《教学之中美育教育心得.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学之中美育教育心得.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 教学之中美育教育心得 教学之中美育教育心得 爱美是人的天性，尤其是现在的学生，朝气蓬勃，积极向上，对形体美、姿势美、精神美和气质美都有剧烈的憧憬和追求。如何通过体育教学以美启真，开发智力；以美储善，培育意志；以美怡情，陶冶情操；以美练身，增进衰弱，是一个重大而紧迫的课题。详细的做法是： 一、加强美育教育，提高学生审美力量 美育是不行缺少的教育组成局部。德、智、体、美应全面进展。在小学阶段，小学生的心理和生理都在向成熟进展，可塑性很大，所以要懂得教育规律和美学学问，对他们从多方面进展教育和培育。首先，教师在教学中的言语、仪表和示范动作，都应表现出较高的文化素养和美学素养，让学生从内心受到美的感
2、染。其次，通过同学们之间的共同观赏和相互评价，使同学们感知美、鉴赏美的力量得以提高。另外，教师的动作美、造型美、组织艺术美等会使同学们在潜移默化中自然地追求美，进而去理解、鉴别和表达美。使制造美的情感趋向稳定，持续和形成自觉的行动。 二、加强素养训练，使其体态衰弱 体形的姿势有遗传因素，但也不排解人在生长期的有意训练。通过走、跑、跳、投等专项训练，可以提高动作的协调性，身体的柔韧性，肌肉的力气和兴旺程度，从而使其体态衰弱。在教学中我注意了两个方面： 1较大负荷的素养练习（如跑、跳、投等）强健了学生的身体，对学生体态的美感和气质的培育具有良好的作用。 2衰弱操是一项有氧体操，形式多样，不仅可以提
3、高学习的协调性和灵活性，而且还可以活动关节，削减肌肉粘滞性和防止损伤，更重要的是可以活泼课堂气氛，使同学们产生一种新奇和活力感。通过衰弱操的训练，不但使同学们的身体素养得以提高，而且培育了他们对美的感受力、鉴赏力和制造力。通过这两项训练有效地提高了学生的身体素养，在美的熏陶中增加了体魄。 三、通过队列活动，培育布局美和整体美 队列活动是体育课必不行少的组成局部。在教师的指导下，组成圆形、方形，进展蛇形走和“S”形走，这实际上是全体同学在集体制造美。这种美的感受，显示了个人在集体中的地位和作用，对增加集体观念，培育参加意识也有很大好处。 四、在集体嬉戏过程中塑造美的心灵 体育和美育有着极其严密的
4、联系，而嬉戏又是塑造心灵美的最好方式。通过“打龙尾”培育协调协作、相互帮忙的好品德；进展绕旗接力和传球接力，能培育孩子们喜爱集体，为集体争光的优良品质；“春种秋收”会提高学生对劳动的熟悉和劳动人民的喜爱；“侦察兵”嬉戏，增加了学生喜爱祖国，喜爱解放军的高尚情怀。这些嬉戏不仅增加了学生的身体素养，提高了运动力量，而且使孩子们的心灵得到净化，情操受到美的陶冶。 五、通过音乐、舞蹈艺术，增加学生的审美情趣 整理活动在体育教学过程中必不行少，它是放松肌肉，消退疲惫的重要环节，但往往不被学生重视。我们把单纯的揉腿、捶背改为轻松的舞蹈，并配以美丽的音乐，则增加了学生的兴趣，起到了整理活动的作用，并使其承受
5、到艺术美的熏陶，从而有效地提高了学生的审美情趣。仅仅是初步尝试，点滴收获。要真正做到把美育贯穿于体育中，使两者完善结合，尚需进一步探究实践。不容置疑的是，把美育贯穿于体育之中，能确立学生安康的审美心理，树立审美的抱负，懂得爱美、维护美，从而到达促进学生安康成长的目的 篇2:课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿 课堂教学中实现美育渗透德育有效化评课稿 这堂由周秀娟教师执教的风来了一课，是湘版美术试验教材三年级下册第四课的教学内容。在课堂上，教师营造了一个民主、公平的教学气氛，对新课程下的美术课堂常规教学做出了大胆的探讨，表达出教师重主体、重体验、重创新的教学理念。由于教法得当，美育活动开展的丰
6、富多彩，学生从中得到的德育方面的学习也收获不浅。如何在课堂教学中实现美育渗透德育的有效化呢？我从三个方面来评价这堂课的设计手段： 本课的特点我认为表达在“趣”、“活”、“序”三字上，是一堂有特色的美术课，同时，我 也就本堂课的缺乏之处发表一些自己的拙见： 一、趣：生动好玩的教学手段，对于激发学生创作灵感的重要性是显而易见的。好玩的 学习活动也是让学生感受学习乐趣，并最终形成学习兴趣的动身点。闻名心理学家皮亚杰认为:“全部智力方面的工作都依靠于乐趣。”夸美纽斯也指出，“课堂应当是欢乐的场所”。周教师在这方面做了有益的尝试。如，在本课一开头，教师借用电风扇给学生送来了神奇的“礼物”-原来是凉快的风
