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1、播音语言表达教案【篇一：播送稿教案】教学目标：1、具体了解播送稿的概念、特点及其写作要求与方法2、能够撰写播送稿教学重点：具体了解播送稿的概念、特点及其写作要求与方法 教学难点：能够撰写播送稿教学方法：讲解法、练习法教学过程： 一：播送稿的文体根底学问播送稿是替播送站、播送电台写的供播送用的稿件。是常见的应用 文体。播送是一种重要的又普遍的宣传形式。如国家、地区有播送电台、学校有播送站。 人们往往通过播送去了解政策、国内外近发生的大事以及同自己生活息息相关的各种事情。学校内部的播送，更是开展宣传、推开工作及丰富大家生活 的重要工具。因此，应当关心播送，乐观投稿，多做奉献。写播送稿也同学们关心集
2、体的表 现，同时又可以培育写作力量，提高应用文的写作水平。二、播送稿的特点，简洁地说，一是可听性强，二是传播速度快， 三是广泛的群众性。要适应这些特点，就要做到以下二点：1、要通俗化、口语化2、要、快、短 三、播送稿的种类：播送和报纸有很多一样的地方，报刊上常常承受的闻体裁也大量 地运用于播送。一般说来，播送闻的种类有：录音讲话包括录音座谈会、录音报 道包括文字讲解、音响和配乐、人物谈话、录音闻、口头报道、录音通讯、录音特写、 录音访问、配乐播送、播送对话、播送评论、播送大会、重大集会的实况播送、重要文艺、体 育表演活动的实况转播。四、播送稿的构造： 使听众回味思考。五、播送闻播送稿的写作第一
3、，要通俗化、口语化。写稿时， 用词要一般，避开同音歧解和同意反复，句子要短，多用人称名词，不该省的字千万不要省略。 其次，采写要准时。播送闻一般主见实行只抓讲话、录音闻、录音通讯、录音访问等六、播送稿写作的留意事项；1、要写得明白如话。遣词造句要通俗，要符合口语的习惯，一切难懂的词语、一切别扭的句式都不能用。否则，别人听不明白。2、播送稿是播音员读出来给人听的，写稿时要考虑让播音员读起来顺口，让听众听起来顺耳。这就得考虑音节是不是洪亮、有节奏，能不能把感情表达出 来等问题。3、播送稿的内容要集中、突出、具体、生动。这样才吸引人。听播送是听众极为主动的事情，内容好，听众就想听；写播送稿肯定要抓住
4、典型事例、突出重点，写得简洁集中。 第四，播送稿由于是念给人听的，因此在文章的构造上，要尽量做到层次清楚，上下连贯严密，线索单纯，过渡自然，照应严密，构造紧凑。请以自己班级里的好人好事为材料，给学校播送站写篇播送稿。篇 二：播送稿写作要点播送稿写作要求一、通讯稿的四大特点:（1） 严格的真实性。（2） 报道的客观性。（3） 较强的时间性。（4） 描写的形象性 二、播送稿内容要求：通俗口语化。播送稿是用耳朵听，要求语言明白易懂、口语化。要 求“话”而不是“文”。1. 多用短句，少用或不用长句。2. 少用方言，土言。尽量不用听众不生疏的简化词或 简称。3. 少用书面词汇，文言词汇和单音词。4. 不
5、宜用小括号，破折号，省略号。 构造简洁明白。播送稿由于受到时间的限制，更要留意干脆利落。1. 突出句子的主干，不滥用不必要的附加成分。2. 用准确的词贴切地表达要说的意思。不说空话套话。3. 不用倒装，不用倒叙和插叙。 生动活泼。1. 承受多种写作手法，避开单调乏味。2. 句式富于变化，运用设句，排比，对偶等句式。适 中选择主动句， 被动句，确定句，否认句使文章有 感染力。3. 具体的事例比抽象的谈论更能吸引听众的留意力。4. 主体单一集中。5. 音调和谐。三、写作最根本要求：要包括五大要素:什么时间、什么地点、 什么人、做了什么事、有何意义很重要，这是播送稿里面不行以缺少五大因素 四、写作要
6、求：第一，主题要明确。有了明确的主题，取舍材料才有标准，起笔、 过渡、高潮、结尾才有依据。其次，材料要精当。依据主题思想的要求，去掂量材料、选取材料； 把最能反映事物本质的、具有典型意义的和最有吸引力的材料写进去。 第三、第一段直接写明确时间、地点、大事，不要铺垫太多，那些美丽的词句可以放到内容开放时才写第四、写内容的时候不能只把流程列出来，要带有概括性语言 五、留意事项：1、嘉宾的介绍：介绍挨次: 先是校级的再到院级的，先是书记再是院长一般都要按职务由高到低来介绍先是教师再到学生干部怎么介绍：职位+名字假设教师职位比较多可以挑一两个比较重要的来介绍2、手写板的格式：第一行留空，其次行正中写标
