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1、 故事小教案1000字范文（7篇）故事小教案1000字范文1 一、教学目标： 1儿童辨别声音，并能依据声音编故事； 2进展儿童的听觉力量、口语表达力量及创新力量，养成仔细倾听、大胆表达、相互协作的好习惯。 二、教学预备： 1录音机、录有各种声音的磁带； 2纸、笔人手一份； 3作好相应的环境预备。 三、活动过程： 1儿童倾听声音、区分声音。 （1）放录音，儿童倾听声音。 师：你听到了什么声音？（儿童表述，教师依据儿童表述出示实物卡。） （2）放录音，儿童再次听声音，进一步区分声音。 （3）出示相应声音的实物卡，帮忙儿童验证猜测。 （4）儿童仿照声音，体验不同的心情变化。 2儿童依据声音编故事。
2、（1）儿童用图画的形式记录故事； （2）儿童讲故事，并对同伴的故事进展。 3儿童用身体动作表现故事中的动物。 （1）听音乐仿照小动物。 （2）儿童依据故事内容，选择活动室的有关材料，装扮自己，进展大胆表现。 4，儿童场地，完毕活动。 故事小教案1000字范文2 目标： 1、情愿大胆用夸大的肢体动作表现音乐故事中的形象，感受其丰富的趣味性。 2、尝试比拟两段不同风格的音乐，初步感受不同音乐所带来的不同的情感体验。 重点：大胆用夸大的肢体动作表现音乐故事中的形象。 难点：感受不同音乐带来的不怜悯感。 解决策略： 1、比拟策略 2、引导策略 3、情境体验策略 工具材料： 1、动画媒体小蛇的故事。 2
3、、情境创设。 3、小蛇头饰每人一个。 活动流程： 一、理解故事，大胆表述 1、谜语引出故事：身体长长像根绳，走起路来扭啊扭，猜猜这是什么动物呢？ 2、分三段观赏故事 a、观赏第一段，妈妈对小蛇说了什么？ b、观赏其次段 c、观赏第三段小蛇怎么了？它肚子痛是什么样子？ 二、感受音乐，情感体验 1、听第一段音乐 提问：猜猜小蛇在干吗？你的心情又是怎样？ 2、听其次段音乐 提问：你的心情又是怎样？那你猜猜这段音乐里，小蛇在干吗？ 三、肢体表现，内在升华 1、带上头饰，听音乐，表演小蛇。 2、吃了那么多东西，肚子很难过，你有什么方法让我们变得舒适呢？ 四、精彩结尾，感受趣味 在小蛇难过的时候，消失小蚂
4、蚁在小蛇的鼻子上爬来爬去，小蛇忍不住了打了个喷嚏，这下肚子舒适了，最终小蛇高快乐兴地回家了。 故事小教案1000字范文3 教学目标： 1.用多种材料、多种方法表现海的故事，进一步稳固折、剪、贴、画等技能。 2.根据自己的意愿大胆创作，进展动手力量及想象和制造力。 3.学习与同伴合作，体验其欢乐和喜悦。 教学预备： 1.大海背景图。 2.录音机、磁带、海的变化的课件、电脑、电视机。 3.水粉颜料、油画棒、彩纸、报纸、塑料袋、剪刀、胶水、双面胶、海绵印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料篮及浴棉等。 教学过程： 1、小朋友，现在我们一起来悄悄地观赏一段音乐。 刚刚你听到了什么?你觉得大海是什么
5、样的?大海里有什么?大海里会发生什么故事呢? ：大海里的故事可多啦。大海有的时候很安静，小鱼在大海里自由拘束的游，大海里也会发生危急的事情，沙鱼会吃小鱼。今日我们要一起来布置一个海的故事。 2、前两天，我们收集了各种废旧材料和一些生活用品，大家轻轻地走下去看一看，想一想，你预备用这些材料做什么?假如有什么困难可以提出来。 提问：你预备用什么材料做什么? 当幼儿讲到鱼的时候问：“你预备怎么样做?哪个小朋友会用和他不一样的方法做其他鱼?还有不同的想法吗? 大海里的鱼是五颜六色的，很美，怎么样使你的鱼更美呢?(装饰) 可以用什么方法来装饰? 小朋友讲得真好，我们在做鱼或其它东西时都可以把它装饰一下，
6、装饰的时候要留意颜色的搭配，可以几个小朋友合作，假如遇到困难大家要相互帮忙，留意用过的东西肯定要放回原处，剪下的纸屑，肯定要放在桌子上的纸篓里。 好让我们一起来布置海的故事吧! 3、请你介绍一下你做了什么?讲了一个什么故事? 小朋友们的大海布置得真美啊，海的故事也讲得特殊好听，来让我们一起在这里照张相吧! 故事小教案1000字范文4 一、导入课题 听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？ 是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应当毫不留情地毁灭。可今日我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告知我们另外一种看法。 二、自学课文 1。读通课文，思索：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事
