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1、 教师信息技术与教学融合培训心得体会（9篇）教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇1 教师一个平凡而又宏大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我最终踏上讲台成为了一名教师。那时的兴奋难以言表由于最终可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学的学问传授给学生。转瞬间三个月过去了，我也慢慢体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。 这次组织的新教师培训，对我们都特别有意义，由于我们工作过了就能有切身的体会。短短的五天培训特别短暂珍贵，内容涉及许多： 一、信息技术培训转变了我的教学理念。 当前，一大局部教师错误地认为技术应用就是“做课件，放课件。包括我自己之前也总是简洁的认为信息技术与课堂整合就是运
2、用多媒体教学，最多就是用了微课。之前自己也做过微课，但还没把微课应用到教学实践中。通过本次培训，我才深知自己学问的匮乏及思想的落伍。原来信息技术包含着诸多的内容，而且在发生着日新月异的变化。电子白板，slideidea等新的软件消失，让微课制作变得out了。作为教师的我们，如何跟上日新月异的信息技术学习，并把所学的技术整合到课堂中去，敏捷地运用资源帮助教学，转变课堂，变成我们目前应当迫切解决的问题之一。 二、运用信息技术，能让以学生为主体的教学理念得到更好的表达。 众所周知，传统的教学，教师讲，学生听，讲授在课内，内化在课外，不管学生会不会教师都讲。而运用信息技术帮助颠倒了课堂，即教师把学问重
3、难点及自学提纲运用微课或其它方式呈现在学生面前，让学生在家就可绽开预习或者复习，更或可以打造更加共性化，层次化的学习，这样完成了讲授的过程，课堂上则是互动的过程进展内化。由此，转变了以往的教学模式，真正实现以学生为中心的教学理念，到达了教学要关注学生的学习力量的效果。 三、运用信息技术，能让学习突破空间和时间上，深度和广度上的限制。 1.传统的教学学生学习内容是有限的，局限于教材，即便有学生平常也看一些课外阅读书，但很有限。随着科技的进展，现在学生可以运用电子书阅读来拓宽自己的视野，将来还可以通过电子书包进展移动学习，而且还可以运用电子书包进展互动学习。 2.传统的教学，学生缺席，就相当于漏掉
4、一局部的学问。然而信息技术下的学习让学生可以随时随地学习;传统的教学，教师要做到全批全改，面批面改不太现实。但把握了某些相应的信息技术，教师可以随时可以把握到学生的学习状况，学习效果等状况。 因此，在此背景下，教师信息技术水平是否能做到与时俱进显得尤为重要。盼望继教网平台能在培训后持续开放让教师登录，让教师能在工作的时候遇到信息技术的难题能够来平台找到答案，学到技术。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇2 20xx年8月，我参与了暑期信息技术培训，回忆一晃而过的几天，培训的时间很短，但对我来说受益匪浅，我以这次培训为契机，积极接收新的教育教学理念，更新了观念，开阔了教学讨论的视野，充分熟悉
5、到了现代教育教学媒体的特点和重要性。 通过学习、网上沟通等环节，我感到长了很多见识，教学思路敏捷了，对自己的教学也有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上肯定要力求新奇，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的敬重学生;再者在课堂上，教师只起一个引路的作用，不行以在着急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着教师走，这样便又成了“满堂问”的形式。 我深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应当使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄
6、进展相符合的多媒体资源进展学习。能够在他人的帮忙下使用通讯方式远距离猎取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，进展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探究求知的欲望，提高了学生的熟悉程度，学生可以触类旁通地知道许多学问，扩大学问面，使他们增长见识。 远教资源是学生萌发创新思维、创新精神，走向世界的窗口，我们将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，可利用网络信息丰富、传播准时、读取便利、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富教学形式，提高教育质量。 学习虽然已经完毕，来自导师的谆谆教导，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、鼓励着我始终不敢有丝毫
