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1、 教学说课稿范文简短教师说课教学稿(7篇)推举教学说课稿范文简短一 一、教学目的： 本节课是在学生熟悉了长方形，正方形等平面图形的根底上，学习关于平面图形的周长。是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册p100p102长方形和正方形的周长，新课标里提到“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进展广泛应用的过程”，针对这一特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的学问、力量、情感目标分别为： 1、结合详细图形，通过观看、操作等活动，熟悉并能指出详细图形的周长。 2、结合具情境，通过观看、度量及比拟、归纳能活动，探究并把握长方形、
2、正方形的周长的计算方法。 3、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形学问与实际生活的亲密联系。 二、教学重点： 教学重点是教材中贯穿全局、带动全局的核心内容，它是由各局部内容在教材中的地位和作用所打算的。周长的概念以及周长的计算是学生第一次接触，这个学问的把握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个： 1、周长的熟悉。 2、解决实际问题。 推举教学说课稿范文简短二 亡羊补牢是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明好玩，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让
3、学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积存，引导他们喜爱寓言，学习读懂寓言的方法。 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际状况，我制定了以下教学目标： 1、学会本课的生字新词，留意多音字“圈”的读音。 2、通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要准时订正。 依据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的根底上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 1、选择教法，明确思路。 培育
4、学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一理念，表达新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采纳了情景教学法和点拨法。 2、学法指导，形成力量。 通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。使学生形成力量。 在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的细心设计，达成三维目标。于是，我设计了以下教学过程。 1、为了孩子们在谈话的过程中学到学问，拉近距离，我采纳了谈话激趣法提醒课题。 2、然后初读解题。 3、精读课文，理解内容。孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。因此我设计了分角色朗读这一环节。在这
5、环节中，学生既是表演者，又是观众。既能熬炼了胆识，又能训练观看力。 4、明理，通过学生以物生情，学到的学问得到升华，突破重难点。 5、拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。 这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。所以我在教学过程中，注意故事情节，让同学们在了解故事情节的根底上，感悟道理。同时，我还留意生字词的识记。教学效果良好。 推举教学说课稿范文简短三 敬重的评委下午好： 我说课的课题是莫怀戚的漫步。 下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点确实定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计。 本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元以家庭、亲情为主
6、题，注意人生体验。漫步是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展现了一幅家人漫步时互敬互爱、融洽和谐的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌。虽然与本单元前两篇课文风筝羚羊木雕一样都以家庭生活为主，都有冲突冲突，但前者赐予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进展正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活。因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中到达体验人生目的好教材。 “语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发”,“丰富语言的积存，培育语感，进展思维，重视提高学生的品德
7、修养和审美情趣”语文新课标的根本理念。培育学生尊老爱幼的思想感情，增加亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一。本课的教学对象是七年级学生，他们根本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则。因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解大事本身并不难，但要引导学生开掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思索会有肯定的难度。 基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下： 本课教学目标为： 1精确、流利、有感情地朗读课文，感知文章根本内容。 2以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品尝文章语言的方法。 3学习文章