7、题，第三行留空， 第四行空两格后开头写正文。写完之后，空出三行，再在第四行的右下方写姓名，然后 再在下一行注明日期，注意写完名字和日期后每行最右边均要空出两格。 3、字数要求：1 播送稿一般要有 300 到 500 字六、写作模板：模板一：为了使?药通社于 2023 年*月*日在*哪里进展了*活动，到会的嘉宾主要有? 开放写内容?结尾。 模板二：2023 年*月*日，*在哪里进展了*活动，*为本次活动作了开幕致辞.开放写内容?细节、气氛、特别突出的事项、亮点等 意义、展望、影响、教师的点评等七、例文：公文写作培训 11 月 18 日晚，物电学院三大机构团委、学 生会、信息中心的全部做事齐聚一堂
8、，在讲授楼 1 栋 106 教室倾听了周兰教师涉及公文写作的专题培训课程。公文写作是身为 1 个做事或者干部的根本要求，这次课程是学院对三大机构人材的根底技术培训，有用性较强。 晚七点整，课程正式开头，周教师开场从几个好玩儿的事例引入话题，阐了然公文写作的重要性。随后，周教师将公文写作的思维，独特之处，根本要求， 布局等方面层层解析，步步深入；将几种常常使用的公文具体讲解，并配上响应的引人大 笑的范文。台下不时拍发阵阵笑声。学员们不仅学到了学问，还获患了快活。两个钟头的课 程在活泼的气氛中完毕。这次培训课程，无论对做事，照旧对干部都长短常具备有用性的。公文写作技术的把握，将大大提高她们在工作上
9、的规塑性。甚至在将来的糊口中，都将得 益匪浅。学其皮毛，都将终生受用。药通社某某2023 年 12 月 2 日篇三：播送电视文稿写作教案 第一讲 播送电视文稿写作的意义一、人为什么要写作？1. 表达的欲望2. 话语的权力3. 传播的需要4. 职业的分工二、写作的意义哲学思考谈到意义一词，疑心主义者总是感到 有些无奈，意义通常会不适宜宜的将他们引领到虚无的世界。追究意义，是属于精神层面的范畴，而精神层面的解读 往往会让灵魂战栗，思维抽搐。1. 生疏世界的过程写作源于心灵，源于对人自身的生疏，进而把自己内心深处的种种 隐幽表白与世人。2. 表达世界的工具写作是把自己真实的感受转化成一个能让他人观察
10、的客观实在物。 3写作，对于在校学生的意义首先，能提升我们阅读的品质。其次， 写作有助于观看社会、品尝生活，洞明世事，去捕获工作中、生活中有意义的现象和信息，会自觉地去积存学识和生活。 第三，写作有助于梳理思绪，使你的头脑变得井井有条，使个体阅历概念化。培根说：“写作使人准确”。写作是格外有效的认知加工的过程。 第四，写作有助于深化生疏。假设你不就某个具体的问题写成文章，你的认知可能是一星半点或者是浅薄的，而写作会迫使你对问题作彻底的思考，从而 深知和丰富生疏。第五，写作会有助于提升口头语言表达的品质。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象准时的反响与沟通，不肯定需要格外准确与完整，而书面语
11、 言，由于缺乏特定情境和准时反响，就需要格外完整和精当。当你在写作中炼就了用完整和 精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的品质也就提高了。第六，写作会提升你生活的品质，使你更具有成就感。写作是指向自我实现的人生。 三、闻写作与文学写作的区分 2从性质上看，闻写作属于公共写作，而文学写作属于私人写作3. 从格局上看，两种写作的格局无所谓谁大谁小。 世界，历史， 精神风貌。一个人的格局小了，就会被限制住。于丹 四、播送电视文稿写作的意义 1建构音频历史2. 复原景观社会的成名作景观社会被西方学者誉为“当代资本论 ”。他认为“世界已经被拍摄”，兴旺资本主义社会已进人影像物品生产与物品影像
