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1、 故乡教案一等奖范文六篇 一等奖：蔷薇科植物一等奖：常见奖项， 以下是为大家整理的关于家乡教案一等奖6篇 , 供大家参考选择。 家乡教案一等奖6篇 【篇1】家乡教案一等奖 荷叶圆圆教学设计1 指导思想 依据语文课程标准的要求，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，努力建立开放而又有活力的语文课程。 教学目标 1、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的美丽。 2、结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积存词语，在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达力量，培育学生的制造思维。 3、理解课文内容，让学生受到美的熏
2、陶，激发学生喜爱生活的美妙情感。 教学思路 1、激发兴趣，调动学生自主学习。 开课时讲故事引入，初步感知课文：小动物帮忙正音，为正确朗读课文打好根底。 2、理解课文内容，引入探究性的合作学习、争论，鼓舞在阅读中有自己的独特的体会。 引导孩子们自由分组（即“蜻蜓组”、“青蛙组”），合作学习，争论“为什么各个小伙伴把荷叶比作了不同的事物？” 在“小暗号”的帮忙下，尝试变成不同的角色，进展朗读。 3、发挥想象力和制造潜能。 讲自己的故事。 将这里发生的故事变成一幅画，一段小作文等。 教学过程 一、整体感知 1、激趣引入 黑板上，你观察了什么？ 2、边听边想：故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？ 出示课
3、件，师范读课文。 生答复（师贴图） 3、生字正音 故事中的小伙伴要带着我们一起读准字音、读好词语 （出示课件）生示范，全班齐读生词 齐读生字卡片 开火车读卡片 二、讲读课文，探究学习 1、看黑板。荷叶是什么样的？ 观察这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你肯定特别喜爱，课文虽然只用了一句话来说这样的风光，但从中，你也可以体会出和我们一样的心情。 出示1段 指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”） 2、圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 首先出场的是小水珠 出示“小水珠”段（文字课件） 小声自读，你知道了什么？ 小摇篮是用来做什么的？ 小水珠说什么是它的摇篮？ 一阵风儿吹来，荷叶微微摇摆，小水珠躺
4、在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒适了！指导朗读“摇篮”。 聪慧的小水珠一边晃动着身子，一边眨着一双亮晶晶的眼睛，奇怪地四处瞧着，他肯定观察了很多很多，有什么？ 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？ 这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！其读和试背其次自然段。 3、了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，我们把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用“”在书上勾出来。 生答，师课件展现 四个大组分角色读 观看这四句话，都说的是谁？ 都说的是荷叶，为什么小伙伴说确实不一样呢？小水珠，你们说荷叶是你们的？小蜻蜓/小鱼儿？ 师勾出。 4、小水珠的隐秘，教师刚刚和孩子们通过仔细读课文，想想自己生活中看，已
5、经找到答案。 剩下的三个选择一个自己喜爱的进展争论学习。 5、自由分组。（蜻蜓组、青蛙组、小鱼组） 布置任务：你们为什么说荷叶是你们的停机坪？（歌台、凉伞） 汇报形式： 我是谁？ 为什么？ 读好它！ 生汇报。 听众要求：听了同学们的发言，假如你觉得他说的好，就用掌声表示赞成，也可以向同学提问，给同学补充。 7、引橱课题荷叶圆圆齐读 三、分角色讲故事 选择自己喜爱的角色 建议：我是谁？我是什么样？我最喜爱干什么，愿望？ 四、扩展： 池边一群小朋友来了（他、她或许就是你），你听见了、观察了这里的故事，会怎么说、怎么做？你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。 我们下节课再向小伙伴们展现吧
6、！ 别想一下造出大海，必需先由小河川开头。 胜利不是只有将来才有，而是从打算做的那一刻起，持续积存而成！ 人若脆弱就是自己最大的敌人，人若英勇就是自己最好的朋友。 胜利就是每天进步一点点！ 假如要挖井，就要挖到水出为止。 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 今日拼搏努力，他日谁与争锋。 在你不可怕的时候去斗牛，这不算什么；在你可怕的时候不去斗牛，这没什么了不起；只有在你可怕的时候还去斗牛才是真正的了不起。 行动不肯定带来欢乐，但无行动决无欢乐。 只有一条路不能选择-那就是放弃之路；只有一条路不能拒绝-那就是成长之路。 坚韧是胜利的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的
