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1、 政治学科素养教学设计范文5篇 一、教学目标 1、学问与力量 熟悉自尊自信与虚荣忌妒、自尊自信与自卑、自尊自信与自傲自负的区分，懂得虚心是自尊自信的表现，并能较正确地对待胜利和失败。 2、过程与方法 利用学生表演、朗读、争论分析等形式，培育学生表达力量、辨证分析力量以及通过活动自我教育的力量。 3、情感、态度与价值观目标 自觉培育自己正确的自尊心和充分的自信念，自觉熬炼提高个人的自尊意识和自信念。 二、教学建议 教学重点、难点分析： 1、要自尊自信，不要自傲自负 在这一重点中，讲自傲自负不是自尊自信的表现并不难，难在如何向学生讲清“虚心是自尊自信的表现”。对于自尊自信与虚心的关系是学生普遍存在
2、的一个误区，指导学生准确地理解、把握，才能落实于行动。 2、自尊自信与虚荣忌妒、自卑自傲有本质的区分 这是本框教学难点之一。每一个年龄阶段的人，有着不同的心理特点。初一学生自身心理进展还不是很成熟，对自尊自信的理解简单有误会，不能完全理解自尊自信反面的一极是自卑，相对的另一极就是自傲等。本框是换了一个角度，从侧面，力图使学生熟悉对自尊自信的曲解会导致的不良后果和危害。 3、长久的自尊自信，需正确对待胜利和失败。 这一重点虽然在课文中所占篇幅不多，但包含的含义是很丰富的，对于阅历较浅的学生来说有肯定的难度。可通过争论、事例分析等形式引导学生正确对待胜利和失败，学会调整心态，从而保持良好的自尊心和
3、自信念。 三、教法建议 1、引导学生精确把握学问，把握自尊自信的精确含义。运用小品表演、争论、举例等形式，多启发、引导学生积极思维。 2、由于自卑、自傲、忌妒、自负等概念较为抽象，学生在理解时可能会有肯定的难度。教学时应留意实行多种形式，直观、详细，化理性为感性，化抽象为详细。 3、对于自尊自信和虚荣忌妒、自卑自傲的本质区分，应留意从正反两方面举例来比照、学习。启发引导学生真正地把握自尊不是虚荣、自信不能忌妒、虚心是自尊自信的表现等命题确实切含义。从正反两方面引导学生精确地把握此框的内容。 四、教学过程： 1、学生小品表演 值日生与值周生 (情节：值周生午间查卫生，发觉某班清洁区内有纸屑，遂找
4、来值日生指出其缺乏，并预备扣除班级量化治理分。几名值日生不同意扣分，围着值周生吵闹不休。) 学生分析值日生这种追求外表荣耀的心理是虚荣心，自尊自信是首先要求自己做好。 学生朗读：法国莫泊桑短片小说项链片段。感受女仆人公为自己极强的虚荣心付出了惨痛的代价。 2、学生小品表演 两个同学的对话 甲：期末你能考第一吗? 乙：要不是李扬比我多3分，期中我就第一了 甲：也难怪，李扬学习那么仔细，笔记都特清晰。 乙：你这话倒提示我了，趁没人，把他笔记本拿走，让他考不好。等我考了第一名，我请你吃麦当劳。 问：偷拿同学笔记的乙是一种什么心理? 生答：虚荣心太强，导致忌妒心理。 3、忌妒与自尊自信有什么区分?你能
5、打个适宜的比方吗? 学生举例说明忌妒是把自己的胜利建立在别人失败的根底上，自尊自信是把胜利建立在自己努力的根底上。 4、学生活动：挑战自卑 归纳：敢于正视缺乏，不断尝试改良，可以避开自卑心情的产生。 5、学生活动：根据课前布置由学生讲故事，说明满招损，谦受益，虚心是自尊自信的表现。 6、争论分析：我该怎么办? 有一个学生叫王伟，他是一个爱劳动、懂礼貌的孩子，只不过在学习成绩上表现一般，因此，王伟总是对自己缺乏信念，总觉得自己不是教师心目中的好学生、同学心目中的好伙伴。因此他时常感到不自信。请问他应当怎么办? 引导学生熟悉，要长久地保持正确的自尊心自信念，不要因遭到失败而自卑，也不要因点滴胜利而
6、自傲。) 7、学生做课堂小结 政治学科素养教学设计范文2 一、目标要求： 学问与力量： 使学生熟悉到在社会生活中竞争与合作都是必不行少的，竞争与合作在激发个人潜能和加快社会进步过程中的重要作用。 引导学生熬炼坚韧的毅力和树立坚决的信念以面对生活中的竞争和挑战，擅长把竞争的压力转化为动力，力争上游，懂得以正值的方式参加竞争;同时学会与人合作，熬炼合作力量与技巧。 情感、态度与价值观： 使学生形成正确的竞争意识，具备参加竞争、迎接挑战的士气和信念，熬炼能够面对竞争中的挫折与失败的良好心理素养，形成正值参加竞争的品质;使学生形成宽容他人、观赏他人的胸怀，培育乐于与他人合作的品质，形成关怀集体、重视集
7、体荣誉、为集体作出奉献的精神。 二、教学重点： 团结合作，共同进步 三、教学难点： 面对竞争的压力 四、学问要点： 一)竞争是前进的动力 1、竞争是个人前进的动力 2、竞争是集体前进的动力 3、竞争是国家和社会进展的动力 二)面对竞争的压力 1、竞争压力的积极作用 2、竞争压力的消极影响 3、熬炼适应竞争的心理素养 4、正值竞争，坚守人格 5、中学生应擅长面对竞争的压力 三)团结合作，共同进步 1、社会生活离不开团结合作 2、团结合作才能成就宏大事业 3、培育合作的力量 4、竞争与合作，建立美妙集体，制造美妙社会 五、教学过程： 第一课时 一)导入： 4X100米接力竞赛，我想大家都参与过吧，
