、12，五年级语文11，六年级数学14，和其他年级相比有很大距离。这样的成绩可以说是令人堪忧。我们将要和任课教师一起仔细总结缘由，找出存在失误的地方，准时改良，以便在下一步的工作中补缺补差，尽快提高教学质量。 二、教学胜利之处分析： （一）学校的治理工作方面： 1、工作中以质量为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要准时进展质量监测，监测状况要准时上报
21、教育处记录备案。为提高教学质量，学校每学期除组织期中、期末测试外，还细心组织两次质量抽测，并在教师会上对抽测状况进展通报总结。 2、加强教师学习，努力提高教师素养。一个学校的教学质量如何，关键在教师。为了提高我校教师的整体素养，学校定期组织教师进展政治、业务学习，积极开展各项教研活动，坚持教师根本功训练，订购各类教学杂志供教师学习，要求教师多读书，写读书笔记、教学反思，鼓舞教师写文章投稿发表。这样，教师的视野开阔了，教学理念新了，教学方法活了，教学效果实了。 3、注意过程治理，加大常规治理力度。学校每学期开学初由教育处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、
22、期末两次业务检查外，还实行月查制度。每月抽查局部教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化治理分中。 （二）、教师的教学方面： 1、学科教师肯学习、爱钻研、善合作，教学理念新，教学方法活，能把新课改的一些教学理念和教学精神运用到自己的教学实践中，擅长激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的仆人，学生学习效果好。 2、学科教师工作责任心强、态度端正、工作仔细踏实。教学中能细心备课，专心上课，急躁辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不卑视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。 3、教学中既注意教给学生学问、培育力量，又擅长做学生的思想工作，培育学生良好的学习习
23、惯，让学生有正确的学习态度，把握正确的学习方法。 （三）、学生的学习方面： 1、学生有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，爱钻研，承受力量好，能较快地把握教师教给的学问。 2、学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能用心听讲，仔细完成作业，并能准时复习稳固所学学问。 3、班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。 三、教学失误缘由分析： （一）学校治理工作方面： 1、学校在教师的思想教育方面的工作做得还不够。如个别教师思想松散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，学校应有重点有针对性的对其进展思想教育，以提高其熟悉，端正态度；少
24、数教师不求进步，当一天和尚撞一天钟，反而带来不好的影响。 2、学校的有些治理制度不能调动教师的工作积极性，需要进一步改良。 3、教科研气氛不浓，教研活动有点流于形式，不能做到扎实有效。学校应积极营造深厚的学习气氛、教科研气氛，让每一位教师都能积极地真正参加到活动中来，在活动中得到进步和提高。 4、学校领导不能真正走进教室，走近教师。 （二）、教师教学方面： 1、个别教师思想消极，责任心不强，工作不仔细，不能静下心来搞教学。 2、个别教师墨守成规，满意于现状，不擅长学习，不追求上进，不能运用新课程理念来指导教学，教学中仍旧使用一些传统低效的教学方法，课堂教学效果不好，学生学习效果差。平常我们常常
25、说：“站得高，看得远”，“要给学生一滴水，教师要是自来水。”因此，作为一名教师要能看清形势，坚持学习，“活到老，学到老”，不断提高自身的综合素养。 3、对学生没有爱心、关怀和急躁，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简洁粗暴，学生有抵触心情。 4、对学生要求不严格，不擅长做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。 （三）、学生学习方面： 1、局部学生属留守儿童，缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、任性，对学习没有正确的熟悉，学习目的不明确，态度不仔细。 2、上课不能用心听讲，不能按要求仔细完成作业。学习不踏实
26、，学问把握得不扎实，对所学学问一知半解，一看就会，一做就错。 3、没有养成良好的学习习惯，做题时不细心，马虎大意，看错题，抄错数造成失分。 四、今后教学工作设想： 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的治理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严治理，从而标准教师的教学行为，提高教学效果。 2、连续加强教师队伍建立，努力建立一支高素养的教师队伍。 一个学校的进展，关键要看是否有一支高素养的教师队伍。因此我们要连续加强对教师的学习、培训工作，培育教师爱岗、敬业的奉献精神和责任感，不断提高教师的师德水平；加强师功师能训练及课堂教学力量训练，