7、。 只要我努力过，尽力过，哪怕我失败了，我也能拍着胸膛说：“我问心无愧。“ 用今日的泪播种，收获明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。 坚持不懈，直到胜利！ 最淡的墨水也赛过最强的记忆。 凑合凑合，自己负责。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 我中考，我自信！我尽力我无悔！ 听从命运安排的是凡人；主宰自己命运的才是强者；没有主见的是盲从，三思而行的是智者。 信任自己能突破重围。 努力造就实力，态度打算高度。 把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 人的活动假如没有抱负的鼓舞，就会变得空虚而渺小
8、。 安乐给人予舒适，却又给人予早逝；劳作给人予磨砺，却能给人予长期。 眉毛上的汗水和眉毛下的泪水，你必需选择一样！ 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 信任自己我能行！ 任何业绩的质变都来自于量变的积存。 明天的盼望，让我们忘了今日的苦痛。 世界上最重要的事情，不在于我们身在何处，而在于我们朝着什么方向走。 爱拼才会赢努力拼搏，青春无悔！ 脚踏实地地学习。 失去金钱的人损失甚少，失去安康的人损失极多，失去士气的人损失一切。 在真实的生命里，每桩伟业都由信念开头，并由信念跨出第一步。 旁观者的姓名永久爬不到竞赛的计分板上。 觉得自己做的到和不做的到，其实只在一念之间。 人的才华就如
9、海绵的水，没有外力的挤压，它是肯定流不出来的。流出来后，海绵才能汲取新的源泉。 没有等出来的辉煌；只有走出来的漂亮。 我胜利，由于我志在胜利！ 记住！只有一个时间是最重要的，那就是现在。 回避现实的人，将来将更不抱负。 昆仑纵有千丈雪，我亦誓把昆仑截。 假如我们想要更多的玫瑰花，就必需种植更多的玫瑰树。 没有热忱，世间将不会进步。 彩虹总在风雨后，阳光总在乌云后，胜利总在失败后。 假如我们都去做我们力量做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。 外在压力增加时，就要增加内在的动力。 假如有山的话，就有条越过它的路。 临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！让雄心与才智在六月闪光！ 胜利绝不喜爱会见懒汉，
10、而是唤醒懒汉。 胜利的人是跟别人学习阅历，失败的人是跟自己学习阅历。 抱最大的盼望，为最大的努力，做最坏的准备。 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。 向抱负动身！别忘了那个商定！自信努力坚持顽强！ 拼搏今朝，收获六月！ 胜利就是屡遭挫折而热忱不减！ 我信任我和我的学习力量！ 生活之灯因热忱而点燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我们的大脑，信任奇迹就会降临！ 我们没有退缩的选择，只有前进的使命。 明天是世上增值最快的一块土地，因它布满了盼望。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 在世界的历史中，每一位宏大而名贵的时刻都是某种热忱的成功。 困难，激发前进的力气；挫折，磨练奋斗的士气；失败，指明胜
11、利的方向。 拥有幻想只是一种智力，实现幻想才是一种力量。 什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以承受，唯独屈辱不能承受。 今朝勤学苦，明朝跃龙门。 胜利是别人失败时还在坚持。 踏平坎坷成大道，推倒障碍成浮桥，熬过黑暗是拂晓。 【篇2】家乡教案一等奖1春 学问目标,朗读课文，把握重音和停连，理清行文思路。 力量目标,品尝美丽语句，揣摩关键词句，积存语言；深入学习比方的修辞手法。 情感目标,体会对春天的喜爱和对将来的向往之情。 第1课时 1整体感知课文，理清本文思路。(重点) 2把握春草、春花、春雨、春风等景物的特征。(重难点) 一
12、、导入新课 同学们，春天令人神往，春天布满生气，春天如诗情如画意。可记得孟浩然的春晓(放音乐，看投影，生背诗文)；可记得杜甫的春夜喜雨(接着听音乐，看投影，生背诗文)。多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今日让我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的春，看他是如何通过自己的眼睛，用他的语言描绘春天、歌颂春天的。 二、教学新课 6e07866e9613a7e5f87f52d1b9e56547.png 1课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的构造层次吗？ 明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个局部。运用总分总的构造，第一至二自然段盼春，第三至七自然段绘春，第八至十自然段赞
