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1、 打造魅力课堂心得体会课堂心得体会(3篇)打造魅力课堂心得体会 精彩课堂心得体会篇一 本文是关于心得体会的魅力课堂读后感，感谢您的阅读！ 叶胜治 魅力课堂这本书是赵希斌教师的着作，在这本书中，告知我们教师教育的进展与完善离不开教育者的热忱与爱、探究和实践。教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。 这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的根底”。即使面对天真烂漫的小学
2、生，也应当真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切方法去进展他们，让学生感受到你对他满满的真诚。赵教师对教育的长期不衰的热闹的情感，正是他的人格魅力所在。 另外，书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代召唤现代教师应具有教育魅力，从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实，学生乐于承受具有教育魅力的教师的引导。 赵希斌教师还在本书的第八章为我们指明白道路：学习、实践、思索。 一、学习教育魅力提升首部曲。由于学习，再学习，这是教育教
3、学取得胜利的必由之路。 二、实践教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力，都是由于他们立足于实践。正由于有着丰富的实践，他们的学术建树，才有鲜活的生命力。作为教师肯定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中，正行正学，将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力，不断提升自己的教育魅力。 三、思索教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔，思而不学则殆”，古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告知我们学习和思索相结合的重要性。 魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰难性，就好比孙 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽很多煎熬的。无论
4、是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下几点： 一、教师要留意自身形象 新世纪的教师形象应当富有时代的朝气。这种朝气，集中表达了当代教师应当更懂得美、追求美、表达美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的宠爱。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应当追求的抱负目标。 二、教师每天要反思一下自己 美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=阅历+反思。擅长思索必定受益无穷。由于思索可以化解冲突的症结，使僵化的思维方式疏通，变
5、得清楚，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了擅长思索的习惯。可关键是平常该怎样做？这里的意见为我指明白方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。 三、教师语言要有亲和力 一名有魅力的教师，他能敬重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发觉孩子的亮点，特长和缺乏。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会由于学生是“差生”而袖手旁观的，去批判他，指责他，而是会敬重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能敬重那些过错的学生，有严峻缺点的学生，尽管他也会批判，但至少不会体罚和污辱学生的，而是