27、进一步提高教师的业务力量和教学水平，从而提高教师综合素养。 3、要求教师在教学中应加强学习，不断充电。把那些新理念，新精神应用到自己的教学实践中，转变教学方法、教学手段，加强创新意识的培育，不断更新学问构造，在实践中学习、反思，把实践上升到理论的水平，进一步提高教师专业技能。积极开展学科组的集体备课活动，通过集体备课加强教师间的沟通与学习，集思广益，取长补短，共同进步，共同提高。 4、要求教师加强学科根底学问的教学，在平常教学中重视学生良好学习习惯的养成和学习力量的培育。 5、重视优等生的培育和潜能生的辅导工作。教师要关爱每一个学生，不让一个学生落伍。努力挖掘潜能生的学习潜能，大面积提高教学质
28、量。 6、抓好班风、学风建立。班主任要把班级治理工作做细、做好，引导学生在班内形成良好的学习风气，建立良好的班风、学风，注意培育学生良好的行为习惯，让学生学会学习，学会生活。 教育教学质量分析会心得体会5 一、期末考试成绩及中考成绩 七年级总分为760分，共411人参与考试，700分以上1人，600分以上50人，500分以上160人，300分以下64人，总平均分为444.62分；八年级总分为860分，共590人参与考试，700分以上59人，600分以上194人，300分以下43人，总平均分515.72分。中考成绩三项指标按县教研室统计，及格率0.4717，优秀率0.1637，平均分293.13
29、，均位列全县第一，中考成绩得分为100分。 通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，在肯定程度上反映了我们的教学现状，说明白我校提高教学质量的措施与方法是行之有效的，这和学校领导的治理到位、教师的辛勤付出 及学生的努力学习是分不开的。 二、教学胜利之处分析: 1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要准时进展质量监测，监测状况要准时上报教育处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织期中、期末测试并对测试状况进展统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要仔细的进展试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进展考试状况分析。 2
30、、注意过程治理，加大常规治理力度。学校每学期开学初由教务处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织期中、期末两次业务检查外。还不定期抽查局部教师的业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量公评估不仅是教师绩效工资发放的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。 3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特殊是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很深厚的学术气氛，教师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，
31、不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，常常有剧烈的辩论。这些对全部参加教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在教师们的办公室里，常常有这样的声音消失。 4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作仔细踏实。教学中能细心备课，专心上课，急躁辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不卑视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注意教给学生学问、培育力量，又擅长做学生的思想工作，培育学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，把握正确的学习方法。 5、学生大都居住城区，从小受到良好的家庭教育，有明确的学习目的，端正的学习态度，肯学习，
32、爱钻研，承受力量好，能较快地把握教师教给的学问。学生在教师的指导下已经初步养成了良好的学习习惯，上课时能用心听讲，仔细完成作业，并能准时复习稳固所学学问。 6、班主任积极负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。 三、教学缺乏之处分析: 1、个别教师思想松散，工作消极，不负责任，干工作敷衍应付，有些教师只要评上高职，就觉得没有爬头了，只要我不是倒数就可以了，学校没有相关的制度制约。 2、教师不能公正地对待每一位学生，面对少数学生的精英教育，严峻阻碍着大面积、区域性教学质量的提升。绝大局部的班级中，存在着一些“学困生”。对待这些“学困生”的态度
33、不是帮忙他们扫除学习上的障碍，不是对他们倾注更多的关爱，而是卑视他们，冷落他们，甚至驱逐他们，在教学过程中，关注得更多的是优生，而眼中根本没有“学困生”，面对全体学生成为一句空话。 3、课堂教学方法陈旧的滞后状况，扼杀了学生的求知欲望，阻碍了学生的全面进展，也严峻影响了教学质量的提高。新课程的实施已进展了好几年了，但很多教师的课堂教学仍旧存在着一些弊端:一是重“教”不重“学”。一切教学活动以教师为中心，我怎么“教”，你就怎么“学”，自主、合作、探究式的学习方式全然不顾；二是重“知”不重“思”。尽管教师教得辛苦，但教学的三维目标达成度低，学生的思维熬炼不够，创新精神和创新力量难以形成；三是重“灌