13、春。 2细读第三至七自然段，沟通争论：详细描绘了春天的哪些景物？假如将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题？ 明确：分别从草、花、风、雨、人五个方面详细描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 3你认为笔下哪幅画面最美？美在哪里？你能为你最喜爱的画面配上一句古诗吗？ 明确：例如一：春草图这是一幅生气勃勃的画面，令人见之则精神兴奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。 例如二：春花图这是一幅百花争艳的画面，颜色明媚。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。 382a43750615bd8a636e5ddc05d23d8
14、9.png 1比拟春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。 图画名称,景物特征,描写角度(或挨次)春草图,嫩、绿、多、软,由景到人春花图,多、艳、甜,由高到低(树上花下遍地)春风图,温暖、芳香与动听,触觉、嗅觉、听觉、视觉春雨图,细密、轻快,由物到人、由近到远迎春图,春到人欢,由景及人2.为什么把“迎春图”放在最终面写？ 明确：细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美妙提示人们“一年之计在于春”，一年的规划要早早做好安排，告知人们抓住人生的大好春光，奋勉向上。 6ec3ea6be4591560c3ccba6265654bd4.png
15、 春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画挨次能否调换？为什么？ 明确：例如一：不能调换，大体是根据时间的先后挨次写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；根据生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。 例如二：可以调换，应领先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加宠爱这生气勃发的春天。(无固定答案，学生各抒己见) 三、板书设计 春e00866096c266de0b3d7c4b4e56bff93.png 第2课时 1品尝文章生动美丽的语言，学习本文运用比方、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。(重点)
16、 2学习多角度描写景物，理解寓情于景的写法。(难点) 一、教学新课 fa8f5256e4a10193ad3e1560800f4488.png 1本文主要运用了哪些修辞手法？你能各举一例并说说它的作用吗？ 明确：(1)反复。如“希望着，希望着”叠用“希望着”，生动地表达出希望春天到来的急迫心情。 (2)拟人。如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间，春草已悄然而出的情景和惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也好像有了意识，有了情感。 (3)比方。如“野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用“眼睛”“星
17、星”作比，写出了野花的细小而鲜艳，点出春天的特点。 (4)排比。如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”运用了比方、排比的修辞手法，写出了春雨多而细密、亮而闪耀、柔而绵长的特点。 2除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，这些词语的使用使笔下的春更加鲜亮生动了。品读课文，圈画出文章中你认为富有表现力的字词，与同桌沟通，尝试鉴赏。 (1)山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 赏析：用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。 (2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 赏析：“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的喧闹景象，境地全出。
18、(3)树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。 赏析：一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特殊的青。 3结尾的三个自然段运用了三个比方，这三个比方句的挨次能否调换？为什么？ 明确：不能调换。结尾的三个比方句有先后挨次。把春天比作“刚落地的娃娃”，由于它是“新生”的；把春天比作“花枝招展”的“小姑娘”，由于它“娇美”；把春天比作“强健的青年”，由于它有“无穷的活力”。这三个句子的挨次，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明白春天的“成长”过程。 a888c615dde1ce8566b36b821c789c83.png 1第三自然段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？ 明确：第一句是从