7、的懈怠和停留。展望将来的工作、学习之路，将是永无止境。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇3 在本次学习中，我看到了身边教师们身上的一些难能珍贵的品质，在他们身上我感受到了一种正能量。研修期间，对工作、学习不断进展思索、分析和总结，好的方面总结出胜利的阅历，存在的问题理出了改良的方法。同时，将工作、学习中的所见、所闻加以整理，结合自身实际状况，仔细加以思索，得出自己的见解，使自己的综合力量得以不断提高。总之，通过学习，了解了教师们许多好的做法和先进的阅历，开阔了视野，更新了观念，同时教师们深入浅出的讲解，旁征博引，寓意深远，使我深受启发。 本次培训学习，让我们亲近名师,让我们感受到培训学习
8、的重要性。同时,我也深深地体会到要做好一名优秀的现代教师。首先，要有高度的责任感和教学热忱。教师必需具有为中华民族崛起而奋斗的坚决信念和为祖国培育现代化人才的责任感和使命感，只有喜爱教学工作，才能全身心的投入到教书育人中去，才能主动的关怀学生，爱惜学生，把学生当成自己的孩子一样关注学生的热点、焦点问题，因材施教，循循善诱，促进学生的全面进展。其次，要有扎实深厚的学科根底学问。把握精深的学科学问，是教师“传道”的根本前提。教师只有对所教学科有着系统的、精确的理解，才能教会学生正确的学问。我想我作为一名教师要向学生释放学问的能量，自身要有丰富的学问宝藏;要散布阳光到别人的心里，自己心中先得有一轮太
9、阳，要想在教育教学工作中游刃有余，首先要用先进的理论和方法武装自己的大脑，只有思想观念的更新，才能带来行动上的变革。最终，要有科学合理的教学方法。教师在教学中，应当依据教学内容特点、学生实际特点以及自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。并且对所选择的教学方法进展优化组合和综合运用。 虽然学习已完毕，但学习永无止境，教学之路漫漫其修远，作为一名基层一线教师，我将决心以这次学习为新的起点，全身心地投入到教育教学事业中去，为做一名优秀的基层教师而不断求索前行。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇4 我参与了小学教师计算机信息技术培训。这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机帮
10、助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中,充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。 另外我体会到教育对教师在专业学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称“学问暴炸”，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名教师假如不努力实现在专业方面进展，将跟不上不断变化的教育进展的新形势。教育专业进展不仅要帮忙教师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要帮忙教师理解学习者的言行，把握关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培育教师对实践进展分析和反思的习惯
11、和技能。 多媒体在教学中的”使用，转变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。它使教师从传统的学问传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有制造性和进展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师供应的资料(或自己查找信息)进展个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进展学习评价、反应。在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于学生创新精神和问题解决力量的培育。同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，
12、以各种形式、多种手段帮忙学生学习，进一步调动学生的学习积极性。 多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反应、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的仆人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。 传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机帮助教学进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多
13、媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些缺乏，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的帮助作用。同时，化抽象为详细，更加直观和详细地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参加、发觉、探究和建构学问的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。 在今后的工作中，要不断地更新自己的教学观念，转变自己的教学行为，并把这次所学的内容和方法用到自己的教学实践中，努力提高教育质量，让学生欢乐成长。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇5 随着科技的飞速进展，
