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1、 教学设计方案范文锦集教学设计方案范文锦集二年级(3篇)教学设计方案范文锦集(精)一 1、通过理解课文内容，体会广玉兰的暗香、纯净以及旺盛的生命力。 2、能仿照课文25小节的写法，介绍你喜爱的一种花的特点。 3、在品位、朗读的根底上，激发学生对广玉兰的喜爱、对生活的喜爱。 课件观看自己喜爱的一种植物 ：目标1、2. ：目标2 一、谈话导入提醒课题 1、春天来了，春暖花开，你能说出哪些花？今日我们再熟悉一种花广玉兰 2、课题：广玉兰（齐读课题） 3、你能把所知道的广玉兰介绍给大家吗？ 4、笔下的广玉兰又是什么样的呢？ 二、研读开头读懂情感 1、畅想组朗读第一段，思索：是什么吸引了去观赏广玉兰的？
2、 （气味一股淡淡的暗香）板书气味暗香 2、从哪个词语可以看出香味充满整个树林？（荡漾） 3、有感情的朗读第一小节。 过渡：正是这种暗香的吸引，每当漫步时，都要去欣赏一下，慢慢地熟识了它，然后描绘了它的哪些特点呢？请同学们用自己喜爱的方式读课文的二至五段，边读边思索问题，请看课件要求 1、重点描绘了广玉兰，主要从哪几方面对我们介绍了广玉兰的特点？根据怎样的挨次写? 2、第三段,想想一共写了花开的几种形态?能否从图上找到?你喜爱哪一种?说说你的理由. 3、第四五段,又写了它哪一方面的特点? 三、细细品尝,探究感悟 探究组,考察组冲锋组成功组四组的四号汇报沟通 探究组四号汇报第1题(根据时间的挨次向
3、我们介绍了广玉兰花瓣的颜色和质感、花开的形态以及广玉兰花的叶子。)师板书颜色质感形态叶子 本组成员读其次段,广玉兰花有什么特点？ 冲锋组四号答复（花朵干净高雅）板书 从哪里看出来？ 考察组四号汇报（花瓣的颜色与质感。） 盛开的广玉兰确实美，无论是花瓣的颜色还是质感，都令深深的宠爱，赞美道：“总之”（齐读） 下面自由抢答，小组四位成员全答其次题 冲锋队抢答胜利，开头答（四个形态，学生1、2、3、4号答复可以不按挨次。） 其次句:有的含羞待放,得意.”(文中的含羞是拟人的修辞手法) 第三句:有的刚刚绽放，有一寸长”(请认真观赏课件中的图片，可看出花苞特别得意) 第四句:盛开着的广玉兰花,惹人宠爱”
4、(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸,表达了的宠爱之情) 第五句:从前热喧闹闹开过的广玉兰呢,新生命的种子.”（感受到广玉兰旺盛的生命力。） 小结：这段话写的真美，一棵树上可以同时看到这么多种形态，是由于花开的有早有迟，你能通过你的朗读表现出来吗？（齐读第三段） 过渡：不仅写了广玉兰花开的形态，还写了它哪一方面的特点？ 下面请还未回答下列问题的小组来答复（叶片）板书 叶片有什么特点？从哪里可看出来？自由朗读四、五两小节。每组的1号做预备。 每组的1号全站起来：汇报沟通（课件出示叶片，出示句子“广玉兰的叶片富有光泽，另有一番情趣”，叶片很有生命力。） 文中还有哪处也写出了这旺盛的生命力？ 看谁是火眼金睛
5、？自由抢答，课件出示“秋冬季节，装饰自然。” 过渡：面对如此漂亮、布满了无比旺盛的生命力的广玉兰，情不自禁地抒发了自己的情怀。（齐读最终一小节） 四、扩展延长 本文字里行间都洋溢着对广玉兰的爱，你觉得为什么能写得这么美吗？（沟通：喜爱生活、认真观看、抓住特点） 课堂小练笔；观看自己喜爱的一种花，抓住特点写下来。 五、谈收获 本节课最为突出的是冲锋队，不仅圆满的完本钱组任务，还屡次抢答，队员们答复流利，声音嘹亮，其它小组也不甘示弱，都积极踊跃的答复，整堂课气氛活泼，除冲锋队加颗星，其它组都加五分。现教师嘉奖大家来有感情的朗读全文，去体悟一下语言的魅力，去感受它独特的美。 课外阅读老舍先生的养花
6、气味（暗香） 颜色 广玉兰花（干净、高雅）质感 形态 叶片（终年不败） 广玉兰是一篇散文，文笔非常美丽，特殊是文中的第三自然段,把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句、贴切的比方描写了出来。这一段是要求背诵的。课前的设计是这样的：先指名学生读，其他学生边听边找出本段的中心句，然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态，接着让学生看是怎样来描写的，最终再让学生进展背诵。但在教学前几个自然段的过程中，发觉学生的积极性提不起来，甚至有的学生趴在课桌上读书。因此，在教学第三自然段的时候，并没有根据课前想好的思路去上，而是在学生了解这一段的大意后，让学生采纳自己喜爱的方式去读、去体会、既不要求他们肯定要
