手指教案模板6篇.docx

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1、 手指教案模板6篇活动目标： 1、玩玩手指，制造出各种形象、并能流利、完整地说出其意义。 2、情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。 3、培育小组合作意识，学习宁静倾听、轮番叙述。 4、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。 5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 活动预备： 事先预备一则用手指表演的小故事。 活动过程： 1、玩手指、进入活动。 （1）钱教师的手指会说话，你们看，是什么意思？像什么？ （2）变变变，像什么？ （3）变变变，像什么？ （4）钱教师做了这么多手势、你会做什么手势呢？表演给旁边的小朋友看。 （5）谁情

2、愿上来表演给大家看？ 2、手指讲故事。 （1）、手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。 （2）、小手讲的故事好看吗？大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。 （3）、大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。 （4）、整理故事，请个别幼儿说一说。 （5）、谁情愿来表演，声音要洪亮。 （6）有没有小朋友一起表演的。 3、创编手指故事。 （1）、还有谁会遇到这块大石头？他们又是怎么做的呢？请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。 （2）、谁情愿上来表演给大家看？我们一起来猜猜你表演的是什么意思？ （3）、那这块大石头假如始终都在路上

3、挡着怎么办呢？假如你是小动物，你会怎么做？ 4、完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 活动评析有人说现在的公开课简直就是一个个“活动秀“秀“教师的水平，“秀“幼儿的表现，在真正的教学实践中是很少有可能存在的。我们处在一线的教师关注和渴求的是实际教学的有效性，看了钱教师的手指编故事活动，我好像找到了有效教学的钥匙，那就是：简洁、自然、真实 活动反思： 会变的小手这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进，层次清楚，充分调动了幼儿的多种感官，提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并准时的加以引导，使他们在相对自由、

4、宽松和开心的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参加，特殊是在看手影图片进展创编活动时，孩子们更是心情高涨，大胆的仿照手影的动作，到活动完毕他们还意犹未尽。 手指教案 篇2 活动目标： 1.通过手指嬉戏，制造出各种形象.并能用完整的语言流利、完整的表达。 2.幼儿情愿参加手指编故事的活动，能较完整地表达自己创编的故事。 3.培育小组合作意识，并学会宁静倾听故事。 4.培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5.能自由发挥想像，在集风光前叙述。 活动预备： 1、学问阅历预备：幼儿已经能用手指仿照出不同的动物。 2、物质预备：故事预备路上的大石头，手指嬉戏 活动重难点： 重点：幼儿能够理解教

5、师发出的指令，跟随教师进展手指嬉戏创编故事。 难点：幼儿能够宁静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前叙述自己的故事。 活动过程： 1.活动导入：玩手指嬉戏，进入活动。 一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞，提问： (1)我们的手指嬉戏中消失了那些动物?我们的手指真奇妙，可以变出各种动物，宝宝们可要充分用自己的小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。好了接下来先看教师怎么做，小朋友们仔细看。 (2)宝宝们留意看：教师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么

6、?(像小棒、像辫子) (3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴) (4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄) (5)教师做了这么多手势.你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。 (6)谁情愿上来表演给大家看? 2.手指讲故事。 (1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，观察一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，观察石头.从石头边绕了过去。小山羊高快乐兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头.它爬了起来，一瘸一拐地走了。) (2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学

7、，再想想小手讲的是什么故事。(幼儿先仿照教师用手指嬉戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮忙幼儿理解故事内容) (3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商议一下。(幼儿争论，教师巡回指导) (4)整理故事，请个别幼儿说一说。 (5)谁情愿来表演，声音要洪亮。(小朋友边表演边说。) (6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。) 3.创编手指故事。 (1)还有谁会遇到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组争论)。 (2)谁情愿上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思? (3)那这块大石头假如始终都在路上挡着怎么办

8、呢?假如你是小动物，你会怎么做? 4.完整地表演手指故事。 教师与幼儿一起完整的表演手指故事路上的大石头 活动延长： 幼儿在活动过后尝试用手指嬉戏自己创编故事，回家后和爸爸妈妈一起做手指嬉戏，和爸爸妈妈进展手指故事嬉戏。 活动反思： 本次活动需要充分发挥幼儿的兴趣和自主性，更需要教师对整个活动的把控力量，要充分发挥以幼儿为主体的特点，活动要以幼儿为中心，让幼儿发挥自己的想象力，敢说、想说、能倾听。将手指嬉戏运用到叙述活动中也能调动幼儿的积极性，让幼儿产生兴趣，活动内容也较为丰富，符合教师和幼儿寓教于乐，寓学于乐。但是活动中由于自己对活动过程有遗忘，导致目标三没有达成，因此在活动之前应当多预备充