7、？告知我们一个什么道理？ 2。在不懂的地方做上记号，预备质疑。 三、检查自学状况 1。同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2。提出不懂的地方，解疑。 3。指名复述发生在凯巴伯森林的故事。 四、重点争论 1。为什么我们不应当完全毁灭凶残的狼？再读课文，能用课文中的话来答复吗？ 2。学习句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。 （1）什么叫制约？用课文中的事例来说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？ （尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是由于，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数掌握在一个合理的程度。
8、鹿的数量超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。） （2）再用课文中的事例说说：为什么人们必需敬重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？假如破坏了会怎么样？ （没有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树；小树吃光后又啃食大树的树皮森林中的绿色植被一每天在削减，大地露出的枯黄一每天在扩大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群数量骤减） 找到描写这些情景的段落，反复读一读，想象一下，那是怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到此景，你想说什么？ （3）整个生物界中还有很多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明
9、我们必需敬重这些关系吗？ 五、小结，作业 写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。写完后同学之间沟通一下。 故事小教案1000字范文5 教学目标学问与力量： 1能正确、流利、有语气地朗读课文。 2理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系， 3领悟通过详细事例的分析概括来说明道理的表达方法。 过程与方法： 教师运用相关资料导入新课，引导学生在分析详细事例的根底上，明白道理，领悟本文的表达方法。 情感、态度、价值观： 1、学会辨证地分析问题，不走向极端，不完全以习惯推断事物的好坏。 2、使学生增加维护生态平衡的意识。 教学重点体会故事所阐述的道理
10、，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系。 教学难点增加维护生态平衡的意识，领悟通过详细事例的分析，概括来说明道理的写作方法。 课前预备： 1、预习课文，观看“动物世界”或“人与自然”。 2、了解美国凯巴伯森林的状况。 教学过程教师活动学生活动设计意图 一、预习探究 1、导入新课：1995年，美国政府实施了一个“引狼入室”规划，把从加拿大运来的首批狼放生到凯巴伯森林中，从今凯巴伯森林又焕发出勃勃生气。这是怎么回事呢？学了鹿和狼的故事你就会明白。 2、这是一篇略读课文，要求我们把平常在精读课文中学到的阅读方法运用于本课的阅读实践中。回忆一下你把握了哪些阅读方法？ 3、自由读课文，思索： （1
11、）本文讲了一个什么故事，告知了我们什么道理？ （2）画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。 （3）把感受最深的局部多读一读，在旁边写出自己的想法。 1、沟通学过的阅读方法。 2、自由读课文。解决不理解的词语。写出自己的想法。 1、导语给学生造成悬念，激起阅读兴趣。 2、立足学生的学习需要，激发学生的学习内驱力。 二、合作沟通 引导学生画出重点句子，沟通预习收获，教师适当点拨。 1、沟通：本文讲了一个什么故事，告知了我们什么道理？ 2、找出文中点明这个道理的句子，沟通自己的想法。 3、提出不懂的地方，解疑让学生抓住文中的重点句子整体感知课文内容。 三、品读体验 一、快速读课文16自然段，
12、想一想，罗斯福为了爱护凯巴伯森林里的鹿实行了哪些措施？结果怎样？ 1、两项措施：（1）设凯巴伯森林为狩猎爱护区。（2）雇请猎人捕杀狼。 2、结果：植被被大量破坏，鹿群数量急剧下降，生态平衡遭到破坏。引导学生找出文中的句子体会这个结果，“很快森林中的鹿增多了，总数超过十万只大地露出的枯黄在一每天扩大。”“先是饥饿造成鹿的大量死亡剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。” 二、聚焦79自然段，默读思索：罗斯福制定的措施错在哪儿？组织学生沟通。 1、为了爱护鹿而毁灭狼，结果事与愿违。由于狼吃鹿“就可以将森林中的鹿的总数掌握在一个合理的范围给森林带来巨大的.灾难。”对这个道理，罗斯福不仅不理解而且想不到。 2、