12、消费为主的景观社会， 景观已成为一种物化了的世界观，而景观本质上不过是“以影像为中介的人们之间的社会关 系”。3. 缔构音像文化五、写作的要求1. 首先要做人，然后才是写作。2. 写作是个体力活。写作首先是一种困难卓绝的体力劳动，然后才 是众所周知的，是一门艺术。六、播送电视文稿写作课的授课方法1. 理论讲解2. 专题练习3. 随堂点评其次讲 播送闻文稿写作一、播送闻的特点一 播送的特长1. 传播信息的准时性。2. 收听对象的广泛性。3. 表达内容的 性。4. 收听节目的便利性。二 听觉在承受闻信息方面的规律性：1. 喜具体，忌抽象。2. 喜形象，忌笼统。3. 喜浅显，忌艰深。美国闻界艮宁公式
13、：闻作品的可读性，与 其迷雾系数成反比。迷雾系数越高的作品，即不确定性愈多、愈艰深晦涩的报道可读性愈差。浅显包括：报道 内容的通俗性和播送语言的口语化。4. 喜清楚，忌混乱。三播送作品视觉感增加的措施： 1留意多角度、多方位、多侧面的刻画闻事物，力求把闻事实表述的能使听众感受到和摩挲到。2. 在表述具体内容时，少用笼统、抽象的概括性语言。3. 在写作中要抓住有意义的细节，力求细节展现闻事物特征，加 深听众印象。“细节是事实中的事实。”增加播送节目的可听性：在语言表达上，力求句子短小精悍，形象 生动，通俗易懂。二、播送闻稿的要求与构造特点 播送稿是播送中各种不同题材的统称，它包括播送中播出的闻、
14、通讯、录音报道、广播讲话、播送对话、配乐音播送等报道形式。可听性、实效性、 广泛性。一播送稿的根本要求听众的心理状态：1. 喜厌旧，宠爱听时效性强的报道。2. 喜肥厌瘦：即宠爱听内容颖、富有情趣的节目。3. 喜软厌硬：宠爱亲切动听的播音方式和活泼的文风，厌恶生硬呆 板，盛气凌人。 4喜富厌贫：宠爱内容丰富多彩，形式活泼多样。5. 喜近厌远：地域上或利益上接近。6. 喜短厌长：宠爱言简意赅，短小精悍。二播送稿的构造特点1. 主线单一2. 构思颖：2） 穿插妙趣横生的插语、谈论。3） 设悬念，先提问题后答复。4） 结尾感染力。5） 层次清楚。三、播送稿的语言特点一口语化总要求：念起来顺口，听起来顺
15、耳，明白流畅，使人一听就懂。1要用双音词，不用或少用单音词一个字或音节组成的词如“可” 、“能 ” 、“已”、“将”，声音短促，不清楚。“今日我虽有时间，但不愿上街”不如“今 天我虽然有时间，但是并不情愿上街去玩”通俗易懂。 2要用口头语，不用或尽量少用文言词或半文半白的的词。例 为宜比较适合，日益越来越。3. 尽量把书面语言改成口头语。地址位置在。4. 不用同音不同意的词。走进近，致治癌，全部不。5. 少用或不用长句子，多用短句子。【篇二：幼儿园播音主持教案】篇一：幼儿播音主持教案教学目标：让孩子在课堂中找到自信，仪态训练端正，在故事中找 到角色感。1、 站姿、坐姿的强调。2 口部操复习。嘟
16、嘴 、打哈欠、顶舌、饶舌。 三、表情训练。1、教师用一手掌挡住自己的脸，说：“我会变脸，变”接着把手渐渐移下或移上时，露出脸部快活或 难过等表情。2、幼儿尝试自由做表情玩耍，看看谁的表情最丰富，教师也要参与 其中，并且 记录孩子的表情。3、出示五个表情图，(大笑、大哭、吐舌头、思考、可怕) 用 ppt 展现，教师引导幼儿做出相应的脸部表情和身体动作4、自我介绍同学们自我介绍、相互生疏和才艺展现。30 同学训练：观看力和思考力两人一组，一对一站着：30 秒内相互认真观看。记住对方的发型、头饰、服装、鞋子到五官、肤色、气质等特征。到时间后背对背站立，分别说出各自观看到的对方的特征。教师可以补充提问
17、，他她身上有什么特点能使你一下子记住？她给你最突出的印象是什么？ 你假设是导演和教师，你觉得会选择他扮演什么样的角色。好了， 生疏完毕以后。5、镜子练习学习小伙伴的表情，像在照镜子一样。小田鼠的伙伴山坡上的小屋里，住着一只小田鼠。小田鼠一个人住，觉得好孤独。 他想：要是有个小伙伴就好了。他给远方的姑妈写信，告知姑妈自 己的状况。不久，小田鼠收到的姑妈的回信，姑妈说会为他想方法 的。“啊，我要有小伙伴啦！”小田鼠拿着姑妈给他的回信，又蹦又 跳。 小田鼠每天都在家门前的小路上，等候消息。等啊等，这天，等来了小猴子邮递员，小猴子邮递员拿出一个包裹：“给，小田鼠， 你的包裹。”小田鼠拿过包裹，看是姑妈