8、即使没有参与，也欣赏过吧?俗话说：“没吃过猪肉，还见过猪跑。”你能说说4X100米接力竞赛给你哪些启发吗? 小结：这项竞赛就是竞争与合作的结果，无论在校园生活中，还是在宽阔的社会天地里，各种各样的竞争与合作时时到处在进展着，它们不是为了供人欣赏，而是构成社会生活中必不行少的内容。 我们这一课就来学习竞争与合作，盼望通过本课的学习，对我们的学习和生活有一点帮忙。 二)竞争是前进动力 1、引导学生阅读课本P71社会风景区“在马拉松竞赛中” 思索：落在后面的运发动为什么没有放松努力? 观众们为什么仍旧为后面到达的运发动热忱鼓掌? 结合刚刚的情景，谈谈你对生活中“竞争”的意义的理解。 把全班学生分成若
9、干个小组，每个小组选出一个代表，分组争论后，让每个小组代表沟通本小组的观点，选出优胜组。 (让学生在沟通中体验竞争的作用和意义：竞争的意义在于每个人全力以赴地参加和争取，以实现相互促进、共同进步。竞争是大家参加的活动，名列前茅只能是少数。竞争对于成功者当然意义重大，对于大多数没有获得名次的人意义同样重要。) 2、竞争是前进的动力 (1)竞争是个人前进的动力， (2)竞争是集体前进的动力 (3)竞争是国家和社会进展的动力 3、你能说说生活中有哪些竞争吗? 4、区分：中午我们排队去食堂吃饭时，我们要走在最前面，由于我们走在前面，才表达我们在竞争中是成功的。 通过区分，使学生意识到，生活中不能事事争
10、先，斤斤计较。让学生辨别清哪些事是值得全力以赴去争取的，而无足轻重的小事就顺其自然，不必刻意为之;有些事是不该争，应当让的。要有“高尚的竞争”。 高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。 政治学科素养教学设计范文3 一、教学目标： 1.熟悉什么是合作中竞争与竞争中合作; 2.把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能; 3.在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。 二、教学重点： 竞争和合作的关系;把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。 三、教学难点： 在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人 四、教学过程： 1、在合作中竞争 竞争与合作并不是水火不容的关系，而是相互依存的。比方美国的微软公司
11、和我国的汉王科技公司，两者既是市场竞争的对手，又是合作的伙伴，微软的产品中有汉王的科技，两家的产品在同一市场竞争，在竞争与合作中都得到了进展。 其实很多公司在进展自己的业务时，要求员工有通力合作的精神，以树立良好的公司形象，如要求员工步调全都，互通信息，相互支持。与此同时，员工之间的竞争也特别剧烈。很多员工把整个身心投入到工作去，提高自己的“业绩”，以使自己在公司中得到更快进展。这就是所谓的“在合作中竞争”。指导学生划出“在合作中竞争”的内涵(97页)。 活动：班集体的合作竞争 目的：通过明志中学八年级5班的阅历，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使个人进步更快。 要求：阅读材料，归纳明
12、志中学八年级5班的阅历，争论明志中学八年级5班的阅历归我们的启发?分析在建立良好班级体中，如何处理同学间的竞争关系? 教师小结：取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。明志中学八年级5班是先进集体。这个集体具有良好的班风，有一股永不服输的精神。在与兄弟班级的竞赛中，大家心往一处想，劲往一处使，各项工作都做的得很精彩。班上同学各有自己的目标，大家在学习中开展竞赛，你追我赶，各显神通，相互帮忙，成绩都很优秀。这一事例使我们明白了，在合作中竞争会使我们个人进步更快，使集体更加强大。 竞争是一种有效的合作方式，对我们来说要擅长找准自己的优势，扬长避短，敢于与他人竞争。下面我们看96页的材料，每位
