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1、 教师个人课题研究总结范文 20_年我有幸成为课题组的一员，课题讨论对于我这样的新教师是难能珍贵的学习时机，能和名师们和同行们进展心灵的沟通，进展才智的碰撞，更重要的是可以得到有阅历教师面对面的辅导。借助课题组，我有时机仔细听取老教师和同行们的常态课、示范课等，同时获得了来自同行和名师对自己的教学进展点评和指正，让自己能够在学习中成长，在学习蜕变，在学习中突破自我。 在日常教学中，我细心备课;细心批改每一本作业，仔细、标准，并准时做好批改记录。不断探究趣味性作业，创新性作业。在课堂教学中更加关注提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进学生各方面力量的提高。 这个学期在课题组的鞭策和催促下，我
2、开头学会思索教育问题，学习先进的教育理念，尤其是开头重视教后反思的撰写。每个月的教后反思让我能总结这一个月以来在教学上的得失，正视自己的缺乏，盼望从反思中提升教学讨论水平。 此外，我利用空余时间和学校供应的阅览学习时机，阅读政治专业书籍，同时做好摘录，完成读书笔记。通过阅读和学习，也可以为自己日后的科研做必要的积淀，催促自己动笔写作，写感悟，做记录。 在撰写论文方面，论文的撰写需要提升教育教学的理论素养，提高写作水平和力量，所以我努力做好平常课堂教学实践的积存，尤其是听课活动中精彩的片段，好玩的活动，新奇的设计，奇妙的安排，有效的方法，合理的组织等等，逐一将这些素材进展整理，并对其分析与总结。
3、 这个学期在教学上还存在很大的缺乏，主要问题集中在对教材的把握上。不管是对教材整体的规律体系还是对单独某一课重难点的把握都有待提高，这除了由于缺乏教学阅历对教材熟识程度不够之外，更重要的缘由还是没有花功夫做深入思索，没能沉下心来钻研教材，对教材的理解只是浅尝辄止，对备课的一些细节也没有做认真的推敲。这虽然与班主任工作分去了较多精力有关系，但也反映出我在时间安排和安排上的不合理，工作效率也有待提高。 教师个人课题讨论总结2 时间荏苒，半个学年悄然过去了。在此学期完毕之际，有必要对本学期的成长与进展进展一次总结与反思。 一、成长与收获： 能够主动关注教育教学理论，阅读相关书籍。本学期拜读了让学生都
4、爱听你讲课堂有效治理6步法以及让教师都爱上教学：307个好用的课堂治理策略，借助书本理论指导自身教学实际，更好地调整课堂状态，改良课堂气氛。 自主研读教材，结合人教版思想品德教材、教师教学参考用书以及五年中考三年模拟等习题用书更加全面合理地安排教学内容，有意识地挖掘教材，增加课堂深度。 以谦逊的态度向组内教师学习、请教，能够尽可能多得听取阅历丰富的同组教师的课堂，学习教学方法和课堂治理技巧。 二、反思与缺乏： 教育教学反思不够积极准时，有时在课堂产生的很多感想或想法没能够准时地落实到笔头，进展记录，因而文字性的行成较为缺乏。 尽管对本年级的教材进展了学习和解读，但是对于整个初中教材的系统性还缺
5、乏学习和梳理，能够形成学问的系统性，和前后联系性对于教学内容的重难点把握会更好。 科研意识和力量尚未有突破，也是在由于第一点的根底没有夯实，平常积存的素材不够导致了这一项力量难以提升，在今后要想方法克制自身的局限性。 教师个人课题讨论总结3 时间过得真快，转瞬一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要完毕了，回忆本学期的工作，在课题讨论方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简洁的小结本学期的课题工作。 一、制订规划，加强落实 开学初，制定课题组和个人课题讨论工作规划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题讨
6、论的中心阶段，课题讨论成果，已经初见弥端。 二、提高熟悉，加强学习 本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探究加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过，理论学习，是我们的课题讨论，有学问支柱，使我们在讨论的过程中，有明确的方向。由于我们熟悉到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建立。熟悉到课题讨论是学校工作的头等大事，现代远程教育工程开发利用得好，可以为教育改革，供应一个坚实的根底，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生供应一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培育，可以让师生们切