18、寄来的，连声道谢，然后拿着包裹飞奔 回家了。 回到家里，小田鼠急急地翻开包裹，他想包裹里会是什么呢？ 小田鼠很古怪，翻开包裹一看，原来是一个小盒子，盒子里装满了沙子！咦，姑妈给我寄沙子干什么呀？小田鼠怎么想也想不明白。日子一每天过去了，有一天，小田鼠听到盒子里有细细的响声，这是什么声音呀？小田鼠轻轻地翻开盒子。哇，一只小 乌龟爬了出来！“这是怎么回事呀？”小田鼠惊异极了，“小乌龟，你是怎么变出来的？” “我不是变出来的，”小乌龟说，“我是从沙子里的蛋里孵出来的。”小田鼠扒开沙子，果真有一个乌龟蛋壳！哈哈，太好了，小田鼠以后有小伙伴一块玩了。 小田鼠马上来到书桌前，铺开信纸给姑妈写信：“感谢姑妈
19、！”师生互动提问 教师提问：“小朋友们，小田鼠的伙伴到底是谁呢？” “你们有自己的小伙伴吗？”“觉得小伙伴重要吗？”告知小朋友什么是友情，教会他们懂得珍惜。 “你们想要一个动物小伙伴吗？想要养只什么小动物呢？” 给爸爸妈妈的话：瞧！小田鼠看到小乌龟的那一刻，他是多么快活呀！亲爱的爸爸妈 妈们，让你的孩子也享受这份喜悦吧。一只小动物不仅会给孩子带来惊喜，还能培育他的爱心六、角色分析。三位教师各扮演其中的一名角色，一个是邮递员小 猴子，一个是小田鼠，一个是小乌龟， 重现故事中的角色表演给小朋友们看。通过角色重现让孩子们再次生疏故事角色，分析故事里的角色的性格行为，培育孩子的语言理解力量 七、角色扮
20、演。选几组小朋友，三三一组，分别扮演小猴子，小田鼠和小乌龟， 再协作道具的使用，比比哪组的小朋友演的最棒。通过角色扮演让孩子们深入到角色中去，全方面地理解角色，锻 炼孩子们的胆识，舞台表现力。篇二：小主持人教课教案谈起少儿表演、播音主持艺术教育，多数人会认为，那是将来把孩 子培育成艺术家，主持人、明星之类的。其实呢，对于这种看法只能说是少儿艺术教育职业化的一局部。这个少儿表演艺术教育实际 上是内容更丰富、更广泛、更普遍的素养教育。现在的社会，在各 方面可以说日月异，尤其到了信息时代，进展太快速，除了各种 传播媒介、设施之外，最主要、最直接一种载体就是语言。也就是 说，语言的表达质量与将来的信息
21、、生活是分不开的。同时呢，表 情啊，形体啊等方面也是语言质量的一种表达。这些都是我们少儿 表演、播音主持训练的重要内容。我觉察，现在的很多孩子都宠爱跳、宠爱唱，爱说或仿照电视节目上的一些内容。这说明孩子对艺术是敏感的，是感兴趣的。但是呢， 很多的孩子不爱表现自己，也有些孩子在自己爸爸妈妈或自己生疏的人面前，会很大胆的表达自己。可是在公众场合，在自己不生疏、 不生疏的人面前，就会很拘束，大方，不情愿站出来表现自己了。所以我们的少儿艺术教育就是为了培育孩子的这种爱好、这种力量， 让孩子可以站到众人面前，站到舞台上，自如地、淋漓尽致的表现自己，具有丰富的语言表现力，和与人沟通沟通协作的力量。包括孩子
22、在将来的进展中，可能会成为一个外交家、艺术家、律师、 教师、企业家等等，那无论今后从事哪种职业，那语言质量的提高 都是成功必不行少的条件。儿童时期是语言学习和训练的最正确时期， 尤其是在这种长期的地方语言的干扰下，我们更应当从现在培育孩 子。 教学内容：我的少儿播音主持课会依据孩子的特点和兴趣，让孩子在“寓教于乐”中学习，不乏味，不失去兴趣。通过有儿童情趣 的、有故事情节的，语句上口易记的，形象生动的儿歌、诗歌、寓 言故事、生活故事、动物故事，绕口令、小短剧等，借助玩耍性的 教学手段带着学习，从中穿插声、韵母，声调等的根本功训练；语 言技巧训练，如重音、停顿、语调等的训练，对孩子的错误发音，