6、很动听地让学生承受，以致于学生心服口服。 四、教师在教学中要形成自己独特的风格 人们都说：假如一个学生生活在批判之中，他就学会了责备。假如一个学生生活在恐惊之中，他就学会了忧虑。假如一个学生生活在挖苦之中，他就学会了大方。假如一个学生生活在鼓舞之中，他就学会了自信。假如一个学生生活在表扬之中他就学会了感谢。假如一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。假如一个学生生活在诚恳和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。假如 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的胜利与失败，表扬学生还是批判学生，促进学生进步还是抑制学
7、生进展，是我们教师应当思索的问题。我又能赐予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。 五、教师要有丰富的学识 教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名布满魅力的教师，应当具有渊博的学问，所谓“学高为范”。作为教师要有肯定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的学问构造，把握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。 有魅力的教师应当是个科研型的教师，懂得进展自己，度能擅长反思，由于反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。 做一名有魅力的教师，并不某些
8、教师的专利。我们的教师假如能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去制服孩子，使他们发自内心的宠爱教师，喜爱学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。 读完这本书，我更加明白做为一名教师的，内心深处必需得坚守住那份教育抱负，必需永葆对教育的那份热忱，由于，对于学生来讲，教师的人格是任何力气都不能替代的最绚烂的阳光。 本文来自于互联网，仅供参考和阅读 打造魅力课堂心得体会 精彩课堂心得体会篇二 魅力课堂作文教学心得体会 学生怕写作文，教师怕教作文，这是当前小学作文教学的一个为难的现状。学生怕写作文，缘由有许多，其中最主要的是他们经常无话可写或者有话写不出来。如何引导学生乐于
9、写作，擅长表达，这是当前作文教学迫切需要解决的问题。带着这两个问题，7月28日，我有幸参与了“临沂沂水魅力课堂”阅读与作文教学研讨会，倾听了支玉恒老先生、张红教师的作文课、及他们的作文讲座。我深深被支老先生超群娴熟的教学技艺、深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力所打动：课堂上，在师生轻松平和的沟通中，学生的习作情感在不断升温，习作的视野在渐渐开阔。宽松、愉悦的课堂教学气氛不仅让听课教师如沐春风，更令人震撼的是课堂上学生的表现：那富有情趣和灵性的言语表达，那轻松习作、享受作文的情感流露，就连这帮孩子们的语文教师都连声赞叹“学生在课堂上的表现和平常相比真是判若两人。”是什么缘由使原本沉闷的作文教学在支教
10、师的演绎下而熠熠生辉?是什么缘由使日常作文课上挤话编话，畏写烦写的学生畅所欲言，乐写善写了呢?又是什么缘由使学生在支老先生的课堂上能享受着胜利的喜悦呢?走进支教师的课堂教学，我们可以真实地感受到一堂习作教学呈现给我们的是一幅生活画面师生同经受、互促进、共享受的课堂教学生活。 一、用心进入情境，激活习作情感。 文章来源网络整理，仅供参考 真实的生活体验是小学生习作的源泉。在支教师的作文教学课上，我们可以发觉，习作的内容则是指向于学生的生活。教学中，教师通过各种手段不断地增加学生的情感体验，点燃学生言语表达的热忱。奇妙地将学生引入习作情景，使学生言语表达的需求在模拟的生活情境里自然地生发出来。在四
11、年级习作作文要写详细的教学中，支教师和学生进展沟通后让学生想象教师拿话筒像不像明星？让学生绽开争论。学生总结出6点支老先生不像明星以后支老先生告知孩子们会作文了。然后交给方法概括介绍、详细描述。接着支教师让学生练习说一段话用上今日天气真热啊！形容天热分别从哪些地方形容？有的学生答复动植物、有的说天空、太阳、大地；有的说人支教师相机予以指导，让学生把想出来的句子写到黑板上。再让学生每一组选二三句写一写天热的详细表现。支老先生看孩子们把天热的方法学会后又让孩子们写一些天冷、天气真舒适的作文。学生由最初的想哪说哪，渐渐到按肯定挨次、抓住特点来写天气。教得无痕，学得好玩。怎样培育小学生的习作情感，使他