19、“点”上描绘；其次句是从“面”上描绘；第三句写孩子们的嬉戏，侧面写春草带给人的欢快；第四句以风衬草，从感受的角度表现春草的得意。(由点到面，由近及远，从正面到侧面) 2.是从哪几个角度写“树上”的花的？ 明确：花朵多，花色艳，花味甜。“仿佛”一词由实及虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。 3春风是无形的，看不到、摸不着，是从哪几个感官角度把春风写得有形、有味、有声的？ 明确：从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。首先从触觉方面，引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是暖和的。然后写“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻
20、到春风的芳香。接下来从听觉的角度来写，鸟鸣的悦耳、宛转，风声和水声的轻快，笛声的响亮，仿佛让人听到春风的严厉。 4绘“春雨图”时，写景的层次上有什么特点？ 明确：这段在写景的层次上由物及人，由近到远，由静到动，描绘出一幅布满诗情的江南春雨图，流露出对春雨的宠爱之情。 fa62a191b221f99b263102063532cf28.png 本文是一篇春意盎然的写景美文，怎样描写景物，本文第四自然段给我们做了一个很好的示范：既有实写，又有虚写，综合运用多种修辞手法。请你仿照课文，自选景物，采纳虚实结合的方法，写一段描写景物的文字，300字左右。 例如：几天前的一个早晨，早早起床的我推开窗户，突然
21、间闻到清爽的空气中飘溢着一股沁人心脾的暗香。哦，牵牛花开了！这些小花啊，一个个就像张扬的小喇叭，朝着天空，毫无顾忌地高喊着自己的豪言壮语；又像是满盛着琼浆玉液的高脚杯，等待着凯旋的将士们一同开怀痛饮。它们的形体虽然很小，但我此刻却清楚感受到它们从来就没有过自贱和自卑，它们有的只是乐观向上和积极进取。要不然，这么细小的牵牛花茎藤上怎么能不时地伸出一根更细的长芽儿呢！看这些长芽儿，像一只只柔嫩却韧性十足的小手，牢牢抓住旁边的花架，茎头则英勇而坚决地向着花架的最高处攀登！数不清的小喇叭齐声喊出“努力拼搏，再微小的生命也能结出累累硕果”的震撼人心的生命最强音！ 二、板书设计 美丽的语言26aab43f
22、3b2815b3e932e547a109b31d.png写景角度03d65a8952ecd804d33ef1c423f2737c.png 可取之处,在品读妙词、佳句活动中，把学生分成五个小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进展品读，并在小组内沟通品读的体会，最终择优到班上沟通。让每个学生有了说话熬炼和沟通的时机，而且又充分敬重学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。缺乏之处,1.对时间安排不够合理，在组织学生品读妙词、佳句活动中很难掌握时间。 2在进展问题设计时，一些问题有些琐碎，有的学生抓不住问题的主干，不能理解所提问题的用意。有几句话表述不够严密，不易于课堂练习的进展。
23、所以在今后的设计时还要更严谨。9从百草园到三味书屋第1课时 1学习“百草园”局部，了解笔下多彩的童年生活。(重点) 2学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。(重点) 3品尝简练生动、精确传神的语言特色。(难点) 一、导入新课 (幻灯片展现荡秋千、放风筝、老鹰抓小鸡、铁臂阿童木等类似于漫画的颜色鲜亮的图片)每个人都有自己的童年记忆，鲁迅先生也有自己的童年记忆，并在45岁的时候将自己的童年趣事写成了一篇文章，这就是从百草园到三味书屋。 二、教学新课 a90429dbca728618beea5eb1facabab7.png 听朗读录音，并思索以下问题。 1本文题为从百草园到三味书屋，
24、从这个题目我们可以得到哪些信息？ 明确：说明了记叙的是的一段经受(从到)，点明白写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。 2百草园和三味书屋两局部的起止各是哪里？哪一个自然段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。 明确：第一局部(19段)：回忆百草园的好玩生活。 第九自然段是过渡段：告辞百草园去书塾读书。 其次局部(10段完毕)：回忆在三味书屋读书的经受。 3百草园是“乐园”，表达在哪几个方面？ 明确：百草园是“乐园”表现为：(1)好玩的景物；(2)好玩的故事美女蛇故事；(3)好玩的活动雪地捕鸟。 d441d7e83d00b6224bf1012bc4e83bb0.png
25、1其次自然段中描写了百草园中的哪些景物？分别从哪些角度、哪些挨次描写这些景物？ 明确：景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 挨次：实行了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的挨次。 2写美女蛇的故事，属于何种表达挨次？有什么作用？ 明确：插叙。美女蛇的故事使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增加了更多的神奇颜色，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 d29de4dcfe4f85f8ff275e3998a6d8d6.png 1连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中好像确凿只有一些