23、方言等问题进展订正，集体讲解，个别指导；还会加有口部操、一 些表情玩耍练习。教学目的：通过学习标准孩子的语言；良好的语言表现力；明白道 理，促进良好品德的形成；提高与他人沟通合作的力量；熬炼记忆力；培育思维力量和想象力、表现欲望。 教学手段：例如（1） 绘声绘色讲故事（2） 情景参与的形式情景参与的形式可以让幼儿以角色的身份溶 进故事中，激发孩子在课堂上讲故事，表演的乐观性，使他们乐观参与到语言活动中，无拘束地说话，想到什么说什么，消退了语言表达的心理障碍，能用语言大胆地表达和交往。（3） 开放式、循序渐进的提问 提出不同层次的开放式问题，为幼 儿制造性思维供给线索和依据。依据幼儿思维的特点，
24、问题首先应是循序渐进的。幼儿通过对这一系列问题的思考，能渐渐理清思路， 有创见地进展制造性思维活动。（4） 一个问题多个答案 通过师生问答，导入教学内容教师提出一个问题，孩子的答复是多种多样的，假设确定了某一个而否认了其他很多个方法，就会大大减弱幼儿求异的兴趣。通过提问，丰富孩子的想象力和提高发言讲话的乐观性。（5） 讲故事玩耍 例如：和孩子一起玩讲故事的玩耍，讲到肯定的地方后让孩子接着讲下去，不仅可以提高儿童的表达力量，也可 以提高其制造力和想象力。 传电报 玩法：教师在孩子耳边讲一些好玩的电报内容，如小猴在电灯泡里跳迪斯科；小老鼠战胜了大老虎等。孩子听后传给第三个人，第三个人讲 出电报内容
25、，发电报人进展验证。依次传下去，要求最终一个孩子 再复述一遍。 目的：培育孩子的记忆力和语言表达力量。自我介绍： 引导学生进展共性丰富的自我介绍年龄、名字、学校、上几年级、讲出他们的爱好，自己有什么特点或者关于自己一个记忆深刻的小故事，并自我展现一个小节目。 教学内容：1、寓言故事 2、根本功训练 3、分角色表演教学目标：1、通过学习，做到正确发音，准确清楚 2、能绘声绘色朗读、分角色地表演3、能乐观表现自己，并与其他孩子很好的协作协作 4、明白故事道理重点难点：重点是指导学生有表情地、能进入角色的朗读并表演故 事难点是个别学生的吐字发音的错误订正教学过程：1、提出问题，导入故事 2、教师有感
26、情的讲故事3、发挥孩子的想象力，让孩子仿照蝈蝈叫声，讲出它们的特点如家在哪里、长得什么样、什么时间出来活动，宠爱吃什么1、由教师带着孩子集体、个别朗读，进展集体、个别指导2、让孩子想象故事中两只蝈蝈的不同之处如个头，声音， 以区分角色朗读。3、在教师指导下，孩子有表情有动作的自由发挥想象的表演。两个孩子扮演蝈蝈，一个孩子扮演公鸡。留意动作的仿照不要向他们学习呢，为什么？让每个孩子都发表自己看法。小 结：让学生从故事中懂得道理：不说假话，大话，做一个诚恳可信的好孩子。 两个蝈蝈吹牛皮闲着没事儿出城西，瞧见了两个蝈蝈吹牛皮。大蝈蝈说：“我在南山吃了一只斑斓虎。”二蝈蝈说：“我在北山咬死了两匹大叫驴
27、。” 大蝈蝈说：“我卷卷须子拔倒了万年大松树。” 二蝈蝈说：“我一蹬腿踹倒了高山变平地。” 大蝈蝈说：“天下的百兽归我管。”二蝈蝈说：“甭管它是天上飞的，地上跑的，河里游的，我都给它们 立法规。”它俩吹得正起劲儿，打南边儿来了只大公鸡。他俩生了气，伸伸腿 儿，捋捋须，往前一蹦也喂了鸡。篇三：少儿播音主持教学教材少儿播音主持教学教材根底学问局部少儿培训教学根本学问小主持人培训跟专业院校的播音主持专业的教学不同。吐字发音、声音的表现力、声音的美化?这些训练还不够，还要在教学中参加语言训练的过程。开发孩子们说的力量。启发他们的思维，口头作文。现场记者的评述、口头报道。孩子们外出采访，从中培育他们与人
28、沟通力量和交际力量。从谈话中如何得到自己想知道的内容和信息。现在大多数的孩子都是独生子女，因此谦让、礼仪、学会敬重、懂得感恩也都是一个小主持人课程中必不行少的教学内容。在课堂环节上，依据孩子们所处方言区的特点，订正一般话，讲寓言童话故事提高语言的表现力。每堂课都争取让每一个孩子上台表演。 1、讲故事、演讲、朗读方法与技巧。2、艺术教育目标是：信念、活力、制造；3、艺术教育的四个现代化：目标化、卡通化、情境化、消遣化； 一、 课程目的培育学生的语言组织力量和表达力量，抑制自卑心理，让孩子敢说， 会说。二、课程内容培 训 内 容： 小主持人 少儿辩论 少儿表达 少儿朗读 艺术表演 少儿绕口令。 ?