13、同学选一个工程，按要求完成填空，等一会我们全班沟通。 教师指导学生填写，学生完成后进展沟通。 竞争并不意味着你死我活，竞争的目的在于超越自我，共同进步，不以成败论英雄。胜败乃兵家常事，其实胜利与失败是相对的，没有失败就没有胜利，我们应当正确地对待。面对竞争的胜利，我们应再接再厉，更进一步;面对竞争的失败，我们不应彷徨苦闷，灰心丧气，而应总结阅历，奋起直追。只有这样，才能取得最终的成功。 2、在竞争中合作 美国有一大教堂发生火灾，2023名教徒在短短的10分钟内有序地从4个出口逃命，没有混乱、挤压，在求生一刹那的竞争中他们选择了合作，是合作救了大家。教师叙述97页心理学家的试验(可以让学生分几个
14、小组同时做试验，比一比哪一个小组用时最少)后提问：(当堂试验的，让获胜者答复前两个问题) (1)你认为要在试验获胜最正确的方法是什么? (2)这个试验给我们什么启发? (3)合作与竞争的关系是怎样的? 教师归纳：竞争中的合作要表达双赢的原则，竞争对手不能相互拆台、相互排斥，这样会两败俱伤，双反响精诚合作、各尽其职，这样才能相互促进、共同提高，这也是在竞争中合作真谛所在。那么，我们如何在竞争中合作哪? 首先，正确处理好自己与他人的关系。(板书) 我们要学会观赏他人，擅长发觉别人的特长，虚心向他人学习，这样才能在竞争中超过别人。我们还要学会理解和谅解别人，学会换位思索，要原谅别人的错误，理解别人的
15、难处，以诚相待这样才能求得共同进展。 其次：需要我们有团队精神。(板书) 团的精神使团的内部形成的上下全都、相互支持、亲密合作、无私奉献的群体精神。它的核心是集体主义，是合作共享、乐于奉献，使个人利益听从团的利益。一个人的胜利，离不开集体，离不开团队，团队精神是我们取得胜利的牢靠保障。 3、课堂小结：现代社会是布满剧烈竞争的社会，它更需要有合作意识和奉献精神，也更需要“在合作中竞争”和“在竞争中合作”的精神。我们在座的每一个同学都要走上社会，都要面对剧烈的竞争，让我们学会竞争，学会合作，学会观赏，学会共享，以适应将来社会，实现自己的人生目标。 4、课堂练习：见练习册。 政治学科素养教学设计范文
16、4 一、说教材 换位思索，与人为善是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的其次框题，在教材第105页至108页，规划一课时。本框内容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”两目组成，主要内容是自己不喜爱的事就不要强加在别人身上，实行什么方式对待他人，要设身处地地替对方想一想，要擅长站在别人的角度进展换位思索，体验他人的情感世界，与人融洽相处，对他人多一分观赏，就多一分理解，多一分友善，多一分爱心。所依据的课程标准是“我与他人关系”中的“交往的品德”：“关怀和敬重他人，体会己所不欲，勿施于人的道理，学会换位思索，能够与人为善。”这框题内容的学习，对学生拥有良好的人际关系有重要作用。 二
17、、说教学目标 依据教材内容和学生实际，我制定了如下： 1、学问目标：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思索，与人为善的实质。 2、力量目标：在生活中、学习中能够换位思索，与人为善;对他人多一分观赏，多一分理解。 3、情感、态度、价值观目标：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度，学会换位思索。 三、说教学重点、难点 1、教学重点：换位思索的实质。 2、教学难点：领悟“己所不欲，勿施于人”的道理。 四、说教法 为了更好的发挥学生的主体作用和教师的主导作用，突出重点、突破难点，我将采纳“情感体验式教学法”、“活动式教学法”、“争论式教学法”等方法进展教学。这样做符合八年级学生的心理进展规
18、律和年龄特点。八年级学生奇怪、好动、好表现，盼望得到教师的表扬，留意力简单分散，所以联系实际安排教学，有利于形成积极融洽的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 五、说学法 为了顺当到达教学目标，提高课堂教学效益，我设计的学法指导是： 1、让学生结合课本105页虚框内容和生活中给别人取外号的现象导入新课，让学生体会“己所不欲，勿施于人”的道理和这样做的危害，让学生直接进入情感体验。 2、让学生分组预备一个换位思索，与人为善的小故事，在班上沟通，并谈感受，在活动中去把握学问，领悟做人道理，提高语言表达、分析、理解等力量。 3、让学生自己动手完成课本108页的虚框内容，懂得如何去理解他人、观赏他人，与人为
19、善。 六、说教学过程 1、开门见山，导入新课。 直接利用课本105页的虚框内容和学生中给别人取外号的现象导入新课，让学生直接参加到课堂教学中，集中留意力，形成一堂课的良好开端。 2、讲故事，谈感受，学习新课。 教师或学生讲别人把自己不喜爱的事强加给自己的小故事及当时的感受，体会“己所不欲，勿施于人”的道理及这句话的实质，引起思想上的共鸣。沟通几个预备好的关于“换位思索，与人为善”的小故事，并争论仆人公的感受，从中把握课本学问“换位思索的含义、实质”领悟做人道理。 3、自己动手，完成课本所设活动。 先让学生朗读课本108页的相关连接并争论长者的话给大家什么启发?然后让学生依据自己的观看、感受，完