8、以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法； 4体会文中浓浓的亲情，培育学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德。 依据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定： 教学重点为：目标2、4 教学难点为： 目标3、如何理解文章具有象征意义的最终一句话 为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采纳以下教学方法： 1、以文本为范例，组织学生自主品尝语言，并在教师的引导下归纳相关方法。 2、以小组形式，通过合作探究本文主旨。 3、朗读法、争论法和点拨法相结合，品读文章。 4、多媒体帮助教学。 1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”：谁？在哪里？什么事？） 2、引导学生抓住关键语句精读
9、文本、品尝语言。 3、通过自主、合作、探究的方式，发觉文章的美点（从内容到形式） 课前播放常回家看看作一个铺垫。 1、 猜字嬉戏导入 谜面：上有老下有小学生猜-教师解字：老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担当着背负老人的责任这样才为孝。 当堂调查：你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题。那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今日学习的课文漫步中或许能够找到答案。 （设计意图：歌曲作情感铺垫，猜字嬉戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏。） 2，听读、朗
10、读，整体感知 （1）、听课文录音。 （2）、轻声地朗读课文。 （“听”和“读”是学生接触课文的开头，也是学生自主与文本进展情感沟通最直接的方式。所以，在这一过程教师要赐予学生充分的时间，让学生深入到文本中去。） （3）、检查阅读效果： 从记叙的要素、挨次入手理清内容和文脉。并在概括的过程中引导学生找出核心大事“分歧”，以及产生分歧缘由和解决分歧的方法。 (学习起步阶段要让每个学生感受到胜利的愉悦。梳理内容的目的是强化“要素”意识，提示学生初读文章时应当关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动供应一个共同的平台。 4品读课文 感悟亲情 我设计的主问题是： 、你说说这一家
11、子四口人中，谁的权力最大？在漫步的过程中，你最观赏谁的表现？ 以小组为单位进展争论 教师在学生争论完毕后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确。一家人的权力无大小之分，只有公平的关系。一切由爱打算。 这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。 、学生总结归纳人物的特质 （这一设计的目的训练学生的归纳力量，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征。） 儿子：聪慧乖巧，特别懂事。（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进展比照，突消失实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象。） 关于教学难点，采纳合作探究的方式。以小组为单位，沟通探讨。 铺垫：再问导入局部的两个问
12、题：如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的答复水到渠成地理解文章最终一句具有象征意义的话-中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此。（边归纳边板书要点） (这局部争论旨在让学生自主探究，通过沟通合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美。（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法。）对于学生的争论和答复，教师应鼓舞、确定，积极引导，适时点拔。) 5、探究课文，品尝语言 、让学生采纳圈点法划出自己认为精致的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发觉。 预设：主要引导学生品尝：（1）写景的句子 ，发觉他们的意境美。 （2）对称的句式
13、（体会它们的对称美，情趣美。） （语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的根底上探寻语言美，提高学生的语文素养。） 、学生有感情的朗读课文精彩片段。 （朗读是感受、理解文章的有效手段。通过朗读加深印象，培育语感） 6、完毕语： 古人云：百善孝为先，子欲养而亲不待。对长辈、父母我们要心怀感恩（播放感恩的心），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同共享。 最终是作业布置： 7、布置作业：以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）。 考虑到七年级学
14、生的实际水平以及刚开头学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可依据自己的状况选择，这也符合共性化的要求，详细是：最低要求：仿写文中的某个片段/一般要求：独立构思，能表现出亲情/较高要求：能提炼出一个简洁的道理。 8、板书设计： 板书设计主要是为了表达教学内容的要点，突出教学重难点。 附：板书： 百 善 孝 为 先 + 散 步 分歧 + （莫怀戚） | 整个世界（责任 使命） 推举教学说课稿范文简短四 1、教材简析: 背影选自朱自清散文集，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从与众不同的角度去
15、赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会那种父子间的深情。 2、该课所处的地位和作用: 背影是八年级上册其次单元中的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情，更有利于后面几篇课文的学习，培育学生对真善美的领悟和鉴别力量，陶冶他们的情操。 3、教学目标: 依据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标: 学问和力量目标:了解朱自清及其作品。理解并积存生字、词。 过程和方法目标:整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。 情感态度和价值观目标:领悟本文
16、表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。 4、教学重点与难点: 重点:体会关键语句的含意和表达作用、体会新奇独特的描写角度与朴实感人的语言。领悟本文表现的父子间的浓浓亲情。 难点:对于文中背影的四次描写，进展深刻的体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种宏大的父爱。 5、课时安排:2课时 依据我班学生的实际状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法: 1、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完本钱课教学。 2、“自主、合作、探究”的教学方法。针对教师对关键语句的提问，学生自主合作共同讨论作答，解决本文