7、实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓工程的建立，治理人员详细负责设备的治理和使用，并有严格的治理使用制度以保证正常使用。 三、本学期课题讨论成果 本学起初，我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法，并在讨论中有针对性的加以讨论。提炼出一下五种： 1、“光盘教学教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生仿照学习、对教学学问提炼概括。 2、“教师上课光盘帮助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习。 3、“供应样板示范引导”型：以教学光盘中的学生为典范，引导学生进展学习。 4、“课堂直播同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进
8、展同步学习。 5、“转换资源自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进展重构，用于教师开展具有个人风格的教学。 四、存在的问题 1、由于教育处工作比拟繁忙，以及本学期教学活动比拟频繁，本人的课题试验课没有得到落实。 2、本人撰写论文的力量还不是很强，导致许多成果无法提炼为论文与各校的同行沟通、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。 本学期的工作已经完毕，在课题讨论过程中我们遇到许多问题和困惑，在今后的讨论中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，靠着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的讨论中定会取得更令人满足的成绩。 教师个人课题讨论总结4 教科研工作是教师在教育实践中的科学熟悉与发觉，是对教育教
9、学科学规律的探究与把握。我校把教科研工作的重点放在校本教研的根本框架内，充分发挥教育科研的内涵，做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中，到达引导、开发和提升的作用。 一、我校教科研整体思路 以校本教研为依托，以教科研为先导，以课题讨论为引领，以落实课堂教学为抓手，以课堂效率的提高为突破，以师生的进展为动身点和落脚点，不断探究教育教学规律，提高科研质量，增加教科研工作的实效性。坚固树立问题意识、过程意识和成果意识，树立“问题即课题，教学即讨论，成长即成果”的教研意识，切实把自己实际教学真实问题转化成讨论课题。以讨论并解决目前学校教育教学治理效劳各领域的实际问题为动身点，促进教职员工多角度反思，促进教育
10、教学方式的转变，促进教师专业化进展，促进学校学习型组织的建立，围绕落实课堂教学评价标准和校本教研工作方案，推动校本讨论工作的深入开展。 二、抓好课题讨论，促进教师力量提升。 教育科研是学校可持续进展的助推器，也是提高教师素养的重要途径。为此，我校积极鼓舞和组织广阔教师参加课题讨论，在教育教学实践中勇于开拓，不断创新，超越自我。积极开展教科研活动细化课堂教学的环节，明确教学模式，针对不同学科、不同年级的特点采纳不同的教学模式，切实解决教学形式单一的问题，形成各学科新授课、练习课、复习课三大教学模式。 三、加强教研组建立，促进校本教研深入开展。 教研组是校本教研的根本单位，教研组即是校本教研的基地
