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1、2015年高考短文改错备考指南 高考短文改错题旨在考查学生的分析、判断、纠正语篇中的高考短文改错题旨在考查学生的分析、判断、纠正语篇中的高考短文改错题旨在考查学生的分析、判断、纠正语篇中的高考短文改错题旨在考查学生的分析、判断、纠正语篇中的语言错误的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，语言错误的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，语言错误的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，语言错误的能力。它涉及词汇、语法、句型结构等方面的知识，是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握程度和对英语是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握程度和对英语是一种在较高层次上考查学生对
2、英语知识的掌握程度和对英语是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握程度和对英语语言的综合运用能力的测试题型。语言的综合运用能力的测试题型。语言的综合运用能力的测试题型。语言的综合运用能力的测试题型。一、短文改错命题分析一、短文改错命题分析一、短文改错命题分析一、短文改错命题分析 短文改错的语言材料通常是考生的文章或类似于考生习短文改错的语言材料通常是考生的文章或类似于考生习作的作的文章文章。所选材料篇幅较短，。所选材料篇幅较短，约约约约110110词词词词，10-1210-12个句子个句子；难度难度不大，基本上无生僻词汇和语法结构。短文改错的话题较常见，不大，基本上无生僻词汇和语法结构。短文
3、改错的话题较常见，通常是通常是叙述一件事情或说明一个事物叙述一件事情或说明一个事物叙述一件事情或说明一个事物叙述一件事情或说明一个事物。从历年的高考试题。从历年的高考试题看，看，短文改错的语言材料以短文改错的语言材料以记叙文记叙文记叙文记叙文和和应用文应用文应用文应用文为主，兼顾为主，兼顾说明文说明文说明文说明文和和议议议议论文论文论文论文。短文改错通常从短文改错通常从词法词法词法词法、句法句法句法句法和和行文逻辑行文逻辑行文逻辑行文逻辑三个角度设题，要求三个角度设题，要求考生识别并纠正短文中的语言知识错误。短文改错的错误类型考生识别并纠正短文中的语言知识错误。短文改错的错误类型有有多词多词多
4、词多词、缺词缺词缺词缺词和和错词错词错词错词三种，在文章的三种，在文章的1010个错误中，其比例一般个错误中，其比例一般为为1:1:81:1:8，即，即一个多词一个多词、一个缺词一个缺词和和8 8个错词个错词。动词名词形容词副词代词连词介词冠词2012年课标311322012年课标2122112013年课标21112212013年课标3211212014年课标11321112014年年课标课标412111 二、短文改错设题特点二、短文改错设题特点 短文改错的设题通常从以下三个方面入手：短文改错的设题通常从以下三个方面入手：词法词法词法词法错误错误错误错误、句法错误句法错误句法错误句法错误和和行
5、文逻辑错误行文逻辑错误行文逻辑错误行文逻辑错误。下面来具体分析：下面来具体分析：1.词法错误词法错误 词法错误类设错在短文改错中占很大的比例，考生需要特别注意。对于这类题，考生要仔细分析句子成分，细心观察，并在平时学习过程中多积累语言知识。错误类型通常有以下几种：冠词冠词使用不当使用不当，名词的单复数使用错误名词的单复数使用错误，形容词与副形容词与副词的混用词的混用，代词的误用代词的误用，介词的误用介词的误用等。（1）冠词使用不当）冠词使用不当 调研调研调研调研1 1（2014.2014.新课标全国卷新课标全国卷2 2）There are all kinds of the There are
6、all kinds of the flowers and trees around the classroom buildingsflowers and trees around the classroom buildings.详解详解详解详解：去掉去掉flowersflowers前的前的the.the.根据语境可知，此处表示各种各类根据语境可知，此处表示各种各类的花，短文的花，短文all kinds of all kinds of 后面的名词前不使用冠词。后面的名词前不使用冠词。(2)名词的单复数误用名词的单复数误用 调研调研调研调研2 2（2014.2014.新课标全国卷新课标全国卷2 2