17、重点。 3、采纳比拟阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点。 4、为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。 选择以上教法的依据是:本文的教学重难点是对关键语句的品尝和对父子真情的体会。新课标指出:“阅读是搜集信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。”通过阅读来完成学生、教师、文本之间的对话。依据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，指导学生发觉问题、分析问题、并动手解决问题。教育家卢梭认为:“在到达理智的年龄以前，孩子不能承受观念，只能承受形象。”鉴于此，我采纳图例让学生进一步感知课文，同时借助多媒体演示，以便使学生更好地把握学习重点，分化学习难点。 新课标明确指
18、出:“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学力量和自学习惯。”据此，教学该课，我确定了以下学法指导及力量培育。 1、圈点、勾画、批注的方法。 2、动口、动手、动脑，培育学生自己猎取学问的力量。 3、引导学生依据间接阅历学习感受生活。 (多媒体播放歌曲父亲)听完之后提问: 父亲在我们的生活当中扮演的是一个怎样的角色呢?(学生畅所欲言) 今日，我们要来熟悉名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。 1、读准以下词语。 交卸(xi) 奔丧(sng) 狼藉( j ) 簌簌(s ) 差使(chi) 迂腐(y) 琐屑 (xi) 栅
19、栏(zh) 颓唐( tu) 晶莹(yng) 2、依据意思写出相应的词语。 奔赴亲人的丧事。 (奔丧) 乱七八糟的样子。 (狼藉) 有了空闲的时间，指失业在家。 (赋闲) 精神不振作。 (颓唐) 腿脚不灵活，走路缓慢摇摆的样子。 (蹒跚) 细小而繁多的事。 (琐屑) 3、改正错别字。 狼籍:“籍”改为“藉” 妥贴:“贴”改为“帖” 锁屑:“锁”改为“琐” 不能自己:“己”改为“已” 听课文配乐朗读，请学生留意自己对这篇文章的第一印象，说一下自己觉得文章哪里写得好，哪些地方让你感动。 1、文章是表现“父爱”的，文章的题目却是背影，看来，“背影”在文章的地位举足轻重，请同学们找出文章写了几处“背影”
20、? 点题的背影 买橘子的背影 离别的背影 思念的背影 2、课文哪两个地方着重写父亲的背影? (1)、父亲买橘子爬月台的时候; (2)、父亲送子时，下车往回走，混入人群的时候。 3、阅读父亲买橘一节中对父亲背影的描写，看看哪些语言最具有表现力?(生争论，沟通) 动作:走、探、穿、爬、攀、缩 作用:突出父亲行动的困难，表现父亲的爱子之情。 4、视频赏析，加深理解 观看背影视频，体会父亲对儿子的深情，并谈谈自己观看视频后的感受。 5、为什么要将背影作为全文的焦点? 父亲买橘子爬月台的背影，是父亲最费力，也是父爱表现得最剧烈的一刻，给人以最深刻的印象。 6、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会
21、它所含的意思。 1不要紧，他们去不好! 2我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 3我走了，到那边来信! 4进去吧，里边没人。 (这些话包含着很多怜惜、爱护、依依不舍的意思) 7、沟通探讨 课文写了“我”几次流泪?你认为那分别是怎样的泪? 见父亲睹家境想祖母 悲伤之泪 望父亲买橘父子离别 感动之泪 背影远去，依依惜别 感伤之泪 再现背影，泪光莹莹 辛酸之泪 这篇文章有一种感人的力气，请问这种力气从何而来? 入微的细节描写-外貌描写，动作描写，语言描写 独特的角度 - 父亲的背影 你和你的家人之间肯定也有很多难忘的往事吧?选取你感受最深的一次，写出内心真实的感受。 推举教学说课稿范文简短五 亮眼
22、睛说课稿 本节课是小学二年级美术教材的内容，是一节关于眼睛的造型表现课。儿童对于眼睛很熟识，但平常并不会很积极、有意的观看和了解，本课则是要让学生深入的来了解观看眼睛的特点，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中动物各种各样的眼睛，让学生进一步了解自然、讨论自然。本课和社会科学、自然科学有着亲密的联系，对于眼睛的一些科学学问，需要让学生有肯定的了解，但教学重点在于对眼睛的外形、特征、颜色、内涵等美术方面的刻画。 本课的目标可分为两课时来完成，第一课时重了解、讨论表达人类的眼睛，其次课时则进一步了解动物的眼睛。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。二、 教学目标：通过观看，了解人类眼睛的特
23、征，激发兴趣，培育学生的观看力量和表现力量。 教学重点：对眼睛的外形、颜色、特征和神态的刻画。 教学难点：用不同方法来表达亮眼睛以及表达眼睛的情感意义。三、 教法分析： 大自然和生活是我们最好的教师，而对于眼睛，我们再熟识不过了，因而在本课的教学过程中我认为可以引导学生对同学、教师眼睛进展观看、争论和讨论，从而发觉身边世界的精彩和奇妙，并通过观赏课件出示的大量精彩图片，翻开学生的眼界和思维空间，促进学生进展大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自己学习、自主发觉，鼓舞学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培育自学力量，充分表达学生的主体地位。四、 学法分析： 低年级的学生留
24、意力保持时间短，自控力量差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的观看，自己争论、讨论出眼睛的不同外形和特点，让学生的每一次观看，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力;同时我让学生在发觉过程中再进展一次次的小练习，使学生的发觉得到稳固和形象表现。在本课的学习中，我运用了屡次的观看、比拟、总结、创作环节，帮忙学生学会观看，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进展表现。五、 教学过程设计： 为了激发学生的兴趣，调动课堂气氛，我设计以猜谜的形式导入：“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”，小朋友们一般都能
25、很快猜出谜底眼睛。这样马上引起了他们对眼睛的留意。然后我让小朋友们闭上眼睛，切身感受一下：假如没有眼睛，你会是怎样的心情?小朋友们会说是苦痛难过的。由此来教育小朋友们要爱护好自己的眼睛，让自己的眼睛保持光明，并导入新课。 首先，我让学生拿出自己的小镜子，细心观看一下：眼睛有那些局部组成?小朋友们会说有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的构造图片，小结眼睛的根本构造，使学生对眼睛的构造形成简洁但正确的熟悉。 接下来，我进一步提问：你知道眼睛是怎么观察事物的呢?这样提问目的是要引发学生的奇怪和思索，然后，我以“听听科学家是怎么说的”来简洁的讲解这方面的科学学问，并用课件出示眼睛成像原理的图片，使孩子们能