13、制定这项政策的依据是“习惯的看法和童话原则”而不少童话原则和习惯看法并不符合客观规律。 3、借这故事告知我们一个什么道理？引导学生联系生活实际和看过的“动物世界”“人与自然”等节目谈谈自己的理解，加深对维护生态平衡的道理的感悟。 1、分小组自由读课文16自然段并争论沟通。 2、以小组为单位汇报沟通。 3、品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导联系生活实际感悟自然界生物之间相互制约相互联系的道理 请点击下载word版精品教案：人教版六年级语文上册鹿和狼的故事教案教案人教版六年级语文上册鹿和狼的故事教案，来自网！http：/，人教版六年级语文上册鹿和狼的故事教案 故事小教案1000字范文6 一
14、、导入： 还记得我们二年级时学过的一篇课文好玩的发觉吗？它主要讲了生物学家达尔文通过细心观看讨论岛上的昆虫，发觉只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事。今日我们要来熟悉一位和达尔文同样擅长细心观看生活的宏大航海家，他就是哥伦布，那么他究竟发觉了什么呢？让我们一起来学习课文。 二、默读全文，思索：课文主要讲了一件什么事？用简洁的几句话来概括一下！ 三、学习新课： 第一局部 1、说说你对哥伦布的了解。 引出第一自然段 “哥伦布是16世界意大利宏大的航海家，他经常带着船队在大西洋上乘风破浪，远航探险。” 2、过渡：那当时的航海生活的条件怎么样？自读其次自然段，用一句话概括。 “那时，航海生活不光
15、特别艰难，而且布满危急。”（概括成词组） （1）从哪些语句可以看出航海生活特别艰难？哪些语句可以看出布满危急？ 艰难：只能吃黑面包和咸鱼 危急：浑身无力全身出血渐渐地死去 （2）是啊，当时的航海生活有两大困难，一是艰难，二是危急，你觉得其中最主要的是思念困难？从哪里看出来？（“最可怕”“海上凶神”） （3）出了这些还会遇到哪些危急？ （4）小结：所以说，对于当时的航海生活来说，“危急”是他们面临的最主要的困难。 再读“那时，航海生活不光特别艰难，而且布满危急。”（要突出后面的“危急”） 3、在那么艰难、危急的状况下，船员们随时都面临死亡。板书：面临死亡 可是，文中的最终却有了出乎意料的结果，这
16、个结果是什么？板书：起死回生 其次局部 1、从一开头的面临死亡到最终的起死回生，故事情节可谓是跌宕起伏，而哥伦布的心情也随之不断变化。请大家读读3到6自然段，找找有关哥伦布心情变化的语句。 2、沟通，板书：非常沉重越来越沉重又惊又喜 3、精读课文，加深感情。 （一）（1）是什么让哥伦布的心情非常沉重？ “航行不到一半的路程”“已经有十几个船员病倒了”“望着四周一片茫茫的海水” 所以他眼里“噙着眼泪点了点头”思索：哥伦布此时的感受是什么？他会想些什么？ 他同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对？他是不是太残忍了？在当时的状况下，还有没有更好的做法呢？ （2）当时哥伦布出于大局考虑，怕连
17、累船上其他人，无奈之下只能出这样的打算。所以心情非常沉重。 （3）指导朗读。 （二）（1）是什么让哥伦布的心情越来越沉重？ 哥伦布成功返航应当是很值得快乐的，为什么心情越来越沉重？（“越来越”说明比前面更加沉重了） （2）指导读好“越来越近越来越沉重” “这次探险的胜利，是用十几个船员的生命换来的呀！” （三）等哥伦布靠岸之后，他的心情又发生了怎样的变化呢？（又惊又喜） （1）他惊的是什么？喜的又是什么？ 指导读好“这不是那些船员吗？他们还活着！”“你们是怎么活下来的？” （分别用惊异和喜悦的语气来读） （2）分角色朗读对话。（看图片，观看他们的神情，体会他们的内心。） 第三局部 1、野果子竟
18、然救了生病船员的命，假设你是哥伦布，会不会产生疑点？ “莫非隐秘在野果子里面？” 2、第7自然段中“一就”这个句子可以看出哥伦布迫不及待地想揭开神秘。 3、哥伦布为什么要这么急迫呢？ 他解决了吗？（野果子里的维生素c救了那些船员的命） （看来，任何一种新的发觉都是在多问几个为什么之后，进一步探究讨论后得到的。） 学到这里，你对哥伦布这个人有什么新的熟悉吗？ （是的，所以我们也要向哥伦布学习，做一个生活中的有心人，这样才能有新的发觉。） 4、哥伦布后来才明白了，那些船员得的怪病叫什么？不治而愈的关键是什么？ 小结：看来，这篇故事实际上写了维生素c的发觉经过，特别生动好玩，谁能把这一经过说给大家听
19、听？ 四、课外延长： 截至目前为止，人们已经发觉了维生素a、b、c、d、e不下几十种不同的种类，随着科学技术的不断进展，人们的不断讨论，今后将会发觉更多的维生素。他们所起到的保健作用也是各不一样，课后你们可以和自己的小伙伴一起去查阅资料，利用班队课举办一次有关“维生素家族”的活动，让我们大家共同学习更多的学问，好吗？ 故事小教案1000字范文7 教学目标： 1、德育目标：通过本文的学习，了解年的故事，体会我国古代劳动人民的才智和英勇。 2、学问目标：学会本课的9个会写的字，熟悉15个会认的字。 3、力量目标：正确有感情的朗读课文，能简洁概括地表达课文故事。 教学重点、难点： 1、把握本课的生字