29、 培 训 方 式： 让学生在互动中沟通，以登台表演、讲故事、说笑话等 形式，增加语言的表达力量和沟通力量。训练正确发音、 讲故事、表演儿歌、童话剧表演、创编情景故事等形式让 学生消退紧急心情；培育幽默感；把握现场辩论技巧；学会 肢体语言、即兴演讲，突破上台畏惧，战胜自我！培 训 效 果 ：一、语言表达力增加。通过训练，使孩子到达当众讲话自信、 吐字畅晰、流利.小主持人通过训练后可以在中心平台上播出。二、学习兴趣提升。快速提高专注力、记忆力、表现力、思 维力量， 显示出高于同龄少儿的超长特征。促进写作与绘画 的力量的提升，让学生在兴趣中说，在兴趣中学。 主持的表现方式为口才。口才就是说话的力量，
30、驾驭语言的力量。良好的口才也是多种素养的综合表达。 口才是一个人才智的反映，也是一个人随身携带永不过时的力量。力量不同说出 话来效果就不一样，一句话可以说乐一 个人；一句话也可以说恼一个人。一句话 可以说成一件事，一句话也可以说败一件事。 少儿期是人生语言进展的最正确时期，绝不行错过，所以针对不同的孩子有不同的少儿口才培训班。有三大局部孩子宠爱的语言训练教材，一是优秀的儿歌、童谣，二是选取了传世名篇，三是看图说话等孩子宠爱的。用生活体验最深的形式对孩子进展口才训练。从语音肢体，语言思维等对孩子进展全方位的培育， 不仅树立自信念，而且增加孩子语言表达力量，丰富词汇量。让您的孩子出口成章。 少年儿
31、童口语力量口才亟待提高，有以下现象的孩子更是应当及早承受口才训练：现象一：说话可怕，不自信。 不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不出，家长叫出来也躲躲闪闪； 在班上不敢答复教师问题 ，更不敢向教师提出问题，甚至教师点名叫他答复以下问题，也难于开口，或者声音细小，匆忙完毕，造成孩子学习成绩下降。现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言规律差。孩子性格外 向，爱说，但在单独面对公众讲话时紧急，语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语 言规律差。 现象三：性格内向，思维活泼，但表达力量差，不爱讲话。 寻常在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺侮的时候不敢大声讲理，
32、更不敢抵抗，一味忍受，回家哭泣。假设从小熬炼孩子的演讲、讲解、辩论、主持等力量便可以增加孩子的自信念，提高孩子的心理素养，对孩子的前途将产生非 常大的影响。口才是人素养、力量和才智的一种综合反映，好口才格外重要，而 这恰恰是很多人的弱点所在，对于共性原本就相对内敛的中国人来说，传 统的教育方式和民族特性又在肯定程度上制约了共性的张扬， 很多人在公共场合讲话或与人沟通时，往往会心跳、紧急、不知所措，不知如何组织语言，以至于根本无法清楚的表达自己的意思， 很多人由于缺乏自信而可怕，成为公众的焦点，因此失去了很多展 示自我的贵重时机，甚至与成功擦肩过?“台上一分钟，台下十年功”。可以通过系统专业的严
33、密培训，让每 个孩子能大方的上台表演，仪态得体，语言流利，使孩子的自信念和表达欲望增加，记忆力、表现力、思维力量提高，在语言潜能开发的同时激发机敏的应变力量和表达力量，从而使得少儿的心理素养，综合力量全面提升！专业学问局部胸腹式联合呼吸胸腹式联合呼吸：胸腔和腹腔联合呼吸快吸慢呼，挺胸后阔肩。吸气时腹部略鼓，胸腔有意识的阔张；呼 气时腹部放松但不要用力收缩，胸腔保持住阔张的状态。着重点在 横隔膜用力，呼气时要感觉将气保持在横隔膜上。协作 a、i. u 的发声练习。和膈肌的力气练习；“嘿哈吼呵”口部操口部操、唇舌力气练习（1） 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭，将唇的力气集中于后中 纵线三分之一的部
34、位，唇齿相依，不裹唇，阻住气流，然后突然连续喷气出声，发出 p、p、p 的音。（2） 咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展。咧嘴，反复进展、。（3） 撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向 下压。（4） 绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左或向右作 60 度的转圈运动。2舌的练习l刮舌：舌尖抵下齿背，舌保护住齿背，随着张嘴，用上门齿齿 沿刮舌叶、舌面，使舌面能渐渐上挺隆起，然后，将舌面后移向上贴住 硬腭前部，感觉舌面对头顶上部“百会”穴的位置立起来。这一练习对于翻开后声腔和订正“尖音”、增加舌面隆起的力气很有效。口腔开度不好的人、舌面音 j、q、x 发音有问题的人可