9、分，避开类似状况发生。 小百科：手指是指人手前端的五个分支。手掌的五个终端局部之一，手指一般有拇指、食指、中指、无名指、小指这五个。话说：十指连心。 手指教案 篇3 手指谣是主题“多才多艺”的手里面的一个语言活动，由于年级组的活动而冲掉了正常的教学时间。但是内容很好，不但能在嬉戏中进展幼儿语言表达和创编力量，更能熬炼孩子手指的小肌肉群，内容很有教育价值。 一、案例描述 一天午饭后的漫步，我牵着孩子们的小手，想起了手指谣活动，于是，我和孩子们神奇地说：“今日我们去小花园玩手指嬉戏，好吗？”孩子们象一群炸了窝的小麻雀，唧唧喳喳叫个不停，快乐不已。来到紫藤架下，孩子们在长长的石凳上找了个喜爱地方坐好

10、。我和孩子们就开头了我“预谋已久”的活动。“教师知道你们的小手本事可大了，谁来说说你的”小手会做什么呢？”小手如雨后春笋，一个个举得老高。有的说，我的手会折衣服，有的说会画画，有的说我的手会穿鞋子，有的说我的小手会洗手帕。“教师的手也很厉害哦，我会变魔术呢！”孩子们一个个瞪大了眼睛，连平常淘气的几个孩子也盯着我看。“你们猜猜我的手会变什么呢？”孩子们又七嘴八舌地谈论开了。“能变钱吧！”“可能会变个小猫出来”“小兔小兔！”“看，我开头变咯！”我在阳光下用手做成了手影，“是小兔子”“看小兔子在干什么？”我的手指上下动起来，“小兔子在跳跳跳”。这样一来，就把诗歌中的其次句“变只小兔跳跳跳”编出来了。

11、有了这样好玩的嬉戏，后面的几句孩子们也在欢乐的气氛下都学会了。当孩子们根本会念的时候，我就请他们自己到太阳下面想动作来做。一边说一边做“教师，我做的是个大老虎。“老虎是怎样的呀？”“吼吼吼。”孩子们不知不觉就仿编了许多句，创编连续着，欢乐连续着 二、我思我想 1、激发幼儿的活动兴趣 ，发挥其积极性、主动性。 小年龄的孩子特殊喜爱在玩中学，在学中乐。活动的整个过程就是在嬉戏中进展的，阳光中，树荫下，使得孩子对嬉戏活动有着不同的感受和期盼。教师的提问：“你们的小手会干什么？”这个问题对孩子来说，是他们生活中常常会答复的问题，孩子们特别热忱，师生互动性好。但如何把孩子的思路拉回来到教师这里时，教师的

12、体态和语气的调整，使孩子们知道要关注接下来教师的问题了。教师告知孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的眼球都给吸引过来了，包括淘气的孩子。学念儿歌这一环节，并不是教师直接告知小朋友内容，而是教师做动作，请小朋友自己依据理解把儿歌的内容编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影嬉戏还是很感兴趣，教师立刻满意孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在一旁适当引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。 2、创设良好的语言环境，让幼儿有话情愿说。 “人在景中，景在人中。”所描写的是绘画作品的意境。而我和孩子们所进展的语言活动，绿树掩映，阳光暖暖，使孩子沉静在大自然的和谐中，身心可以放松。而教师也

13、转变了以往的身份，转形为魔术师消失在孩子面前。时而用神奇的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的时机，让他们可以没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜爱的说出来就可以了，这样的语言环境，让孩子们想说、敢说、愿说、乐说，充分激发了幼儿说的兴趣，促进了幼儿的语言表达力量。 手指教案 篇4 手教导画：小蝌蚪找妈妈 活动目标: 1. 提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的力量,体验美术活动的欢乐。 2. 培育和进展幼儿细致的观看力和丰富的想像力。 3.学习 用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。活动重难点:难点是引导幼儿观看并发觉小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能转变小蝌

