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1、20XX 年教育技能大赛教学力量竞赛教学实施报告作品名称：蓄电池构造与修理课程名称：汽车电子电器修理竞赛组：专业技能课程一组类别：交通运输类专业：汽车运用与修理专业教学实施报告范本目 录10一、整体教学设计3一教学内容3二学情分析4三教学目标41、学问目标42、力量目标5三素养目标5四教学重难点51、教学重点62、教学难点6五教学策略和教学方法61、教学方法62、学习方法73、环境资源7二、课堂教学实施与成效7一师资安排7二实训条件8三教学实施8四教学评价91、考勤评价92、作业评价93、教师评价94、小组互评95、参与评价106、测试评价10五实施成效10三、教学反思与诊改10一教学内容10
2、二课程教学资源11三课堂治理11蓄电池构造与修理教学实施报告一、整体教学设计一教学内容本课程是汽车运用与修理专业学分制零部件装 配方向学生的专业拓展理实一体化课程，课程依据教育 部颁发的汽车运用与修理专业教学标准，全面贯彻党的 教育方针，落实立德树人的根本任务的根底上培育学生 职业生涯进展、终生学习所具备的汽车修理职业素养。 本课程贯彻国务院办公厅关于深化产教融合的假设干意见、国家职业教育改革实施方案即“职教 20 条”和中等职业学校汽车运用与修理专业教学标准 的文件精神，落实党的产教融合工作方针政策，基于实 际工作过程进展设计，通过对汽车行业岗位的工作任务 进展分析，以汽车制造与修理工作过程
3、为主线，结合学 生的认知和职业成长规律，从认知单一技能综合技 能，由浅入深进展力量培育，引导学生快速、全面地学 习。二学情分析本课程安排在第四个学期开设，面对汽车运用与修理专 业二年级学生。此时的学生在学校思想已经稳定下来，从知 识储藏上看，学生已具备汽车构造的根底学问，同时学生呈 现出思维活泼、布满想象力，承受事物的力量强，但是还 是具有不擅长归纳及总结，对学问的迁移力量较弱等特征。三教学目标依据汽车运用与修理专业人才培育方案、汽车电子 电器修理课程标准以及汽车运用与修理专业教学改革方 案，在教学内容和学情分析根底上，确立正确的教学目标， 坚持立德树人，实行教学改革，实现“三全育人”，把培育
4、 和践行社会主义核心价值观融入和细化到每堂课的教学过程中，专业教学渗透思想政治教育，使得学生多方面进展。1、学问目标（1） 了解电源系统在整个汽车中的地位；（2） 生疏电源系统的构造及其功能；（3） 把握蓄电池的分类；（4） 把握蓄电池的构造；（5） 把握蓄电池的根本维护；2、力量目标（1） 把握从整车上找出电源系统和拆卸蓄电池的技巧；（2） 把握识别蓄电池是否需要维护的方法；（3） 把握把蓄电池和发电机联系起来的技巧；（4） 具备把书本学问转换为实践的力量理论联系实践；（5） 具备举一反三的力量；（6） 能够独立完成电源系统的检修。三素养目标1、培育诚信友善、创创业的职业精神；2、培育终生学
5、习的意识和学问的自学力量；3、培育分析问题、解决问题的力量；4、培育爱岗敬业、团结合作的职业素养；5、培育严谨标准、精益求精的工匠精神；6、培育资料收集及使用资料解决问题的力量；7、培育学生自强不息、勇于担当的责任感。四教学重难点汽车电子电器修理是一门实践性较强的课程， 必需坚持理论与实践相结合的原则，在讲清楚根本理论学问的根底上，特别需要重视的是案例教学和实训教学环节。 1、教学重点（1） 把握电源系统的构造和作用（2） 拆卸工具的正确选择与使用，鉴别蓄电池寿命技巧；（3） 把握蓄电池构造和工作原理；（4） 把握蓄电池检查和维护技巧。 2、教学难点（1） 电源系的构造和作用；（2） 蓄电池的