26、野草；但那时却是我的乐园。(“好像”表示对自己的印象不能完全确定，“确凿”则是完全确定的语气。有冲突吗？该怎样理解这句话的意思？) 明确：不冲突。“好像”是由于不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是由于童年生活欢乐而难遗忘。 2不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是四周的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。(“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？) 明确：“单是”以后的内容是强调的重点。 3写冬天的百草园，着重描写了捕鸟，写了哪几方面的内容？运用了哪些动词？有什么作用？
27、 明确：先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、阅历教训。 运用的动词有“扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩”，精确、生动、真实地写出捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐园，却乐在其中。 4或许是由于拔何首乌毁了泥墙罢，或许是由于将砖头抛到间壁的梁家去了罢，或许是由于站在石井栏上跳了下来罢(句中连用三个“或许”有什么表达效果？) 明确：句中连用三个“或许”表猜想，表达出深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情。 21cb190a0cf08c0a0b9c612c7b419c0c.png 1文章描绘百草园，用了“不必说也不必说单是”，把这些词
28、语去掉读一读，跟原文比照，体会为什么要这样写。并试着仿照这样的句式写一段话。 例如：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在动听地唱歌，麻雀在喳喳地玩耍，漂亮的蝴蝶在风中舞动。单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿，那么顽强，迎着凛冽的寒风昂然直立。 2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次地表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个嬉戏，表现系列动作，留意用词精确，不超过100字。 例如：他弯着腰，篮球在他的前后不停地拍着，两眼滴溜溜地转动，查找“突围”的时机。突然他加快了脚步，一
29、会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划过一道漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 三、板书设计 百草园“乐园”b346b1ec4452c789d02e5fd07bac66b0.png喜爱自然、追求自由 第2课时 1学习“三味书屋”局部，正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。(重点) 2体会的思想感情，把握本文的主旨。(难点) 一、教学新课 f7f78128f9198a52ed253194025f7c5a.png 1用一句话归纳这一局部的内容。 明确：对三味书屋的美妙生活的回忆。 2选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？其中流露了什么样的思想感情？ 明确：
30、学习环境：呆板(黑油竹门，匾，画) 学习生活：单调枯燥：(正面描写)教学内容单调难明，只读书，习字，对课，古书难明。 教学方法：死板，发问遭制止，要打戒尺，罚跪。 教书先生：方正、质朴、博学、严格中有和气、开明的一面好学、追求探究学问。 思想感情：封建教育束缚了儿童的身心进展。 3童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度？ 明确：从先生来说，一是学问渊博，但拒绝答复“怪哉”一类的问题；二是教学仔细，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也根本上不体罚学生，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。从学生来说，一是敬慕教师的渊博，喜爱提问，情愿了解新知；二是一有时机便跑出去玩，查找读书以外的乐趣；三是趁教师读
31、书入神，在座位上做各种嬉戏、画画儿等。从这几个片段不难看出，当时的私塾教育并不像我们想象的那么严峻，孩子们还是有相当多的自由的。 1845d84976f2cf987157f981d2bec0c2.png 本文写“百草园”和“三味书屋”的两局部之间是什么关系？表现了怎样的思想感情？ 明确：两局部是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜蜜的欢快的回忆，是对自然的爱和对学问的追求，是一颗天真淘气的童心，他们在表达风格上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 二、板书设计母部：母毋毎毐毑毓坶拇 比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡纰妣锴鈚秕庇沘 毛部：毜毝毞毟毠毡