7、）For example,we can do For example,we can do reading for one and a half hour and play sports for one hour reading for one and a half hour and play sports for one hour every day.every day.详解详解详解详解：halfhalf后的后的hour hour hours.hours.由句中的由句中的“one and a half”one and a half”可知，可知，此处应用复数形式此处应用复数形式hourshour
8、s。（3）形容词和副词的误用 调研调研调研调研3 3 （2014.2014.新课标全国卷新课标全国卷1 1）W e are growing wonderfully W e are growing wonderfully tomatoes at no cost!tomatoes at no cost!详解详解详解详解：wonderfullywonderfully wonderful.wonderful.要用形容词修饰名词。要用形容词修饰名词。（4）代词的误用，主要考查各类代词的用法，特别是人称代词和不定代词。调研调研调研调研4 4 （2014.2014.辽宁卷）辽宁卷）We appreciate
9、 our apologies and We appreciate our apologies and goodwill,but we hope that you can figure out a good way of goodwill,but we hope that you can figure out a good way of settling the matter.settling the matter.详解详解详解详解：ourour your.your.根据根据”we hope that you can”we hope that you can”可知可知此处指的是你们的道歉，所以把
10、此处指的是你们的道歉，所以把ourour改为改为youryour （5）介词的误用调研调研调研调研5 5 （2014.2014.四川卷）四川卷）Nearly five years ago,and with the help Nearly five years ago,and with the help by our father,my sister and I planted some cherry tomatoes(by our father,my sister and I planted some cherry tomatoes(圣圣女果女果)in our back garden.)in
11、our back garden.详解详解详解详解：by by of.of.表示表示“在在的帮助下的帮助下”要用短语要用短语with with the help of sb.,the help of sb.,故应将故应将byby改为改为ofof。2、句法错误、句法错误 高考英语短文改错常见的句法错误有高考英语短文改错常见的句法错误有动词的时态动词的时态动词的时态动词的时态、语态错误语态错误语态错误语态错误，非谓语动词使用错误非谓语动词使用错误非谓语动词使用错误非谓语动词使用错误，主谓一致错误主谓一致错误主谓一致错误主谓一致错误，名名名名词性从句的连词误用词性从句的连词误用词性从句的连词误用词性从
12、句的连词误用，定语从句中的关系代词和关系定语从句中的关系代词和关系定语从句中的关系代词和关系定语从句中的关系代词和关系副词的误用副词的误用副词的误用副词的误用等。这些错误通常与句子成分的分析紧密等。这些错误通常与句子成分的分析紧密相关，所以难度较大。相关，所以难度较大。（1 1）动词的时态、语态错误）动词的时态、语态错误）动词的时态、语态错误）动词的时态、语态错误 近几年短文改错题涉及时态的考查点通常为近几年短文改错题涉及时态的考查点通常为一般现一般现一般现一般现在时和一般过去时的混用在时和一般过去时的混用在时和一般过去时的混用在时和一般过去时的混用。有时也涉及对其他时态的有时也涉及对其他时态
13、的考查。而语态错误主要包括主动语态与被动语态的误考查。而语态错误主要包括主动语态与被动语态的误用以及不及物动词用了被动语态。一般来说，在高考用以及不及物动词用了被动语态。一般来说，在高考短文改错中必有一个时态错误。短文改错中必有一个时态错误。调研调研调研调研1 1 （2014.2014.浙江卷）浙江卷）I had noticed that the carriage I had noticed that the carriage was noisy and filled with peoplewas noisy and filled with people.详解详解详解详解：去掉：去掉had.h