12、们的习作富有灵性和共性?支教师以他的教学实践告知我们：教师要蹲下来看孩子。蹲下来，教师的教学视野才能和孩子的生活视野交汇；蹲下来，教师才能细致地体察到孩子的心灵世界，才能有效地激活他们的生活阅历，从而真正开启他们习作情感的闸门。 二、营造宽松的气氛，唤醒习作意识。 在支教师的课上，我们能真实的感受到学生并不是一上来就能说会写，就想说善写的。甚至还有学生上课一开头就说明自己最不喜爱 文章来源网络整理，仅供参考 做的事就是写作文。但是两节课下来，我们从学生的习作中，更从他课的表现中感受到了他们的变化。看着学生兴致勃勃地朗读着自己的习作，听着课堂上不时爆发出的舒心的笑声，我们探寻到了支教师习作教学艺
13、术的的精华所在营造宽松的气氛，唤醒习作意识。为了唤醒学生在习作过程中的自我意识，支教师的幽默、宽容，舒缓了学生对作文的紧急心境；他渊博的学识和细致的指导降低了学生的犯难心情。在学生的眼里，支教师和他们有着太多太多的相像；他们切身体悟到支教师上的作文课对他们的口味。正是这种感受使他们在支教师的课上真正放开了自己，他们畅所欲言，尽情地释放着自己。正是由于支教师在教学中唤醒了学生的自我意识，所以才呈现出这种鲜活、灵动的教学生活。 营造宽松的气氛，唤醒习作意识，还表现在于教师的习作评价上。他总是尽可能地让大多数学生在众人面前高声朗读自己的习作；他总是以即时评点的方式对学生的习作予以有效的指导；他总是身
14、体力行地引导学生要学会观赏自己和他人的习作。支教师特殊重视搭建习作沟通、观赏的平台，在这个平台上，学生展现着自我，超越着自我，他们不仅感受到了作文的乐趣，更体会到了成长的欢乐。整堂作文课，集指导、习作、讲评于一体，课堂情感真挚，气氛浓烈，学生学习兴趣盎然，意犹未尽，充分表达了支教师幽默幽默、开放有序、以读为本、重在参加、点拨才智、享受教学的行课风格。学生不仅学到了习作的方法，激发了情感，激活了思维，培育了习作力量，更重要的是体验了习作的欢愉，胜利的欢愉，增加了作文的信 文章来源网络整理，仅供参考 心，从学会作文中去学会做人。 在今后的工作中我会向支老先生学习，学习他的“实、巧、活”的教学风格，
15、先进的教学阅历和治理方法，一步一个脚印的去教好自己的学生，走好自己的路，随时学习随时进步，发觉自己的缺乏准时的补充能量，多读一本好书，多听一堂好课，多写一些反思，增加积存，开拓视野，净化心灵，把教育彻底的放在第一位。 文章来源网络整理，仅供参考 打造魅力课堂心得体会 精彩课堂心得体会篇三 魅力课堂心得体会 【篇1：教师如何提升课堂魅力读书心得 microsoft word 文档】 教师如何提升课堂魅力读书心得 人们常说，要想成为一位好教师，首先要成为一位教学能手。教师的威信是建立在课堂教学的艺术与效果之上的。每位教师都要把改善自身的生存环境建立在提高课堂教学效益之上。为了实现课堂教学的高效，就
16、要提高课堂教学的魅力。在教学工作中如何使课堂更具魅力，通过读教师如何提升课堂魅力这本书，我总结了一些心得体会。 一、让全部学生树立学习的信念，品尝胜利的味道。 记得有句格言：“不是由于有些事情难以做到，我们才失去自信，而是由于我们失去自信，有些事情才显得难以做到。”由此看来，启动学生自信念理系统是让学生消退畏难心情情愿去学的根底。所以我们在平常的教育当中应常常鼓舞学生，帮忙学生树立战胜挫折和困难的士气，给孩子们灌输一种信念：信任自己，正视自己，努力进取就能胜利。每个人都是期盼获得他人确定的，成长中的孩子更是在乎家长、教师、同学对自己的看法。所以在教学过程中我们应当想方设法的给孩子制造时机，让他
17、们通过自己的努力，在学习中获得教师的确定、家长的确定、同学的确定。 二、让学生表现课堂，体验课堂，感悟课堂，享受课堂。 三、让学生爱上自己的教师，亲其师信其道。 每一个教师都不应无视自己的人格魅力。一位学生爱戴的教师，她的言传身教胜于千言万语、苦口婆心。一位学生宠爱的教师，学生乐于走进她的课堂，乐于与她相处的四非常种，乐于与她进展学习上的沟通，生活中的沟通。 四、创设好玩的教学情境，激发学生的学习兴趣。 首先，教师的语言要富有启发性，擅长激发学生的兴趣，抓住学生的留意力。教师的语言应当象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、学问根底之中，与其集合，发生反响，从而启发学生的心智，促其深入思索，这