20、，正确、有感情朗读课文。 2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法，从而熟悉到我国古代劳动人民的才智和英勇。 教学预备： 字卡，教学课件。 课时安排： 2课时 教学过程： 一、结合生活实际导入新课。学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。 1、播放过年时贴对子、放鞭炮等喧闹的场面。师问：同学们，看到这段录像，你们能想到什么时候的场景？生汇报：过年的时候，放鞭炮，贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。（师贴字卡） 贴：学生出字谜识记：独占钱财（贝本义是钱财）。 教师演示往黑板上贴字卡的过程，引出粘贴这个词。 要求同桌之间贴近点，引出贴的另一个意思：靠近。 联：让学生用手捂上耳朵
21、，联想一下家里过年的场面。 团：给出口，加字变新字：国、园、圆、困等。 组词：团体、团结。用团结说一句话：团结就是力气。 团用作量词：一团（毛线） 团团围坐、团团聚圆 2、同学们，每到春节的时候，家家户户都张灯结彩，贴春联、放鞭炮，全家人团聚在一起，欢高兴喜地过大年。这种风俗，一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。 俗：用讲故事方法识记：在山谷里有一个村庄，一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。 俗的另一个意思：群众化的，最通行的。俗语=俗话 代：这个字宝宝，大家太熟识了，我们学习古诗的时候都要知道的朝代，那你都知道哪些朝代呢？ 爷爷、爸爸和你叫？生：祖孙三代
22、。 3、过年的习俗始终流传至今，我们每个人都希望着过年，那你们知道吗？关于过年啊，还有一个古老的传奇呢，这节课就让我们一起走进年的故事吧。（师板书课题） 4、学生齐读课题。 二、朗读课文。 1、教师配乐范读课文。要求学生听准字音。 2、学生自由读文，边读边标出自然段，画诞生字宝宝。 三、学习第一自然段。 1、指名读第一自然段。 2、提问“年”在古代的时候指什么？生：凶狠的野兽。 3、学习“凶”“野”“兽”。 凶：数笔划识记。构造：半包围。笔顺： 野兽：指家畜以外的兽类，天性凶狠，尤其指野生的哺乳动物。 师出事动物的图片（小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹）请学生从中挑出真正的野兽。 野：留
23、意读音是整体认读音节。 组词：田野、原野。白居易的赋得古原草送别中的诗句：野火烧不尽，春风吹又生。 兽：记字形，上象耳，中象头，下象脚踩地。读音是翘舌音。 4、知道了年是一种凶狠的野兽，那它长什么样子呢？又什么特点？引出吼。 吼：让学生大吼一声。吼叫，狂风怒吼。 5、指导朗读第一段：“它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地动山摇。”不难想象年的凶狠的样子，（播放年的flash课件）要求大家在读的时候要读得夸大些，突出年的凶狠、吼和地动山摇。 6、全班齐读。 四、学习二、三自然段。 1、如此凶狠可怕的野兽，人们为什么要和它作斗争呢？怎样斗争的？结果怎样？（课件出示问题） 2、用自己喜爱的方式读
24、文后，同桌争论问题。 3、学生汇报问题后，师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。 缺：换一换方法识记“缸”。扩词：完善无缺，缺一不行，缺点（造句） 庄：字谜：宽阔的土地。读音，扩词：庄稼、村庄、庄重 渐：慢慢地意思是一点一点地，一步一步地。（造句）同义词：渐渐地。 敲：拿小棍做敲的动作。形声字：高表音，象手（又）拿小棍轻击的样子。 敲打、aabb（敲敲打打） 扭：做动作，扭头。区分：纽扣、电钮。俗语：强扭的瓜不甜。 逃：字族识字，兆字家族：挑、跳、桃。 4、指导朗读二三段。 “这一次年又窜进村庄，一看到这些，吓得扭头就跑，逃进深山，再也不敢出来了。”这
25、主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候，语速要加快一些，突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字，读出年逃跑时的狼狈。 5、男女生竞赛读，选两名代表。 五、学习四自然段。 孩子们，古代的劳动人用自己的英勇和才智战胜了凶狠的野兽“年”。我们应当为他们傲慢，为他们骄傲。后来为了纪念成功齐读最终一自然段。 六、师指读生字，生开火车拼读，组词。 七、字宝宝大家都会了，信任你们肯定能把课文读得更好，指名读文。 八、写字指导。 食：书写时要留意人字的撇捺要写得伸展，最终一笔是点。 凶：的书写要留意引导学生认真观看它在虚宫格中的位置，要把字写得均匀美观。 九、课件出示词（爆竹词卡），指名读，正确后发出爆竹声。 十、小结： 年的故事同学们都了解了，教师盼望你们能把这个故事，在大年三十的晚上，讲给你得爸爸妈妈听。