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1、 掌声一课教学反思掌声一课教学反思简短(四篇)掌声一课教学反思 掌声一课教学反思简短篇一 整堂课通过自主学习、合作探究、主动积存等学习方法：体会人物心理，懂得且情愿主动关怀、鼓舞他人，并珍惜别人的关怀和鼓舞。在整个教学设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为根底，采纳多媒体直观展现法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法。 本节课主要有以下几个特点： 1、让学生在朗读中感受 如本节课重点指导理解两次掌声的含义时，学生在充分理解的根底上，通过抓动作、神态，感受人物的心理等方法。并通过多角度的读，最终感受到了小英心情的变化和同学们对小英的鼓舞。 2、在阅
2、读中感悟 整节课我努力挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，以便与仆人公产生情感共鸣。如：我奇妙地运用换位思索，让学生走进文中的角色，假设你就是小英，你会怎样做？你会怎样想？并以两次掌声为线索。通过抓住小英掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要敬重、关爱别人。 3、在体会中升华 整节课我注意了对学生关爱他人美妙情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣，但本节课仍旧存在着很多缺乏之处，还需改良。 一节语文课，让我深深地体会到，合理的教学设计首
3、先要敏捷，要真正地走进文本，过分追求形式的敏捷，往往会与学问的把握相碰撞。教者要本着“为学生效劳，以学生为主”的原则备课，课堂上应更多地注意让孩子有收获，教给学生学习的方法。 在今后的教学中，我肯定会深入地钻研教材，提高课堂的效率。无论何时何地，都要非常清晰，这节课上究竟要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文力量，还学生一个扎实有效的课堂。 掌声一课教学反思 掌声一课教学反思简短篇二 在正式课堂上，我问学生如何表达对他人的欢送和祝愿？鼓舞学生欢送教师。之后，几张面对生活的掌声图片引导学生理解掌声可以带来自信、士气和力气。在教学中，要紧紧围绕掌声
4、前后英姿的情感变化主线，引导学生体验英姿的内心感受。 1、在本次教学环节设计上，我抓起两句话写掌声，从第一次掌声开头，探究英姿的自卑情结及缘由，从其次次掌声开头，猜想英姿在其次次掌声前后的心态和性格变化，感受到了掌声对英姿灵魂的震撼，理解了两次掌声的含义，明白了人需要关怀鼓舞人，要主动关怀和鼓舞他人，珍惜自己的关怀和鼓舞。 2、我实行了“读而不说，换主角”的方法。通过引导学生在爱和进入的地方屡次阅读，提升了学生的思维和情感体验，让学生能够悄悄地进入文本，发觉自己，感受英姿不同的内心世界。通过不同声调的朗读，学生可以更好地把握英姿的不同共性，对英姿表示怜悯，感受英姿蜕变后的欢乐心情。真正感受和品
5、尝阅读。在课堂上，突破教学的重点和难点。在这次教学实践中，我深深体会到要珍惜学生独特的感受、体验和理解，让学生读懂自己的真实感受，从而在阅读教学中实现阅读技能。 1、预览时间不够，没有检查。当三年级学生第一次接触预习时，教师应赐予更多的指导，提出问题，让学生带着问题阅读课文，并准时核对。 2、无整体读数。虽然我安排了多种形式的阅读，如一般阅读、自由阅读、姓名阅读等，但学生的阅读水平还需要进一步提高，平常需要在课堂上多练习。 3、本单元的目标要求学生在默读中学习理解故事材料。当我确定阅读形式时，我只预备了教材，而忽视了单元的目标。当学生们体验到英姿掌声前后的心情变化时，让他们带着问题默读其次段和
6、第三段自然段落，我信任应当到达“此时缄默胜于声音”的效果。 总之，通过掌声的教学设计和教学，我也深深体会到，只要我们能为孩子们的进步鼓掌，为他们的精彩制造力鼓掌，让我们的课堂成为孩子们表达心声的天堂，信任每个孩子都能成为我们课堂上独一无二的自我。 掌声一课教学反思 掌声一课教学反思简短篇三 课前预习是学生自主探究、合作学习的一个根底平台。通过课前预习，学生对课文有了初步的了解，为课堂上的学习和思维打好定向根底。课前预备的越充分，在学习时就越处于主动地位，能更快的适应课文。有效的预习不仅给学习的过程增加了乐趣，上升了高度，还使学生获得了心理满意。 我在执教掌声一课时，将原来的预习程序经行了细化。