11、，也是青年教师成长的摇篮，因此加强教研组建立是实现校本教研的根本保障。开头我校进展集体教研培训，明确在校本教研活动中研什么、怎么研，通过培训使教师们明确了讨论方向，把握了讨论方法，促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的转变，各组教师积极投身于校本教研中，钻研教材、吃透课标、探讨教法，各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课，鼓舞大家畅所欲言，各抒己见，充分发表自己的观点，树立讨论意识，教研组长带头做讨论课，起到了示范引领作用。 四、抓好教研和科研的有机结合，促进教师专业进展。 建立一支高素养的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际状况，“请进来、走出去”也是我们学习教科研
12、理论学问和操作方法的一个重要手段。聘请专家来校讲座，组织局部教师到北京、上海、杭州等地学习学习他们先进的理念和阅历。回来后准时总结并再对教师进展二次培训，大局部教师的科研意识得到加强，教师们自觉地把教育科研看作是自己本职工作的一局部，加强校本教研，学校还积极为教师制造条件，搭建舞台，引导教师在实践中得到熬炼。每学期学校都要进行各教研组的.“教研沙龙”活动，通过此教研活动，教师的专业素养、教学水平均得到了熬炼提升，收获很大。我们欣喜地看到我们的教研效果不仅表达在公开课，汇报课中，在平常的教育教学中也随处可见。我校曾获得省级公开课一等奖的有三人，市级公开课一等奖的有六人，国家级论文一等奖的有五人，
13、省市级一等奖的有二十九人。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，教科研工作的有效开展，提高了教师整体素养，推动了课堂教学改革的进程，教师由“传授型”、“阅历型”渐渐向“科研型”、“学者型”转变。我们深深体会到：只要坚持走教科研之路，才能促进教师队伍建立，才能推动教学改革向纵深进展，教育教学质量才能不断提高。 教师个人课题讨论总结5 一、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的背景 近年来，我国高等职业教育以转变教育思想、更新教育观念为先导，积极推动教育教学改革，逐步明确了高等职业教育的根本任务是培育面对生产、建立、治理和效劳第一线的技术应用型人才;人才培育要以培育职业力量和根本素
14、养为主线，以职业力量为本位;根本形成了面对基层、针对岗位、强调应用、注意实践的教育教学特色;并在人才培育模式、教学内容与课程体系、教学方法手段改革方面取得了进展，在以强化人才培育质量掌握为主题的教育质量治理模式改革等方面获得了显著的成果。 然而，高等职业教育会计专业利用实践教学基地进展教学活动还没有引起普遍足够的重视，现行的教学活动在很大程度上仍旧是“学问本位”模式，与高等职业教育人才培育目标的力量本位要求存在着诸多不适应，甚至在许多方面严峻影响了高等职业教育会计专业教学改革的深化和教学质量的提高，其主要表现是： 1、对高等职业教育会计专业利用实践教学基地的新型教学模式缺少系统讨论，对其本质、
15、地位、功能的熟悉不到位，仍旧没有摆脱学问型教育的束缚，没有真正构建起与高等职业教育人才观、质量观和教学观相适应的教学模式，教学存在着主观随便性和盲目性。 2、高等职业教育会计专业的教学质量和教学效率有待提高。高等职业教育会计专业的教学与人才培育目标的要求脱节。经过多年教学改革探究，高等职业教育会计专业形成了以培育职业力量和根本素养为主线的教育教学模式，强化职业技能培训的实践教学与理论教学的比例接近或超过11，但目前绝大多数学校在培育会计专业学生的技能和力量方面还存在缺陷，教学活动不注意学问的迁移和综合应用，从而影响了教学质量。高等职业教育会计专业的教学目前还是采纳过多课堂上的理论讲授，由于其直
16、观性差、无法操作，学生难以承受，教师需要反复讲解，从而铺张了时间，造成了教学效率低下的局面。 3、高等职业教育会计专业的学生厌学风气有扩散之势。高职学生喜爱动手操作，喜爱接触实际，他们对直观、形象的学问会产生深刻印象，而在理论学习过程中感到枯燥乏味，因而有厌学心情。学校和教师越强制学生学习，越会使其产生逆反心理，从而形成了学生被动学习的局面，学生的学习兴趣下降，并相互传染，使厌学风气不断扩散。 4、高等职业教育会计专业的学生无法做到“无磨合期”就业。由于校内实训与企业的实际状况不同，校外实训又流于形式，学生不了解企业的状况，更不知道会计各个岗位的详细要求，高等职业教育会计专业的毕业生无法实现到