14、蚪游动的方向;重点是幼儿学习手指压印和添画曲线。 活动预备:一张“小蝌蚪、青蛙妈妈”的大图片、 池塘 操作材料有:每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔和小毛巾。 活动过程: (一) 以谜语导入课题,引导幼儿细致观看。 1.教师请小朋友猜谜语“黑黑的身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈。”引出课题。教师请幼儿答复谜语 谜底是小蝌蚪，教师出示小蝌蚪的图片。 2.小蝌蚪怎么不快乐了呢?让我们来听听小蝌蚪说些什么。(教师扮演小蝌蚪：“我们找了很久都没有找到我们的妈妈，真焦急，你们能帮帮我们吗?”) 教师:那我们一起来帮忙小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?” 3.教师带着幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,黑黑的

15、身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?教师：“来了,来了, 我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后出示消失了一个池塘，一群游动的小蝌蚪和青蛙妈妈的图片。) 教师:“哇!真棒!小蝌蚪最终找到妈妈了。它们可快乐了,还要感谢我们小朋友的帮助呢!来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到帮忙别人的欢乐。同时也引出一下个环节。 4.引导幼儿观看并提出问题 教师“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。:请小朋友们认真观看一下,它们游得一样吗?哪里不一样?” 用提问法,明确的把“观看”和“比拟”这两个任务交待给幼儿, 5.幼儿自由争论 教师小结:“原来小蝌蚪游动的方向

16、都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?” (二)幼儿自由想象并表现,把握手指压印及添画曲线的方法。 1、教师:“好大的池塘呀，你们想不想有更多得意的小蝌蚪在池塘里游泳呀?”“我可以变出得意的小蝌蚪。”教师出示( 颜料和水彩笔) 2、教师示范给幼儿看手指印小蝌蚪的过程，从中稳固幼儿常规(蘸颜料压印后要用毛巾擦洁净，再拿水彩笔)，并请一名小朋友到前面来尝试印小蝌蚪。 3、教师:“请全部小朋友自己亲自尝试手指印画。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来,找到它们的妈妈吧!” (三)幼儿操作,体验创作的乐趣。 1、 教师巡回观看,适时的加

17、以指导:(1)蘸颜料压印后,需要在抹布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。 2、 展现作品,引导幼儿相互观赏和沟通。 3、 教师带着幼儿一起观赏同伴的作品,沟通自己的创作阅历,夸夸自己能干的小手。 手指教案 篇5 手指是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以幽默幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿势和性格。最终说明了一个道理，“五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。本文是一篇略读课文，新课标中对略读的要求是“粗知文章大意”，六年级的

18、学生已经具有很强的独立阅读力量，因此本课的设计理念主要有两点： 1、简洁教学，注意语言文字：在落实词、句的根底上，引领学生感悟课文。 2、动态生成：设计冲突冲突，引发思维碰撞，培育共性阅读体验。 从而本课的教学目标有三方面： 1、学会生字词语，正确流利有感情地朗读课文。 2、正确领悟课文，懂得团结全都力气大的道理。 3、学习丰子恺先生质朴的语言、幽默的风格，非常传神地表情达意的写作手法。这充分地表达了新课标中的“正确地理解和运用祖国的语言文字”“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 语文应当明确自己的责任：新课标中指出语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积存，培育语感，进

19、展思维，应致力于学生语文素养的形成和进展。在这一局部的教学中，教师立足文本，关注语言，强化体验，调动学生的生活阅历，引导学生全方位地感悟语言。如此教学，就是学习语文，进展语言，有利于提高学生的语文素养。 在课前学生已经阅读课文，自学了生字词语，对词语的理解有了肯定的根底，让学生依据课文内容补充，不是什么难事，通过学生的动手，加深了学生对这些词语的影响，初步积存词语。但教师并没有停留在此，没有让学生单独从字面去理解词语的意思，而是让学生扫瞄课文，联系课文内容，将这些词语分别送给五个手指。独出心裁，水到自然。既让学生在理解课文内容的同时，进一步理解了词语的含义，又使学生正确地运用了这些词语，对手指

20、的特点有了深刻的熟悉。 其次，教会学生联系上下文理解词语含义的方法。由于词语只有在肯定的语境中才能真正体会其真正的的内涵，脱离课文进展，那只能枯燥地理解。学生在文中找理由的过程，是对词语的揣摩、品尝，是一个积存、感悟语文丰富的文化内涵的过程。另外通过对这些词语内涵的理解，对手指的特点更了然于胸。在这个过程中，让学生在制造性的感知活动中去感悟课文言语对象的表达，在反复揣摩、品尝的根底上，不断构建自身良好的语感图式，全面地提高了学生的语文素养和人文素养。然后指导学生有感情地朗读课文，初步体会文章的情感，感受文中用词的幽默与传神。朗读是积存和体会词语与情感的最好的手段。在这一过程中，三个维度“学问和