20、成课本活动内容，懂得如何去理解、观赏他人，与人为善。 政治学科素养教学设计范文5 一、教材地位与作用 如何讲礼貌是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的安康进展奠定根底。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。 另外，如何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明白礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是公平待人，与人为善的前提与根底。因此，本站内
21、容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 二、教学目标 1.学问目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2.力量目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往力量;并通过课堂活动培育学生的口头表达力量、综合分析力量和表演力量。 3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 三、学情分析 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌学问有肯定熟悉根底;随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析区分力量;另外，七年级学生正处在身心进展的过渡时期，思想行为方
22、面具有极大的可塑性。为此，依据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳适宜的教学方法让学生较好地把握本节课内容。 而七年级学生又存在不定性，所谓不定性包括两方面： 七年级学生还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，简单开小差、走神; 当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的无视，致使一些学生受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。 四、教学重难点 本着新课程标准，在吃透教材的根底上，结合学情，我确定以下教学重难点： 教学重点：让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。 确立依据：语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上
23、得到实效的方面。 教学难点：针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让学生将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。 在教学中，我将对学生身边不礼貌的案例进展分析，加强教学的针对性;开展课堂活动，进展情境表演，让学生获得切身体会;并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。 五、教学方法 1、教法：基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法： 案例分析法 情境教学法 直观教学法 2、学法：为了让学生更好地学习本节
24、课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法： 自主探究法; 总结反思法。 六、教学过程 (一)课前导入(3-4分钟) 课堂争论“变质”的牛奶 一名顾客来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问效劳员：“怎么是变质的牛奶?”效劳员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声赔礼。 提问：这位客人为什么会面露愧色，连声赔礼呢? 你喜爱这位效劳员吗?为什么? 这位效劳员从哪几个方面做到了讲礼貌? 设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开头就能吸引学生的 留意力;也让学
