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1、 教师公开课教学反思总结五篇范文（教学（总结）”查看更多相关的教学总结喔。 教师公开课教学反思总结1 -教师的公开课，先通过批阅学生的课前自主学习作业，了解学生的困难和错误所在，从而在教学过程中针对性地对学生的审题进展训练，指导学生如何在读题过程中猎取有效信息，同时对能量类问题进展思索，分析能量转换的过程和方向，并用能量流程图的方式直观地呈现在黑板上，进展绽开，明确每一种能量的计算（方法），同时对提高计算正确性和解题标准性进展了指导，再通过典型例题地训练稳固了能量类问题地一般求解方法，最终通过当堂检测促发学生进展自我整合和自我反思，提升学生分析问题和解决问题地力量。 -的这节公开课，从选题，到
2、编制教学案，教学设计，备课，制作ppt，全部的过程都是由她本人一手完成，例题的选择有她独特的思索在里面，所选的题目新奇，全面，并能形成体系，反映教学理念;习题的讲解细，方法指导到位，具有很强的可操作性，反映了一位女教师特有的细致。本节课也得到了广阔评课教师的全都好评，合情合理。我听完这节课后，对于能量转化类习题的讲解也有了更深刻的熟悉，说来惭愧，-第一年教初三就给我上了一课，使我原本模糊的问题一下子豁然开朗，所以不能小看任何一个同事，只有在相互沟通和学习中才能积存（阅历），获得真知灼见。同时本节课后的初三教学研讨活动也使我明白了中考复习不同阶段的特点和相应的复习策略，以及与寻常教学之间的关系，
3、教学应当是一个完整的过程，应当从更高的角度对待教学的每一个环节，每个环节都有相应的目标和任务，以及完成教学目标的特定方法，环环相扣，同时只有严密监视学情，相应做出调整，才是真正以学生为主体的（教育），这一点，在-教师的送课下乡活动中也有所表达。 教师上的是电学试验，原本预备了三个环节，但实际状况只完成了两块内容，即五串一并电路图能探究哪些问题，和电路连接应当留意的方面，最终一块电路故障没有能够完成。但是我认为课堂的容量并不在多，而是在于学生把握的效果，假如一堂课能把上面两个问题讲明白讲透彻，也没什么不好，相反为了完成任务而完成任务，必定导致每块内容都是蜻蜓点水，外表功夫。-教师的讲解层层深入，
4、娓娓道来，学生互动自然，充分利用课堂生成，针对学情进展方法指导，并当堂出题训练，语言精练，教态自然，内容详实，图文并茂，让我听的如痴如醉，见证了-教师作为骨干教师的实力。尽管如此，我自己上课依旧不会刻意仿照-教师，由于我认为每个人的特点和风格都不一样，强行照搬只会落得画虎不成反类犬的为难境地，唯有取长补短，在自身特点的根底之上进展整合，才能上出属于自己的好课，回头看看-和-教师，她们也是这么做的。总之很感谢学校供应了这么好的学习熬炼的时机，能让自己看到差距和缺乏，学到先进的方法和理念，在日复一日平凡的磨练中，自然会有春暖花开的时候。 教师公开课教学反思总结2 就这堂课，有以下几点给我的印象特别
5、深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称转变使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难把握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教育。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天变化，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问学生：“你想向树叶学习什么呢?”引发学生学习树叶这种无私奉献的精神。 在学生汇报自己看到秋天的变化时，教师在评价学生仔细认真观看的同时，引出“牛顿观看苹果落地”一事例，这种期盼式的评价，使学生获得更佳的积极性。 介绍（中秋节）的来历。对于课本上没有消失的内容，教师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的收集与本课有关的资料
6、，不关是学生应做的，更是教师应做的。 另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上，教师让学生回家自己查找答案，下节课一起讨论，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。 教师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比方说不要大声叫嚷，要留意倾听别人的发言，要团结合作等等;我想这是有必要的，由于低年级的自控力量比拟差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的积极开展。 教师公开课教学反思总结3 本次公开教学是以校本研训“主题阅读教学”为依托开展的。对于“主题阅读教学”我仅仅是知道了一点皮毛，究竟什么是主题阅读，主题阅读又该怎样正确进展等等我还知之甚少，因此本次公开教学，我也是摸着石头过河，进
7、展初次的尝试。 备前思索 “主题阅读教学”要求以一点为切入点进展拓展阅读，把课外阅读放到课内，大量提高学生的阅读量。我现在所带的六年级学生可以说对小学应当把握的学问点都已经了解，立刻面临（毕业）的学生应当有了独立阅读的力量，不需教师再牵着他们去品词析句、去领悟内涵，我想可不行以把单元内的课文进展整合，结合以前学过的写作方法进展教学呢?抱着这样的想法我进展了七单元三篇课文的综合备课。 备中推敲 在备课中我想到三篇课文虽然都是写事的（文章），但是从内容上来看都写到了人物，而且 都有对教师的描写。我何不从人物的写作方法入手，让学生去反复阅读，从文本的字里行间去品析一个个鲜活的人物呢?于是我设计先让学
8、生复习描写人物要抓住典型的事例，然后通过语言、动作、神态、心理活动等详细的描写表达人物的性格;之后让学生自读自悟，去分析三篇文章中福楼拜、孔子、刘教师其人其行;最终拓展阅读，让学生收集一些描写教师的文章，并且进展分析，从而坚固把握写作技巧。课后还可以安排习作练习。 课后反思 根据我的设计进展了本次的教学，在40分钟内按时完成了教学任务，针对本次教学我也进展了反思，有几点想法。 1、放手让学生去自学，六年级学生的确有了肯定的学习力量，可以说对文本中人物的分析比拟到位，概括也比拟精确，不需教师反复强调。 2、把一样的写作方法放在一起去学习，举一反三，学生把握坚固，而且节约时间，还能提高学生的阅读量