7、默读或轻声读等，同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来，学生的积极性一下子就提高了很多。等他们把自己喜爱的一种形态极喜爱的缘由说出来后，又乘机安排“让学生向自己的同桌介绍自己喜爱的形态”这一教学环节，学生在无意中把课文中的语句熟记在心，最终又顺水推舟让学生上台来看着图介绍广玉兰，学生在情境中轻松地把课文背诵了出来。 教学设计方案范文锦集(精)二 其次课时 1读课文，体会观看的细致和好处。 2阅读语段，通过品尝词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 重点 通过重点词句，想象情景。 难点 体会观看的细致。 一、复习导入 1出示生字词卡片，复习稳固。 2这节课我们连续学习搭船的鸟。 二、读课文，思索问题
8、 1课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？(文中讲了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕鱼吃的翠鸟。) 2齐读第1自然段。教师相机出示“小船”的图片。 三、品读第2自然段，体会观看 1边读边想，搭船的鸟是什么样的，你喜爱这样的鸟吗，为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。 2出示第2自然段。 3指名学生读。 4沟通读后的体会。 师：在你眼前，你仿佛看到了什么？ 5这只翠鸟有哪些特点？请在文中画出来。 6教师板书这只翠鸟的特点。 羽毛翠绿 翅膀带着一些蓝色 嘴巴长、红色 7沟通争论，抓住了翠鸟的什么特点来进展观看和描写。 8教师总结：认真观看，抓住了翠
9、鸟的形状特点，通过绽开想象和与同类事物作比对翠鸟进展了描写。 四、品读第3自然段 师：假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段中的问句。 师：那么这只翠鸟究竟要干什么呢？(学生自由想象，小组内沟通。) 五、品读第4、5自然段 1课件出示第4自然段，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下了什么印象。 2找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。 3从这些动词中，你发觉了什么？(观看得非常认真。) 4师指导朗读第5自然段，指名学生答复这只翠鸟搭船是要干什么。(捕鱼吃) 六、回归整体，体会留心观看的好处 1这次旅途刚开头是怎样的？后来呢？是什么使这次旅行发生了变化？(指名学生说
10、) 2一次一般的寻常之旅，由于翠鸟的消失，使得整个旅行布满了欢乐，这是由于留心观看四周的事物，我们自己也应当像这样留心观看，积存习作素材。 七、升华主题，出示小狗的情境图 师：同学们看到这幅图片想到了什么？你们觉得这幅图片怎么样？你喜爱这样的情景吗？你们能像那样认真观看，然后写下来吗？(学生书写) 搭船的鸟 翠鸟 教学本课时，我让学生读课题后提出自己的怀疑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。通过从文中找有关的词句，发觉观看的方法，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，并再次通过体会描写翠鸟捕鱼的动词去引导学生感悟：只有认真地观看，才能用上这么精确的动词。 教学设计方案范文锦
11、集(精)三 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.熟悉“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观看夏天景物的兴趣。 引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 文中插图、生字卡片、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 1.同学们，天气一点点变温和了，大家也更加显得精神抖擞，你看xx同学坐的可真端正，xx同学留意力可真集中。这么好的天气，大自然里的小动物也一个个出来活动了，我们一起去看看吧。 2.看图说话（出示文中插图）看一看：你在图上都看到了哪些小动物？ 预设： 生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。 师：这些小动物
12、多得意呀！我们一起来认一认他们的名字吧。 二、活泼多样，自主识字 1.指名读词。（依据学生认读图片，相机出示词语带拼音） （课件出示蜻蜓图片）谁来和它打个招呼，读读它的名字。 预设：qingting,真棒 （课件出示蝴蝶图片）其次个朋友也来了，谁来迎接它？ 预设：hudie，对了，是huhu. (课件出示蚂蚁图片)这个谁来读读看？ 预设：mayi，读的真标准。 （课件出示蚯蚓图片）一个生活在地下的朋友，谁来？ 预设：qiuyin,对，yin前鼻音。 （课件出示蝌蚪图片）这是一个生活在水里的朋友。 预设：kedou读得声音真嘹亮。 （课件出示蜘蛛图片）最终出场的.朋友，我们一起来读吧。 预设：z
