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1、教师是人类文化和科学学问的传播者。人类在长期的社会实践中积存了丰富的生产和生活阅历制造了绚烂的科学文化，留下了贵重的精神财宝，包括科学文化学问、文学艺术以及社会科学等。人类在继承和进展前人所制造的学问财宝中，正是教师不断地担负着承先启后的传递任务。他们将自己继承的东西无私地传给下一代，才使得人类文化得以连续和进展。在当今社会，科学文化进步日月异，如何更好的向年轻一代传播科学文化学问及间接阅历，教师的作用越显重要，教师提高自身力气素养就越显必要。在我国，教师起稳固和进展社会政治经济制度的作用，教师也是社会主义精神文明建设的主力军。教师虽不直接参与物质生产，但由于他们具有较高的政治、文化素养以及较
2、稳定的心理品质和广泛的社会联系，可以通过培育人，提高劳动者的科学文化素养，使劳动者具有现代生产条件下的娴熟的劳动力气，从而对社会经济进展起乐观作用； 通过培育人，提高劳动者的文化素养，从而起到推动社会进步，促进社会主义精神文明建设的作用。在我国，教师还起到全面推动素养教育塑造年轻一代心灵的作用，同时，提高力气素养也是时代的要求。、国务院关于深化教育改革、全面推动素养教育的打算指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，学问经济初露端倪，国力竞争日趋猛烈，教育在综合国力形成中处于根底地位，国力强弱越来越取决于劳动者的素养，取决于各类人才的质量和数量，这对培育和选拔我国二十一世纪的一代人提出了更迫切的要求
3、。”全面推动素养教育，是培育二十一世纪现代化建设需要的社会主义人的重要途径。在塑造年轻一代的过程中， 教师自身的力气素养是关系到这一使命能否顺当完成的重要保证，这就要求教师提高自身力气素养，以避开被时代的潮流淘汰。（2） 教师提高自身力气素养是教育本质属性的内在要求教育在社会进展中与其它社会现象发生相互作用，并形成自己多方面的功能。教育的育人功能是教育本质属性的表现形式，是教育其它功能得以发挥的根底。教育是依据社会的需要来培育人的，教师自然属于这个“人”的范畴，应当受到“培育”。从现实状况来看，当今社会科学技术进步日月异，的学问层出不穷，教师作为科学文化学问的传播者，他所把握的现有的科学文化学
4、问与社会需要之间产生了一个冲突，该冲突会因教师是否发挥主观能动性提高自身力气素养而消逝或更加突出。这就要求教师应提高自身力气素养，实现自身全面进展。（3） 教师提高自身力气素养,是构建和谐校园的重要方面和谐校园的一个重要表现是师生关系融洽，学术气氛深厚。营造一个学术气氛深厚的环境，教师应起到带头作用，教师能否参与学术争论， 与力气素养有直接关系。(4) 提高自身力气素养是教师完成职业任务的根底教师要“传道、授业、解惑”，要“言传身教“，就必需具有丰富的学识和高尚的道德修养、把握教育和科学技术。假设他只靠在校学习时学得的学问去完成这项工作是远远不够的，他只有不断学习，提高自己， 在具备了比较扎实
5、的专业根底学问上，才能彻底理解教材，深入地讲解教材，不断地向学生学问的广度和深度进军，做一个受学生欢送的好教师。(5) 现实中,在一局部教师队伍中,有提高他们力气素养的必要在我国的教师队伍中 ,他们中的绝大多数具有较高的力气素养 ,他们宠爱教育事业,把自己一生奉献给了教师这一荣耀工作.但仍有少数的人,他们的奉献精神不强,职业素养不高,还有待进一步提高.二 教师提高自身力气素养(一) 发扬中国传统教师风气,树立为教育事业献身的崇高抱负中国传统教师在“传道、授业、解惑”的过程中,他们是无私的,“ 学而不厌,诲人不倦“,“士不行弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎, 死而后己,不亦远乎“().文化
6、传统使教师在几群关系中 有一种猛烈的推动社会进展的历史使命感.中国教师能以“天下为己任“,倡天下大利,“培育国家栋梁“,“不误人子弟“,对国家和民族有较强的社会附属感,这些都是中国传统教师的风气,也是当代教师应弘扬的,是教师职业素养的重要表现.在当代中国,教师队伍已被寄予了厚望.培育适应二十一世纪现代化建设的社会主义人, 一支宠爱社会主义祖国,忠诚于人民教育事业的教师队伍是其根本保证.当代教师应把握历史潮流,依据祖国和人民教育事业的需要,乐观地无私地投入到人民的教育战线上 ,实现自己的人生价值.(二) 留意加强教育理论争论,不断提高自身科研力气教学活动不是简洁的“言传身教“,“既知教之所由兴,