35、以多练习。(2顶舌：闭唇用舌尖顶住左内颊、用力顶，似逗小孩儿嘴里有糖状，然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习。如上左右交替、反复练习。（3） 伸舌：将舌伸出唇外，舌体集中、舌尖向前、向左右、向上下 尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力。”（4） 绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇后，向顺时针方向围绕 360度，然后向逆时针方向围绕 360 度，交替进展。（5） 立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背，；然后将舌沿齿背推至 门齿中缝。使舌尖向右侧力翻。然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音 l 的发音有益。（6） 舌打响口腔的静、动态掌握1、 静态掌握：翻开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松
36、下巴 欲达声挂前腭： 调整呼吸，声波成束声波畅通，音饱色纯声射腭前，声音鲜亮2、 动态掌握：字头吐字、字腹立字、字尾归音字头：咬住，弹出，部位准确，气息饱满，结实有力，停暂灵敏， 干净利落字尾：尾音较短，完整自如，避开生硬，归音到位，送气到家，干 净利落，趋向鲜亮 字词局部韵母发音练习一单韵母1、a 舌面、央、降、不圆唇韵母。发 a 时，舌头居中，舌面中心略微隆起，口大开，嘴唇外形自然， 软腭上升，关闭鼻腔通道，声带抖动。例如：2、o 舌面、后、半升、圆唇韵母。发 o 时，舌头后缩，舌尖下垂，舌后部隆起，口微开，嘴唇收拢成圆形。软腭和声带活动和发 a 时一样。例如：【篇三：播音主持教案(2)】
37、播音主持教案2播音与主持专业主要培育德、智、体、美等方面全面进展，具有创 精神和较强实践力量，具有肯定的根底理论和专业学问，能从事播音与主持工作的大学专科文化层次的传媒人才，播音主持教案2。实训课是播音与主持专业的学生在毕业参与工作之前所进展的一次集中实践课，是三年教学活动中的一个重要组成局部。它是将三年所学的学问与播音与主持实践相结合的一个不行缺少的实践教学环节。通过本综合实训课的学习，一方面使学生验证和稳固课堂教学讲授的理论学问，充实和丰富教学内容；另一方面综合运用所学学问，解决播音与主持运用中的实际问题。本课程是一门综合实训课，要求学生高度重视，端正态度，严格按 照教学大纲的要求进展训练
38、，依据实训单位的具体状况，力求把所学的播音与主持的有关专业学问与工作实际结合起来，解决实际问题。语言表达是播音与主持专业的必修课，主要通过备稿方法、内在语、 情景再现、停连、重音等内容的学习，通过实训使学生更敏捷的运用语言表达的内外部技巧，着重改善学生的语言面貌和表达习惯， 为上镜处理综合稿件做好预备。一、即兴讲话概述其实，我们每个人，尤其是年轻人都想在社会舞台上展现自己，也 期望能说会道，谈吐有致，可就是嘴吧不争气。良好的谈吐可以助你成功，说话木讷令人坐立担忧。一什么是即兴讲话即兴讲话，也叫即席说话。即兴讲话者事先未作预备，是临场因时 而发、因事而发、因景而发、因情而发的一种语言表达方式。相
39、对来说，生活中的语言表达以即兴为多。如同志间一针见血的辩 论，朋友间滔滔不绝的谈吐，酒席上要言不繁的祝辞，谈判时有条不紊的应对等。有时不行能拿着稿子去念。因此，即兴讲话对我们每一个人来说格外重要。假设没有即兴讲话的技巧，遇事则脑门充血，无言以对，颠三倒四，哼哼唧唧。二即兴讲话的特点即兴而发，针对性强。形式自然，敏捷多变。相互制约，听说并行。情感谢发，诱导联想。语言精炼，达意为上。三即兴讲话的主题主题是即兴讲话最重要、最关键的内容，是整个表达的根本依据。 讲话时每一层次、每一段落、每一句子、每一个词都反映着一个意思，这些意思都要统帅于主题之下。因此，即兴讲话要查找触点， 临场发挥，准时提炼颖而典
40、型的主题。下面介绍几种提炼主题的方法： 1临场发挥。着眼于临场某一客观事物的特点和本质，进展主观 联想，马上消灭出一种思想，然后把它言表于外。2内心孕育。当开展调研或检查工作时，从别人讲话中得到启发， 荫发一个的观点，这时就成了孕育主题的素材。 3问题凝练。问题是形成主题的摇篮。当你参与会议，大家都说了话，你自己正襟危坐，此时不说也不行，于是你就向自己提出了 一串串问题，怎么办？说什么？怎么说？有价值的主题往往就形成 于有价值的问题之中。 4角度更。对同一个问题从不同角度进展表达，使之更加颖， 表达出众。如：以小草为题，有人说“小草悄悄无闻，造福人类”， 有人却说“小草逆来顺受，脆弱无能，不思
