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1、 教研室标准化建设的思考 大学教育杂志2023年第一期 一、教研室责权利不对等 由于独立学院办学时间不长，文化积淀不深，自有师资队伍相对年轻，外聘师资来源广泛，治理难度大。而教研室负责人没有行政级别，也缺乏与工作量相对应的物质待遇，这导致许多教师不情愿担当教研室负责人的职务，局部教研室负责人工作积极性不高、治理工作松散。 二、独立学院教研室标准化建立的讨论 针对独立学院教研室建立初期在建立、治理方面的问题及难点，探究标准化教研室建立，对提高教学治理及教学质量具有重要意义。标准化（standardizaion）是指在经济、技术、科学和治理等社会实践中，对重复性的事物和概念，通过制定、和实施标准到
2、达统一，以获得最正确秩序和效益。2而标准化教研室就是为教研室工作制定统一的、量化的标准，明确教研室工作的性质、职责与任务，使教研室工作趋于标准化。详细说就是将教研室的职责与任务，如专业建立、师资队伍建立（师德师风建立）、课程建立、教材建立、试验室建立、组织教学改革与讨论、开展教研室活动等构建成标准量化的建立及治理模式，通过考核、年度评优等手段，形成“治理靠制度、工作靠程序、执行按标准，人人尽责，事事标准”的治理机制。同时，标准化具有系统性、动态性、超前性，可促进教研室建立工作在循环往复中螺旋上升，推动教研室的工作不断完善，治理水平不断提高。 三、独立学院教研室标准化建立的内涵 标准化教研室建立
3、要以完善教学组织治理，提高教学治理效率，保证人才培育质量为主轴，以教学根本建立为根底，以教学讨论为抓手，以提高师资水平、增加教师教学力量为目标，带动学科、课程、专业建立的全面进步。而标准化教研室建立的核心内容，是建立一支实力较强的师资队伍，创新教学内容，改革教学方法，提高教学讨论水平和教师教学水平。 （一）敏捷设置教研室传统教研室是根据学科、专业、课程来进展设置的。在边缘、穿插专业相继消失的新形势下，教研室的组成可以相近专业或相近课程群来构建敏捷开放的新型的教研室，或者称之为教学团队。这有利于自身的进展和相互间的学术沟通，同时遵循自主性、敏捷性的原则，有利于跨专业的教学讨论活动的开展，有利于教
4、师潜能的发挥和全面成长。 （二）强化教研室治理制度标准化教研室应实行教研室主任负责制，进一步强化教研室工作职责，建立健全具有学科、专业特色的教学治理制度。依据标准化建立的量化标准，合理制定并严格实施教研室的工作规划，做到有规划、有总结；强化教学档案治理的规章制度，严格把关审批程序。 （三）抓好师资队伍建立教研室要制定中长期师资建立规划，有规划、有步骤地完善师资队伍构造；强抓师资队伍的培育工作，帮忙年轻教师尽快站稳讲台，快速成长为优秀教师。与此同时，教研室要制造条件，培育本学科、专业和课程的骨干教师。通过“走出去、请进来”等方式提高教师的专业水平和业务力量，以适应独立学院教学工作和社会对人才培育
5、的不同需求。 （四）加强教学根本建立教研室建立应以课程改革为主线，发挥教研室的群体作用。教研室应结合专业根本要求和人才培育目标，进展常常性的专题教研活动；参加课程教学大纲的制定；加强教学内容以及课程考核标准、方式的讨论；参加试验室的规划、建立以及实践教学改革与治理；参与各类教材的编写与选用，不断提高教材编写和选用质量。 （五）深化教学改革与讨论应积极开展教学内容及教学方法改革与讨论；积极推动讨论性教学，构建以学生为中心的共性化教学的新型教学模式。 （六）严格教学质量监控教研室是教学质量监控体系中最重要的基层部门。教研室应定期对本教研室教师所开设课程的各个教学环节进展检查，准时发觉并解决教学中消
6、失的问题。应建立教研室负责人听课、评教制度，并把教研室负责人工作纳入教学治理考核范围，切实催促检查教研室工作落实到位。 （七）构建教研室评价体系建立教研室评估制度，定期开展教研室评估，以强化教研室的工作机制。评估体系以教研室根本建立、教研活动、教学质量、教学运行及治理、教学建立、教学改革与讨论成果等为主要内容，赋以合理的量化标准。评估指标要突出特色和共性化要求。通过教研室评估，以及争先创优等活动，转变教研室的工作状态，激活教研室的工作热忱，促进教研室建立进展，增进各教研室之间的相互学习与沟通，形成各教研室在教学、治理教研等方面竞争的良好局面。 四、结语 高校教研室是教学治理体系中最基层的组织，是教学工作的详细担当者和执行者，是学科课程的载体，在教学运行中具有至关重要的作用。独立学院教研室工作务求在标准化模式的良性进展趋势下，促进教研室工作在循环往复中螺旋上升，推动教研室的工作不断完善，以保障独立学院人才培育质量不断提高，促进独立学院安康、可持续进展。 ：于学军单位：中南林业科技大学涉外学院