32、毢毣毤毥毦毧毨毩毪毫毬毭毮毯毰毱毲毳毴毵毶毷毸毹毺毻毼毽毾毵氀氁氂氃氋氄氅氆氇毡氉氊氍氎 氏部：氒氐抵坻坁胝阍痻泜汦茋芪柢砥奃睧眡蚳蚔呧軧軝崏弤婚怟惛忯岻貾 气部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氢氤氥氦氧氨氩氪氭氮氯氰氱氲 水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸汹汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢沣沤沥沦沨沩沪沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯泞泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵泶泷泸泹泺泾泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑洒洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧
33、洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浃浄浈浉浊浌浍浏浐浒浔浕浖浗浘浚浛浜浝浞浟浠浡浢浣浤浥浦浧浨浫浭浯浰浱浲浳浵浶浃浺浻浼浽浾浿涀涁涂涃涄涅涆泾涊涋涍涎涐涑涒涓涔涖涗涘涙涚涜涝涞涟涠涡涢涣涤涥涧涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻凉涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤渌淦淧沦淬淭淯淰淲淳淴涞滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋渌渍渎渏渑渒渓渕渖渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝浈湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇沩溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢
34、溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃沧滆滇滈滉滊涤滍荥滏滐滒滓滖滗滘滙滛滜滝滞滟滠滢滣滦滧滪滫沪滭滮滰滱渗滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙沤漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪渍漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾浆潀颍潂潃潄潅潆潇潈潉潊潋潌潍潎潏潐潒潓洁潕潖潗潘沩潚潜潝潞潟潠潡潢潣润潥潦潧潨潩潪潫潬潭浔溃潱潲潳潴潵潶滗潸潹潺潻潼潽潾涠澁澄澃澅浇涝澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒澓澔澕澖涧澘澙澚澛澜澝澞澟渑澢澣泽澥滪澧澨澪澫澬澭浍澯澰淀澲澳澴澵澶澷澸澹澺澻澼澽澾澿濂濄濅濆濇濈濉濊濋濌濍濎濏濐濑濒濓沵濖濗泞濙濚濛浕濝濞济濠濡濢濣涛濥濦濧濨濩濪滥浚濭濮濯潍滨濲濳濴濵濶濷濸濹溅濻泺濽滤濿瀀漾瀂瀃灋渎瀇瀈泻瀊沈瀌
35、瀍瀎浏瀐瀒瀓瀔濒瀖瀗泸瀙瀚瀛瀜瀞潇潆瀡瀢瀣瀤瀥潴泷濑瀩瀪瀫瀬瀭瀮瀯弥瀱潋瀳瀴瀵瀶瀷瀸瀹瀺瀻瀼瀽澜瀿灀灁瀺灂沣滠灅灆灇灈灉灊灋灌灍灎灏灐洒灒灓漓灖灗滩灙灚灛灜灏灞灟灠灡灢湾滦灥灦灧灨灪 火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼炀炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕炖炗炘炙炚炛炜炝炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻炽炾炿烀烁烃烄烅烆烇烉烊烋烌烍烎烐烑烒烓烔烕烖烗烙烚烜烝烞烠烡烢烣烥烩烪烯烰烱烲烳烃烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔焕焖焗焘焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈炼煊煋煌煍煎煏煐煑炜煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡茕煣焕煦
