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1、以人为本以人为本以学定教以学定教构建高效课堂构建高效课堂宏文小学宏文小学韩宝天韩宝天以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂教师辛苦，学生痛苦；教师辛苦，学生痛苦；教师苦教，学生苦学；教师苦教，学生苦学；学校苦抓，家长苦陪。学校苦抓，家长苦陪。传统课堂的弊端传统课堂的弊端传统传统“时间时间+汗水汗水”的教学模式；的教学模式；传统传统“满堂灌满堂灌”的课堂模式；的课堂模式；传统传统“苦拼高考苦拼高考”的发展模式；的发展模式；传统的传统的“精英精英”评价模式。评价模式。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂教育改革教育改革素质教育素质教育创新人才创
2、新人才均衡发展均衡发展以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂 牢固牢固树立先进的教育理念，树立先进的教育理念，冲破冲破传统观念和体制的传统观念和体制的束缚束缚，在，在育人模式、教学内容、教育方法、育人模式、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆改革和评价方式等方面进行大胆改革和探索探索。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂 “培养学生的创新思维培养学生的创新思维”;“让每一位学生学会动手，让每一位学生学会动手，学会动脑，学会做事，学会思考，学会动脑，学会做事，学会思考，学生
3、生存，学生做人学生生存，学生做人”;“教是为了不教教是为了不教”。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂课堂教学的三大特点：课堂教学的三大特点：立体式立体式大容量大容量快节奏快节奏以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂自主学习的三大模块：自主学习的三大模块：预习预习展示展示反馈反馈 以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂课堂展示模块的“六大环节”：预习交流，明确目标分组合作，展现提升穿插巩固，达标测评高效课堂教学模式高效课堂教学模式 以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂学生是主体，教师是主
4、导学生是主体，教师是主导。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂 一切以学生为中心，以快一切以学生为中心，以快乐为根本，诚心诚意地把课堂乐为根本，诚心诚意地把课堂还给真正的主人还给真正的主人学生，教学生，教师要敢于放手，给学生以时间、师要敢于放手，给学生以时间、空间，才会有真正的自主性、空间，才会有真正的自主性、主动性、创造性的体现。主动性、创造性的体现。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂高效课堂的宗旨是：高效课堂的宗旨是：以人为本，关注生命。以人为本，关注生命。核心理念是：核心理念是：以学定教，多学少教。以学定教，多学少教。以人为本，以
5、学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂 高效课堂神奇在：高效课堂神奇在：让学生让学生“动动”起来，起来，让课堂让课堂“活活”起来，起来，让效果让效果“好好”起来。起来。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂高效课堂灵魂是：高效课堂灵魂是：相信学生相信学生 解放学生解放学生 “利用利用”学生学生 发展学生。发展学生。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂1、培训是基石；、培训是基石；2、导学案是路线图。、导学案是路线图。3、小组建设定成败。、小组建设定成败。4、预习、展示、反馈是手段。、预习、展示、反馈是手段。5、独学、对学、群学
6、是方法。、独学、对学、群学是方法。6、评价是武器。、评价是武器。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂培训是基石培训是基石老子说：老子说：天下难事必做易，天下难事必做易，天下大事必做细。天下大事必做细。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂导学案是路线图导学案是路线图导学案的编写原则：导学案的编写原则：（1）课时性原则）课时性原则（2）主体性原则）主体性原则（3）问题性原则）问题性原则（4）探究性原则）探究性原则（5）层次性原则）层次性原则以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂导学案是路线图导学案是路线图（6）指导性
7、原则）指导性原则（7）创新性原则）创新性原则（8）开放性原则）开放性原则（9）民主性原则）民主性原则（10）实践性原则）实践性原则以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂小组建设定成败小组建设定成败 （1）如何分组：）如何分组：异质同组，异质同组，异组同质，异组同质，同质结对，同质结对，异质帮扶异质帮扶。以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂小组建设定成败小组建设定成败（2）先好小组长；）先好小组长；（3）对小组长和组员的培训；）对小组长和组员的培训；（4）小组文化建设；）小组文化建设；（5）小组管理；）小组管理；以人为本，以学定教，构建高效课
8、堂以人为本，以学定教，构建高效课堂小组建设定成败小组建设定成败人人有事做，事事有人管；人人有事做，事事有人管；人人都当官；人人都当官；让学生管学生；让学生管学生；以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂预习、展示、反馈是手段预习、展示、反馈是手段 “参与无错论参与无错论”；没有预习的课或预习没有预习的课或预习不充分的课坚决不能上，不充分的课坚决不能上，否则你是硬让哑巴开口！否则你是硬让哑巴开口！以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂预习、展示、反馈是手段预习、展示、反馈是手段 四、提升展示课程序。四、提升展示课程序。1、学案反馈；（、学案反馈；
9、（1分钟）分钟）2、导入新课，板书课题（、导入新课，板书课题（1分钟）分钟）3、解读目标。（、解读目标。（1分钟）分钟）4、分配任务。（、分配任务。（1分钟）分钟）5、分组合作。（、分组合作。（8分钟）分钟）以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂预习、展示、反馈是手段预习、展示、反馈是手段 6、展现提升。（、展现提升。（18分钟）分钟）本环节是高效课堂的精华和看点。本环节是高效课堂的精华和看点。7、整理学案。（、整理学案。（3分钟）分钟）8、课堂小结。（、课堂小结。（3分钟）分钟）9、当堂检测。（、当堂检测。（5分钟）分钟）以人为本，以学定教，构建高效课堂以人为本，以学定教，构建高效课堂独学、对学、群学是方法独学、对学、群学是方法 人人教我，我教人人人人教我，我教人人