25、生从故事中感受到礼貌的魅力;通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌;熬炼了学生的分析力量，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。 (二)讲授新课(约35分钟) 态度应恳切(板书) 案例分析志强与志辉的故事 志辉由于别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，盼望能得到志强的帮忙，可是志强却态度冷漠，由于他觉得自己没有方法帮忙志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 提问：志强与志辉两人慢慢疏远，问题消失在什么地方? 假如你是志辉，你能承受志强的态度吗?志强
26、应当是什么态度? 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣;通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白态度恳切的重要性，到达对这个学问点的理解和把握。 语言应文明(板书)(重点) 1.漫画观赏买书 提问：为什么李明先到书店买不到书，而后到的那位同学先买到了书呢? 李明和后面那位同学用的称呼有什么不一样?听的人感受有什么不同? 2.小品表演公交车上芳芳同学踩到另一位乘客的脚 提问：是什么缘由导致两种状况的消失?假如是你，你会怎么做? 设计意图：漫画很形象、直观，符合七年级学生的思维特点，学生很简单理解;漫画中的故事可以引发学生思索，设计的问题可以让学生立刻意识到语言文明的重要
27、性。再用小品的形式活泼课堂气氛，让课堂更加生活化，学生通过观看比照及我的点拨，到达对学问点的稳固与强化。同时也培育了学生的分析力量和表演力量。 行为应得体(板书)(重点) 1.视频观看你有过这样的行为吗? 提问：平常生活中，你是否看到过或自己也有过类似的行为? 这些行为对吗?它们会造成什么样的影响? 我们应当怎样改正? 2.情境演示遇到以下状况怎么办? 遇见同学时，应当 答复教师问题时，应当 进入别人房间时，应当 家中来了客人时，应当 同学走上颁奖台领取奖品时，应当 上课迟到了，进教室前，应当 在图书馆看书时，应当 立正时，应当 坐时，应当 行走时，应当 设计意图：这两个活动的设计意图在于通过
28、视频可以让学生很直接地看到不得体的行为造成的不良影响，从而意识到行为得体的重要性; 情境演示中通过全体学生的主动参加、亲身体验，将意识转化为行动，从而标准自己的行为。也培育了学生的分析力量和表演力量。 仪表应大方(板书) 1.案例分析有共性 初一学生小强自认为有共性，长时间不理发，不洗澡，牛仔裤穿三个月不洗，甚至连每天刷牙洗脸都嫌麻烦，他认为这才是男子汉的象征。可是正值他洋洋得意于自己的与众不同时，却发觉四周的朋友开头远离他，班里没人情愿和他同桌。 提问：故事中的小强是真的有共性吗? 我们应当怎样帮忙他? 2.大家来找茬错在哪? 用多媒体展现学生仪表标准和不标准的图片，让学生比照找出错误，再由
29、学生对自己及班上其他同学的仪表进展点评。 设计意图：这两个步骤通过一个简洁的案例分析熬炼学生的分析力量和口头表达力量，学生也能从中能得出仪表要大方的学问结论;其次个步骤则是对这个学问的运用，提高学生的学问运用力量，找出图片中的错误，并引起反思看看自身仪表是否符合标准，不符合的要怎么改正，从而将学问运用到实际生活中去。 (三)课堂小结：(2-3分钟) 以学生为主角，让他们说说自己在这堂课学到了什么?收获了什么?最终，以一首歌曲我们从小讲礼貌完毕本课。 设计意图：课堂小结可以帮忙学生梳理课堂学问，同时在总结感 悟中使学问在学生心中得到升华。 (四)作业布置：(1-2分) 请自己的爸爸妈妈指出自己身
30、上存在哪些不文明、不礼貌的地方，把它们登记来，并思索自己将怎样改正? 观看生活，分别举出两个你所看到的讲礼貌的例子和不讲礼貌的例子。 设计意图：通过这两个课后作业，将课堂延长至课外，学生通过自我反思和对别人的观看，在生活中学习，从而自觉养成文明礼貌的习惯。也有利于突破本课的难点。 七、板书设计 设计意图：通过板书设计，帮忙学生建立起本节课的学问构造，更好地理解教材观点。也有助于学生今后的复习。 八、教学效果猜测 通过案例分析、观看图片视频、情景表演等多种教学活动形式，可以拓展学生的学问面，激发学生的兴趣，培育学生的分析力量。 通过课堂教学，大局部学生在课堂上应当能学会如何讲礼貌，但课后仍有一些学生不会自觉地约束自己。这些可能都需要通过今后的课外实践来逐步完善。 政治学科素养教学设计5篇