34、”不重“导”。方法上把学生当成“容器”，靠外力把教学内容压给学生，学生无法开心轻松地学习。 4、个别教师对学生没有爱心、关怀和急躁，不能和学生建立和谐融洽的师生关系，教育方法简洁粗暴，学生有抵触心情。 5、课堂效率不高，甚至消失无效课堂。造成课堂效率不高的根本缘由，我认为还是我们的教师课前预备不充分，课备的不扎实，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，责任心不强，不留意、不重视课堂组织治理。 6、对学生要求不严格，不擅长做学生的思想工作，班级内没有形成良好的学习气氛，学生学习自觉性差，缺乏养成教育，学生没有养成良好的学习习惯，学习效果自然很差。 7、局部学生缺乏良好的家庭教育，淘气、贪玩、
35、任性，对学习没有正确的熟悉，学习目的不明确，态度不仔细。上课不能用心听讲，不能按要求仔细完成作业。学习不踏实，学问把握得不扎实，对所学学问一知半解，一看就会，一做就错。 8、有些学生家长对学生的学习关注不够，家长们都有一个盼望，那就是盼望自己的子女能好好读书，一旦孩子读书不如意，缺乏正确的教育方法，不是打骂，就是对孩子漠不关怀，不与教师沟通，自己有时间忙自己的事情。 9、学科之间不平衡。从教研室统计的中考成绩单科成绩中可以看出，有的学科比方理科综合各项指标并不领先，有的科目的个别指标并不领先。我们自己在期末考试统计中也发觉这个问题，造成这种状况的因素可能是不同科目之间的师资水平的差异。 四、今
36、后的建议: 学生的学习成绩与学生的自身素养、家庭教育、成长环境和教师的教学方法都有着密不行分的关系。那么，要想提高学生的学习成绩，我们在教学中要做到: 1、学校要以教学工作为中心，强化质量意识，狠抓教学质量。加大教学常规的治理力度，从各个教学环节上对全体教师严格要求，从严治教，严谨治学，从严治理，从而标准教师的教学行为，提高教学效果。 2、要切实转变观念，正确对待每一位学生，敬重主体，面对全体，不让一个学生落伍。广阔教师要进一步树立新的人才观和教学观，要正确对待每一位学生，特殊是“学困生”。要熟悉到转化一个“学困生”与培育一个尖子生同等重要，同样荣耀。假如班上有“学困生”，这不是学生自己的责任
37、，而是教师的责任，是教师的工作没有到位。要从最终一名学生抓起，力争使每一位学生会学习，爱学习，学有成效。在课堂上要多照顾一点“学困生”，做到提问题最多的是“学困生”，训练最多的是“学困生”，辅导最多的是“学困生”，作业批改最多的是“学困生”，课余时间谈心沟通最多的是“学困生”，鼓舞最多的也是“学困生”。只有这样，才能实现无“差生”的学科，无“差生”的学校，才能大面积提高教学质量。 3、要深化课堂教学改革，向课堂45分钟要质量。广阔教师要以课改为契机，立足于本校、本班的教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入长久地开展优化课堂教学活动，切实提高单位时间内的效
38、益，向45分钟要质量。为此必需做到:在课前预备上要做到优化教学预设；在教学方法上要做到:变教师满堂教为学生自主学；变注入式为启发式；变学生被动承受为主动参加；变单一传授学问为三维并重；变死记硬背为活学活用；在转变作业模式上，力求做到六突出:突出实践性，变“泛泛而谈”为“实战演练”；突出趣味性，变“要我做”为“我要做”；突出自主性，变“限定作业”为“自择作业”；突出针对性，变“题海战术”为“有的放矢”；突出合作性，变“单干户”为“共同体”；突出创新性，变“呆板”为“敏捷”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量；教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，
39、抓住关键“字眼”，精确领悟题意，深入分校问题与课本学问点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个学问点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培育力量的习题，引导学生进展分析、解答、反思，帮忙学生把握解题规律，积存解题阅历 。要大胆放弃一些偏、繁、怪和无实际意义的题目，严格掌握习题的难度和总量。 4、抓差生就是抓质量。 在目前任务制的大环境下，对教师来说要抓合格率、优秀率。抓合格率其实就是抓差生转化的同义词，有一个学生不及格，我们就完不成教学任务，所以我们说差生打算成败!在当今信息高速进展的社会里，为了学生能打好坚实的理论根底，在学习过程
40、中少走弯路。作为教师多想方法，提高教学质量，让学生放下沉重的包袱，轻松学习。当他对一件事感兴趣的时候，不用谁去约束就会主动的投入。 5、向学风要质量，与治理谋效益 校风、学风、班风建立不是空虚的口号，不是不痛不痒的说教，需要每位教师共同努力营造。在学生面前，每位教师都是治理者和教育者，治理和教育不是校行政和班主任的专利，谁都有责任去做这个工作，每个课堂都是教学的主阵地，也是德育的主阵地。只有大家负起自己的那份责任，歪风邪气才能有可能尽快扭转。 6、做好家校联系。 通过家访等形式要求家长催促检查学生的预习、作业等状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮忙、沟通和监视，到
41、达共同进步。家校多联系协作，不让学生沉迷电视、网吧、嬉戏。让学生养成良好的学习习惯。 7、抓好教师队伍专业成长。我们要想方设法鼓励教师们学习，做学习型教师，不但学习教育教学的专业学问，还要学习文化学问，使我们的教师都成为书生型的教师，学校是书香型的校园，今年我们学校就为教师们购置了一本国学经典让教师们学习，还将举办一些活动比方书法、一般话、板书、演讲等竞赛，促进教师们学习，促进教师们提高。我们还要鼓励教师们争论，反思，做反思型的教师，教师在工作中取得胜利，或者造成失误，都要反思，每节课后要反思，每次考试后要反思，哪怕每次只反思一点，那积存下来就是不小的进步。 总之，教学质量的提高，是长久的工作
