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1、 政治教师教学反思政治教师教学反思1 教学反思是政治教师专业成长中必不行少的关键因素，是政治教师对自身的教学行为、技能、阅历、理念和背景的自我端详、反省和超越。在此过程中，教师将不再局限于例行的、冲动的阅历性教学思维模式，不再是遵照权威的教育理念、套用公认的教学方法、完成既定的教学任务的工具式的教学操，而是成为教学现状的自觉者、阅历习见的重构者、教育观念的变革者、教育教学理论的讨论者和制造者，成为教学活动中求新求变求进展的能动鲜活的主体。 当前，政治教师的教学反思还存在着涉及面窄、力度小、水平低等诸多缺乏:一是教师主观素养的缺陷，表现为反思意识薄弱、反思学问欠缺、反思力量缺乏；二是职业角色认知
2、的错位，政治教师在教学中扮演着“教学权威”、“技术人员”、“社会代言人”的角色，人为地设定了反思的禁区；三是客观环境，尤其是各种有形无形的规章制度的制约，缩小了教师反思的空间。要促进政治教师教学反思水平的整体提高，不能仅仅依靠于教师个人的主观努力，还需要营造良好的外部环境，为教师的内在反思供应强大的外在支持。政治教师教学反思的推动策略有三：一是分类引导，针对新手型、适应型、成熟型、专家型政治教师职业进展的不同需要、教学反思的不同特点，赐予相应的帮忙和引导；二是个群协作，使政治教师的个体反思水平在与学生、同事、专家的合作中得到提升；三是制度鼓励，施行人本化的教师治理、培训和评价制度，使其成为促进
3、政治教师教学反思的不竭动力。 2、提高反思的力量。 加强理论学习是政治教师提高反思力量的学问造根底。教师可以通过自学、参与新课程培训、听专家讲座、参加校本讨论、参与进修等形式，主动吸取先进的教育教学思想，使教学反思既在理论的指导下有效绽开，又在反思中去把握理论的实质。 积极参加教育科研是政治教师提高教学行为反思的力量保障。 一方面，对日常教学行为反思是教育科研的根底。 另一方面，教育科研是对日常教学行为反思的提升。 政治教师教学反思12 俗话说：“兴趣是最好的教师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。高中思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“为难
4、”状况，就打算了在政治会考的教学中培育学生兴趣的重要性。 依据本人在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能积极调动学生的兴趣，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能积极地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习兴趣，提高思想政治课的教学效果。 第一、优化课堂导入，激发学生兴趣 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活泼学生思维，发挥学生的”想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建
5、立学问间的联系，顺当完成课堂教学，就必需注意导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、力量、志趣、品德的实际动身，这是充分调动学生学习积极性、主动性的关键所在。 由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，他(她)们更是有一中仆人公的感觉。例如，在讲经济生活企业与劳动者这一问题时，学生都事先进展了调查，并在课上进展了相互沟通，而且以学生调查的素材导入新课。 如：“我们了解到了查干湖旅游业的进展，有效地带动县域经济的进展，成为拉动县域经济进展的强大引擎，到2023年末，累计接待中外游客120多万人次，实
6、现旅游综合经济收入3亿多元，到2023年，查干湖旅游度假区迎来了几年来的最多游客，仅五一黄金周第一天，来区游客就到达32023多人，是去年同期的10倍，当天景区旅游综合经济收入就到达1000多万元。那么旅游业是属于哪一个产业呢?它对拉动经济增长，增加就业有何影响呢?我们今日就来学习有关学问。”通过这种学生喜闻乐见的形式用乡土材料导入新课，可以贴近学生的生活，拉近与学生的距离，收到良好的效果。 其次、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的学问遥相照应.为此
7、。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。 在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切寻找问题,学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深入熟悉事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和稳固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与特别性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹
8、果、香蕉与水果是共性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。 这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培育了学生亲近自然、喜爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向治理要效益”时，我们预备了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高治理效率，就要充分挖掘每
9、位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学习方式 闻名教育家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”一般高中政治课程标准(教育部制订)也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参加性，培育探究政治问题的力量和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践力量。”在思想政治课教学中，教师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。 有一组讨论数据显示不同方式对学习把握学问的不同效果：讲课5%，
10、阅读10%，视听20%，演示30%，小组争论50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据说明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而争论、实践和应用有利于理解和稳固学问，熬炼力量，需要突出实践应用。 这就需要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴讨论性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于转变“以课堂为中心，以书本为中心、以教师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 例如，在讲公司制的时候，我将学生分成学习小组，以小组为单位，学生分别实地参观了松原市的几个中省直企业，例如吉林不二蛋白有限公司、中国石