7、如：首先要熟悉本课的生字、新词。难读的字标拼音，不懂的词可以查字典或借助工具书理解。然后熟读课文。这一环节不仅要读准字音，读通顺句子，还要边读边想哪个自然段或句子给你不同的体会，把这样的句子多读几遍，不理解的地方做个记号。由于课前充分的预习，学生对文本有了自己的理解。于是在课堂教学中，在学生整体把握课文内容的根底上，我引导他们抓住课文中的重点词句感悟课文内容。学生说出了自己心中独特的感受，并通过最终的小练笔将此心情发挥得淋漓尽致。 既然有效的预习在教学中能起到事半功倍的作用，那我为什么不教给学生好的预习方法来提高学习效率呢。说干就干，于是我制定出预习步骤如下： 本课生字注音、组词。词语表中的词
8、语 1、积存读课文时遇到的多音字（在读书中积存有详细的语言环境） 2、积存课文中好的句子（可以是美丽的或有启发性的或运用了好的修辞方法或使自己有特殊感受的句子） 可以是成语、诗篇、格言、歇后语、对联等等 把这些都表达在预习本上，使学生在潜移默化中就把要学的学问梳理了一遍，在课堂上自然有不俗的表现。公开课后，我再次进展尝试，发觉学生真的可以很快进入学习中。至少课堂上“呆若木鸡”的现象不见了，“自问自答”场景也几乎没有了。看来是预习发挥了作用。 我知道这预习三步骤还不够完善，但我会努力让学生在预习中优等生的才能得到发挥，中等生得到熬炼，学困生得到帮忙和提高，不同层次的学生都能有所发觉、制造。 掌声
9、一课教学反思 掌声一课教学反思简短篇四 掌声是人教课标版试验教材三年级的一篇精读课文，本组教材的主题是感受人与人之间纯真的爱。今日我依据这篇课文的教学要求和所教学生的实际状况，用两节课的时间引导学生通过自主探究性学习，根本上完成了新标所要求的全部教学目标。通过对掌声一课的教学，让我感受比拟深的有以下几个方面。 一、重视预习环节。我在教学这一课前，让学生在家里先预习课文，给生字组词，在预习的过程中记录下自己不明白的地方。所以在教学的过程中，学生很快就能进入状态，并且很顺当地完成了认读10个二类字，记忆13个生字的教学目标，学生的各种生字组词也内涵丰富。 二、教学中强调“读的环节”。 在教学中，我
10、采纳了“以读代讲，情感体验”的方法，通过引导学生自读课文，入情入境地朗读课文重点段落、句子，情境朗读、个别读，分组读，齐读，用自己喜爱的方式读、教师的示范读等多种读书活动，让学生在读的过程中熟悉理解生字词和二类字。让学生在读中悄然进入情境，感悟课文，感受英子动态中的内心世界，把握英子的独特个格。从而在读中感知，在读中体会，在读中突破教学重难点，在读中升华文本内容，让学生在感人的故事中学会关爱他人。如其次课时在指导学生感受第一次掌声时，他们在充分理解的根底上，通过抓住英子动作神态进展多角度的读，从而感受到其情感变化及同学们对英子的鼓舞；通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到
11、两次掌声的不同含义，懂得人与人之间要相互敬重、相互关爱，让学生的情感与文本产生共鸣。在重视“读”的根底上，还必需注意学生的听、说、写等综合力量的训练和培育。 三、教学中提醒学习规律，注意学习方法传授。在课堂教学中，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。比方在理解重点词“迟疑”时，孩子先说出了它的本义，我又引导学生说出了这个词的引申义，然后联系上下文理解这个词用得精确。又如，上其次课时，我让学生边读、边思索、边画出描写英子神态动作的词语，边体会，孩子们在实践的过程中又把握了一种新的阅读的好方法。 四、调动学生学习的积极性，让学生积极主动地参加到学习的各个环节当中去，发挥其学习的主体性作用。我在教
12、学设计的过程中，思索得最多的就是如何让学生在教师的积极引导下自主学习、探究学习、合作学习。所以，两堂课下来，我感觉到学生的学习热忱始终高涨。 五、留意细节，面对全体学生。我在引导学生阅读课文，划出重要语句的时候，就发觉有少数几位同学没有跟上来，我立即走到他们面前进展点拨。假如无视课堂上的这些细节，学生的学习就有可能消失两极分化。 六、教学中教师更需要入情入境。在课堂上，教师的心情会深深地感染学生，我一走进课堂，拿起书本，就融入到了掌声的文本当中，所以学生在教师的感染下也很快融入到课文所描述的情境当中，这对提高课堂教学效果有利。 七、重视记与练的环节。课堂效果好不肯定等于教学效果好，所以，让学生多动手去记、去练也是特别重要的。如：在其次课时，我就设置了听写的环节，了解学生对生字词的记忆状况。在学完本课后，我又让学生依据所学课文内容，联系生活实际谈谈自己的感受，从而检查学生对课文的理解程度和教学目标的实现状况。