14、信息技术已经成为科技革命的主流。传统的教学方法已不能适应新的进展，信息技术的多媒体化就成为教学过程中不行缺少的工具。 从信息技术在中小学教学中的应用，以及与各学科的整合变化来看，我作为一名实践者，谈一点自己的体会，盼望各位同仁提出珍贵意见和建议。 第一、信息技术的普及。 以我校为例，这几年变化很大，最初是开设信息技术课程;到网络化应用，主要是教师利用多媒体教室进展教学;再到现在远程教育的有效利用。充分说明白教师对信息技术从排斥到主动应用的过程。例如：我是一名英语教师，在担当七年级历史教学中，我参与了市里的新课改培训，当时那位教师使用的是多媒体教学课件，而我却感到很生疏，同时又有一种很新奇的感觉
15、，脑子里边反响的是“英语课竟然能上的这样轻松和有创新。”从那时起我就在想，什么时候我也能上这样一节课。回来后，我就开头渐渐接触电脑，从幻灯片的制作到声音的参加;从资源的下载到制作简洁的Flash课件。我用了3年的时间，使自己从一个对电脑一无所知到现在的娴熟操作与应用，我觉得自己的业务水平得到了提高，同时让学生也喜爱上了英语课，让过去死的学问不再那么单调。 其次、信息技术在各学科中的不行替代性。 1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学学问有所了解，取得了很好的教学效果。 2、教学信息的超文本形式，主要
16、说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。 3、教学信息的交互性。 4、教学信息的再现性。 第三、信息技术的实施方式。 我校在这方面改革很明显，首先从教师培训入手，在以前是个别培训，到现在全校性的根底性培训，并大力提倡教师上网查阅资料和制作教学课件。从学生入手变化更大，以前学生每周只有一节信息技术课，而现在每天都可以上网1个小时，由于我校开放了计算机房，开设了绿色网吧等，提倡学生安康上网，除了查找学习资料，也可以给校领导、班主任和广阔教师留言、提问题等等，这样更加有利于学生去了解课堂以外的学问。 总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出
17、了更高的要求，那就是娴熟的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇6 近日，我有幸参与了邯郸市电教馆在市二中组织的信息技术与教学融合优质课培训会，受益匪浅。本次培训活动共包括两场专家讲座、六个现场案例展现以及研讨沟通和专家点评。 开班仪式上，省电教馆讨论部主任王玉芹阐述了举办本次培训活动的重要意义，教育部数字化学习支撑技术工程讨论中心副主任、东北师范大学副教授、博士后唐烨伟做了信息化2.0背景下教育变革与创新的讲座。东北师范大学博士、全国信息技术与教学融合创新展
18、现与培训活动组委会办公室主任钟卓对什么是才智教育、才智课堂是什么样的、怎么构建才智课堂、整合点怎么诊断、在教学中如何应用信息技术等问题进展了专题讲座。 精彩的报告迎来台下教师们一阵阵掌声，六位获奖教师的课堂教学案例，为我们展现了实实在在的课，使我更进一步地熟悉到现代信息技术与学科教学深度融合的重要性。 信息技术与学科教学融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践力量的培育真
19、正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进展教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、有用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。 这次培训使我感受最深的是丛台区试验小学的徐银增教师展现的科学案例物体传声，使原本抽象的物理学问运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进展演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种根本素养无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件展现，教师也不要过多地板书、
20、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观看、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目的。 通过参与本次培训，不仅让我明白了如何设计、制作一节信息技术与教学融合创新的课例，同时还熟悉到了实施才智教育、构建才智课堂的重要性。在今后的教学中，我盼望通过对“信息技术与教学融合”教学理念的理解与摸索，转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇7 信息技术与学科教学深度
21、融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践力量的培育真正落到实处。在整合时决不能一概而论，应当详细问题详细分析，在实际整合中运用“学教并重”的教学设计理论进展教学设计，再结合各门相应学科的特点建构出多种多样、有用有效、易于实现学科课程整合的新型教学模式。 这次培训使我感受最深的是卢教师和张教师演示的两个教学案例，运用信息技术很好地将英语学科与信息技术深度整合，调动了学生的积