17、工作岗位上立即上手。 5、高等职业教育会计专业现有教学模式造成了资源铺张。高等职业教育会计专业的教学目前还是先在课堂上讲解理论，再到实训基地进展实训，校内外实训基地和理论教学教室都有闲置，负责实训的教师也因此需要等待，造成资源铺张。另外，校外实训基地由于时断时续的学生实训影响了企业长远规划的实施，也铺张了企业的资源，加上企业会计资料属于商业隐秘不能外泄，使得企业不情愿安排会计专业学生实训。 6、高等职业教育会计专业教学模式落后。高等职业教育会计专业现有教学模式除了重视学问把握，也重视学生专业力量培育，但对学生专业力量的关注程度还不够。大多数高职院校会计专业利用实践教学基地的教学活动，采纳的模式
18、只是停留在稳固学问的层面，或者只训练了一局部力量，现有教学模式无视了学生创新力量的培育，当毕业生遇到新问题时，不具有创新力量，不能创新地解决这些新问题，这与企业用人要求存在差距，也显示消失有教学模式的弊端。 7、对高等职业教育会计专业在实践教学基地进展教学活动的质量评价不到位。多数院校对在实践教学基地进展的教学活动没有标准的质量评价体系，分析和评价工作薄弱。这就严峻地减弱了分析、评价的反应调整和鼓励作用。 针对上述存在问题进展全面系统的改革讨论和实践探究，构建具有时代特征、符合高等职业教育教学规律和办学宗旨的新教学模式。对于充分发挥反应调整、导学促教等教育教学功能和质量治理功能，强化高等职业教
19、育会计专业职业实践力量和创新力量培育，促进学生学问、技能、力量和素养协调进展，深化高等职业教育已取得的教育教学改革成果，强化人才培育质量治理，推动高等职业教育会计专业人才培育质量的全面提高，保证人才培育目标完全实现等都具有非常重要的现实意义。 二、高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式讨论的思路 (一)指导思想 以保证人才培育质量和建立用人单位对学校教育质量的信任为根本动身点，遵循教育规律和质量治理规律，运用教育科学、治理科学、全面质量治理的原理和方法，从高等职业教育本质特征及其实际动身，严密结合人才培育质量形成的教学技术作业过程和人才培育质量的筹划、掌握、改良、保证等治理过程，针对
20、高等职业教育会计专业利用实践教学基地的详细状况，从理论与实践的结合上，开展课题讨论，构建会计专业利用实践教学基地的新型教学模式，取得可供同行借鉴的成果。 (二)根本思路 在长期的教学改革实践中使我们深刻体会到，良好的教学模式既对于人才培育质量形成、掌握、改良与保证具有重要作用，又对导学促教、提高教育教学效率和改善教育教学效果具有重要作用。而对于职业院校学生的培育，必需依靠实训基地对学生进展职前的良好训练，才能使他们获得适合企业要求的职业技能。针对高等职业会计专业的学生，要充分发挥实践教学基地的作用，构建新型教学模式。所以高等职业教育会计专业利用实践教学基地新型教学模式的讨论要根据专业培育目标与
21、职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注意教学质量又注意教学效率、重视创新的原则，将教学模式改革作为高职教育人才培育模式改革的一个子模式进展讨论与实践;从高职教育人才培育质量治理的全过程、从高职会计专业有用人才的目标定位动身进展讨论。 讨论与实践的重点是： 1、选择辽宁省内的高等职业教育院校进展实地调研，在充分调查讨论和理论讨论的根底上，搞清高等职业教育会计专业利用实训基地进展教学的现状，找准目前高等职业教育会计专业教学中制约教学改革和人才培育质量提高的主要问题和冲突，并精确地把握高等职业教育本质特征，以专业培育目标为依据，以加强技能、力量和素养培育为主线，明确改革的主攻方向和重点任务
22、及其目标。运用教育学、教育心理学、高等学校治理学、教育测量学、教育评价学等学科的根本原理和技术方法，深入进展高等职业教育会计专业利用实践教学基地进展教学的理论应用讨论，探究高等职业教育教学规律，构建新型教学模式，并用先进的理论指导实践。 2、在保证教学质量和教学效率同时提高的根底上，开展理论与实践的讨论。以实现能够切实提高学生的职业技能、力量和素养，增加其就业竞争力。 3、在专业层面上，选择沈阳农业大学高等职业技术学院等教学改革根底好的会计专业作为改革试点专业，根据专业培育目标与职业活动要求零距离、课程标准与职业标准对接、既注意教学质量又注意教学效率，重视创新的原则，对会计专业各门专业课程进展总体设计。 教师个人课题讨论总结