26、更加直观的熟悉和理解。 接下来，我请小朋友们相互观看同学的眼睛，说说有什么不同之处，(这样相互观看的方式比直接看图片更能引起学生的兴趣，同时也更贴近生活)学生会发觉眼睛有大小的不同，外形的不同等，这时用课件出示图片，使学生们进一步了解眼睛外形的不同，此外不同性别、年龄、种族的人眼睛有着更多的不同。 在初步了解了眼睛的构造、形状、颜色后，我出示几幅简洁的范作，请学生用同样简洁的方法画一画自己比拟感兴趣的眼睛。这个小练习的目的是稳固之前学习的眼睛的构造和形状特点。进展作品展评的时候，评价重点在于表现的眼睛是否构造正确、特点突出。 我神奇的告知小朋友们：“你知道吗，眼睛在不同的状况下会发生很多变化哦
27、”，学生的奇怪心马上被调动起来，这时课件出示各种表情图片，“看看，他们的眼睛发生了什么变化?”学生马上恍然大悟，原来是在不同表情下人的眼睛会发生变化。接下来再具体的分析几种表情下的眼睛变化。 为了进一步加深学生的印象，我设计了一个成语表演嬉戏，出示如“眉开眼笑”“目瞪口呆”“怒目圆睁”“虎视眈眈”等成语，请学生进展表演，让其他学生留意观看表演者眼睛发生的变化。接下来，再请学生画一画不同表情的眼睛，并进展展现评价。 在画过有表情的眼睛以后，请学生观赏错误的镜子爸爸很辛苦以及用橡皮泥制作、彩纸剪贴、电脑绘画、废旧材料组合的一些关于眼睛的美术作品，使学生了解更多表现眼睛的方法和形式，鼓舞学生大胆想像
28、、构思，思索自己准备画一个怎样好玩、独特的眼睛，想用什么形式来表现等。并请学生说说自己的想法。 学生进展关于眼睛的造型表现，可大胆选择自己喜爱的表现形式，教师鼓舞学生大胆的想像，创作内容上可以新奇、多样、别具一格，并提示学生可以将前两次作业的内容融合进现在的创作。 作业展评时，为提高学生的鉴赏力量和口头表达力量，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓舞他们大胆自由的表述自己的创作意图、对别人作品的看法等，真正表达学生的主体意识，让学生体验胜利的喜悦。 最终，教师进展课堂总结，并请小朋友们课后收集有关动物眼睛的图片和资料，为下一节课做好铺垫。 推举教学说课稿范文简短六 各位评委教师： 上午好! 今日
29、我说课的内容是新目标英语八年级上册unit4 how do you get to school?第一课时(1a1c)。 教材分析 本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活严密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题绽开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特别疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素养力量。 1、学问目标 (1)把握新单词： subway heytrain (2)把握以how引导的特别疑问句的问答 how
30、do you get to school?how does he / she get to school? 2、力量目标 提高学生听，说，读，写，综合运用学问的力量。 3、德育目标 发挥学生的潜能，能谈论自己及四周人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关怀别人。 确立教学目标的依据：依据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语根底学问和为交际初步运用英语的力量，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的根底。此外，也依据我国国情和外语教学大纲的要求，依据现阶段外语教学的素养教育的要求。 依据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际状况，制
31、定以下的重点与难点。 重点：以how引导的特别疑问句;how do you get to school?how does he/she get to school?i take the bus. he/she takes the train. 难点：多种搭乘交通工具的表达方式。 经过一年多的英语学习学生已具有肯定的英语综合力量，也积存了肯定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟识了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。 1、教学方法： 结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采纳情景教学法，听说法，导入话题，采纳任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中
32、学、学中用。 (1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进展沟通的兴趣和欲望。 (2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观看图片，激活学生的已有学问，使学生主动建构自己的语言学问，从而有效地习得语言。 (3)任务型语言模式：依据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即learning by doing，doing is learning。学生在教师指导下通过体验、实践、参加、探究和合作等方式，发觉语言规律，逐步把握语言学问和技能，学生的自信感逐步增加，从而体验到胜利的喜悦。 2、学习策略：
33、以学生为中心，通过观看课件画面，进展两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、沟通，从而获得学问，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant，调动学生的学习积极性，同时培育语言的节奏感。 step 1. greetings good morning? how are you? how the weather today? 意图：复习日常用语，预备进入新课。 step2 leadin show a picture from the house to the school. ask ss，how do get to school? a
34、 student replies，bike，say，oh，you ride your bike. class repeat。 i ride my bike 。the class repeat。say，today were taking about how you get to school. 意图：通过创设语言场景，让学生清晰明确本节课要学什么。 step3。words about transportation let the ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation bicy