9、，的确有助于学生大量阅读。 3、虽说在同一方法上可以加大阅读量，但是每篇文章都有它的不同之处。比方莫泊桑拜师一课除了领悟人物精神外，还应当让学生学会细心观看事物，持之以恒，发觉别人没有发觉的东西等等;抱负的风筝一课中回忆性文章怎样写，抱负的风筝指的是什么?孔子游春一课中景物的描写等。其实还有很多学问点都需要在下一课中补充。其实这种教学仅仅适合一课一得，也就是在某一个点上加大阅读量。 4、由于在一节课中要阅读两篇或者三篇文章，所以相对来说，分析文本就显得粗糙了许多，语文课中的情感、朗读、情境，铺垫等就少了许多，语文课显得有点生硬。对于阅读力量较弱的学生可能有点牵强。 或许是自己还没有真正领悟“主
10、题阅读教学”的精华，亦或许是理解上的偏颇走的是弯路。总之需在今后的教学中且行且琢磨。 教师公开课教学反思总结4 这节公开课，我是想要探究如何进展活动课的教学，并盼望与同行们相互探讨，共同解决长期以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点： 第一，创立激发学生兴趣的教学模式。 针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进展了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指论语及孔子，有的放矢。活动预备阶段，以公开课为契机，鼓舞学生勇于展现，为集体和个人增光，把局限
11、于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参加。 其次，提倡合作、探究的学习方式。 组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心分散力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的积极的学习方式。 第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。 课堂上教师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的不是展现教师，而是让学生学到学问，把握方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，教师只在开头上课时激情导入，完毕时总结并指导作业，中间
12、局部只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。 但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有局部资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进展活动评价和小结，稳固练习的局部处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。由于没有照看到学生的（兴趣（爱好），所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课完毕时，为了稳固活动的成果，我让学生每人完成一道（成语）和（名言）积存题，此外，建议各小组把活动的内容办成
13、（手抄报）。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和兴趣，反而局限了学生的思维和表现形式。 教师公开课教学反思总结5 教学公开课虽然完毕了，但是想起从预备试教修改上课这每一步地提高，凝聚了很多人的付出和帮忙。通过这次教学也让我糊涂地熟悉到自己的缺乏和今后提高的方向。 (一)对教材的处理力量不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。 在备课时，组长叶平教师和我对教材进展了反复的讨论，对单元规划、课时规划修改了一次又一次，教研员季教师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进展了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的力量有的提高。 (二)
14、对问题地设计力量还要加强。 在教学中我是采纳发觉问题解决问题现实应用的模式进展教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比拟充分的，在试教时发觉学生对我问题提出的方式和切入点消失了不适应，结果是教学时间的紧急和学生理解问题消失了偏差。课后季教师对我设计的问题和问题提出的时机进展了指导，我重新设计了二套问题的方案进展尝试，得出不同班级学生的状况要用不同难度的问题设计。在课中假如学生消失不能很好地通过教师所设计的问题进展学习，教师的引导应当立刻把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发觉问题解决问题现实应用的力量需要我在每次课的问题设计都要认真推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。 (三)在教学中教师的语言还有待进一步地提高。 学期初教研组确立了讨论的课题是在体育教学中教师语言的作用，针对课题我们学习了许多相关的资料，并且听组内教师和（其它）学科教师的课进展分析和讨论。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过教师的语言学生学习的积极性提高了;他们能主动地合作学习了;他们能合理地评价自己和小组了;学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。 找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教育领域里不断探究，不断进步。 教师公开课教学反思总结五篇