41、抵抗”。一，感情与气质类型演讲离不开情感，毫无情感的感情演讲只能是 苍白无力的，讲者在演讲中要流露真实情感，就要使感情表达得恰如其分，教案播音主持教案2。多血质的即兴演讲者在演讲时擅长表达自己的感情，往往是或大方激扬声泪俱下，或语重心长娓娓道来，其需要留意的问题是：情感表达的适度性、适量性。胆汁质的即兴演讲者在演讲时感情炽烈，表达快速而猛烈，但缺乏稳定性。长久性，有时易感情用事，因此要留意依据具体状况在前后基调全都的状况下训练自己表达情感的长久性。粘液质的即兴演讲者心情不易外露，故感情表达不充分，也缺乏变化，需要在动真情的根底上充分地表达出自己的内心情感，并探究情感表达的变化性和感染力。抑郁质
42、的即兴演讲者心情不易外露，在演讲时要留意大胆表达自己的符合演讲场景的真实情感，不要忸怩，不要怯场，力求以感情充分的形象消灭在听众面前。二，语言与气质类型。语言是人们沟通思想。表达情感。传递信息的工具，而演讲又是语言的艺术。因此我们不仅要争论语言的内容， 还要争论语言的形式。在有声语言方面，多血质者的音速、音调和音势敏捷多变，给人以美丽的音乐感。但也需做到有时锋利泼辣， 有时含蓄委婉，有时激越高亢，有时平和沉着。胆汁质的演讲者在音速方面快而猛，在音调方面高而不稳定，音势重而不敏捷，因此 要留意使音速、音调、音势在符合内容的状况下，缓急有度，轻重得当。粘液质者要留意使音速、音调、音势不那么单调乏
43、味，要依据具体内容调整音速、音调、音势，使其敏捷多变。抑郁 质者要留意音速不要过慢，音调适当多用上声调，音势要重些，不 要压抑消沉。作为语言另一种形式的态势语言，是演讲不行缺少的因素，我们对 态势语言的应用原则是“台下刻意训练，台上听其自然”。由于台上假设认真揣摩，便会失之做作，不会到达预期效果。多血质演讲者运用态势语言应留意不要贪多，贪多则滥，给人以手舞足蹈不够庄重之感。台下要细心设计各种状况下的手势。眼神。面部表情和动作。胆汁质演讲者要留意运用态势语言的适当性，运用范围。运用频率。运用幅度要适当增加。粘液质演讲者要留意增加一些符合演讲内容。情境的态势语言来关心有声语言，以免给人单调。重复之
44、感，以到达即兴演讲的成功。抑郁质演讲者运用态势语言时要留意适当大胆，不要畏缩，要敢于运用，擅长运用，这样在台上的表现才会大方自然。三掌握力量与气质类型。在演讲台上，控场力量直接打算着演讲的内容表达。风格表达和演讲者水平的发挥。即兴演讲的无预备性， 对演讲者的控场力量提出了较高的要求。多血质演讲者一般具有良好的控场力量，具有引起听众留意的良好素养，能塑造良好的自我形象，能把握演讲的艺术分寸。胆汁质演讲者由于感受性高也能留意听众反响。引起听众留意，但塑造自我形象方面有难度。粘液质演讲者在即兴演讲时要留意力求以奇制胜，不要在引起听众留意方面失之寻常。抑郁质演讲者引起听众留意的力量需要熬炼，要敢于表现
45、自己。四，应变力量与气质类型。所谓应变，就是指演讲者在整个演讲过程中，面对由主观或客观的突发大事和意外状况造成的障碍和干扰， 敏锐、准时、准确地作出反响，并实行有效措施加以快速、奇异、坚决地排解和安静，从而使演讲能连续进展的一种技巧和方法。应变力量就是这种快速反响的力量和处理力量。意外包括主观、客观两方面的变化。多血质演讲者一般不会消灭怯场、忘词等主观之变， 即使消灭也能敏捷处理；假设消灭诸如停电、听众骚乱等客观之变， 多血质者也能灵敏反响，坚决处理。胆汁质者往往由于心气急躁而消灭主观之变，消灭客观之变时又简洁急躁。因此，胆汁质即兴演讲者在消灭主、客观之变时，要冷静稳健，处变不惊，不急不躁，
46、然后实行正确、坚决的措施。粘液质即兴演讲者应付主、客观之变 时，不要太常规，要尽量想一些方法颖。效果良好的处理方法。 抑郁质即兴演讲者则要冷静精神，分析缘由，不自我责备，然后采 取处理措施。演讲者，尤其是优秀的演讲者都有自己的演讲风格。即兴演讲最能 真实地表达一个人的演讲风格。在即兴演讲中发挥自己气质的良好方面，有利于我们做好每一次即兴演讲，并形成自己独特的演讲风格首先，观点正确，分析到位。拿到材料后，不要企图找出几个关键词就急于得出结论，要从头到 尾通读一遍，读懂材料讲的是什么意思，找到材料的侧重点和考察点，到底是要你争论什么事情的，从哪些角度谈的。其次，颖独特，有自己的看法。这并不是说要每位考生都反弹琵琶，挖空心思求奇求异，而是看问题的角度独具特色。比方有一篇材料的标题是 “今日你被监控了么？ ” 讲的是在一个学校教室里安装了监控器，校方和学生反映不一。有位考生评述开头就自拟了一个题目“监控与监视”，然后围绕什么才是真正有效的监视开放论述，紧扣材料，有理 有据，独具匠心，得到了很高的分数。最终，思路清楚，规律清楚。欢快幸福的实习时间总是在匆忙劳碌中一晃而过。追忆这段时间， 觉得自己是在