35、cle/ bike subway train bus car taxi plane ship. encourage the ss to say more transportation ways. walk /on foot motorbike. 意图：为下一步的情景对话做好铺垫。 step4 presentation show some pictures in ppt how do you get to school?take the train /car/plane i walk to school。 / i go to school on foot take subway /ship/bu
36、s i take the bus。 ride my bike/bicycle how does he /she get to school?he /she takes the bus to school。 方法：师生问答、生生问答，两人一组对话 意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进展沟通的兴趣和欲望 学会把握以how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点。 step51a books open!write down more ways to get to school. check the answers and read gether。 意图：
37、稳固搭乘交通工具的多种表达 step61b(listening) let the ss listen and write numbers 意图：训练学生的听力力量 step7、pairwork look at the picture。make conversation 先让学生读出对话，再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最终，让几组同学到班级前做对话。 意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特别疑问句，以及多种交通方式的表达。把握本课的重难点 step8。chant do you go to school by bus or by bike? i go to school
38、by bike or by bike。 do you go to shanghai by plane or by bike?i go to shanghai by plane or by plane。 do you go to xian by train or by train?i go to xian by train，by train 。意图：让学生在轻松开心中学习，迎合学生的年龄特点。 step9。survey(groupwork) work in group of four，talk about how do you get to school?，and fill in the cha
39、rt。 name get to school 意图：通过小组活动，培育合作学习意识。活动中小组进展明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最终统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。 step 10exercise 一、用所给词的适当形式填空。 1、he often(ride)to school，but sometimes he(walk)to school. 2、my mother always(go)to work by bus. 3、 tom never(take)the train to school. 4、yesterday i(walk)to school 5、ho
40、w(do)your sister get to school? 二、将以下句子改为同义句 1、i often go to school by bus. i often a bus school. 2、jane rides to work on m ondays。 jane goes to work on mondays. jane goes to work on mondays. 3、he gets to school on foot every day。 he to school every day. 意图：稳固本节课所学的内容，订正学生简单消失的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及
41、动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，留意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。 step10、homework 1、 recite the new words 2、make conversations blackboard design unit4 how do you get to school? a：how do you get to school?take the bus/train/subway/ship/ b：i ride my bike。 ride a bike a：how does he get to school?walk/on foot
42、b：he walks to school。 板书设计(依据本课的重难点) 本课以素养教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到熬炼，在开心、轻松的气氛中温故而知新，到达初步运用英语交际的力量。 盼望各位专家领导对本堂说课提出珍贵意见，感谢! 推举教学说课稿范文简短七 会用24时计时法表示时刻； 使学生理解和发觉两种计时法之间的联系与区分，并能正确地进展互换。 为了较好地到达以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我采纳创设情境、媒体演示、指导观看、组织沟通等方法，以使教师定位于学生学习数学的组织者、帮忙者和参加者的角色；在学法上重点教会学生观
43、看、比拟、体验、合作、沟通等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。 鉴于以上分析，我做到了以下几点： 生活中常常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。首先，以学生喜爱的脑筋急转弯引入，他们知道一天的两个6时可以用一般计时法区分，个别同学会用18时记录，接着，在生活中查找类似18时的时刻，然后教师展现自己搜集到的信息，引出课题。 学生理解并把握24时记时法与一般记时法的关系是有些困难的。我首先提问：你认为一天是从什么时间开头，什么时间完毕的？借助课件，学生感受了一天里时针的转动过程，知道一天时针转两圈，是24时，在转的过程中，选择有些时刻让学生动作表演，加强了与生活的联系。同时加深了学生对一天是24时