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1、 教师听课个人心得800字(五篇)教师听课个人心得800字篇一 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探
2、讨问题?是讨论性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 (1)熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学资料的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 (3)针对这节课，依据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是
3、教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练
4、习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。怎样处理好传授学问与培育潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环
5、境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、打算与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学
6、学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。 另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，专心思维、仔细分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思索，假如自我来上这节课，该怎样上，这样既能够避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心;又能够避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究
7、、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发大事的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。 做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的
8、特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改推举，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。 五、反思自我的教学 听完别人的课你必需有许多感受，是赞许
9、，是赞叹?是怜悯，还是圆满?赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。 教师听课个人心得800字篇二/h3 新城试验学校数学组分两组对年轻数学教师进展了达标课的听课验收。每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必需需要教师有良好的教学机灵及应变力量，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教教师的那种良好的教学机灵，丰富的语言，
10、神态、动作等方面的表现以及教师们的良好的课堂应变力量，让我进一步体会到教师自身素养的重要性。 通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。 一、现代教育提倡学生自主学习，但不等于教师可以放任自流，而应成为学习的指导者，授之以“渔”，而不是授之以“鱼”。要仔细地看，认真地听，随时把握课堂中的各种状况，并且考虑下一步要如何指导学生学习。特殊是现在提倡争论式的学习，教师应参加学生的争论，准时指导学生的争论，培育学生与他人合作精神。指导学生形成良好的学习习惯，把握学习方法。在设计问题时要“跳一跳，够得着”，保持学生的学习兴趣，这一点，马丽、于学帅教师做的尤其好。 二、教师的角色转变了，学生
11、的角色也在转变，由被动的学习转变为主动的学习，学生既是学问的承受者，也是学问的发觉者，真正成为课堂的仆人。充分表达“以人为本、以学生为主体”的素养教育的思想。丢掉传统教育中教师的肯定权威，洞悉学生的兴趣爱好，了解他们喜爱什么、不喜爱什么，并针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导，将手中的“指挥棒”变成引领学生去探究世界的“引路石”。教师能够从学生动身、从学生学习的角度动身，讨论解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，在丛成美、魏红、杨乐乐、徐长宽教师的课堂上表达的比拟好。 通过听这几位年轻教师的课，可以看出他们根本功扎实，教学素养高，在他们的努力下，我校的数学成绩确定还会排在全镇前列。 教
12、师听课个人心得800字篇三/h3 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过教师不断的阅历积存和体悟反思实现内生性的进展。教师间相互学习，有利于自身素养的提高，有利于教学质量的提高，因此，听评课始终是我们开展教研活动的有效途径之一。但是，对于这种最常见的教研方式，很多参加者还停留在阅历惯性与随便处理之中，缺乏仔细的思索。 听课，包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等很多因素，是教师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与根底，评课是听课的连续与升华。那么，怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的 听课是当教师的开头，是教师走上
13、讲台的基石。听课是教师的根本功，是教师走上专业的一条重要途径。我国特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是，盲目地听课、随便地听课是不会有多大收获的，更“听”不成特级教师的。每听一节课，我们首先要有目前的目的，是观摩学习，是探讨问题?是讨论性听课，还是个案观摩?有了明确的目的，才能避开盲目地、随便地听课;有了明确的目的，才能有所反思，有所提高。 二、做好听课预备 盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进展听课与有所预备听课，效果大不一样，听课前应做好如下预备工作。 (1)熟识教材，了解这节课编者的意图，弄清爽旧学问的内在联系，熟知教学资料的重难点。 (2
14、)明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成状况。 (3)针对这节课，依据自我的阅历或理解，在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架，为评课带给一个参照体系。 三、做好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料，是教学研讨与评价的依据，它就应反映课堂教学的原貌，能使听课者依据听课记录，透过合抱负象与“填空”，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的稳固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变，敏捷调整、调控课堂，到达激活课堂的目的。各环节如何掌握时间，完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时
15、还要留意思索：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，是怎样使课堂构造贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作沟通，什么时候学生练习展现，什么时候反应评议，什么时候质疑争论，什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关注意点、突出难点。听课时要关注教师怎样运用学生已有的学问纵横联系，其方法是否充分、敏捷、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比拟、直观演示等手段。如何运用比拟、类比、分析、归纳等规律思维方式帮助学生突破重点难点，理