21、力量”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”得到全面落实，学生的语文素养得到提高。 语文应当表达自己的特点：新课标中指出语文课程的根本特点是工具性和人文性的统一。在其次局部的教学中，首先是设疑，然后师生进入文本，去共同探究，触摸思想的深处、情感的深处，跨越时空，思接千载，与文本进展着心灵的沟通和思想的撞击，达成共识， 充分地表达了“语文学科工具性与人文性统一”的观点。 新课标中指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师在第一步中设置疑问，把握讨论主题，

22、确定了学生共性阅读的核心，创设自由的沟通气氛，供应共性化阅读的平台，共同探究，达成共识，最终实现对课文的全面深入的理解和把握。在教学形式上，摒弃了繁琐的分析讲解，将学习的自主权真正还给了学生，从而实现了文本、教师、学生三者的真诚沟通，真诚对话，实现了学生共性化的阅读。 教师如此别具匠心，既凸现语文的工具性，又彰显出语文的人文性。语文教育的目的就是培育学生的语文素养，而要到达目的，只有把握语文教育的特点（前提），积极提倡自主、合作、探究的学习方式（策略）。标准提出了：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶作用，留意教学内

23、容的价值取向，同时也应敬重学生在学习过程中的独特体验。”在此，教师没有把文本的内容和文本的语言形式分割开来，而是积极地提倡自主、合作、探究的学习方式，引领学生进入文本，去体会丰子恺先生深邃的思想，精辟的见解，丰富的情感，获得真实的感受，从而使学生在品尝语言的过程中给学生以人文照顾，让学生获得言语才智的同时，也得到了人文精神的滋养，从而把人文性落实到工具性上面，使得两者同生共构，相得益彰。 手指教案 篇6 活动目标： 1。引导幼儿用手教导画来表现各种颜色的花，帮忙幼儿形成手部动作“点”“提”的技能。 2。激发幼儿对美术活动的兴趣，有参与美术活动的愿望。 3。开心的合作嬉戏，不相互碰撞，保持手指的

24、清洁。 活动预备： 颜料、抹布若干、背景图 活动重点：引导幼儿用手教导画来表现各种颜色的花 活动难点：帮忙幼儿形成手部动作“点”“提”的技能。 活动过程： 1。谈话导入。 师：小朋友们，春天到了，公园里开了很多很多漂亮的花儿，你们想和教师一起去看花吗？ 2。韵律春天进教室。 那边有好多的客人教师也来看花了，和客人教师问声好。 3。观赏背景图 师：哇！公园到了，那里有好多的花啊！你们熟悉这些花吗？谁能告知我你喜爱什么花？它是什么颜色的？ 4。出示背景图 师：小朋友们，那边还有花，我们再到那边去看一看，咦，这边的花和那边的花有什么不一样啊？ 嘘！我似乎听到哭声了，教师来问问它为什么哭？ 原来它们以

25、前也很漂亮，可不久前被灰太狼施了魔法，把它的颜色全部变没了，我们要不要帮忙它们？ 我告知你们一个隐秘，教师也会魔法哦！你们想跟我学魔法吗？ （学魔法时要宁静，请小朋友轻轻地坐到那边的小椅子上） 师：我这有一个魔法盒（出示颜料），它可以让花儿的颜色变回来。 5。介绍手教导画的方法，教师示范。 师：首先用你的手指蘸一点你要给花朵涂颜色（用手教导画时要留意手指在画纸上点一下立刻拿开。）给叶子和小草上色时一边点一边说点、提。当你要换一个颜色时肯定要记得把手上的颜色擦掉，否则小花就不美丽了。 师：你们学会了吗？教师来检验一下。 （请一两个幼儿上来进展点画） 提出作画要求。 6。幼儿集体作画，教师指导。 帮忙个别力量弱的幼儿把握画小草和点花的方法，鼓舞力量强的幼儿大胆用色，丰富画面。 7。作品展评。 首先呢，教师很快乐你们很多小朋友已经学会了点颜色的魔法，我们一起来观赏一下。谁能告知我，哪朵花是你点的？是什么颜色？（师进展点评） 8。活动完毕。 逛了这么久的公园，我们也该回家了，和客人教师再见吧！