18、样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。 其次，语言要擅长传达思想、气质、感受与感情。假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的才智和心灵进展活生生的沟通，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。吸引了学生，到达了师生情感的交融，引起学生的共鸣。 第三，教师的语言要简洁，明白，不重复，能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观看，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应当多留给学生一些安静与深思的时间
19、。一个好教师，不应当是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应当是一个懂得适当地“藏巧”，我当时没想到竟然有很多同学举手要发言，而且比我的所谓标准答案要丰富多了。 第四，语言上要具有爱心，不能出口伤人，刺激学生自尊心。象我们平常上课常常遇到一些问题。有一次发觉有个同学睡着了。我就找这个同学概述一下我刚刚所讲的内容。他睡眼模糊的望着我，我就开玩笑说：周公擅长解梦，我知道我刚刚上课时，你又与他在梦中会合了，但是他没有告知你教师上课的内容吗，假如是这样，以后就少理他了。我觉得这种善意的批判比那种严厉的说教要好的多。 教师的教学语言是教师最主要的职业素养,魅力是教师教学语言艺术的最主要表
20、现.字清音美和流畅精确是教师教学语言魅力之本,授课的语言变得生动形象的方法还有许多，但不管采纳哪种方法，作为教师都必需遵循以下以下几点：一，必需弄清学生理解和承受的难点所在；二，必需要将讲授的学问点理解透彻；三，必需依据学生理解和承受的难点所在和所要讲授的概念和学问特点选用方法否则，不仅不能到达强化教学效果的目的，而且还有可能使学问在传递过程中发生变异，从而误导学生。总之，教师良好的语言，是与学生产生共鸣的载体，是走进学生内心世界的桥梁。教师只有充分呈现语言的魅力，才能在课堂中走近学生，融入学生之中，才能使我们的课堂变得更加精彩、亮丽。 【篇2：全国小学数学魅力课堂体会】 全国小学数学魅力课堂
21、听课心得体会 10月15日 上午： 第一节课听的是杭州市文海试验学校刘松教师的示范课六年级数学用字母表示数以及“优效教学”的策略讲座。其次节课听的是北京小学张立东教师的示范课六年级数学问题的挑战。 下午： 第一节课听的是北京昌平兴盛园小学赵震教师的示范课五年级数学分数的再熟悉。 其次节课听的是洛阳市吉利区吉利乡中心小学张景教师的示范课五年级数学用字母表示数。10月16 听的是山东济南延安小学王延安教师的示范课五年级数学奇妙的正方形以及“魅力课堂之我见”讲座。 听了这么多节的课，给我印象最深的一点也是每个教师都做到的一点就是和学生沟通，每一位教师在上课之前都会花一些时间来与学生对话，通过谈天、提
22、问题等不同的方式和学生沟通，可能许多教师会认为这很不必要并且会说在铺张课堂时间，不过我想新课程目标的教师角色的转变的主旨就是让学生成为课堂的主导。我们教师教学的目地是为了向学生传授学问，也就是说教学的最终目标是学生能有效的把握学问并能充分的应用，这个时候我们就可以这样去理解，就像我们日常生活中一样只有当我们真正了解了为什么需要一样东西的时候，我们才会对某种事物感兴趣，“优效教学”的根本原则之一就是要基于学生的需要，只有当我们充分的了解了学生的需要才能知道毕竟要教什么，所以我们在备课的过程中肯定要着重去挖掘学生的需要，在教学过程中做正确的事比正确的做事更重要。 还有一个很重要的教学环节就是课堂的
23、魅力，那毕竟什么样的课堂才可以称得上是魅力课堂？ 魅力也就是说具有特殊的吸引力和迷惑力。可能许多人会认为数学很枯燥乏味，根本就没有什么魅力可言，其实这种想法是错误的。试想一下我们教学的对象是学生，我们的目地是让学生对数学产生兴趣，我们要从数学内容的魅力和教师执教的魅力两方面来说明魅力课堂。首先就数学内容本身来说，它存在许多的趣味性和学问性，教师可以从数学史和课件制作来吸引学生学习数学的兴趣，由于”数学大家”的故事对学生来说本身就是一个鼓励，而生动形象的课件动画引入则会激发学生学习的热忱和兴趣。还有就是执教者本身产生的对学生的魅力，教师应当具有足够的学问储藏，对学问点能够深挖也就是能够把学问讲透