11、油自然气总公司前郭炼油厂、吉林石油集团有限公司。通过这种方式，不仅加深了对教材学问的理解，而且培育了学生的团结协作和创新的精神，同时也通过这种有意义的调查讨论，加深了学生对家乡的熟悉，有利于进一步增加他们爱家乡、爱祖国的思想感情。总之，乡土材料是特别重要的教育材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果。 政治教师教学反思13 走进学生心灵 一、做孩子的知心朋友： 我们是否了解学生呢？我们也要反思一下我们自己。我们有没有问问孩子们真正想的是什么？他们真正想表达或渴望的是什么？我们有没有试着走进他们的心灵，成
12、为他们知心的朋友？想来这些我们是做得不够的。那就想方法成为孩子的知心朋友吧，只有这样，孩子们才情愿把他们真实的想法告知我们，我们也才能更好地理解和感知他们的内心，更好地指导他们欢乐成长。 二、用爱心导航： “没有爱就没有教育”；“我把整个心灵献给孩子”都告知我们一个真理：要做好学生工作，就要有一颗爱学生的心，教师只有把满腔的挚爱倾注给学生，通过爱表达对学生的敬重、信任和盼望，才能开启学生稚嫩的心扉。 三、共同参加活动： 班级是我们的家，班主任肯定不能置身事外。假如班主任能和学生们共同参加活动，对孩子们来讲是莫大的鼓舞和支持。同时，也助于我们更好走进孩子们的心灵，孩子们会从心底里喜爱和敬重我们。
13、 我们和学生共同活动，给了孩子们力气，使孩子们真正明白教师和他们是心连心，手拉手的，增加了师生之间的亲切度，赢得了他们的心，这样，孩子们怎么会不和我亲近呢？！ 四、真诚谈心： 有时候，硬碰硬处理问题反而会使冲突激化，不利于心情转换。所以，待心情安静后再真诚谈心，效果反而更好。 学生的参加和表扬 表扬越多越好吗？课改强调对学生的敬重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热闹的掌声。为了爱护学生的积极性，课堂上消失了“好”声一片，只要学生回答下列问题，教师一概以“不错”“很好”进展笼统评价，而对学生的错误结论不加以订正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容无视的欠缺，不使人不想
14、：表扬越多越好吗？我认为表扬要有度，要以真正调动学生的积极性和能使学生获得自尊心为根本动身点。 学生的主动参加。什么是参加？每一个学生都发言就是参加吗？专家的观点是：“应当说，站起来发言是参加，但从外表上看，是一种行为的参加，关键要看学生的思维是否活泼，学生所答复的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的根底之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思索；要看参加是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满意于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思索。 政治教师教学反思14 教学反思的过程，是教师对自己的教学进展思索，发觉特长，并查找缺乏加以修正，不断在教学中
15、积存阅历的过程。因此，我认为任何一个教师，不管其教学力量起点如何，都有必要通过多种途径对自己的教学进展反思。 大多数人都认为，高中政治的学法就是以背为主,其实这是对政治课的极大不公,政治课是一门时代性和实际性都很强的学科，脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。我认为高中思想政治课教师只能不断提高自身素养，增加自身本事。转变教育教学观念，更新教育教学理念。 思想政治课教材中有很多看似浅显明白的道理，学生不能真正体会。教师可以用恰当的“效果”激起学生思想的浪花,使他们于“无疑”处生“疑问”，发生新颖感和探求感,使思想向新的广度和深度开展。固然，教师的“效果”要提得精确，有肯定的
16、难度，又能使学生感兴味。 同时,要想转变对政治课的以”背”为主的误区,作为政治教师还必需在政治教学必需贴近生活，贴近实际，贴近学生。教师教学要有激情，只有有了激情的教师，才能有生活的课堂。教师必需有亲和力。教学不拘泥教材。更应当高于教材。要充分信任学生的力量，实行多种的教学方法。教学要敢于创新，敢于尝试，不怕失败。 还可以运用现代化教学技术提高学生学习兴味和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声响、动画和视频信息等众多信息集于一体, 在视觉、听觉上引起学生的留意,激起学生的学习兴味,使学生产生剧烈的学习愿望,使单调的学问不再单调，有利于学生对学问的猎取、记忆。 我们的反思，不仅仅反思我们的课的内
17、容，反思我们的教学手段，还要多多反思学生的承受力量及理解力量，做到有的放矢，做到课堂教学的科学性。 我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的仆人，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。所以作为教师，我们应当从学生的实际状况动身，真正的让学生学会才行。 1、培育学生积极安康的思想情感。教学中应留意从学生的实际动身，教师讲话要明白、简练、清楚，尽量使用幽默语言，留意观看学生流露表情，掌握教学节奏。使学生跟的上教师的进度。同时要不断地通过眼神或语言鼓舞学生，从而使学生自信地对待学习。 2、帮忙学生养成良好的学习态度和科学的学
18、习方法。对待试验区的学生不能只停留外表的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习态度问题。还要让他们明白，学习是一个循序渐进的过程，教师可以允许你慢一点，但是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信念和动力。 3、意志在学生把握学问过程中的积极作用不行低估。假如学生具有顽强的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但试验区的学生许多都是对学习已经失去了信念，所以对 待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。教师应当通过不断的鼓舞使学生保持对学习的毅力，长期下去肯定会取得肯定的效果。 4、个别辅导是对试验区学生进展教育的最有效措施之一。通过对学生进
19、展个体分析，深入观看，查漏补缺，因材施教，急躁教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。 政治教师教学反思15 随着现代教育技术的进展，利用多媒体技术帮助课堂教学在各学科中已渐渐被广泛地应用。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比较的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和制造性，突破教学的重难点，从而能更简单到达教学目的，使学生在开心、轻松的环境中获得学问。 因此多媒体帮助教学渐渐成为目前教学技术手段的主流之一，运用多媒体课件，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了学问的趣味性！我们政治使用的是新教材，上面的学问点少了，增加了更多做人的道理。但是一味的说教，讲理学生会感到厌烦。 爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的教师。”学生只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。所以我准备把政治课上活，上精。多应用一些多媒体课件，尽量增加学问的趣味性，让学生们在消遣、活动、探究过程中学会学问，从而内化为做人的力量。