《换位思考与人为善初二政治教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《换位思考与人为善初二政治教案.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 换位思考与人为善初二政治教案 领悟“己所不欲，勿施于人”的道理;了解换位思索、与人为善的实质，在生活、学习中能够换位思索，与人为善;懂得对人要和善，自己不情愿的事，也不应施加于人;学会理解他人，善待他人，观赏他人。 力量目标： 学会换位思索，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感、态度与价值观目标： 体验公平待人、宽容他人、敬重他人对己对人所带来的情感上的安慰。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成公平待人、宽容他人、敬重他人、与人为善的良好品质。 教学重点： 理解“己所不欲，勿施于人”。 教学难点： 在实际交往中落实“换位思索，与人为善”。 教学设计： (一)导入 情景活动一：某班
2、一度流行起外号 (活动设计意图：帮忙学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。) 给同学起外号会有什么不好的影响?班级里有这种现象吗? 自己不喜爱的事能强加于人吗?为什么? 自己喜爱的事就肯定能强加于人吗?为什么? (二)授新 (1)“己所不欲，勿施于人”(换位思索的方法之一) 论语中的一句话，意思是：自己不喜爱的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持公平、敬重和友善的态度。实行什么方式对待他人，先要设身处地想一想，假如自己是对方，是否情愿受到这种对待。假如我们不情愿，那么我们就不能以此对待别人。 情景活动二：出示事例，让学生争论：下面的事情假如发生在你的身上，
3、你会怎样想?怎样做?(三个事例)争论后教师分别出示三个“温馨提示”。 结论：关怀他人、敬重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。假如我们时时到处都能够从别人的角度思索问题，体验他人的情感世界，我们就能融洽、友善地与人相处。 (2)将心比心，宽以待人(换位思索的方法之二) 情景活动三：讲故事(马和驴子) “己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与进展的同时，也要帮忙别人生存与进展。 结论：我们共同生活在一个地球上，别人的.好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来欢乐，相反，在帮忙别人、善待别人的同时，其实也是在帮忙我们自己。 (3)设身处地，
4、善解人意(换位思索的方法之三) 情景活动四：就“车上的和车下的”、“管鲍之交”谈谈自己的看法 (活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思索、与人为善的实质就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。) 管仲与鲍叔牙的友情是建立在宽容和理解的根底之上的，人难免犯错，假如我们能深入体察对方的内心世界，以宽容的心去面对，去谅解对方，或许会意外地收获一份真挚的友情。由于人与人之间需要理解与谅解，而谅解更是一种爱惜，一种宽容。 师生进一步争论：是不是全部事情都是可以谅解的?假如不是，那么什么事情是不行谅解的?一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。 情景活动五：在区分中学会选择(设置三个情景，学生分析沟通) (4)换位思索的要求：它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思索问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定根底。 (5)换位思索的实质：对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。 (6)换位思索拓展运用态度换位 变“挑剔”为“观赏”;变“计较”为“宽容”;即：用观赏的眼光对待他人(换位思索的方法之四) (三)小结新课：总结本课学问构造并分析换位思索与与人为善的关系。