36、煨煪煫炀煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑荧熓熔熕熖炝熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦熧熨熩熪熫熬熭熮熯熰颎熳熴熵熶熷熸熹熺熻熼熽炽熿燀烨燂燅燆燇炖燊燋燌燍燎燏燐燑燓燔燖燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥灿燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳烩燵燵燸燹燺薰燽焘燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌烁爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚烂爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩 爫部：爮爯爰爳爴舀 父部：爷爻爼爽 爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牍牎牏牐牑牒牓牔 【篇3】家乡教案一等奖 教案（首页） 共 页 教师签名： 教研室主任批阅签名： 年 月 日 教学过程 第 2 页 春夜宴从弟桃花园序公开课教学设计 2023-5-10 【
37、教学目标】 学问与力量： 疏通文意，理解关键字词，熟读成诵，理解本文看似消极却洋溢着的喜爱生命、喜爱生活的积极情感。 过程与方法： 1. 诵读：把握节奏和语气。 2. 细读：梳理文意，把握思想情感，赏析语言。 3. 研读：比拟阅读同类诗歌，体会何谓真正的乐观态度。 情感、态度与价值观： 体会李白豁达的胸襟，喜爱生活、喜爱生命的豪情逸兴。 【重点】 1、当堂成诵。 2、赏析本文的语言特点，感受其超群的艺术魅力。 【难点】 理解本文看似消极却洋溢着的喜爱生命、喜爱生活的积极情感。 【教学方法】 诵读法、比拟阅读法。 【教学用具】多媒体 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 由李白隐居安陆
38、时期的诗句导入，引导学生体会那一时期李白的精神风貌。 二、初读课文，整体感知 1.请大家齐读课文，教师订正字音、停顿。 2.解题：题目信息： 题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、大事（聚宴）文体：序 看题目就知道文章的根本内容： 某个春夜我李白和各位堂弟在桃花园宴游，并为之作序 3自由阅读，提示学生根据“述缘由”，和“展风貌”将文章分为两个局部。 明确：述缘由：开篇至“大块假我以文章”；展风貌：“会桃花之芳园”至最终。 而“述缘由”又分为两个小层次。提示大家找每个层次的领起词：“夫”“况”。 三、细读文章，梳理文意 （注：文言学问和文意梳理同步进展） 需要强调的文言学
39、问： 序天伦之乐事 序，通“叙” 为欢几何 几何：多少 大块假我以文章 大块：大自然 大块假我以文章 文章：美妙的形象、斑斓的颜色 不有佳咏，何伸雅怀 动词作名词，诗歌 幽赏未已 形容词作名词，幽雅的景致 飞羽觞而醉月 动词使动用法，使飞动 推断句：夫天地者万物之逆旅也；光阴者百代之过客也 状语后置：阳春召我以烟景/大块假我以文章 天地，是万物的旅社；光阴，是百代的过客。而虚浮的人生像梦幻一样，能有几多欢快？所以古人手持烛火在在夜间游赏，的确是有道理的。况且温暖的春天以绮丽的风光在呼唤我，大自然又把美妙的形象、斑斓的颜色供应给我。我们集会在这桃盛开，芳香四溢的园中，畅叙天伦间的乐事。诸位贤弟都
40、是俊才秀士，个个比得上谢惠连，只有我所吟咏的诗，有愧于谢灵运。幽雅的景致还没赏完，纵兴的高谈又转而成为会心的清论。张开美妙的筵席在花丛间围坐，飞传羽觞在明月下醉饮，没有好的诗歌，怎能抒发我们风雅的情怀？假如谁写不成诗，就依照金谷园的旧例，罚他饮酒三斗！ 文意梳理： 1.分析此次宴会的缘由（赏析“夫天地者万物之逆旅也序天伦之乐事”） 重点语句赏析：况阳春召我以烟景，大块假我以文章： 哪些字写出了春天特有的美景？ 春前着一“阳”字，就把春天形象化，使人身上感到一阵暖和，眼前呈现一片红艳（阳春）。春天地气上升，着一“烟”字，写尽春日阳气蒸腾花繁叶茂的景象（烟景）。 这句用了什么手法？这一手法写出了春
41、天的什么特点？ 拟人，写出春天多情的特点。 明确思路：俯仰天地、纵观古今（比方，生命短暂，光阴易逝）抒发悲慨（人生漂移不定，仕途失意，布满迷惘与感伤）笔锋一转，欲效法古人秉烛夜游去寻找人生的欢快（夜宴第一个缘由）推动一层：写春光迷人，自然有情，我必得相应其呼唤了（夜宴其次个缘由）。调子转为明媚。 概括缘由：生命短暂，光阴易逝，人生如梦，漂移不定，然而春景美妙，自然有情，所以我要效法古人秉烛夜游的做法，准时宴饮行乐。 齐读、试背 2.赏析此次宴会的风貌 这次宴会，在李白看来有哪些乐事？ 集会桃园，畅叙天伦之乐 俊秀雅集，高谈清论之乐 醉饮花月，酒杯频传之乐 赋诗抒怀，依例罚酒之乐 此次夜宴的整体
42、风貌是怎样的？用两个字概括：雅、乐。 哪一句将夜宴的欢快气氛推向了高潮？“飞羽觞而醉月” 这一句哪个字用得最传神？“飞”，生动地写出了酒杯频传的情形，衬托出夜宴欢快的气氛，而且，“羽觞”形似飞鸟，再用“飞”字，极其奇妙。仿佛酒杯都受了人的欢快心情的感染，而有了灵气。 最终两句表达了李白怎样的气度？ 潇洒豪放的气度。（补充酒数：石崇金谷诗序 “罚酒三斗”。古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗约三十七八斤。） 齐读、试背 3.齐读、根据提示背诵课文 四、比拟阅读，拓展探究 1.“浮生若梦，为欢几何”为什么没有影响本文昂扬、乐观、高雅、潇洒的基调？ 尽管“浮生若梦，为欢几何”有对人生的迷惘、感伤情调，流露出诗人对仕途不达的郁闷心情，但诗人并未沿着这一调子去进一步抒发悲观、消沉心情，而是笔锋一转，引出此