16、解把握新知。解决问题要关注如何将书本学问转化为学生的精神财宝。还要关注教师如何组织学生自主探究，亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。怎样处理好传授学问与培育潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境，激发学生的学习专心性，培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观看、质疑与比拟，学会分析、打算与推理，学会概括、归纳与总结，学会操作与演示，学会争论、辩论，学会调查、探究等。 4、关注帮助手段的应用与板书设计。听课时，还要仔细琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习带给有效的帮助，从而激发学生的学习兴趣
17、，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书，看其是否做到详略得当、层次清楚、脉络清楚、重点突出、提纲挈领、干净美观。 5、关注练习设计与学问拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，到达稳固新知，培育潜力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学学问解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的潜力。 另外，我们就应留意到，课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中，有些细节转瞬即逝，忽视某些细节，感知就会消失断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因些，听课时要全身心地投入，专心思维、仔细分析。应从三个主角介入：一要进入“教师”的主角。要设身处地地思索，假如自我来上这节课，该怎样上，这
18、样既能够避开以局外人的身份去随便挑剔，看不到特长，不理解执教者的良苦专心;又能够避开无原则的怜悯理解，看不到缺乏与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学资料、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发觉教者的特长，发觉课堂教学的闪光点，以及对自我有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自我的业务水平。总之，要开动脑筋去听课，做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料，按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间安排，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用
19、的时间。记录教法学法的选取与应用，如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、鼓励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发大事的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式，等等。 做好课后分析。听过一节课后就应准时进展综合分析，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况，预备一些建立性的意见与合理的修改推举，以便与执教教师进展沟通切磋，以到达互助互学的目的。 固然，在听课时，尽管我们的视线往往跟着教师走，看教师是否擅长引导，是否创设良好教学环境，是否组织学生开展活动，是否留有静思的空间和时间等。但我们的
20、意识和思想务必落在学生这一方面，听课的要点是要看学生“学”的状况，看学生是否专心参加，参加面有多大，是否主动探究、合作沟通，是否敢于质疑、提出有价值的问题，关键还要看学生学得怎样样，得到多少，得到些什么。 五、反思自我的教学 听完别人的课你必需有许多感受，是赞许，是赞叹?是怜悯，还是圆满?赞许什么，赞叹什么，怜悯什么，圆满什么，自有你的道理，这些都是与你自我的课堂教学比拟而得。因此，听同行的课，反思自我的教学，才能提高听课的有效性，才能提高自我的教学水平。 教师听课个人心得800字篇四 在本届优质课大赛上，各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料，充分开掘教学资源进展教学，在讲授中充分利用动态
21、语言和身体语言，使学生在课堂中生动而活泼，极大地发挥了学生的想象力和主观能动性，程度地调动了学生参加的主动性，充分挖掘出了学生的潜力。几位教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。 教师们通过细心的教学设计，做到了新课引入趣味化、提醒概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法敏捷化、教学技巧艺术化。真正表达出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。 教师在自主学习的教学中积极渗透物理学思想的教学，逐步培育学生发觉和运用物理学思想方法的意识和力量，使我们学生的物理学素养得以升华。在教学中留意从学生熟识的事物动身，设计学生宠爱的探究活动，提倡设
22、计试验进展探究活动，努力开发并鼓舞学生参加开发各种层次的、以小型为主的探究性课题。在教学中制造多种时机让学生进展科学探究，在亲身参加科学活动的过程中，发觉问题，感受科学过程，猎取事实证据，检验自己的想法和科学理论，逐步形成科学的态度、情感与价值观。教师依据不同的教学内容，制造各种条件和形式，开展学生之间的沟通。培育学生大胆提出问题的力量，鼓舞学生进展开放性的争论，鼓舞学生合作学习，利用协作性的小组形式开展探究活动，使每一个人都能参加小组工作，使学生熟悉到小组的成员在探究尝试中各有所长，其学问和技能可以互补，通过这种活动培育学生的协作精神。在思想教育方面，全部教师都处理的比拟好，自然真挚的情感流
23、露感染了学生和听课的每一位教师。 通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和进展的前提。在以后的教学中我要努力做到以下几点： 1、仔细学习教育理论和当前的教育教学先进阅历，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。 2、钻研新课标，转变教学观念，仔细备课，讨论教学方法，课前制定出切实可行的教案。 3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习制造条件。 4、上课时大胆放手，培育学生的自学力量，分析问题、解决问题的力量，培育学生的探究力量，培育学生的小组合作意识。 教师听课个人心得800字篇五/h3 前几天有幸参与了苏州吴
24、江市震泽中学的听课学习活动。听了两位教师的课，我感受很深，收获颇多。 用一句古话“授人以鱼不如授人以渔”最能概括我的体会，这句话的意思也就是方法比学问更加重要，学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生的学习效率的凹凸。因此，我们教师在上课过程中应当抓住时机，明白学生学习，将“渔”的潜力教给学生，使学生不但能够学会，而且能使学生“会学”，让学生了解把握语文的学习方法，进展思维，构成潜力，能独立解决问题。这种“渔”的方法我觉得也适用于其他学科。 在刘朱刚上的诗歌鉴赏这以复习鉴赏课中，方法的教授表达得尤为突出。刘朱刚教师在上课的开头用复习旧学问引入新的学问，这样就到达了“温故而知新”的效
25、果，当学生应对学案中提出的问题时，刘朱刚教师又渗透着诗歌鉴赏的方法性，渗透着方法性教学。 其次位教师是顾教师的课，她的课思路很清楚，环节流畅，她讲的是始得西山宴游记其次课时。刘教师抓住重点“始得”并贯穿全文，重点突出，层次清楚。可见刘教师的课扎实有效，注意激发学生的兴趣，她上课也比拟自然、流畅，富有感染力，值得我去学习! 这两位教师的课将学生的主体性表达得非常突出，自我扮演着主导主角，她们运用多种教学方法引导学生专心主动地学习，让学生把握语文根底学问和根本潜力，为学生进一步学习打好根底。 听了她们的课后，我深刻地反思自我的教学过程，感慨万千，在语文的教学过程中，自我虽然也仔细投入，但跟她们比，实在还有相当大的差距，我没有到达必需的高度，许多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是课堂评价语言，我更是单调，没能很好地激发学生的学习热忱，致使语文教学成绩没能到达预想的效果。听了她们的课，我学到了许多，今后自我必需将所学到的教学方法应用到自我的教学中去，尽快地提高自我的教学潜力，不辜负领导和学生的期望。