13、hizhu,全是翘舌音。 2.认读生字。 （1）自主认读。（去图片） 师：现在请你和同桌之间沟通沟通，相互读一读，看谁读的更精确？假如同桌不会读，请你做小教师教教他。现在开头。 预设：孩子们同桌互读，教师相机指导。 （2）全班齐读。（去拼音） 师：时间到。生：我坐好。 师：大家读得真仔细，尤其是xxxx这些同学，接下来，教师就要考考大家了，看去掉拼音你还会读吗？一个两遍，不拖腔。蜻蜓蜻蜓，预备起! 3.识记生字 过渡：大家可真厉害，教师又给大家设了一个难关，看看这次都有谁能闯过去。请听题：仔细观看这些生字宝宝，看看他们有什么地方是相像的？谁发觉了举手答复！ （1）“虫”字偏旁识字 预设： 生：
14、他们的偏旁部首都是“虫”字旁。 师：你观看的真认真，他们的偏旁部首都是“虫字旁”，那为什么这些动物的名字都带有虫字旁呢？谁知道？ 生：由于他们都是昆虫，所以都是虫字旁。 师：你可真聪慧。那么除了这一点之外，在这些生字宝宝里，你还有新的发觉吗？ 生：虫+青=蜻。 师：你真棒，联想到了我们之前学习的青字家族，那么大家仔细观看，这些字宝宝，是不是都可以这样加一加呢？ 生：虫+马=蚂虫+胡=胡虫+丘=蚯虫+引=蚓虫+科=蝌 （师相机在黑板上贴生字卡片） （3）形声字识字规律 师：大家真聪慧，一下子就找出了一种新的识字方法，这种类型的字呢，我们给它叫“形声字”。这种字，一边表示它的意思，一边表示它的读音
15、，我们平常可以利用这种规律熟悉许多字，不信我们来试试看： （课件出示：描芳） 师：描左边一个提手旁，右边一个苗。写字描红要用手 芳上面一个草字头，下面一个方。草字头都和花草有关系，所以我们一般说花草芳香。 三、朗读韵文，积存语言 1.过渡：我们刚刚熟悉了这么多小动物朋友，那么他们在夏天都在做什么呢？来，自己读一读。 2.指名朗读：时间到，谁来给大家读一读？ 3.大家评议：真好？那你觉得xx同学读得怎么样呢？谁来说一说？ 预设： 生：他读的很流利，声音很大。 师：有谁觉得自己可以读的更好的？真好，我们一起第一遍，不拖腔。 4.引读边拍手边说：下面，教师要好好考察一下大家；我来问，你来答，小手伸出
16、伸出伸出： 什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。 什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。 过渡：大家真棒，下面女生来问，男生来答。换个问法：蜻蜓半空干什么？蝴蝶半空干什么？我这样说，大家能懂吗？好，女生预备好了吗？小手伸出伸出伸出： 蜻蜓半空干什么？蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。 5.速背挑战： 过渡：小朋友们好聪慧，接下来，教师给大家一分钟的预备时间，然后我们来一个背诵挑战，看谁的小脑袋记的最快？现在开头： 师：时间到 生：我们做好。 师：大家的纪律可真好，表扬第x组，特别仔细。好，第一位背诵挑战者是谁？下一位？最终一位？真好，大家这么快就把这首儿歌给背会了，那教师要嘉奖给大家一首
17、歌，请仔细听！ 6.唱读：师范唱，生边唱边表演。 师：大家会了吗？下面我们给它编上动作一起来一遍好不好？ 师：真好，大家唱的真好听，我们都可以组成一个合唱团了，现在教师给大家分为两组，我们对唱好不好？（课件显示课文，一半红色一半黑色，各组唱一组） 7.拓展练习 师：孩子们，课文里只写了六种小动物，太少了，在大自然里还有很多很多的小动物们，他们在干什么呢？请转动我们的小脑袋，也来写诗吧 预设：蜜蜂花间采蜜忙、老虎山里做大王、鸟儿天上飞得高、猴子书上荡秋千 绽开全文阅读 四、书写指导 1.过渡：大家真是一个个的小诗人，我们的生字宝宝都迫不及待的出来观看了，看看这是谁？ 预设： 生：池 师：平舌还是
18、翘舌？对了，整体认读音节chi。谁来组个词? 生：水池、池塘。 师：真棒，那么仔细观看，谁在来给大家说一说，“池”在书写的时候，都需要留意哪些地方呢？你来说，我来写。 生：左边是三点水，要写出弧度，右边一个也，留意起笔位置。 师：观看的可真认真，来小手伸出，伸出伸出池预备起：池一笔点 师：还有一个生字宝宝也来了，看它是谁？对了，欢，那欢在书写的时候，又要留意哪些呢？ 生：左边又，不封口，避让原因，其次笔变成点。最终人的写的时候要伸展。 2.学生描红、书写，教师巡察，个别指导。 3.展现学生写的字，评议。 五、总结： 师：孩子们，今日我们熟悉了六位好朋友，他们分别是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，这些小动物们在大自然里生活的可幸福了，就像我们一样，那在以后，我们见了这些好朋友以后要这么做呢？ 生：爱护他们。 师：大家都是和善的孩子，教师为你们骄傲，那么为了更好的了解我们这些好朋友，教师给大家布置一个任务，想想看你最喜爱哪个小动物？回去查找下它的故事，下节课我们一起来共享，好不好？ 生：好 师：那这节课我们就上到这里，下课 生：起立，教师再见 师：同学们再见。 六、作业： 回家查询你宠爱的小动物的故事，下节课堂共享。 七、板书 动物儿歌 青蜻 马蚂 科蝌 斗蚪