14、ad.此处是指过去发生的一件事情。此处是指过去发生的一件事情。（2）非谓语使用错误 调研调研调研调研2 2 (2014.(2014.大纲卷）大纲卷）Otherwise,it is impossible for Otherwise,it is impossible for them to help each other and to make their friendship to them to help each other and to make their friendship to last long.last long.详解详解详解详解：去掉：去掉lastlast前的前的toto。此
15、处考查。此处考查make make 的用法，的用法，makemake后应用省略后应用省略toto的不定式作宾语补足语。的不定式作宾语补足语。Make sb.Make sb.sthsth.do.do sthsth.表示表示“让某人让某人 某物某物”。此处表示让他们的友谊此处表示让他们的友谊长久地持续。长久地持续。（3 3）主谓一致错误主谓一致错误 主谓一直错误是指谓语动词的形式跟主语不一致。主谓一直错误是指谓语动词的形式跟主语不一致。调研调研调研调研3 3 （2014.2014.陕西卷）陕西卷）Suddenly the arrows was Suddenly the arrows was fly
16、ing down at us from the sky-they looked like rainflying down at us from the sky-they looked like rain!详解详解详解详解：was were.was were.由于句子的主语为由于句子的主语为”the arrows”the arrows”，故谓语动词要用复数形式，且此处表示过去的动作，故谓语动词要用复数形式，且此处表示过去的动作，故用故用were.were.因此将因此将was was 改为改为werewere。（4 4）主从句连接词误用主从句连接词误用主从句连接词误用主从句连接词误用调研调研调研调
17、研4 4 （2014.2014.。四川卷）。四川卷）If you notice that when If you notice that when someone is missing or hurt,tell your teacher someone is missing or hurt,tell your teacher immediately.immediately.详解详解详解详解：去掉去掉when.when.分析句子结构可知，分析句子结构可知，noticenotice后接一后接一个宾语从句，从句的意思是完整的，所以要用个宾语从句，从句的意思是完整的，所以要用thatthat引导，引导
18、，故故whenwhen是多余的，应该去掉。是多余的，应该去掉。3、行文逻辑错误、行文逻辑错误在高考短文改错中，有时考生会碰到词法方面和句在高考短文改错中，有时考生会碰到词法方面和句法方面均没有错误的句子，此时就必须从行文逻辑法方面均没有错误的句子，此时就必须从行文逻辑上来判断句子的合理性。行文逻辑错误常见的有上来判断句子的合理性。行文逻辑错误常见的有代代词的指代错误，连词的逻辑意义错误词的指代错误，连词的逻辑意义错误等。这类错误等。这类错误很难被发现，而此类错误基本上都会有所涉及，所很难被发现，而此类错误基本上都会有所涉及，所以针对这类题考生必须通过阅读全文来综合考虑。以针对这类题考生必须通过
19、阅读全文来综合考虑。（1 1）代词的指代错误）代词的指代错误）代词的指代错误）代词的指代错误 代词的指代错误常见的是代词的指代对象、单复数代词的指代错误常见的是代词的指代对象、单复数及代词的格与文章的逻辑意义不一致，此外还有反及代词的格与文章的逻辑意义不一致，此外还有反身代词的错用等。这类错误通常较为隐蔽。身代词的错用等。这类错误通常较为隐蔽。调研调研调研调研1:I was happy when the toys worked,but 1:I was happy when the toys worked,but when things went wrong,I when things went
20、 wrong,I got angry and broke it.got angry and broke it.详解详解详解详解：it itthemthem,由前面提及的由前面提及的when the toys when the toys workedworked可知，此处指代可知，此处指代toys,toys,要用复数形式。要用复数形式。（2）连词的逻辑意义错误。调研调研调研调研1 1（2014.2014.新课标全国卷新课标全国卷1 1）Although we allow Although we allow tomato plants to grow in the same place year
21、tomato plants to grow in the same place year after year,but we have never had any disease or after year,but we have never had any disease or insect attack problems.insect attack problems.详解详解详解详解：去掉去掉butbut或或but but yet.表示“虽然。但是。”时，although和but不能连用，只能选用其中之一。故去掉but。此处也可将but改为yet。三、短文改错命题趋势三、短文改错命题趋势