24、，尽可能的做到让学生不仅能知其然还要知其所以然。记得我们学校的王进群教师在评索溪峪的“野”这课时，就抓住了这个“野”字的不同，我们应当向学生解释清晰这个“野”的各个不同的含义，最终告知学生这一课这个“野”在这篇课文中是什么意思。其实学生对学问的了解就像是窗户里的人和窗户外的人，只是隔着一层窗户纸一点就通，而我们教师肯定要知道当点到这一点时学问。就会更加完整，便于理解和记忆。还有一个感想就是，像这个“肺”字，许多人都会把它看成是月和市的组合，可能也有人模糊的觉得旁边不是市，可是还是会顺手写成市，可是当我们知道肺的解释是上下通气的时候是不是就会明白了，记忆起来就会更加便利。其实这就是教师素养的魅力
25、表达，假如你能把学问讲透彻那学生的学习确定会有事半功倍的效果。 通过这一次的学习，我深深的明白了一个教学道理，我们教师所教的学问都是一样的，不同的只是各个教师的教学方法，怎样运用适宜的教学方法去激发学生的学习热忱和兴趣是作为一个在学习了新课程改革主旨之后的教师所要仔细思索和对待的。了解学生的需要，制造生动趣味的教学情景和具备充实渊博的学问储藏是我们教师必需做到的。 【篇3：感受新派作文的教学魅力心得体会】 感受新派作文的教学魅力学习心得 提到写作文，很多教师都有这样感慨：“学生怕 家长怕 教师也怕”。2023年11月22日-11月23日，我有幸参与了由广西教育学院教学讨论部举办的“2023广西
26、作文教学改革优秀成果展现观摩研讨活”。一共倾听了十多位教师和专家的精彩授课和报告，心灵受到了极大的震撼！此次学习带给我的是新的企盼、新的盼望和新的收获。 课堂上，专家们的精彩授课一次次激起了我内心的感应。 有这样一节课，是华苑教育院唐华忠教师的读写结合课：“挖地雷”与“埋地雷”，唐教师奇妙的运用“地雷战”引起孩子的兴趣，把几种修饰手法当做“地雷”，“比方雷、拟人雷、排比雷?”且用了一级发散图”塞地雷，简洁易记。又用埋地雷引出文章桂林山水，里边埋有许多地雷需要同学们一颗一颗的挖出来，就这样同学们的兴趣就特别大，很仔细的去阅读课文开头“挖地雷”把文中句式的修饰手法都找出来，积极性特别的高，这样的方
27、法值得我们借鉴。印象最深刻的还有一节课，是福州教育讨论院的特级教师何捷教师的练习写说明性文章和写作教学范式推演的启发。作为一名教师，听了何捷教师的习作课，让我知道教学生详细可操作的有用习作方法的重要性。他的这种方法主要是引导学生通过大事写“话”背后的故事，并且把“话”拉长，而不是传统“开头难，中间俗，结尾道”的应试习作方法。写“话”时，何教师还强调小学生的语言要有自己独特的共性特 征。作为教师，教学时，我们要确定小学生在习作中大胆使用的一些不成熟但极富共性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化、单一化，只要他们能写清晰，感觉好，就行！何教师说：“小学生写作文没有什么是不行以的！自己满足就行！
28、”何教师把这种教学思路形象地称为“写作教学进展时”。相反的，空中建楼阁，没有详细可操作的有用方法的习作教学，简单让学生陷入“丈二和尚摸不着头脑”的习作逆境中，捉摸不透，以至于习作没有条理，表达不清晰，导致学生始终无法爱上习作。 何教师这节习作课很讲究片段式教学，他主见通过分解练习进展习作，进而组合成一篇完整的作文，并且很注意“讲练评”相结合，主见当堂指出学生习作中存在的问题，准时引导学生解决问题，并且不忘之后时刻提示学生，以确保学生思维的敏捷性。这节习作课在学生们的欢乐声中持续。整节课，何教师幽默幽默，富有鼓励性和令人温馨的语言萦绕在每个学生的耳畔边。宽松和谐的课堂气氛，不仅有利于形成师生之间
29、相互信任,相互理解,相互合作的好关系,还有利于学生自主并全身心地参加学习,这正是课堂教学“以人为本”的重要表达。因此,在习作课上，构造一个民主、轻松的环境,有利于激发学生写作的情感,让学生写出自己的真情实感。 精彩的课堂太多，课堂中的精彩太多。授课教师个个独具特色，魅力十足，他们以扎实的文学功底，超群的教学技能，通过新派作文的教学模式，利用画爆破图的形式，借助易记好玩的符号，很好地发散了学生的思维，从而使学生对作文兴趣盎然，畅所欲言，笔如泉涌。 从授课教师的教学中到处可以感受到新派作文教学的魅力。新派作文不再是以分数为重点，新派作文教学更注意培育学生写作的兴趣。“新派作文”是通过将“情感、思维、语言三位一体”严密联系，教授孩子们用情感去发觉、体会、运用语言，使学生愿写、会写、有东西可写、写得好，从而在实现快速作文的同时也能欢乐作文。新派作文课堂强调思维的拓展。通过学生喜闻乐见的素材来切入。要学习的地方太多了，在以后的教学中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，让自己能拥有足够的学问和力量去胜任小学语文教学,带着孩子在欢乐的习作课堂中欢乐写作。2023年11月30日