42、，切不行急功近利，也没有捷径可走。细节打算成败，付出打算命运，只要我们执着地追求，只有踏踏实实地教、认仔细真地学，不放弃每个细节，胜利就会属于我们。 教育教学质量分析会心得体会6 我校在 “抓治理促质量、以创新促进展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学治理渐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试状况对教学工作做以下总结、分析。 一、期末考试分析： 1、数据分析说明： 我校语文合格人数占70%，优秀人数占30%；数学合格人数80%，优秀人数35%。 2、试卷答卷状况分析：语文试卷能紧扣教材，注意三维目标的落实，难易还较适中。学问面较广，注意考察学生思维的进展和
43、学问的敏捷运用。有肯定的难度。阅读题量大，考察了学生的阅读、理解、分析、综合力量。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。数学试卷学问面较广，题目难易适中，紧扣教材，根底学问题目较多，综合运用题目适当，重点在于考察学生把握根底学问的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的根底学问把握不够坚固，教师还需加强学生的根底学问训练，从而进展理论联系实际引导。加强学生的习惯培育。 二、主要措施 1、树立教育质量观 教学治理首先是教学思想的治理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，常常性地进行教研活动。组织教师学习常规治理方法，形成了全面进展
44、的质量观、面对全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观，教学治理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。 2、创新教学质量评价体系。 各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优秀率、特优率等全方位的考核体系，形成了比拟完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的积极性。 3、重视教学常规治理，向过程要质量 教学常规是教学工作全程各个环节的标准性详细要求，它包括教学治理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然标准的教学秩序，向过程要质量，重点做了以下工作。 教师明确教学治理要求。依据我校的详细状况，开学初召开教学治理工作研讨会，争论、制定我校本学年教学工作思
45、路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。教师人手一份教学常规治理方法，领导、教师清晰明白，工作起来思路清楚精确。 严厉教学常规的检查考核课程规划的落实。仔细落实课程规划，是实施学生全面进展的最起码的条件。教学环节的考核治理。教育处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进展考核评价，对考核优秀的教师赐予表扬，对做差的教师赐予帮忙、指导。在对教学环节的治理实践中，我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。 标准各项考试考核，期末考试和各项考试工作由教育处详细组织实施。 4、抓实校本培训工作，提高教师整体素养。 成就学校的关键是教师，成就教师
46、关键是提高教师素养，因此校本培训是教学治理工作的又一重点。开学初制定学校校本培训规划。培训模式是“培训、实践、考核”。本校优秀教师结合自身教育教学实践进展专题讲座或阅历沟通。依据需要送教师参与各级各类组织的教师培训。实践：教研组以课堂教学、教材教法为主的教学讨论，通过观摩、说课、评课、教学反思与沟通、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式，让教师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与探究中找到解决问题的途径。考核：考核评价是校本培训过程的一个重要环节，依据培训要求、内容不同而考核的标准、方式不同。通过实施“培训、实践、考核”的培训模式，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人
47、的素养。 三、存在的问题： 学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要缘由在于： 1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。 2、由于家长大多外出打工，留守学生占据肯定比例。家庭教育缺失，导致学生复习不准时。 四、今后教学设想及对策 1、努力提高教师专业素养。 学校要加强组织教师强业务学习，连续转变教师观念，鼓舞教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵，要求教师仔细听课、深入评课，相互学习、总结阅历。教育处加强听随堂课，使教师克制平常课堂中的随便性，努力提高教师教学水平。 2、深入钻研教材，熟识教学目标和重点 结合每学期教学规划和课程纲要