22、从近几年的高考试题来看，未来高考英语对短文从近几年的高考试题来看，未来高考英语对短文改错的考查主要体现在以下几个方面：考查的都是考改错的考查主要体现在以下几个方面：考查的都是考生平时学习中生平时学习中常见的并且易犯的错误常见的并且易犯的错误；加强了对常见加强了对常见的的习惯用语习惯用语的考查；错误大多出现在句子层面，涉及的考查；错误大多出现在句子层面，涉及上下文的设错每年最多上下文的设错每年最多1-21-2处（包括时态及行文逻辑）；处（包括时态及行文逻辑）；20142014年以前句子结构相对简单，多为简单句或并列年以前句子结构相对简单，多为简单句或并列句，近几年对句，近几年对复合句复合句的考查
23、有上升的趋势的考查有上升的趋势。四、短文改错备考策略四、短文改错备考策略四、短文改错备考策略四、短文改错备考策略一般来说，解答短文改错题的原则可用三个字来概括一般来说，解答短文改错题的原则可用三个字来概括：正、加、正、加、删删。在解答时，考生要在解答时，考生要更正错词，添加缺词，删除多词更正错词，添加缺词，删除多词。短文短文改错都有相应的规范符号和格式，考生不可用错或混用。根据改错都有相应的规范符号和格式，考生不可用错或混用。根据短文改错题的命题规律和考生作答时所暴露的问题，笔者建议短文改错题的命题规律和考生作答时所暴露的问题，笔者建议考生在复习过程中采用以下三种方法：考生在复习过程中采用以下
24、三种方法：1 1、四要法四要法四要法四要法（1 1）要浏览全文，把握大意。）要浏览全文，把握大意。（2 2）要找出短文中的）要找出短文中的句号句号，把短文拆分成若干个句子。短文，把短文拆分成若干个句子。短文改错不应按行去分析，而应改错不应按行去分析，而应以以句子句子为单位为单位进行改错。进行改错。（3 3）要认真分析句子结构，从）要认真分析句子结构，从“多、缺、错多、缺、错”三个方面入手，三个方面入手，进行改错。进行改错。（4 4）要要重新通读重新通读自己改正过的文章，进行检查自己改正过的文章，进行检查。2 2、四看法四看法四看法四看法 （1 1）看每行或每句有无看每行或每句有无“一致性一致性
25、”错误：错误：主谓是否一致；主谓是否一致；指代是否一致；指代是否一致；修饰语与被修饰语是否一致；修饰语与被修饰语是否一致；前后时态是否一致；前后时态是否一致；单复数是否一致；单复数是否一致；并列连词并列连词and,or,butand,or,but等前后的形式是否一致。等前后的形式是否一致。（2 2）看每行或每句有无看每行或每句有无”搭配搭配“错误：错误：动宾懂否搭配；动宾懂否搭配；动词与介词是否搭配；动词与介词是否搭配；介词与名词是否搭配；介词与名词是否搭配；固定词固定词组是否正确。组是否正确。（3 3）看每行或每句有无）看每行或每句有无词法或语法词法或语法方面的错误：方面的错误：冠词冠词th
26、e,an,a the,an,a 的误用；的误用；非谓语动词的误用；非谓语动词的误用；引导词的误用；引导词的误用；形容词与副词的误用；形容词与副词的误用；时态、语态使用不当；时态、语态使用不当；并列连并列连词（词（and,but,or,soand,but,or,so等）的误用；等）的误用；名词单复数形式的误用。名词单复数形式的误用。（4 4）看每行或每句有无看每行或每句有无逻辑逻辑方面的错误，如按照上下文的方面的错误，如按照上下文的意思本该用意思本该用pushpush的地方用了的地方用了pullpull。3 3、综合法综合法综合法综合法 （1 1）以语篇为整体，以句子为单位，从词法、句法和行文）
27、以语篇为整体，以句子为单位，从词法、句法和行文逻辑等方面识错、纠错。逻辑等方面识错、纠错。（2 2）学会分析句子结构，尤其是较复杂的句子，弄清词性）学会分析句子结构，尤其是较复杂的句子，弄清词性与句子成分之间的关系，多从语法角度考虑呢语言运用的准与句子成分之间的关系，多从语法角度考虑呢语言运用的准确性。不要随意改变词义（行文逻辑错误除外），纠正错误确性。不要随意改变词义（行文逻辑错误除外），纠正错误要从同根词上考虑，如词性、词形变化等。要从同根词上考虑，如词性、词形变化等。（3)3)把握语言运用的多样性，多从句意和词义方面考虑语言把握语言运用的多样性，多从句意和词义方面考虑语言运用正确与否。运用正确与否。（4 4）加强基础知识训练，正确把握常用词语的拼写形式。）加强基础知识训练，正确把握常用词语的拼写形式。（5 5）将语法学习与改错相结合，将书面表达与改错相结合，）将语法学习与改错相结合，将书面表达与改错相结合，加大练习力度，在大量的纠错中感悟语言运用的准确性和灵加大练习力度，在大量的纠错中感悟语言运用的准确性和灵活性。活性。（6 6）严格按照题目要求规范答题，减少非智力因素造成的）严格按照题目要求规范答题，减少非智力因素造成的事物。事物。