6、构造、分类和工作原理；（3） 蓄电池的检查和维护技巧。五教学策略和教学方法依据教学根本状况，细心设计和选择适应学情的教学策略。1、教学方法综合实行争论法、案例分析法、情景教学法、任务驱动 法，帮助学生理解课程中较为抽象的内容。实行教学平台实 时互动和理实一体化教学的方式，在轻松气氛下达成课程目 标。2、学习方法学生实行自主学习法、实践学习法、分组争论、自 我总结等完成课程内容的学习。3、环境资源网络学习空间：学生通过数字化校园教学平台观看教师发出的教学视频和 PPT 进展课前预习、课中学习、课后复习与练习。互动教学平台：教师在数字化校园教学平台上完成 备课、授课及作业下发等操作，通过教学平台了
7、解学生 学习状况，准时调整授课内容、进度。系列教学资源：教师可以使用平台配套的教学资源 进展教学，也可以将其它平台同类型的资源引入，或者 自己创立相应资源引入。二、课堂教学实施与成效一师资安排本课程教学团队由两位负责教学汽车电子方向的专业青年教师组成。由本专业教研组长和专业相关负责 人负责指导工作，并在教学上和资源上供给帮助二实训条件本校汽车运用与修理专业有实训室 6 个，钣金实训室 1 个，涂装实训室 1 个含喷漆房、空压室，汽车维护实训室 1 个，汽车电器实训室 1 个，汽车发动机检测室 1 个， 汽修根本技能检测实训室 1 个。其中，汽车电子电器实训室内包含各电子系统教学台架，实训器材和
8、工具，根本满足本 课程的教学、实训要求。三教学实施教学主要实行理实一体的“工程教学法”，依据汽修专业的“三环五步”教学改革方案，提出工程任务，引导学生 完成任务，到达使学生把握必备学问和拓展学问的目的，通 过课后作业稳固所学学问，提升学生对学问的迁移力量。课前教师在平台上或学生群公布教学课件、微课等学习 资源，学生通过公布的资源自学，课中通过教学三环五步法 程序化组织，实现了讲、学、练、考的完整性。在任务教学 中承受“设立任务情景学问讲解教师示范分组实训 集中总结”的理实一体化五步教学，在实训中承受基于工作 过程的“资讯打算决策实施检查评价”的六步教 学，课后布置拓展练习任务，稳固提升学习效果
9、。四教学评价在课堂教学实施过程中，实行立体化、多元化的评价方 式，做到有感知和无感知、单次课程和学期、主观和客观的结合，收集教学过程数据进展综合评价。1、考勤评价通过上课理论课与实训课程点名的方式进展评价。2、作业评价通过每次课程之后的考核表对完成状况和学习效 果进展评价，实现客观评价。3、教师评价教师上课时可以对学生表现进展主观评价，在教师 工作手册和学生考核表上进展加减分。4、小组互评小组任务后，各小组对实训任务成果进展互评，赋 予学生评价的权力。5、参与评价对学生课堂的参与表现进展自动评价，如抢答、自 我展现、共享心得等等。6、测试评价对学问点的随堂、课后测试评价。五实施成效利用立体化、
10、多元化教学方式 ,把寻常不好讲,讲不透, 太抽象的概念讲清楚了。学生能够反复看，随时看，为学生预习、复习、自学供给了可能性。通过教学平台的数据反响和学生评价考核表的数据，实行分层次教学，满足优等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上，让不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的成就感,渐渐建立起自信念。三、教学反思与诊改一教学内容依据教学大纲和课程标准对教材内容进展了优化处理， 删减了一些过于抽象且对初学者意义不大的理论学问与进阶技巧，使精简后的教学内容更符合学情。融入本地校企合 作资源高志汽修厂、领先汽修厂、吉利汽车集团等，将真实操作工作场地呈现到课堂，学习气氛明显提升，但 在课程中渗透德育
11、教学的开掘还不够充分。改进措施：进一步挖掘中职德育教育与课程教学的 融合点，将德育教育融入课程中，真正做到立德树人、 三全育人。二课程教学资源由于教师日常教学工作任务较重，投入数字化教学资源开发的精力有限，课程数字化资源开发力度还不够， 自制微课视频教育的质量有待提升。改进措施：吸纳有数字化教学资源制作特长的教师 进入教学团队，或组织学生成立特地团队帮助开发数字 化教学资源。建设和进展共享优质课程资源，依据电商 行业进展的需求，通过优质专业课程、精品课程及网络 开放课程的建设，带动专业整体课程的建设。三课堂治理中职学校的生源较为简单，生源质量参差不齐。学 生的学习根底、学习力量以及自我约束力量