22、极性。可见，信息技术与课程整合，并不是简洁地应用课件进展演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种根本素养无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件展现，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观看、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为详细学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。 在今后的教学中，我盼望通过对“信息技术与学科教学深度融合理念”教学理念的理解与摸索，能够利用信息技
23、术开一堂实践课。转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇8 当今，随着社会进展和经济的腾飞猛进，信息技术在人们的学习、工作和沟通中，已渐渐占据了主体地位，为人类各种力量的提高带来了更宽阔的空间。特殊是在新课程的理念渐渐实施的过程中，为培育具有创新力量的人才更是起到了举足轻重的作用。 精致的画面与学生生活阅历中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。运用了多媒体展现，激发了学习兴趣。然而，认真揣摩，不难发觉有的教师仅把电脑作为一个展现图形的工具，学生还是没有摆脱
24、“跟随着教师学习”的传统模式。信息技术与学科教学深度融合，不仅是把信息技术作为帮助教或学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，以实现一种既能发挥教师主导作用又能充分表达学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而使传统的以教师为中心的课堂教学构造发生根本性变革，使学生的创新精神与实践力量的培育真正落到实处。真正充分运用信息技术手段和网络优势，以有效帮助活动突出重点、突破难点。运用信息技术与学科深度整合，为课堂教学创设了特别的意境，使原本抽象的过程运用现代信息技术变静为动，变抽象为形象生动，丰富了课堂，调动了学生的积极性。可见，信息技术与学科课程相互整合，并不是
25、简洁地应用课件进展演示的帮助教学，而应当是现代信息技术手段与课程的“融合”。信息技术不再只是演示媒体或工具，而应当作为一种根本素养无处不在。在课堂上不肯定要有华美的课件 展现，教师也不要过多地板书、讲授和满堂灌，而是把教师的“讲”让学生的积极参加活动所代替，使学生由“听讲”、“记笔记”的学习方式更多的变为观看、试验和主动地思索，以突出他们的主体地位，从而实现了把学习的主动权交还给学生的目地，在教师的引导下学生化抽象为详细学有所悟，而这恰恰是他们自主探究的结果。通过对“信息技术与学科教学深度融合”教学理念的理解与摸索，转变原来的教学模式，运用网络等教学手段，用信息技术来完成那些用其他方法做不到或
26、效果不好的学习任务，呈现给学生一个交互化、信息化的课堂。充分利用信息技术的宽阔性和互动性，发挥学生的主观能动性，充分让学生用于实践，勤于动脑发表自己的主见。培育学生独立思索，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代社会下的创新型人才。 教师信息技术与教学融合培训心得体会 篇9 20xx年我有幸到梧州市参与信息技术与学科教学融合培训。培训地点在梧州市贻景大酒店。信息技术正逐步走进我们的生活，随着计算机的普及，特殊是国际互联网的普遍应用，信息技术已经渗透我们生活的各个角落，它的威力越来越不行限量。信息技术走进课堂，走进我们的学科教育，与学科教育融合，有效的提高课堂教学的效率。 一、创设情境，
27、激活兴趣 小学语文教材大多有故事情节，这些故事情节可以利用计算机的文字、图像、音频和视频的功能，将情境生动形象的呈现在学生面前，短时间内调动学生多种感官参加活动，大大激发了学生的学习兴趣，使课堂气氛变得格外活泼，让学生主动、轻松的承受语文学问。 例如，儿童诗雨点，在教学时，我利用电脑，将不同水体中的状态呈现出来，然后通过动画演示雨点落进池塘、小溪、江河和大海，并配上轻松开心的音乐，孩子的兴趣被调动起来，随着雨点律动起来。 二、化静为动，突破难点 信息技术具有多种感官同步进展的直观效果，能够把教学的重难点一一展现出来，向学生展现教学情境，呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，缩短学生熟悉和客观事物
28、间的距离，让学生能更好、更准的把握学问的重难点，并加以突破。例如，再见了，北京这篇课文，叙述了奥运会闭幕式的情景，孩子们那时刚诞生，根本没经受过那种感动人心的时刻，也就无法体会当时运发动的心情，也想象不到当时喧闹的场景。那么借助网络复原闭幕式的盛况，利用投影呈现在学生面前，那恢弘盛大的场面一下子抓住了学生的眼球，学生的情感被调动起来，与语言描写文字产生共鸣。 三、多样选择，准时反应 在课堂上，学生对于所学学问是否把握，可以通过练习加以反应。传统的反应方式比拟单一，学生的积极性并不高。而信息技术手段形式多样，颜色丰富，可以让学生选择自己喜爱的反应形式。例如课文的朗读和背诵，可以出示课文的动画情景，让学生进展配音。也可以让学生利用网络进展录制音频文件，提交给教师等等。 信息技术对于我们的课堂教学来说是一种手段，它与学科教学有机的融合可以起到事半功倍的效果。但是课堂教学中我们不能过分依靠信息技术手段，使得教学从传统的一支粉笔，一本书的“人灌”，变为电脑加网络的“电灌”，这是不行取的。作为教师，要把握好信息技术，让它更好地为课堂教学效劳。盼望以后有更多的时机去这样的培训。