7、。这个好玩的“礼物”既让学生初步感知了风，同时也给大家带来了愉悦轻松的心情。新奇的导入给这堂课开了个好头。接下来，教师通过调换电风扇的风档，让女同学的长辫子和红领巾发生了好玩的变化：从微微漂浮到高高扬起，再到迎风乱舞，学生在笑声中学习观看、查找变化、发觉规律，并总结出：不同的风可以用不同外形和方向的线条表示以及同一画面中物体的变化方向是全都的。看得出，在教师努力营造的愉悦、活泼的教学环境中，学生确是学得轻松而投入。 缺乏：迎合学生的心理特点，教师设计了一个交互动画嬉戏，即让学生观看画面中哪些物体在风来时会变化，只要学生点击该处，便消失相应转变。这个形式引起了学生的关注和兴趣，也进一步强化了学生
8、对风的熟悉。但教师肯定要坚持把最终一个能动的地方找出来，因此而花费了肯定时间，我个人认为是没有必要的，由于这时候学生已经把它当成一个单纯的嬉戏了。假如一个活动中学生没有了质疑、反思、探究，那么我们可以坚决地停顿，由于它是没有教学价值的。 二、活：新课程改革下的美术教学，应当强调“活”：把教材活化为生活，把文字活化为 体验。在鲜活的生活情境中，学生的制造灵感和创新思维更简单被激活，流淌起来。古人云：“登山则情满于山，观海则意溢于海”也是这个意思。周教师运用电风扇让学生感知体验风的特点、在模拟的情境下表演风中的情景.都是在帮忙学生唤起原有的生活阅历，深化、提炼对创作有用的素材，取得的效果也是很明显
9、的。 缺乏：教师仅仅是让学生说了说风的种类，表演了风来时走路的样子就没有再深入，我觉得还不够，是否还可以让学生回忆自己对风的记忆、感受或者是跟风有关的好玩难忘的经受。我的学生是这样描述风的：“春天有风的时候我们去湘江桥上放过风筝，漫天都是各种各样的风筝。”“冬天的寒风一吹，我的脖子就缩起来，走路象这样（学生仿照）”“上次阳台上晾了好多衣服，突然刮好大的风，奶奶和我追着被风吹走的衣服处处跑。”“下暴雨前的风最恐惧，白天突然变成黑夜，好多小树枝都被刮断了。”.这样能唤起学生更丰富更好玩的生活阅历，给予“风”以情感，也能让学生创作中可以有更多样的题材。 三、序：风看不见，摸不着，要把它在纸上表现出来
10、，就要让学生扎实有序地把握好技 能，不然学生就觉得无从下手，不知如何表达。周教师设计了几次练习，循序渐进，层层落实。第一次：学生回忆、叙述，并在黑板上随便画风，学习用线条表现风。其次次：学生观看，并选一个物体（电灯、柳树、衣服中的一个）画出风来了的情景，学习借用物体的变化表现风。第三次，学生给别的作品找“碴”，熟悉画风时要留意风向全都的问题。第四次即学生作业，学生练习用自己喜爱的方式表现风。学生根本上把握了表现风的方法，如画飓风、龙卷风一类的，有的用大面积交错缠绕的螺旋线条和断裂的树干来表现，有的则用海啸的场景来表现。还有用飘舞的树叶、被风刮起来的物品等来表现不同的风。 缺乏：在许多学生的作业
11、中都消失了人物，比方表现人在风中行走时头发、衣服等的变化。在教学中教师也组织学生表演过模拟的情景，但教师疏忽了对学生进展人物动作描画的指导，因此学生中大局部都没有精确表现出来。 此外，风自古以来是人们吟咏、寄情的对象，因此，教师应当有意地进展意境的提升，引导学生在绘画创作时表现肯定的情感。 最终，我还想说一说这节课的结课环节。可能由于是竞赛课的缘由，周教师设计的环节和容量比拟多，而且绘画课业完成所需的时间也不少，因此留给学生作业评价的时间就很短，教师以很快的速度展现完几张作业并做概括评语而完毕。这样的评价意义不大，好像只是完成该有的程序。我觉得在教学设计中还是应当给评价环节留比拟充分的时间。象
12、本次课业可以实行分类自评的方法，将展板划分为不同类属，如创意新、粗暴美、细腻美、单纯美、有进步等，让学生自己张贴，这样学生能找到自己作业的一席之地，有胜利感。固然这需要教师做肯定指导和甄别。然后教师进展点评，让学生正确熟悉什么样的作业才是优秀的，知道自己的作业还需要修改哪些地方就能到达完善，下次往这个方向努力。 教学是一门圆满的艺术，如何做到更好，永久是我们教学者的追求。这堂课瑕不掩瑜，表达了教师肯定的教学功底。而通过听课、反思、评课的研讨流程，我也深深体会到教材中到处含有探究的内容，生活情景的再现-它需要我们教师仔细去挖掘教材并结合实际，尽量还学问进展过程的原来面目，让美真正成为清风，“随风潜入夜，润物细无声。”