7、又知教之所由废,然后可以为人师也“().可见教师要懂得教育规律,把握教育理论.苏霍姆林斯基认为如不把握教育理论学问,教师在教育教学工作中就会像在黑夜里走路一样.“他精通他所教的科目据以建立的那 门科学,宠爱那门科学,并了解它的进展状况 最的觉察,正在进展的争论以及最近取得的成果.除此而外,本人假设能热心于本门科学正在探讨的问题,并且具备进展独立争论的力气,这样的教师应成为学校的骄傲“(1).我们应了解教育工作的原理和学生身心进展的规律,同时用来指导教育实践,以提高教育质量.留意加强对专业学问及专业以外相关学问的争论.“教师的专业根底是所任教学科学问体 系中最根本的理论学问,是现代教师合理学问构
8、造大厦的根底,是教师完成教学任务的前提条件“(2).专业外的学科学问是对专业学问很好的补充.加强对这两方面相关学问的科学争论是教师自身不断学习,探究,进步的主要途径,是对教学活动的补充,是教育工作的重要组成局部.(三) 留意加强对教师其他专业力气的提高教师的专业力气是区分其他力气的饿重要方面,是教师特有的完成职业任务的力气,除科研力气外,它主要包括教学力气,组织治理力气等.他们在同科研力气具体运用时是综合消灭 的.教师从事的最直接的活动是教学,因此,教学力气是教师力气的重要方面,同时,它的内容也是最丰富的,与课堂教学直接相关的力气都是它的范畴 .作为一名教师,具备确定的组织治理力气是必要的饿，
9、不行或缺的,这是教师力气的重要表达.对专业力气的提高,是有效地提高自身力气素养的重要途径.(四) 发挥自身的典范,楷模作用“师者,人之典范 “,(扬雄:),“行可以为表仪者 ,人师也“(韩婴:),“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从“().教师的自身行为可以“使诚明者达,昏愚者励,而顽傲者革“.我国教师历来就重视自身的典范,楷模作用对受教育者身心的影响,这是由于:青年学生在智力,情感方面尚不成熟,他们的行为具有很强的仿照性,教师的饿人格,情感,意识,世界观对学生起着直接的影响和熏陶作用 .“教师本人是学校里最重要的师表, 是最直观的最有效益的典范,是学生最活生生的典范.“(3)唐代教育家韩愈
10、提出教师应“以身立教“,认为这样的教师才会“其身亡而教存“;陶行知是“人民教师的精彩典范“,提倡“教师应以身 作则“,“以教人者教己“.教师以身作则,为人师表,是教师职业素养的重要方面.(五)搞好师生关系良好的师生关系的建立实施教育实现培育目标的重要条件 ,是社会主义型师生关系的集中表达.搞好师生关系,一方面有利于教师对学生的了解,有利于帮助教师对教学规律的更 好生疏,从而能够更好的开展教学活动;另一方面,师生关系融洽,可以缩短师生空间上,感情上的距离,使学生易于承受教师的教育,从而对学生产生乐观的影响.在我国历史上,知名的学术大师都留意搞好师生关系:孔子的”不耻下问”就收到这种效果;各书院“
11、师生关系融洽,感情甚笃“(4).搞好师生关系是教师力气素养的重要表达.三 在教师提高自身力气素养的过程中,学校和社会应发挥好自己的作用辨证唯物主义认为:事物的饿进展变化是内外因共同作用的结果.在教师提高自身力气素养的过程中,除了教师应乐观发挥主观能动性,乐观参与外,学校和社会也应发挥自身作用,为这一大计的实施制造良好的条件.(一) 学校应留意提高自己教师队伍的力气素养,乐观营造良好的学术气氛.对任何一所学校来说,教师的力气素养直接关系到学校的教学成果.具有较高力气素养的教师队伍对学校来说无疑是必要的,学校应留意对教师力气素养的饿培育和考察.乐观营造良好的学术气氛,使教师能很好感受学术的重要性,
12、从而留意加强在这方面的提高;同时,学校还 应建立良好机制,留意加强对教师这方面的考察.(二) 敬重教师,提高教师的饿社会地位和物质待遇教师是人类文明的传播者,没有教师,便没有一代更比一代的饿人才大军 ,“人民教师,无尚荣耀“(李铁映 1993 年 1 月为北京市教师的题辞).因此,“不但学生应敬重教师,整个社会都应敬重教师“.(5)要提高他们的社会地位和物质待遇 ,切实保障他们的合法权益,又尤其是经济不兴盛地区.在经济不兴盛地区,“宽阔中青年教师的奉献感与所取酬劳的偏低感的冲突 “(6)越来越明显,社会则应解决这一现实问题,以鼓舞教师,让他们能安心工作.与此同时,社会 应建立有效机制,留意对教
13、师力气素养的考察.(三) 办好师范教育教师力气素养的培育首先是在师范院校中承受并形成的 ,其次才是在教育实践工作中逐步提高的.师范院校是培育教师的摇篮,教师的力气素养是区分于其它力气素养的重要方面 , 是进展教育工作的根底.师范院校在培育教师方面应强化其师范性,留意培育教师的专业力气, 为社会培育合格教师队伍做好本职工作.四总之,“一个学校能不能为社会主义建设培育合格的人才 ,培育德,智,体全面进展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.“(7)而教师的关键在专业力气.在当今社会中,教师 应乐观提高自身的力气素养,这样才能顺应时代进展的要求,做一名合格的人民教师,才能成为受学生和社会敬重的教师.