12、都较弱，不 能有效做到课前预习、课后复习，使得教学效果欠佳， 在遇到问题时不情愿自己思考，等待教师讲解，缺乏自 主学习的力量。改进措施：依据学生具体状况，实施分层教学，因材施 教。教师依据不同类型学生的需求有针对性地进展授课，注 重侧重点的选取和难易程度的把握，便于学生理解和把握。 课堂教学时导入一些好玩的案例，指导学生敏捷运用学问解 决实际问题，使变动学习转变为主动学习，激发学生的学习 兴趣。教学实施报告格式模板20XX 年 XXX 教育技能大赛教学力量竞赛教学实施报告作品名称：12 或 16 学时的总的大题目课程名称：所授课程名称与课标和人培上全都授课专业：XXXX 专业 XXXXX 方向
13、专业组别：公共根底课程组或专业技能课程2名目名目单独一页，有页码对应。使用时删除括号内容，下同一、整体教学设计4一教学分析41. 教学内容与人才培育方案分析突出专业岗位价值42. 教学对象根本状况特征43. 教学目标分析与重难点确定4二教学策略41. 教学策略设计原则与依据42. 教学手段方法设计53. 教学环境54. 引用先进教学理念的创实战5三教学活动5四教学实施51. 教学实施设计根本思路52. 教学实施设计根本流程63. 通过教学实施达成教学目标的根本路径64. 教学过程中的数据采集与应用65. 教学实施预案分析与设计6二、课堂教学实施成效6三、教学反思与整改6一教学反思6二教学整改7
14、四、教学特色创与示范7一教学特色7二教学创7三教学示范7XXX此处替换作品名称，即 12 或 16 学时总的大题目教学实施报告一、整体教学设计一教学分析1. 教学内容与人才培育方案分析突出专业岗位价值讲的什么内容*导图形式可呈现*突出在课程中的上下位置？这个内容的标准依据是什么？-人才培育课程标准、职业标准。这个内容对就业实际岗位工作有什么用价值？2. 教学对象根本状况特征学生稳定的、在整个大过程中的根底特征，应包含起点力量和学问根底，对选定内容有影响的特征3. 教学目标分析与重难点确定目标三维不是三个、重点来源、难点来源要留意二教学策略1. 教学策略设计原则与依据模式策略是基于学情的，模式是
15、贯穿始终的大方法、策略是阶段性的安排打算2. 教学手段方法设计此处图文结合特别是流程图最能呈现教学方法及对应环节，呈现其中师生活动3. 教学环境图呈现、图展现、文字说明主要手段价值作用4. 引用先进教学理念的创实战紧扣大赛文件中思政、教学组织、信息技术方面的创。怎么做的？三教学活动1. 创教学活动提升教学效果分析只写要点和关键点，即重难点和目标达成处的创2. 在信息化智能化支持下的教学活动重难点、目标达成处、评价处的信息化；教学管三方面；3. 融入课程思政、劳动理念教育的活动设计哪里融入？融入什么？以什么方式融入？四教学实施1. 教学实施设计根本思路思路文字好说明不？不好，那用图呢？教学流程图
16、-概念图等导图形式，整体作品流程，关心以文字说明；2. 教学实施设计根本流程3. 通过教学实施达成教学目标的根本路径图图图+文字4. 教学过程中的数据采集与应用说工具、采集哪些数据？数据有什么用？数据截图呈现图5. 教学实施预案分析与设计设计时预判可能消灭的问题假设消灭怎么解决应对二、课堂教学实施成效以下内容文字加图按要点逐块说明，重点在效果如何？ 以什么方式形式做到了，做的怎么样；教学流程的实施、教学目标是否实现，是否高效实现？ 教学重难点是否突破？评价方案是如何实施的？“学生主体”“因材施教”“共性化学习”等文件要求怎么表达？创与特色表达在哪里？三、教学反思与整改一教学反思留意：不要反思我们没有这没有那的内容教学设计中阻碍教学实施过程的关键因素是什么？哪些是在实际教学实施过程中影响预期效果的因素？信息化手段实际应用中有哪些与教学实际的脱节和不适？二教学整改今后改进方法方式？有示范性和学科通识性，让全国同头课程教师有参考性四、教学特色创与示范一教学特色二教学创三教学示范